Proyecto A Donde Fueron Las Letras

INSTITUCIÓN FORMATO PARA Código: FORM- GD - 001
EDUCATIVA Versión: 01
IGNACIO YEPES ELABORACIÓN DE Vigente desde: marzo 27 de 2017
YEPES MACROCURRÍCULO Página: 1 de 3
REMEDIOS
TÍTULO DEL PROYECTO A DONDE FUERON LAS LETRAS… UN ACERCAMIENTO AL PROCESO DE

LECTURA Y ESCRITURA GUIADO POR LOS PADRES DE FAMILIA.
DURACIÓN DEL PROYECTO 1 AÑO ÁREA LECTO ESCRITURA
(EN MESES)
DOCENTES QUE DIRIGEN EL Maria del Pilar Ramirez Giraldo
PROYECTO
POBLACION BENEFICIADA.
No. No. No. No. No. No. TOTAL DE
PADRES DE ESTUDIANTES MAESTROS ESTUDIANTES ESTUDIANTES PARTICIPANTES
FAMILIA ADOLESCENT NIÑOS NIÑAS
ES
43 0 12 23 20 55
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE
INCIDEN PARA QUE LOS ESTUDIANTES
NO DESARROLLEN LA LECTURA Y LA
ESCRITURA EN CASA?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Son muchos los factores que inciden en la muy preocupante cantidad de
estudiantes que manifiestan su no deseo de leer y escribir nada. Sin
embargo, el que nos convoca y nos llama en este momento, es el de aquel
ser que como fuente primaria de aprendizaje, nos permite tomarle amor u
odio a un acto tan necesario como es el proceso de lectura y escritura. Los
padres de familia con el corre - corre diario, las ocupaciones y las
obligaciones del hogar, han olvidado y dejado de lado esta actividad, y por
REMEDIOS
el contrario la han convertido en algo difícil de adquirir pues sus métodos

de enseñanza son en la mayoría de los casos maltratantes; tomando como
último recurso entonces el no estimular el hábito y darse por vencidos.
El proyecto “A DONDE FUERON LAS LETRAS” se necesita implementar,
JUSTIFICACIÓN porque se quiere con este trabajo fortalecer los procesos de lectura y
escritura en los estudiantes, pero tomando como fuente principal al padre
de familia, para desarrollar en ellos actitudes positivas frente al placer que
hay ligado al hecho de leer y escribir; a despertar en ellos la curiosidad
frente a los libros y los miles de temas que pueden explotar su imaginación.
MARCO LEGAL CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991 “ Artículo 67.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La
educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a
la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente . El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y
que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de
educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del
Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan
sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección
y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, po r el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y
física de los educandos ; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y
REMEDIOS
permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades

territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los
servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución
y la ley.”
LEY 115 DE 1994 ART 1. Objeto de la ley.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente
Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad . Se fundamenta
en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación
que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. De
conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y
desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus
niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a
campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas,
sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que
requieran rehabilitación social.
REMEDIOS
LEY 115 DE 1994 Art. 5 fines de la educación
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a

la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la
Nación
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

REMEDIOS
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su

identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
REMEDIOS
fundamento del desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
LEY 115 DE 1994 Art. 16. Objetivos Específicos de la Educación
Preescolar g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio

natural, familiar y social; j) La formación de hábitos de alimentación, higiene
personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la
necesidad de la salud.
LEY 115 DE 1994 Art. 20. Objetivos Específicos de la Educación

Básica Primaria
La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrática, participativa y pluralista; La valoración de la higiene
y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente; El desarrollo de valores civiles, éticos y morales,
de organización social y de convivencia humana.
REMEDIOS
LEY 115 DE 1994 Art. 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica

Secundaria e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento,
valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente; m) La valoración
de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
LEY 115 DE 1994 Art. 30: Objetivos Específicos de la Educación Media. e)

La vinculación a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno; f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del
educando en acciones cívicas y de servicio social; g) La capacidad
reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la
comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad.
LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

1994. Artículo 1º. El artículo 14 de la Ley 115 de 1994, quedará así:
Artículo 14. Enseñanza obligatoria . En todos los establecimientos oficiales
o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la
educación preescolar, básica y media cumplir con:

1994. a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la
instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política; Dentro de la capacitación a que se refiere este literal, deberán
impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos
alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y
REMEDIOS
contratos más usuales;

1994. b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte
formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión o
desarrollo;

1994. c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido
en el artículo 67 de la Constitución Política;

1994. d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad,
la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los
valores humanos, y

1994. e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su
edad.

1994. Parágrafo 1°. El estudio de estos temas y la formación en tales
valores, salvo los literales a) y b), no exige asignatura específica. Esta
información debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través todo en
REMEDIOS
plan de estudios. Parágrafo 2°. Los programas a que hace referencia el

literal b) del presente artículo SERÁN presentados por los establecimientos
estatales a la Secretaría de Educación del respectivo municipio o ante el
organismo que haga sus veces para su financiación con cargo a la
participación de los ingresos corrientes de la Nación destinados por la ley
para tales áreas de inversión social.
DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 9º Organización de la educación

media. La educación media comprende dos grados que podrán ser
organizados en períodos semestrales independientes o articulados, con el
objeto de facilitar la promoción del educando, procurar su permanencia
dentro del servicio y organizar debidamente la intensificación y
especialización a que se refieren los artículos 31 y 32 de la Ley 115 de
1994. Con el fin de lograr una mejor relación entre las disciplinas y de
ofrecer alternativas al educando para conformar su plan de estudios, las
asignaturas y los proyectos pedagógicos de carácter técnico o académico,
se integrarán en conjuntos o unidades, cuyo curso se cumplirá en períodos
semestrales o menores.
DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 34. Áreas. En el plan de estudios se

incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y
fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la Ley
115 de 1994. Además, incluirá grupos de áreas o asignaturas que
adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr
los objetivos del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veinte
por ciento de las áreas establecidas en el plan de estudios. Las áreas
pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos
REMEDIOS
lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o

varios grados.
DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36. Proyectos Pedagógicas. El

proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de
manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas
cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social,
cultural, científico y tecnológico del alumno . Cumple la función de
correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas,
así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el
artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de
proyectos pedagógicos.
DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36. Los proyectos pedagógicos

también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al
aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre
una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica,
social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los
educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro
propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo
institucional. La intensidad horaria y la duración de los proyectos
pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.
TRANSVERSALIDAD DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIAS La propuesta de estándares integra las competencias
con conocimientos básicos, procesos generales y contextos; por
REMEDIOS
consiguiente, no se presentan como un listado detallado de contenidos ni

como una serie de conceptos o procesos aislados. Una de las
características más sobresalientes es su transversalidad y la
intencionalidad de dotar de significado esta relación.
Leer es una construcción de los sentidos de un texto; supone una
interacción entre texto y lector que modifica a ambos. Es una práctica
cultural que tiene lugar en un determinado contexto, a partir del cual se
construye el significado.
En el colegio , la lectura es, junto con la escritura, uno de los

MARCO TEORICO principales objetos de la educación formal. Además, por ser un
medio para el acceso al conocimiento, se constituye en la base de los
aprendizajes que se realizan en las distintas áreas. Enseñar a leer es, por
lo tanto, contribuir al desarrollo de estrategias que permitan comprender lo
que se lee, y ésta es una de las funciones básicas de la educación
sistemática en todas las áreas. La lectura es un eje básico y transversal
para todos los aprendizajes que se realizarán en la escuela. Pero la
lectura no se desarrolla espontáneamente, sino que implica otros
saberes y acciones y, por lo tanto, es también un contenido didáctico.
El objetivo de la enseñanza de la lectura en la escuela es

desarrollar las competencias lingüísticas; estas implican: saber leer y
escribir, ser capaz de comunicarse, pensar críticamente, razonar en
forma lógica, utilizar los avances tecnológicos del mundo actual. La
tarea de formar lectores idóneos es una responsabilidad indelegable de
las Instituciones Educativas
.
REMEDIOS
Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios de lectura en

el aula, adecuados para que la experiencia de intercambio, el compromiso
personal en relación con los textos y la recreación de otros mundos, el
disfrute, tengan lugar en la comunidad de lectores. Paralelamente, el
proceso de escritura se relaciona con la lectura, es su
consecuencia necesaria y al mismo tiempo el medio para
retroalimentar los conocimientos que se van obteniendo.
En líneas generales los propósitos de la lectura son informarse o recrearse,

por lo tanto, hay una lectura de carácter informativo y otra de carácter
recreativo. La primera permite la adquisición de aprendizajes de
diversa índole; la segunda constituye un fin en sí mismo. En la escuela se
deben atender los dos propósitos y dar lugar a su desarrollo. Lectura desde
las diferentes áreas Condiciones para la lectura: Textual: Relación entre las
ideas y la situación comunicativa. Extra textual : Condiciones físicas del
acto lector es decir, e! lugar y posición del lector.
Psicológico: Estado anímico del lector

.
Socio cultural: Condiciones socioculturales que establecen y rodean el
acto comunicativo. El lector debe responder a las preguntas: ¿Qué dice el
texto? ¿Qué lo dice? ¿Cómo lo dice? ¿Quién lo dice? ¿Desde dónde lo
dice? ¿Qué pienso yo sobre lo que dice este texto en relación con
otros textos?
La lectura desarrolla la competencia comunicativa es decir: la capacidad

que tiene el estudiante para comprender, interpretar, organizar y
REMEDIOS
producir actos de significación a través de distintos sistemas de signos

lingüísticos y no lingüísticos.
Clases de lectura:
1. Mecánica: Es la lectura en la cual encontramos el proceso de

valoración de los signos gráficos. Es la lectura oral. Hay que tener
en cuenta: tener claridad al pronunciar, articulación fonética o
encadenamiento, la acentuación y la entonación.
2. Conceptual: Según el enfoque de la pedagogía conceptual:
código, palabra, proposición, estructura semántica (texto),
creación y comparación con otros textos.
3. Contextual : Según el enfoque sistémico comunicativo de
Santiago Rivera; establecer: Método: El sistema operacional
estratégico meta cognitivo, cognitivo y socio afectivo con énfasis en
el primero en tanto que "organismo de dirección" del método.
Niveles de comprensión: global, detallada, inferencial, crítica y
creativa.
Niveles en progresión de la actividad de comprensión de lectura:

contextual, textual y lingüístico.
Dimensiones en profundidad de la habilidad de comprensión de

lectura: pragmática, semántica y sintáctica.
Interpretativa: tiene que ver con el análisis de obras, identificación de las

figuras literaria s. Según El lingüista Karl Bühler quien identificó en su
REMEDIOS
obra Teoría de lenguaje (1967) tres funciones básicas del lenguaje: La

función representativa es la más importante de la lectura, en tanto
transmisión del patrimonio cultural. Esta función es primordial en las
obras históricas, filosóficas y, en general, en todos los textos informativos y
científicos. La función expresiva se manifiesta en el plano personal, la
lectura proporciona experiencias por medio de las cuales el sujeto
puede superar sus limitaciones, identificar y ampliar sus intereses,
obtener conocimientos más profundos de sí mismo, de otros seres
humanos y de la sociedad donde vive. La función apelativa se encuentra
presente en todos los textos escritos, puesto que ellos, como objetos
verbales, influyen en los conocimientos, actitudes y pensamientos del
lector. Los textos tienen función normativa, interaccionar como las
invitaciones y tarjetas; son instrumentales, etc.
Analítica: en ella se ubica el género literario, el estilo del autor, el autor y

la obra.
Valorativa: se establece qué características positivas o negativas tiene.
Asimilativa: permite ver qué es lo que al lector le interesa de lo leído, qué
le aporta, qué le deja, en qué se enriqueció el pensamiento.
RESULTADOS ESPERADOS Tiene como finalidad que al llegar al producto final, el estudiante vea
fortalecidos sus procesos mentales en:
 El reconocimiento de la función social y comunicativa de la lengua.

 En la formación y consolidación de competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas.
 Que los padres de familia se involucren más en los procesos de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes, y adquieran quizá ellos
REMEDIOS
también la cultura de la lectura en casa.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la lectura y la
escritura en los procesos de aprendizaje, a través de la propuesta didáctica
“A donde fueron las letras”
 Hacer un reconocimiento acerca del estado actual de los hábitos de
lectura y escritura de las familias.
 Socializar ante la comunidad los resultados obtenidos frente al
OBJETIVO ESPECÍFICOS proceso de lectura y escritura.
 Diseñar, aplicar y evaluar ante los padres de familia, estudiantes y
maestros, talleres de lectura y escritura para animar y promover la
lecto escritura en las casas.
PLAN OPERATIVO
ACTIVIDADES FECHA META INDICADORES RECURSOS RESPONSABLES
1 taller explicativo y motivador, 03/2019 Que el padre de Sala de video docente
y 5 Talleres teórico prácticos 04/2019 familia se Cartulina,
con padres de familia 05/2019 involucre más del pegamento,
07/2019 proceso de lecto Cinta
08/2019 escritura del Block iris,
09/2019 niño, y no le deje otros
este proceso a la
escuela
únicamente.
5 taller teórico practico con Durante los Que los Sala de video docente
estudiantes diferentes estudiantes Cartulina,
periodos realicen lecturas pegamento,
escolares. comprensivas y Cinta
adquieran un Block iris,
REMEDIOS
hábito de lectura otros

que no esté
basado en la
obligación, sino
en el deseo.

Proyecto A Donde Fueron Las Letras

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Proyecto A Donde Fueron Las Letras

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

INSTITUCIÓN FORMATO PARA Código: FORM- GD - 001

TÍTULO DEL PROYECTO A DONDE FUERON LAS LETRAS… UN ACERCAMIENTO AL PROCESO DE

el contrario la han convertido en algo difícil de adquirir pues sus métodos

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades

LEY 115 DE 1994 ART 1. Objeto de la ley.

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

LEY 115 DE 1994 Art. 5 fines de la educación

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

LEY 115 DE 1994 Art. 5 fines de la educación

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

LEY 115 DE 1994 Art. 5 fines de la educación

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

fundamento del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

LEY 115 DE 1994 Art. 16. Objetivos Específicos de la Educación

Preescolar g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio

LEY 115 DE 1994 Art. 20. Objetivos Específicos de la Educación

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

LEY 115 DE 1994 Art. 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica

LEY 115 DE 1994 Art. 30: Objetivos Específicos de la Educación Media. e)

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

contratos más usuales;

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

LEY 1029 DE 2006 por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de

plan de estudios. Parágrafo 2°. Los programas a que hace referencia el

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 9º Organización de la educación

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 34. Áreas. En el plan de estudios se

lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36. Proyectos Pedagógicas. El

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36. Los proyectos pedagógicos

TRANSVERSALIDAD DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE

consiguiente, no se presentan como un listado detallado de contenidos ni

En el colegio , la lectura es, junto con la escritura, uno de los

El objetivo de la enseñanza de la lectura en la escuela es

Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios de lectura en

En líneas generales los propósitos de la lectura son informarse o recrearse,

Psicológico: Estado anímico del lector

La lectura desarrolla la competencia comunicativa es decir: la capacidad

producir actos de significación a través de distintos sistemas de signos

1. Mecánica: Es la lectura en la cual encontramos el proceso de

Niveles en progresión de la actividad de comprensión de lectura:

Dimensiones en profundidad de la habilidad de comprensión de

Interpretativa: tiene que ver con el análisis de obras, identificación de las

obra Teoría de lenguaje (1967) tres funciones básicas del lenguaje: La

Analítica: en ella se ubica el género literario, el estilo del autor, el autor y

 El reconocimiento de la función social y comunicativa de la lengua.

también la cultura de la lectura en casa.

hábito de lectura otros