PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DIARIA N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la sesión: MI PLANTITA Profesora: Jakeline Genovez Buiza
Fecha: 11/10/19 Sección: HONESTIDAD Edad: 4 AÑOS Turno: Mañana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICA E

INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N

C INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su
Anotaciones de las ideas Observació
indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
de los niños n / ficha de
vivos, hechos o fenómenos que
Diseña estrategias para hacer indagación. acontecen en su ambiente; y, al observación
Dibujos de los niños
responder, da a conocer lo que sabe .
Genera y registra datos o información. acerca de ellos.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultado

de su indagación.

III. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

TIEMPO ACTIVIDAD PROCESOS PEDAGÓGICO Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

5´ RECEPCIÓN Los niños y niñas, registran su asistencia. Pegan su carita feliz, al costado de su fotografía. fotos

10´ LECTURA Los niños y niñas eligen de la biblioteca el libro de su agrado y lo leen en silencio. cuentos
POR
PLACER

Los niños y niñas participan de forma activa en las actividades y entonando canciones para cada una de ellas: Carteles
Oración: Dos niños dirigen la oración Calendario
15´ Calendario: Nombran el día de la semana, el mes y el año. Un niño coloca la fecha en el calendario. Responsabi
PERMANEN Normas: Los niños y niñas recuerdan las normas de convivencia.
lidades
TES Clima: Un niño o niña sale a observar el cielo, describe como está el clima y pega en el cartel la figura que corresponde.
Normas
Responsabilidades: Se recuerda con los niños y niñas quienes son los responsables de las diferentes actividades a realizar.
Línea de tiempo: Se elige un niño o niña responsable de actualizar la línea de tiempo. Línea de
tiempo

Planificación: Dialogan las normas del juego Sectores

JUEGO
Organización: Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia, pegan su foto en el sector donde van a jugar. del aula.
LIBRE EN
60´ 1. Ejecución: Los niños y niñas juegan en los sectores. Hojas A3
LOS
2. Orden: SE canta la canción a guardar , los niños y niñas guardan los materiales en sus respectivos lugares Crayolas,
SECTORES:
3. Socialización: Los niños y niñas comparten sus experiencias verbalizando: qué sector eligieron, como jugaron, que hicieron, con colores,
quienes jugaron, como se sintieron durante este periodo de juego, revisan los sectores verificando el orden.
plumones.
Representación: Los niños y niñas representan en forma individual o grupal lo que jugaron.

Sectores
Cajas
Propósito: CONOCEMOS COMO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS
Tapers
SIGNIFICATIVA

Motivación: Se inicia la actividad mostrando una caja sorpresa, y se crea la expectativa a los niños para que descubran lo que hay Hojas
ACTIVIDAD

dentro de ella. crayolas

INICIO

Mostramos a los niños la plantita que había dentro de ella e iniciamos un dialogo realizando las siguientes preguntas:
60´
 Problematización: ¿Qué observan?
¿Cómo es?
¿De qué color es?
¿Qué partes tiene esta planta?
¿Esta planta siempre habrá sido de esta tamaño?
¿Cómo era antes?
Cómo habrá nacido esta plantita?

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La docente muestra una caja con diferentes materiales (vasos, algodón, semillas, agua). (ANEXO 02)
¿Qué observan?
¿Para qué sirven?
¿Dónde los han visto?
¿Qué podemos hacer con estos materiales?
¿Qué pasaría si juntamos todos estos materiales?
Proponemos a realizar un experimento (germinación de una semilla) y así poder ver cómo nace una plantita.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Después de proponer a los niños realizar la germinación de una semilla preguntamos:
¿Qué es la germinación?
¿Qué más necesitaremos para que la plantita puede nacer?
¿Qué saldrá primero de la semilla?
La docente anota las hipótesis de los niños en la pizarra.
DESARROLLO

ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN

Con los materiales mostrados la docente elabora un plan de acción realizando algunas preguntas, de las cuáles las respuestas son
anotadas en la pizarra.
 ¿Qué haremos primero para realizar el experimento?
¿Qué haremos después?
Mostramos un sobre el cual contiene un texto iconográfico con los materiales y el procedimiento para realizar la germinación de la
semilla.
Preguntamos a los niños:
¿Qué creen que dice aquí?
¿Para qué nos servirá este texto?
La docente lee el texto iconográfico para que los niños escuchen atentamente el procedimiento que van a realizar. (ANEXO 03)
Organiza a los niños por grupos y les entrega los materiales para que pongan en práctica la germinación de la semilla.
Los niños dibujan sus hipotesis de como creen que serán sus plantas germinadas.

Evaluación: Conversar con los niños sobre lo que aprendieron, Responden a las preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste hoy?
CIERRE

AL AIRE LIBRE Los niños y niñas se preparan y organizan para salir al patio a jugar.
30´

ASEO Y Los niños y niñas se lavan las manos y pasan al salón para comer su lonchera
30´
REFRIGERIO

Asamblea:
45´
Sentado en asamblea se da una explicación sobre la actividad a realizar y establecemos acuerdos para cuidar los materiales y el espacio de sus
compañeros.
PSICOMOTRIZ
DESA INICIO
ACTIVIDAD

En redondela realizamos el calentamiento previo a la actividad.

Desarrollo de la actividad:
RROL
LO
 Los niños siguen un circuito de saltos y rodamiento. Le damos el tiempo necesario para realizar la actividad y les damos la oportunidad de que
elijan libremente los ejercicios que decidan hacer. Cuando se termina guardan los materiales y todos se acuestan en el suelo imaginando que son
unos globos inhalan y exhalan para lograr la relajación.

Verbalización:

Una vez en el aula dibujan la actividad que realizaron, salen voluntariamente a verbalizar su trabajo realizado.
CIERRE

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS