Cómo actúa el cerebro al momento de una emergencia

Pedro Baez Tapia

Psicoprevención y Psicología de la Emergencia

Instituto IACC

11 de noviembre de 2019
 Desarrollo

1. De las situaciones mencionadas en el caso, ¿cómo se ve reflejado el

funcionamiento de los hemisferios cerebrales ante la emergencia? Tome
como ejemplo dos situaciones del caso.

Una de las funciones que tiene el cerebro en momentos de emergencia o una amenaza
es que este se convierte en motor de búsqueda inmediato que busca en la carpeta
indicada el archivo mental adecuado para enfrentar esta situación.
Es decir las personas en un estado de calma, rápidamente pasan a un estado de alerta
aumentando su sistema nervioso, generando crisis de pánico, angustia, traumas entre
otros donde se hace presente el uso del hemisferio derecho del cerebro, en este
contexto y el ejemplo dado se observa la condición de:
 Trabajadores que se paralizaron y no evacuaron
 Trabajadores que evacuaron, pero no hacia las zonas de seguridad

2. ¿De qué manera se podría haber incluido el componente cerebral en este caso,
para contribuir al aprendizaje y que los trabajadores hubieran actuado de manera
más eficaz?
Una de las funciones que tiene el cerebro es aprender cuando entran en contacto y
hacen enlaces las células, cuando se establece este enlace el cerebro entrega
imágenes de sucesos o situaciones ocurridas que permanecen en la mente, lo cual
favorece el proceso de aprendizaje, el cerebro cuenta con dos vías de control
adicionales para desarrollar el proceso, el sistema nervioso (es una red de tejidos
nerviosos) y sistema endocrino (es un conjunto de tejidos y órganos que segregan una
sustancia llamadas hormonas), todo esto empieza en las neuronas en el cerebro en
donde las neuronas sensoriales reciben la información o estimulo por parte del órgano
sensorial como por ejemplo la piel, los ojos, el oído entre otros, las cuales son enviadas
a la medula espinal y el cerebro, a posterior las neuronas motoras o motoneuronas
envían la información desde el sistema nervioso hacia los músculos.
El aprendizaje pudiese ser limitado ya que cuando comenzamos a aprendemos nuevas
cosas o temas, necesariamente debemos formar nuevas enlaces neuronales
sensoriales y neoromotores, con lo cual se abrirán algunas conexiones de importancia
y se cerraran otras, ya que no hacerlo podría distraer y confundir el proceso de
aprendizaje, cuando desarrollamos el aprendizaje se origina un proceso en donde el
individuo adquiere una información, la cual la almacena para poder utilizarla cuando
sea necesario.
Para contribuir el aprendizaje en todos los trabajadores es necesario implementar 5
etapas.
Preparación:
En esta etapa se entrega por ejemplo el conocimiento, habilidades, actitudes y valores
de aprendizaje, en esta etapa se necesita la disposición, atención, memoria y
estimulación entre otras, para el desarrollo del nuevo aprendizaje .

Adquisición:
En esta etapa cuando se entrega el nuevo aprendizaje, este se inserta de diversas
maneras como proceso sensorial, que es la recepción de estímulos por intermedio de
los órganos sensoriales u otras formas de apreciación que se transforman en estímulos
eléctricos o sustancias químicas, por ejemplo con observar videos, escuchar relatos,
entre otros.

Elaboración:
En esta etapa cuando el cerebro ha realizado los procesos de acuerdo a los estímulos
eléctricos recibidos, este establece las conexiones neuronales, desde las neuronas
sensoriales hacia las neuronas motoras o viceversa, por ejemplo los estímulos
sensoriales recibidos son informados al cerebro y este envía esta información hacia los
músculos por intermedio de las motoneuronas, un ejemplo es cuando una extremidad
se acerca a una estufa y recibe mucho calor, esta información va al cerebro y el
cerebro responde estimulando los músculos para que se aleje del calor.
Formación:
En esta etapa el cerebro modifica y adecua la realidad externa para asimilarla
haciendo propio un hecho, experiencia, situación o conocimiento, a lo anterior lo
modifica y adecua a sus conocimientos y construye con esto un contexto, un ejemplo
es cuando uno asocia un tema de acuerdo a las experiencias obtenidas y el proceso de
aprendizaje se hace más simple.

Integración Funcional:
En esta etapa el cerebro genera mecanismos en donde utilizara lo aprendido,
reforzándolos o expandiéndolos de quien tiene la necesidad de aprender, un ejemplo
es cuando se capacita a un individuo y se prepara o adapta el tema en forma específica
y solo para el individuo en el mismo momento.

3. Muestre el plan de capacitación de emergencia anual que usted propone a

través de una carta Gantt simple, donde se vean reflejadas las etapas del
aprendizaje y los factores que enriquecen la cognición.

Con el fin de poder desarrollar e implementar un Plan de capacitación para los

trabajadores que presenciaron o fueron testigos del simulacro, se hace necesario contar
con una herramienta eficiente para situaciones críticas como las descritas en este
simulacro, es inevitable buscar y comprender cuales son los factores que inciden en
relación a la conducta cuando tiene ocurrencia una emergencia, en donde podamos
evidenciar cuáles serán las reacciones de los individuos, cuál será su apreciación del
riesgo, como se evaluara este riesgo, y conocer de una manera más profunda cómo
intervienen las emociones en las conductas de los individuos, es importante conocer las
conductas recurrentes o habituales que se manifiestan en una emergencia, ya que
podremos desarrollar instructivos y protocolos concretos basados en la información
obtenida.
El plan lo desarrollare solo en los puntos más críticos que deberán abordarse en un plan
y posteriores procedimientos y/o instructivos.

El plan debe considerar el manejo de las reacciones de los individuos que sufrieron el
simulacro demostraron comportamientos definidos como estado de schock y resistencia
a volver a sus labores, aunque no hayan tenido lesiones que limitaran sus funciones
laborales y que contemple además a los trabajadores que fueron testigos los que les
ocasiono una conducta en donde evidenciaron un estado de ansiedad y

Puntualmente en relación al schock y resistencia que sufrieron algunos trabajadores el

plan debe considerar para este caso un tratamiento que consideren una evaluación
diagnosticas en donde se evidencien los factores involucrados en el comienzo y el
proceso de la complicación hasta su fase de término del tratamiento.

El plan debe considerar la capacitación ya que es de gran relevancia saber qué es lo qué
debe hacer para poder resolver de manera adecuada escenario que se ha presentado
de manera peligrosa, estas competencias que se entregan son esenciales, estas pueden
obtenerse de acuerdo a experiencias previas de los individuos, o de situaciones reales,
con las cuales podrán entregar una percepción de situaciones críticas y sus posibles
soluciones.

En la fase de la percepción del riesgo el individuo debe ser capaz de identificar los signos
o estímulos que nos entreguen la evidencia de un peligro presente, más aun el plan debe
considerar la capacitación para identificar los peligros presentes en su faena con su
evaluación del riesgo y procurar las barreras necesarias al riesgo, es de relevante
importancia saber cómo ellos perciben el riesgo.
 Bibliografía

 IACC (2019). Como actúa el Cerebro al momento de una

Emergencia. Psicoprevención y Psicología de la
Emergencia. Semana 3