ПРАКТИ ЧЕСКИ Й М А ТЕРИ А Л

ИГРЫ ДЛЯ УЧАЩ И ХСЯ 1— 2-* КЛАССО В

«Мы веселые ребята»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : от 10 д о 4 0 человек.
М е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . 11а расстоянии 15— 2 0 м ч ер т ят с я д ве п а ­
р а л л е л ь н ы е линии. Э т о «д о м ». В центре площ адки с т а н о в и т с я
вод ящ и й , а в с е о с т а л ь н ы е р а с п о л а г а ю т с я з а линией одного из
«домов».
О п и с а н и е и г р ы . По си гн а л у ру ко во д ителя дети говор ят
хором :
Мы. веселые ребята,
Любим бегать м играть.
По попробуй нас догнать!

П о с л е с л о в а « д о г н а т ь » и граю щ ие б е г у т в противополож ны й
« д о м » . В о д я щ и й п ы та е т ся , д о г н а в их, к осн у ть ся рукой. З а п я т н а н ­
ные о т х о д я т в сторону. П о с л е э того игра п овторяется вновь.
П р а в и л а : 1) п е р е б е гат ь м о ж н о т о л ь к о после с л о в а « д о г ­
н ать»; 2 ) н ел ь з я з а б е г а т ь о б р атн о з а линию « д о м а » ; 3 ) л о в и т ь
п е р е б е га ю щ и х м о ж н о только д о линии проти воп оложного « д о ­
м а».
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я. Стихотворение необ ходи м о
п р е д в а р и т е л ь н о выучить. В о д я ш н х с л е д у е т менять через 3 — 4
п е р е б е ж к и . В м е с т е с новым во д я щ и м в игру входят и з а п я т н а н ­
ные.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . Игра с п о с о б с т в у е т
с о в е р ш е н с т в о в а н и ю н а в ы к о в бега с изменением н ап р ав лен и я,
в о с п и т ы в а е т с м е л о с т ь , с о о б р а з и т е л ь н о с т ь , быстроту реакции и
ориентировки.

60
 «Волк во рву»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 4 0 человек.
М е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . В центре площ адки п р о в о д я т с я д в е п а р а л ­
л е л ь н ы е линии на расстоянии 6 0 — 8 0 см одна от другой. Н а про­
т и в о п о л о ж н ы х сторон ах з а л а о т м е ч а ю т с я линиями д в а « д о м а » .
В ы б и р а ю т с я 1 — 2 в о д я ш и х — « вол к и », ко то р ы е з а н и м а ю т место
во « р в у » . О с т а л ь н ы е и гр аю щ и е — « к о з ы » — р а с п о л а г а ю т с я за
линией одного из « д о м о в » .
О п и с а н и е . П о си гналу « к о з ы » п е р е б е га ю т в другой «д ом »,
п ерепры ги вая на ходу через « р о в ». « В о л к и » с т а р а ю т с я з а п я т н а т ь
п р ы г а ю щ и х . П о йм ан н ы е о т х о д я т в сторону. П о с л е э того перебе-
гание п овтор яется. В ы и г р ы в а ю т те, кто не б у д е т пи разу пойман.
П р а в и л а : 1) Перебежки р а з р е ш а ю т с я т о л ь к о по си гн а л у ;
2 ) н а с т у п а т ь на « р о в » нЬльзя; 3 ) « в о л к и » не имею т пр ава в ы б е ­
г а т ь из « р в а » ; 4) з а д е р ж а в ш и е с я перед « р в о м » д о л ж н ы о б я з а ­
тельн о по к о м а н д е ру к о во д и те л я перепрыгнуть его, иначе они
сч и т а ю т с я пойманными.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . При б о л ь ш о м коли честве
играю щ их перебежки п р о во д я т с я несколькими группами. Р а с ­
ст оян и е м е ж д у линиями и колич ество « в о л к о в » в о « р в у » м о ж н о
увеличить.
В а р и а н т ы : I ) п р ы г а т ь через «ров» с м е ст а (тол ч ко м одной
и д в у х н о г ); 2) после подсчета з а п я т н а н н ы е п р о д о л ж а ю т играть.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . И гра с п о с о б с т в у е т
с о в е р ш е н с т в о в а н и ю н а в ы к о в бега и п р ы ж к о в в длину, р а з в и в а е т
ориентировку, со о б р а з и т е л ь н о с т ь , с м е л о с т ь .

«Два мороза»
К о л и че с т в о играющих; 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . Н а п р о ти воп о лож н ы х ст о р о н а х з а л а о т м е ч а ­
ю тся д в у м я п а р а л л е л ь н ы м и линиями д в а « д о м а » . Д в а вод ящ и х —
« м о р о з ы » — с т а н о в я т с я посередине площ адки . О с т а л ь н ы е р а с п о ­
л а г а ю т с я за линией « д о м а » .
О п и с а н и е . Д в а « м о р о з а » но команде р у к о в о д и т е л я о б р а щ а ­
ются к играющим с о с л о в а м и :
Мы два брата молодые.
Д ва мороза удалые:
Я — мороз красный пос.
Я — мороз сшшЛ нос *.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пусгнться?
Д ет и им о т ве ч аю т :
Не боимся мы угроз,
II не страш ен нам .мороз.

• Третью и четвертую фразы водяшие произносят по опереди.

61
 С этими с л о в а м и дети начинают п е р е б е ж к у в п р о т и в о п о л о ж ­
ный « д о м » . « М о р о з ы » пятнают их — « з а м о р а ж и в а ю т » . П о й м а н ­
ные о с т а ю т с я на том месте, где д о них д отр он у лся « м о р о з » .
При обратной п е р е б е ж к е , вы полняем ой после той ж е к о м а н д ы ,
и гр аю щ и е п ы т а ю т с я выручить з а п я т н а н н ы х , д о т р а г и в а я с ь д о них.
« М о р о з ы » м е ш а ю т этому.
П о с л е н еск ольки х п е р е б е ж е к в о д я щ и е м ен яю тся. В ы и г р ы в а ­
ют те, ко то р ы е не были пойманы.
П р а в и л а : 1) п ер ебегать м о ж н о т о л ь к о после с л о в «и не
ст р аш е н нам м о р о з » ; 2) нельзя в о з в р а щ а т ь с я в « д о м » ; 3 ) н ельзя
в ы б ш а т ь из « д о м а » , чтобы о с в о б о д и т ь пойманных.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . С л о в а нужно вы учить д о н а ­
ч ал а игры. В о д я щ и х лу чш е р а с п о л а г а т ь д р у г за д р у гом , очертив
зону их д е й с т в и я . К с у д ей ст ву с л е д у е т привлечь помощников.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . I Irpa т ребу ет от
и граю щ их бы строй ориентировки, л о в к о с т и , см елост и . Она по м о­
гает восп и тан и ю ч у вства т о вар и щ ес к о й взаи м о п о м о щ и , с п о с о б с т ­
вует с о в е р ш е н с т в о в а н и ю умения б е г а т ь б и с т р о , л е г к о и зм еняя
с к о р о с т ь и н ап р ав л ен и е дви ж ени й.

«Заяц без логова»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . И гр а ю щ и е р а с с ч и т ы в а ю т с я по тр ой кам ( ч е т ­
в е р к а м или п я т е р к а м ) . Д в а игрока берутся з а руки, м е ж д у ними
становится «заяц». Выбираю тся д в о е вод ящ и х — «охотник» и
« з а я ц » . В с е и граю щ ие равном ер но р а с п р е д е л я ю т с я но пло­
щ адке.
О и и с а и и е. П о си гн ал у « охо т н и к» начинает л о в и т ь « з а й ц а » ,
который у б е г а е т о т него. С п а с а я с ь от пр ес л ед о ва н и я, « з а я ц » з а б е ­
г а е т в чей-нибудь «д ом ». Х о зяи н « д о м а » в ы н у ж де н с а м у б е г а т ь
от «о хо т н ик а». Е сл и «охотник» у с п е в а е т д отронуться до у б е г а ю ­
щего, т о они м е н яю тся ролями.
П р а в и л а : I) н ельзя п р о б егат ь с к в о з ь «д о м »; 2 ) стоящий в
« д о м е » д о л ж е н с р а з у ж е в ы б е га т ь , чтобы о св о б о д и т ь м е ст о «но­
вом у з а й ц у » ; з а м е ш к а в ш е г о с я « з а й ц а » м о ж н о пятнать; 3 ) нельзя
м е ш а т ь « з а й ц у » в б е г а т ь в «дом».
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . С т о я щ и х в пар ах нужно
м е н я ть с у б е га ю щ и м и , у ст ан о в и в п р ави л о о б я з а т е л ь н о см ен ять
п р и б е ж а в ш е г о игроками, о б р а зу ю щ и м и « д о м » . Н е сл е д у е т р а з ­
р е ш а т ь д о л г о л о в и т ь одну пару и граю щ их.
В а р и а н т ы : I) п ер едв и гать « д о м а » по п л о щ а д к е ; 2 ) з а к р ы ­
в а т ь « д о м а » но си гн алу .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . I Irpa сп о со б с т ву ет
с о в е р ш е н с т в о в а н и ю бы строты реакции, ориентировки, ло вк ости ,
во с п и т ы в а е т н аход чи в ост ь, решительность.

62
 «Птицы и клетка»

Количество играющих: 2 0 — 3 0 человек.

А\ е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и е д е л я т с я на д в е подгруппы. Одни,
в з я в ш и с ь за руки, о б р а з у ю т круг — «к л е т к у » . Д р у г и е р а с п о л а г а ­
ю тся с внешней стороны к р у га . Игру л у ч ш е пр ово ди ть с м у з ы ­
к а л ь н ы м со п р о в о ж д е н и е м , д ля чего п од би р аю тся д в е мелодии.
О п и с а н и е . По си г н а л у ру ковод ителя с т о я щ и е по кругу под
м у зы к у начинают д в и г а т ь с я в одну сторону. Д р у г а я ч а с т ь и гр а­
ю щ и х — «птицы», — р а с с т а в и в руки в стороны, д в и ж е т с я в про­
т и в о п о л о ж н о м направлении. З а т е м мелодия м е н я ет ся , ст оящ и е
по кругу о с т а н а в л и в а ю т с я и подн им аю т руки в в е р х . « П т и ц ы » в б е ­
г а ю т и в ы б е г а ю т из «к л е т к и » . П о второму си гн а л у м у з ы к а пре­
к р а щ а е т с я , ст оящ и е по кругу пр и сед аю т и о п у с к а ю т руки вниз.
Те, кто о к а з ы в а ю т с я внутри «к л е тк и », сч и т а ю т ся пойманными и
с т а н о в я т с я в общий круг. Т а к игра п р о д о л ж а е т с я до т е х пор, пока
не бу д ут пойманы все «птицы».
П р а в и л а : 1) н ел ь зя о п у с к а т ь руки ( « з а к р ы в а т ь к л е т к у » ) до
с и г н а л а ; 2) пойманными сч и т а ю т с я те, у кого в мом ент си гн ал а
г о л о в а о к а ж е т с я внутри клетки; 3) во в р ем я второй мелодии все
«п ти ц ы » д о л ж н ы п р о б е г а т ь через клетку.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н а п р а в л е н и е д виж ений иг­
раю щ и х н уж н о менять. П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь мелодии д о л ж н а
б ы т ь различной. Н е о б х о д и м о сл ед и т ь , чтобы при з а д е р ж и в а н и и
дети не применяли силы.
В а р и а н т ы: I ) п е р е д в и г а т ь с я т ан цевальн ы м и ш агами;
2 ) п о д о б р а т ь н еск олько мелодии, требую щ их разли ч н ы х сп о со ­
б о в п е редвиж ен ия.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . В игре с о в е р ш е н с т ­
в у ет ся б ы стр о та реакции, р а з в и в а е т с я м у з ы к а л ь н ы й с л у х , рит­
мичность дви ж ен и й , в о с п и т ы в а е т с я решительность, т в о р ч е ск а я
а к т и в н о ст ь.

«Угадай, кто»

Количество играющих: 10— 2 0 человек.

М е с т о : з а л , коридор, п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и е о б р а з у ю т круг. Внутри круга с т а ­
новится водящий.
О п и с а н и е . П о у к а з а н и ю ру ковод ителя водящ ий з а к р ы в а е т
г л а з а . Один из играющ их п од ход и т к в о д я щ е м у , д о т р а г и в а е т с я
д о него и, изменив голос, н а з ы в а е т его имя. П о с л е того к а к игрок
верн ется на св о е место, р у к о во д и т е л ь р а з р е ш а е т в о д я щ е м у о т ­
к р ы ть г л а з а и н а з в а т ь п од ход ивш его. Е сл и он у г а д а е т , то е го м е с ­
то з а н и м а е т названный игрок.
П р а в и л а : 1) н ел ь зя о т к р ы в а т ь г л а з а б е з р азр еш ен ия руко­
в о д и т е л я ; 2 ) в о з в р а щ а т ь с я нуж но то л ько на с в о е место.

63
 М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . В о д я щ е г о , которыП н еск олько
р аз не у г а д а л , н уж н о з а м е н и т ь д р у ги м . М о ж н о р а з р е ш и т ь и г р а ­
ющ им не произноси?ь имени, а п о д р а ж а т ь ж и в о т н ы м и птицам.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . В этой игре дети
у ч а т с я б е сш у м н о п е р е д в и г а т ь с я . У них р а з в и в а е т с я с л у х , н а б л ю ­
д а т е л ь н о с т ь , Игра типична д л я закл ю ч и т е л ьн о й части урока.

Э стаф е та зверей
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х: 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . И гр а ю щ и е р а с п р е д е л я ю т с я по к о м а н д а м с
р а в н ы м количеством игроков. К а ж д ы й номе р получает н азв ан ие
ж и в о т н о г о : « л е в » , « м е д в е д ь » , «сл он » и т. д. lic e к о м а н д ы в ы с т р а ­
и в а ю т с я в колонну з а линией с т а р т а . Н а расстоянии 5 — 8 м
проводи тся д р у г а я линия.
О н н с а н и с. П о к о м а н д е первы е номера всех к о м а н д н ач и н а­
ют д в и ж е н и е к противоположной линии. При этом они имитиру­
ют п е р е д в и ж е н и е тех зверей, которых они и з о б р а ж а ю т . Д о б е ж а в
до линии и ко сн у вш и с ь ее рукой, они в о з в р а щ а ю т с я обратно. П ри­
б е ж а в ш и й первы м приносит своей к о м а н д е очко. П о с л е этого по
к о м а н д е н ачин аю т бег вторы е номера и т. д.
П р а в и л а : 1) начинать д в и ж е н и е м о ж н о только по ко м ан д е
« М а р ш ! » ; 2 ) д о б е ж а в до линии, н уж н о коснуться ее рукой; 3 ) во
вр ем я б е г а о б я з а т е л ь н о ими ти ровать д в и ж е н и я ж и во тно го .
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н е сл е д у е т вы б и р а т ь с л и ш ­
ком с л о ж н ы е сп о собы п е редвиж ен ия. Н у ж н о сл е д и т ь з а с о х р а н е ­
нием ст р о я и дисциплины играющ их. В необходим ых с л у ч а я х
м о ж н о построить з а н и м а ю щ и х с я не в колонны, а в шеренгу. П о с ­
л е к а ж д о й п е р е б е ж к и н уж н о о б ъ я в и т ь общий счет.
В а р и а н т : внезапный в ы з о в номеров.
Педагогическое значение игры Игра с о д е й с тв у е т
р а з в и т и ю б ы ст р о ты , ло вк о с ти , си лы , во с п и т ы вае т о т в е т с т в е н ­
ность з а свои действи я перед коллек ти во м .
Э стаф е та с мячами
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
Л\ е с т о и и н в е н т а р ь : з а л ; 4 — 6 мячей, ст о л ь к о ж е б у л а в .
П о д г о т о в к а . И г р аю щ и е д е л я т с я на четыре-шесть ком ан д ,
к от о р ы е р а с п о л а г а ю т с я в колоннах за линией старта. На р а с ­
стоянии 4 — 6 м от линии с т а р т а против к а ж д о й коман ды в круг
с т а в и т с я б у л а в а . П ер е д к а ж д о й командой к л а д е т ся мяч.
О п и с а н и е . П о си гн алу первые игроки бр осаю т или к а т я т
мяч по полу, с т а р а я с ь поп асть им в б у л а в у П о с л е этого они
б ы ст р о бегут з а мячом и в о з в р а щ а ю т его второму игроку. У п а в ­
ш ую б у л а в у с т а в я т в круг. Второй игрок повторяет действия п ер­
вого. З а сб и ту ю б у л а в у к ом ан д а п олу чает очко. В ы и г р ы в а е т
к о м а н д а , к отор ая раньше зак он чи т эстаф ету (за это она п о л у ч а ­
е т 10 о ч к о в ) и с о б ь е т б о л ь ш е б у л а в , т. е. наберет б о л ь ш е очков.

64
 Правила: 1) с б и в а т ь б у л а в у м о ж н о т о л ь к о у к а за н н ы м
с п о с о б о м ; 2) при б р о с к а х не з а с т у п а т ь з а линию; 3 ) нельзя м е ­
ш а т ь игрокам п о д б и р а т ь свой мяч или б у л а в у ; 4) не р а з р е ш а е т ­
ся б р о с а т ь мяч с л е д у ю щ е м у игроку, не д о б е ж а в д о линии ста р т а.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . В игре с о в е р ш е н ­
с т в у ю т с я навыки метан ия, р а з в и в а е т с я л о в к о с т ь и точность д в и ­
жении.

«Стой!»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 15— 2 0 ч ел ов ек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; м а л ы й мяч.
П о д г о т о в к а . В о д я щ и й получает мяч и с т а н о в и т с я внутрь
круга О с т а л ь н ы е и г р а ю щ и е с т а н о в я т с я в круг и р а с с ч и т ы в а ю т ­
ся по порядку номеров.
О п и с а н и е . П о с и г н а л у ру ковод ителя водящ ий б р о сае т мяч
в пол и н а з ы в а е т лю бой номер. В ы з в а н н ы й игрок б е ж и т в круг и
с т а р а е т с я поймать мяч. В это время о с т а л ь н ы е и г р а ю щ и е р а з б е ­
г а ю т с я по п л о щ а д к е. П о й м а в мяч, игрок кричит: «Стой1». В с е
о с т а н а в л и в а ю т с я на том месте, где их з а с т а л а к о м а н д а . В о д ящ и й
б р о с а е т мяч в кого-н и будь из и граю щ их, которы е м о гу т у в е р т ы ­
в а т ь с я от мяча, не с х о д я с м е ст а. Если мяч п оп адет в игрока, то
е м у з а с ч и т ы в а е т с я штрафное очко и игра начинается сно ва. Е с л и
ж е б р о со к неудачен, то водящ ий б е ж и т з а мячом и, пой м ав его,
в н о в ь ко м ан д у е т : « С т о й !* .
П р а в и л а : 1) не р а з р е ш а е т с я сх о д и т ь с м е ст а п о сле к о м а н ­
ды « С т о й !» ; 2) н ел ь зя сильн о б р о с а т ь мяч.
Методические указания. П о с л е неудачного бр оска
в о д я щ е г о в с е и гр аю щ и е д о л ж н ы вернуться на свои м е с т а в круг.
Н е л ь з я р а з р е ш а т ь п р я т а т ь с я д р у г з а д р у г а и в каки е-ни будь
укрытия И гра проводи тся до определенного кол и ч ес тв а ш тр аф ­
ных очков
В а р и а н т ы : 1) к а ж д о м у и гр а ю щ е м у д а т ь номер или н а з в а ­
ние ж и в о т н о г о ; вод ящ ий , б р о с а я мяч, д о л ж е н пр ави льн о н а з в а т ь
э т о го игрока; 2 ) вк л ю ч и т ь правило о « п р и ем е м я ч а » от водящ его.
И гр о к , принимающий мяч. с т а н о в и т с я во д я щ и м . Эти вар ианты
пригодны д л я детей с т а р ш и х в о з р а с т н ы х групп.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е и г р ы . Игра способству­
ет з а к р е п л е н и ю н а в ы к о в ловл и и метания м а л о г о м я ч а , со д е й с т ­
в у ет воспитанию б ы ст р о т ы реакции, ориентировки, умения б ы с т ­
ро п е р е к л ю ч а т ь с я с од ного д ей ст ви я на д ру гое.

ИГРЫ Д Л Я УЧАЩ И ХСЯ 3— 4-х КЛ А ССО В

«День и ночь»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . В середи не площ ад ки н а м е ч а ю т с я д в е п а ­
р а л л е л ь н ы е линии. В с е и г р а ю щ и е д е л я т с я на д в е к о м а н д ы , кото-

3—451 65
ры е р а с п о л а г а ю т с я в д о л ь линии напротив друг д р у г а . С з а д и них,
в д в у х - т р е х м е т р а х от стены, чертят линии « д о м о в » . О д н а к о м а н ­
да п о л у ч а ет н а з в а н и е «день», д р у г а я — «ночь».
О п и с а н и е . Р у к о в о д и т е л ь н а з ы в а е т одну из ком ан д . Н а ­
з в а н н а я к о м а н д а л о в и т игроков другой ком ан д ы , которы е, п о в е р ­
н увш ись, у б е г а ю т в свой «д о м ». П о с л е подсчета з а п я т н а н н ы х
к о м а н д ы в о з в р а щ а ю т с я па свои м е ст а , и игра п о в то р я ет ся вновь.
В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , п о й м а в ш а я б о л ь ш е играющ их.
П р а в и л а : 1) начинать бег т о л ь к о по к о м а н д е ; 2) л ови т ь
у б е г а ю щ и х т о л ь к о д о черты « д о м а » ; 3 ) нельзя у б е г а т ь от п р е с л е ­
д у ю щ и х , и зм ен яя н аправлен и е бега.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . В ы з ы в а т ь к о м а н д ы н уж н о
н е ож и д ан н о. К су д е й с т в у сл е д у е т п р и в л е к а т ь помощников.
В а р и а н т ы : I) и с п о л ь з о в а т ь ра зли чн ы е и схо д н ы е п о л о ж е ­
ния д л я и гр а ю щ и х ; 2 ) п р е д л а г а т ь играющ им в ы п о л н я т ь р а з л и ч ­
ные з а д а н и я — упраж н ен и я.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . В игре с о в е р ш е н с т в у е т с я
б ы с т р о т а реакции на с л у х о в ы е си гн алы .

«Вызов»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 3 0 — 4 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . П а п р оти во п олож н ы х ст о р о н ах площ адки
чер тятся линии «д о м о в». И г р а ю щ и е д е л я т с я на д в е к о м а н д ы , к о ­
т о р ы е р а с п о л а г а ю т с я з а линиями в одну шеренгу.
О п и с а н и е . П о назначению к апи тан а одной из к о м а н д кто-
л и б о из и г р а ю щ и х б е ж и т к «д о м у » «противника». Участники в ы ­
т я г и в а ю т руки вперед, повернув лад он и вверх. П р и б е ж а в ш и й
игрок три р а з а к а с а е т с я ладоней одного или трех р а з н ы х и г р а ю ­
щих. П о с л е тре ть его касан и я игрок б е ж и т к с в о ем у « д о м у » , а в ы ­
з в а н н ы й им участник с т а р а е т с я пой м ать его. Е сл и е м у это не
у д а е т с я , то он с т а н о в и т с я в з а т ы л о к з а в ы з в а в ш и м его игроком,
а в с л у ч а е удачи убегавший переходит в «плен» к другой к о м а н ­
де. П о с л е э т о г о капитан противополож ной команды н а зн ач ае т
с в о е г о игрока д л я в ы в о з а «противника». П о б е ж д а е т к о м а н д а ,
и м е ю щ а я б о л ь ш е пойманных игроков.
П р а в и л а : 1) нельзя начинать бег д о третьего к а с а н и я ;
2 ) л о в и т ь м о ж н о т о л ь к о до линии « д о м а » ; 3) пойманный п е р е х о ­
дит на п р о ти во п о л о ж н у ю сторону и стан ови тся «пленником» в ы ­
з в а в ш е г о е го игрок а; 4) «пленного» м о ж н о выручить.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н е сл ед уе т р а з р е ш а т ь к а п и ­
т а н а м в ы с ы л а т ь д л я в ы з о в а подряд одних п тех ж е игроков.
И г р у н у ж н о проводить без больш их пауз, требуя от и граю щ их
б ы ст р о ты действий.
Педагогическое значение. И гра сп о со б с т ву ет в о с ­
питанию бы стр оты реакции, скорости б е г а , см елости и в з а и м о ­
вы ручки.

66
 «Караси и щ ука»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 3 0 — 4 0 человек.
М е с т о : площадка, зал.
П о д г о т о в к а . Н а пр о ти во п о л о ж н ы х ст о р о н а х площ адки
п р оводятся д в е линии « д о м а к а р а с ей » . В о д я щ и й — «щ у к а » —
с т а н о в и т с я в середи н е площ адки , о с т а л ь н ы е и граю щ ие — « к а р а ­
с и » — р а с п о л а г а ю т с я в одном из домов.
О п и с а н и е . П о к о м а н д е ру ковод ителя « к а р а с и » начинают
п е р е б е ж к у в пр о ти во п о л о ж н ы й «д о м ». « Щ у к а » п ы т а е т с я их пой­
м ат ь . З а п я т н а н н ы е о т х о д я т в сторону, а з а т е м , к о гд а их будет
5 — 6 человек, берутся з а руки и о б р а з у ю т «се т ь». « Щ у к а » с т а н о ­
ви тся с з а д и «сети». Т е п е р ь при п е р е б е ж к е « к а р а с и » о б я з а н ы п р о ­
б е г а т ь через «се т ь». П ой м ан ны е п о з ж е о б р а з у ю т круг — « к о р ­
зину», а з а т е м — « ве р ш у », с т а в в д в е шеренги ли ц ом друг к д р у ­
гу. П о б е ж д а е т тот, кто будет пойман последним.
П р а в и л а : I) п е р е б е ж к а р а з р е ш а е т с я т о л ь к о по к о м а н д е ;
2 ) « к а р а с и » о б я з а н ы п р о б егат ь через все «сети» « р ы б а к о в » ;
3) игроки, о б р а з у ю щ и е « с е т ь » , не д о л ж н ы м е ш а т ь пр обегаю щ им
« к а р а с я м » ; 4) « щ у к а » не м о ж е т з а б е г а т ь в «сеть» (и гр а ю щ и е мо-
1 уI поймать <*о)
М v I о л и ч «•с к и с у к а з а и и я. При б о л ь ш о м количестве
ш р а кн ц н х Motyi б ы ть д в а водишпх. У частн и ков сл е д у е т п о б у ж ­
д а т ь к а кти в н ы м , решителытым дей стви ям .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . И г р а сод е й ств уе т в о сп и ­
танию бы строты , л о в к о с т и , ориентировки, с м е л о с т и , к о л л е к ти в ­
ности действий.

«Гонка мячей по кругу»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
Место и инвентарь: зал, площадка; два больших
мяча.
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и е о б р а з у ю т круг и р а с с ч и т ы в а ю т с я
на 1— 2-й. П е р в ы е номера с о с т а в л я ю т одну к о м ан д у , вторые —
д р у гу ю . Н а п р а в л я ю щ и м обеих к о м а н д — к ап и т ан ам — д а ет ся по
б а с к е т б о л ь н о м у или вол е й б о л ь н ом у мячу.
О п и с а н и е . П о си гн ал у капитаны п а с у ю т мяч ближ ни м иг­
рокам своей ком ан д ы . Причем з а р а н е е о б у с л о в л и в а е т с я , что
одна ком ан д а п е редает мяч по часовой ст р е л к е , а д р у гая — в
проти воп олож ном направлении. М яч поочередно передается
к а ж д о м у игроку ко м ан д ы и в о з в р а щ а е т с я обр атн о капитану. В ы ­
и гр ы в ает ком ан д а, с у м е в ш а я раньш е п е р е д а т ь мяч определенное
колич ество раз по кругу.
П р а в и л а : 1) мяч м о ж н о п е р е д а в а т ь т о л ь к о через одного
in рока; 2 ) н ельзя вы х о д и т ь со св о ег о м е с т а ; 3 ) упавший мяч
н уж н о поймать и, ве р н у вш и с ь на св о е м е ст о , пе р е д ат ь с л е д у ю щ е ­
му in року.
М г I о д и ч е с к и с у к а з а н и я . Е с л и и граю щ их много, то

67
о б р а з у е т с я н е с к о л ь к о кругов. В к а ж д о м круге д о л ж е н б ы т ь св о й
с у д ь я . П е р е д а в а т ь мяч следует т о л ь к о определенны м сп о с о б о м .
Варианты: 1) передачи вы п о л н я т ь в по лож ени и с и д я ;
2) перед н а ч а л о м игры мячи д а в а т ь и грок ам , н а х о д я щ и м с я на
п р о т и в о п о л о ж н ы х ст о р о н ах к р у г а ; 3 ) передачи м я ч а обеим
к о м а н д а м в ы п о л н я т ь в одну сторону. И г р а з а к а н ч и в а е т с я , к огда
один мяч дого ни т второй.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . В игре с о в е р ш е н с т в у ю т с я
н авы к и л о в л и и передачи м я ч а , р а з в и в а е т с я б ы с т р о т а реакции и
о р и ен ти р овка, в о с п и т ы в а е т с я ч у в с т в о к о л л е к т и в и з м а .

«Перестрелка»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 2 5 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; волейбольный мяч.
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и е д е л я т с я на д в е к о м а н д ы . П л о ­
щ а д к а р а з д е л я е т с я линией на д в е половины. Па п р о т и в о п о л о ж ­
ных ст о р о н а х пл о щ ад к и н а м е ч а ю т с я д в е линии в 2 — 3 м от стены
з а л а . В с е и г р а ю щ и е р а с п о л а г а ю т с я внутри поля, к а ж д а я к о м а н ­
д а на своей стороне.
О п и с а н ire. О д н а из к о м а н д по ж р е б и ю п олу чает мяч. П о
си гн а л у игроки этой ко м ан д ы начинают мячом п я т н а т ь игроков,
р а с п о л о ж е н н ы х на противоположной стороне площадки. Игроки
этой к о м а н д ы не в ы х о д я т з а пределы поля, с т а р а ю т с я и з б е ж а т ь
поп адан и я мяч ом . М я ч , отскочивший от площ адки или игрока,
они л о в я т и, в с в о ю очередь, начинают пятпать «проти вн ика».
З а п я т н а н н ы й игрок вы ходи т из игры. В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , с у ­
м е в ш а я б ы с т р е е в ы б и т ь игроков противоположной команды.
П р а в и л а : 1) зап я тн ан н ы м счи тается игрок, в которого мяч
п о п а д е т с л ё т а ; 2 ) нельзя переступ ать за линии пл о щ ад к и ;
3) л о в и т ь мяч р а з р е ш а е т с я , но если мяч не будет пойман, то иг­
рок с ч и т а е т с я з а п я т н а н н ы м ; 4) н ельзя б е г а т ь с мячом в руках
(б е з м яча м о ж н о с в о б о д н о п е р е д в и г а т ь с я ) .
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . В к а ж д о й к о м а н д е сл е д у е т
н а з н а ч и т ь к ап и т ан а. Д л и н а поля не д о л ж н а бы ть слиш ком б о л ь ­
шой, т а к к а к это затр уд н и т д ей ст в и я играющих. С п особы б р о с ­
к о в л у ч ш е о п р ед ел и т ь з а р а н е е и д о б и в а т ь с я их применения. Н е
б р о с а т ь мяч сильно, не ц елиться в голову убегающих.
В а р и а н т ы : I ) з а п я т н а н н ы е переходят в плен м е ж д у д ву м я
линиями на стороне противника. И х м о ж н о выручить, пе р е бр о­
си в им м я ч ; 2 ) р а з р е ш и т ь броски в игроков то л ько из д в у х -т р е х
точек на средней линии. И гр о кам в этих т о ч к а х мяч м о ж н о пере­
давать.
Педагогическое значение И г р а — типичный о б р а ­
з е ц к о м а н д н ы х игр, в которых н еоб ходи м а в ы со к а я с о г л а с о в а н ­
н ость д ействи й участников. О н а с п о с о б с т в у е т зак реп лен и ю и с о ­
в е р ш е н с т в о в а н и ю н а в ы к о в в метании мяча, развитию бы строты ,
ориентировки и реакции, воспитанию к о л л е к ти ви зм а и в з а и м о ­
помощи.

68
 «Защ ита укрепления»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 12— 15 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; больш ой мяч, три
ги м н асти ческие палки.
Подготовка. В центре з а л а чертится круг. И г р а ю щ и е
р авно м ер н о р а с п о л а г а ю т с я з а его линией. В центре круга у с т а ­
н а в л и в а е т с я «укреп лен и е» — три с в я з а н н ы е палки. В ы б и р а е т с я
в о д ящ и й , который с т а н о в и т с я рядом с «у к р еп лен и ем ».
О п и с а н и е . П о си гн а л у и гр аю щ ие с т а р а ю т с я попасть м я ­
чом в «укрепление». В о д я щ и й м еш ает этом у. И гр о к, который по­
п а д а е т в цель, м е н я ет ся м е ст о м с вод ящ и м .
П р а в и л а . 1) б р о с а т ь мяч, не з а х о д я з а линию к р у га; 2 ) в о ­
д ящ и й не имеет п р а в а д е р ж а т ь руками укрепление; 3 ) м ен ять
в о д я щ е г о т о л ь к о п о с л е того, к а к «укреп лен ие» б у д е т сби то (или
защ и т н и к с а м уронит е г о ) .
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Следует регулировать рас­
ст оян и е м е ж д у укреплением и б р о са ю щ и м и в со ответстви и с в о з ­
м о ж н о с т я м и у ч а щ и х с я . Н у ж н о всячески с т и м у л и р о в а т ь к о л л е к ­
т и в н ы е д ей стви я, о т д а в а я предпочтение п е р е д а ч а м мяча.
В .1 р и а и I ы: I) в м е с т о «укреп лен и я» с т а в и т ь в круге не-
ск и л ь к о булан, к от ор ы е водящий имеет п р а во у с т а н а в л и в а т ь
нмош. после падени я; 2 ) в о д я щ е м у з а щ и щ а т ь и гр аю щ его, в х о д я ­
щего в н е ш р круга.
Педагогическое значение И г р а со д е й с т в у е т с о в е р ­
ш ен ст во в ан и ю н а в ы к о в метания, ловли и передачи м я ч а , в осп и ­
т ы в а е т с м е л о с т ь , б ы с т р о т у ориентировки н решения.

«Не давай мяч водящ ем у»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : до 10 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; бо ль ш ой мяч.
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и е о б р а з у ю т круг д и а м е т р о м в 8 —
10 м. В центр к р у га с т а н о в я т с я 2 — 3 в о д я щ и х . О д н о м у из с т о я ­
щих по кругу д а е т с я мяч.
О п и с а н и е . П о си гн а л у и граю щ ие н ачинаю т п е р е д а в а т ь
м я ч д р у г другу. В о д я щ и е п ы таю тся п е р е х в а т и т ь мяч или коснуть­
ся его. Если им это у д а е т с я , го игрок, д опу стивш и й ошибку, з а ­
н и м ает место в о д я щ е г о , который переходит в круг.
П р а в и л а : 1) водящ ий имеет п р аво к а с а т ь с я мяча не т олько
в в о з д у х е , но и в р у к ах у и граю щ их; 2 ) н ел ь зя б е г а т ь с мячом
в р у к а х ; 3 ) не р а з р е ш а е т с я п е р е б р а с ы в а т ь мяч через голову в о ­
д ящ и х.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н е о б х о д и м о о б р а т и т ь вни­
мание играющ их па в а ж н о с т ь применения о т в л е к а ю щ и х д в и ж е ­
ний с мячом н с о г л а с о в а н н о с т ь действий вод ящ и х . Чтобы при­
учить и грающ их с о х р а н я т ь с в о е место, м о ж н о р а с с т а в и т ь их по
начерченному кругу.

69
 П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Игра о тн оси тся к числу
п о д г о т ов и т е л ь н ы х к б а с к е т б о л у , ручному мячу. В ней учащ иеся
о с в а и в а ю т н а в ы к и техники и тактики эти х игр.
«Бой петухов»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 4 0 человек.
М е с т о ; зал, площадка.
П о д г о т о в к а . И г р а ю щ и х р а с п р е д е л я ю т по п а р а м в с о о т ­
ветстви и с их в о з м о ж н о с т я м и . В к а ж д о й паре играю щ ие с т а н о ­
в я т с я д р у г против д р у га на одной ноге, со гн у в д р у гу ю ногу, руки
з а спину.
О п и с а н и е , П о си гн алу и граю щ ие с т р е м я т с я толчком плеча
в ы в е с т и из р а в н о в е с и я «соперника», з а с т а в и в е го с т а т ь на д в е
ноги. З а к а ж д у ю у д ач н у ю попытку н а сч и т ы вае т ся од но очко. В ы ­
и г р ы в а е т н аб р а в ш и й б о л ь ш е очков.
П р а в и л а : 1) н ельзя т о л к а т ь р у к а м и ; 2) нельзя менять но­
гу б е з к о м а н д ы .
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . П л о щ а д к а д ля игры д о л ж н а
б ы т ь ровной, б е з ям н выбоин. В з а л е нельзя д о п у с к а т ь ск у ч ен ­
ности и гр аю щ их , что м о ж е т привести к тра вм и р ован и ю .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . И гра и сп о л ьзу е т ся г л а в ­
ным о б р а з о м в вводной части урока. О н а сп о с о б с т в у е т развит/по
си лы , л о в к о с т и , бы стр оты реакции.

«Класс, смирно!»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 3 0 — 4 0 человек.
М е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
П о д г о т о в к а . И г р аю щ и е с т р о я т с я в одну шеренгу.
О п и с а н и е . Р у к о в о д и т е л ь п о д а ет различные ком ан д ы . Н у ж ­
но в ы п о л н я т ь те из них, перед которыми будет с к а з а н о сл о в о
« к л а с с » . О ш и б а ю щ и е с я д е л а ю т шаг вперед, по п р о д о л ж а ю т
играть. В конце игры о т м е ч а ю т с а м ы х невнимательных.
П р а в и л о : игрок, не выполнивший ком ан д у с п р е д в а р и т е л ь ­
ным с л о в о м , а т а к ж е тот, кто выполнит ком ан д у б е з п р е д в а р и ­
т е л ь н о г о с л о в а , д е л а ю т ш аг вперед.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н у ж н о д е л а т ь п ау зу м е ж д у
с л е д у ю щ и м и д р у г з а другом к о м а н д ам и . Игру не о б я з а т е л ь н о
пр ово ди ть с т о я на месте.
П ед а го ги ч е ск о е значение. Игра п ом огае т усвоить
с т р о е в ы е к о м а н д ы и перестроения, вос п и т ы в а е т внимание и б ы ­
с т р о т у реакции.

ИГРЫ ДЛЯ УЧАЩ ИХСЯ 5— 8-х КЛАССОВ

«Борьба в квадратах»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о : з а л , п л о щ ад ка.
П о д г о т о в к а . В середине з а л а чертятся три квадрата.

70
один р а з м е р о м 1 0 X 1 0 м и д в а 5 X 5 м. В с е и граю щ ие с т а н о в я т с я в
больш ой к ва д р ат .
О п и с а н и е . П о си гн алу начинается б о р ь б а . К а ж д ы й с т р е ­
мится о с т а т ь с я в б о л ь ш о м кв а д р а т е . О к а з а в ш и е с я за линиями п е ­
р е х о д я т в сл ед ую щ и й к в а д р а т . Через опр ед елен ное время по
си гн а л у ру ковод ителя бо р ьба п р е к р а щ а е тс я . П ер е ш ед ш и е в с л е ­
д ую щ и й к в а д р а т го т о в я т с я т а м к пр о д о л ж е н и ю борьбы . В ы и г р ы ­
в а ю т те, кто с у м е е т о с т а т ь с я в больш о м к в а д р а т е .
П р а в и л а : 1) во в р ем я борьбы р а з р е ш а е т с я з а х в а т ы в а т ь
« со п ерн и ка» т о л ь к о з а руки и ту л ов и щ е ; 2 ) н е л ь з я н а п а д а т ь па
игрока с з а д и ; 3 ) в ы б ы в ш и м сч и т ает ся тот, кто д в у м я ногами пе­
рейдет через о г р ан и ч и в аю щ и е липни.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . И гр а р е к о м е н д у ет ся т о л ь к о
д л я мальчи ков. В р е м я бор ьбы нужно с т р о г о д о з и р о в а т ь (не б о ­
л е е I мин.). П о с л е э то го сл е д у е т перерыв на о бъ ясн ен и я и пере­
х о д ы . В к а ж д о м к в а д р а т е д о л ж е н б ы т ь свой су д ья. Н е об ход и м о
т р е б о в а т ь от и грающ их честной борьбы , и ск л ю ч а ю щ ей нападение
с з а д и и вд воем на одного.
В а р и а н т : поочередно в ы з ы в а т ь в к в а д р а т од н у -две пары.
З а победу в паре к о м а н д а получает очко.
П е д а г о г и ч е с к о е з и а ч е и и е, В игре с о в е р ш е н с т в у ю т с я
наиыкп е ди н обор ств а, р а з в и в а е т с я си л а , л о в к о с т ь , б ы ст р о т а р е а к ­
ции и ор и еп ш р он кн , иоснн I м и л е т » упорство, решительность,
с м е л о с т ь , коллек i нипзм

Встречная эстаф ета с преодолением препятствий

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . В 3 — 4 м от степы па пр о ти во п о л о ж н ы х с т о ­
ронах з а л а чер тятся д в е п а р а л л е л ь н ы е линии. В середине у с т а ­
н а в л и в а е т с я п е реверн утая ги м н аст и ческая с к а м е й к а , в 5 — 6 м от
линий с т а в я т с я гимнастический конь и к озел.
И гр аю щ и е д е л я т с я на 2 ком ан д ы , которые, в с в о ю очередь,
р а з д е л я ю т с я на д в е половины. Одна ч а ст ь к ом ан д ы р а с п о л а г а е т ­
ся на одной половине з а л а , д р у гая — напротив нее (рис. 2 ) .
О п и с а н и е . П о си гн алу н а п р а в л я ю щ и е колони, р а с п о л о ж е н ­
ных на одной из сторон, начинают б е г к пр оти воп олож ной к о л о н ­
не. П о пути они п е р е п р ы ги в а ю т через к о з л а , п р о б е г а ю т по рейке,
гимнастической с к а м е й к е , п о д л е з а ю т под конем. З а т е м н а п р а в ­
л я ю щ и е к а с а ю т с я очередного игрока на линии с т а р т а , который
п овторяет весь их путь, а сам и с т а н о в я т с я з а последними в к о ­
лонне. И г р а м о ж е т з а к о н ч и т ь с я , к огда в с е игроки п ом ен яю тся
сторон ам и или вн о в ь вернутся на свои м еста.
П р а в и л а : 1) начинать б е г м о ж н о т о л ь к о после касан и я
очередного и грока; 2 ) з а нарушение с п о с о б а преодоления препят­
ствий играющ ие ш т р а ф у ю т ся очками.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . При распределении и гр аю ­
щих по к о м а н д а м н ео б хо д и м о у ч и т ы в ат ь их силы. К су д ей ству

71
 следует привлечь п о ­
мощ н и к ов, которы е бы
под счи ты вал и штраф­
ные очки. М о ж н о з а р а ­
нее о п р ед ел и ть д л я п о ­
бе д и т е л я с у м м у очков,
из которой в д а л ь н е й ­
шем в ы ч и т а т ь ш т р а ф ­
ные очки.
Педагогическое
Рис, 2. Ветречпая эстафета с преодолением з н а ч е и н е. В игре с о ­
препятствий ве р ш е н ст в у ю т ся навыки
преодоления разли чны х
препятствий, р а з в и в а е т ­
ся ловкость, ч у в ст в о
□ □ □ □ □ □ □ р а в н о в ес и я , к оорд ин а­
ция д ви ж ен и й , в о с п и т ы ­
в а е т с я о т в е тс т в е н н о с т ь
-о з а свои д ей ст ви я перед
ко л л е к ти вом .
о о о о о о о «Челнок»
Количество иг­
Рис. 3. «Челнок* р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 че­
ловек.
Место: зал, пло­
щ адка.
Подготовка. В
центре з а л а пр ово ди тся
линия 3 — 4 м. И г р а ю ­
щие, р а з б и в ш и с ь на д в е
ком ан д ы , р а с п о л а г а ю т ­
ся в д в у х п р оти воп о ­
л о ж н ы х ш ерен гах. К а ­
питаны к о м а н д по ж р е ­
Рис. 4. «Город за городом* бию оп р ед ел я ю т , какой
к о м а н д е н ачинать игру
(рис. 3 ) .
О п и с а н не. Н а з н а ­
ченный к апи тан ом иг­
рок со ст а р т о в ой линии
прыгает вперед. П а м е ­
сте приземления по его
пяткам су д ь я проводит
черту. С этой черты п
обратном направлении
прыгает игрок другой
команды. 11 т а к игра

72
п р о д о л ж а е т с я , пока не прыгнут в с е участники. П о б е ж д а е т к о м а н ­
д а, последний игрок которой перепрыгнет ч ер ез линию с т а р т а .
П о с л е э то го к о м а н д ы м е н я ю т с я ролями.
Правила: 1) при п р ы ж к а х н ел ь з я н а с т у п а т ь на линию;
2) о т м е т к а длины п р ы ж к а д е л а е т с я по б л и ж а й ш е м у касан и ю к
линии с т а р т а ; 3 ) к а ж д ы й имеет право прыгнуть не б о л е е одного
р аза.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Игру л у ч ш е проводить па
м ягко м грунте. При проведении игры в з а л е м о ж н о и сп о л ь з о в а т ь
маты . Д о н а ч а л а игры п олезно повторить технику п р ы ж к а с
м е с т а . Ч тобы и з б е ж а т ь сп ор ов, ж е л а т е л ь н о п р о и зво д и ть точные
изм ерения с п о м о щ ь ю рулетки, метра и пр.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . В игре со в е р ш е н с т в у е т ся
н авы к п р ы ж к а в дли ну с м е ст а . О д н овр е м е н н о р а з в и в а е т с я сила,
прыгучесть, в о с п и т ы в а е т с я сосредоточен н ость, настойчивость,
о т в е т с т в е н н о ст ь з а свои д ей стви я.

«Город за городом »
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь: з а л , п л о щ а д к а ; л а п т а и маленький
мяч.
Подготовка В непосредственной б л и зо ст и от стены з а л а
ч г р т т o i линии « го р о д а » . В остальной части поля н ам е ч ает ся
3 — 4 кр>га д и а м е т р о м I - 2 м.
И г р аю щ и е д е л я т с я на д в е команды. П о ж р е б и ю одна ко м ан д а
п о л у ч а ет право и г р а т ь в «городе» и с т а н о в и т с я з а линией, а д р у ­
г а я р а с п о л а г а е т с я под «го род ом », в о ст ал ь но й части площадки
(но не в к р у г а х ) . В к а ж д о й ко м ан д е в ы б и р а е тс я капи тан (рис. 4 ) .
О п и с а н и е . К ап и тан ком ан д ы , играющ ей в поле, берет мяч
и, с т а в в «город», п о д б р а с ы в а е т мяч перед собой. И грок другой
к о м а н д ы у д а р я е т по м ячу лаптой.
П о с л е э того проби вавш и й в ы б е га е т из « г о р о д а » в первую
ст а н ц и ю и, если п р е д о с т а в л я е т с я в о з м о ж н о с т ь , з а б е г а е т в о с т а л ь ­
ные станции и в о з в р а щ а е т с я обратно. З а это к о м а н д е н а ч и с л я ет ­
ся очко.
П о с л е у дара играю щ ие в поле п ы т а ю т с я п о й м ат ь летящий
мяч. Е сл и это им у д а е т с я , то команды м ен яю тся ролями. Если
ж е поймать мяч н ель зя, то игроки с т а р а ю т с я з а п я т н а т ь мячом
п е р е б е г а ю щ е г о игрока. И гра п р о д о л ж а е т с я д о тех пор, пока не
истечет полож ен н ое в р ем я или ие будет н аб р ан о определенное
к о л и ч е с т в о очков. В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , н а б р а в ш а я б о л ь ш е
очков.
Правила: I) п е р е б е га т ь м о ж н о т о л ь к о т о г д а , когда мяч
н ах о д и т с я в поле; 2 ) к а ж д ы й игрок имеет п р аво па одну подачу
м я ч а , капитан м о ж е т п о д а в а т ь три р а з а ; 3 ) игрок, в которого
попали мячом во в р е м я п е р е б е ж к и , м о ж е т в з я т ь мяч и с р а з у ж е
п я т н а т ь игроков противоп олож ной к о м а н д ы ; 4 ) по падание мячом
и л о в л я «свечи» д а ю т п р аво на переход в «го р о д ». С м е н а п р о в о ­

73
ди тся и в том сл у ч ае , если у к о м а н д ы в « г о р о д е » н еком у п о д а в а т ь
мяч.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . В игре о б я з а т е л ь н о и сп о л ь ­
з о в а т ь пом о щ н и ко в — счетчиков оч ков. Н е о б х о д и м о о б р а т и т ь
вн имание ка п и т а н о в к ом ан д на пр ави льн ую р а с с т а н о в к у у ч а с т ­
ников в з а в и с и м о с т и от их в о з м о ж н о с т е й .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Э т а игра п р е д с т а в л я е т с о ­
бой один из в а р и а н т о в широко распространенной игры в л апту .
Ц е н н о ст ь ее з а к л ю ч а е т с я в активн ом возд ействии па в е с ь д в и г а ­
тельный а п п а р а т з а н и м а ю щ и х с я . В игре з а к р е п л я ю т с я навыки
б е г а , метан ия и л о вл и мяча, с о в е р ш е н с т в у е т с я б ы с т р о т а , точность
и л о в к о с т ь д ви ж е н и й , в о с п и т ы в а е т с я чувство т о в а р и щ е с т в а и
коллективизма.
«П е р е п р а в а »
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 3 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л ; гимнастические сн а р я д ы , н а ­
би вн ы е мячи.
П о д г о т о в к а . П а п р оти во п олож н ы х сторон ах з а л а ч ер т ят ­
ся линии « г о р о д а » . И г р а ю щ и е д е л я т с я на коман ды по 6 — 8 чел о ­
век. В ы б и р а ю т с я капитаны. К а ж д а я к ом ан д а з а н и м а е т м е ст о в
« го р о д е » и получает в св о е р а с п о р я ж е н и е о д и н а к о в ы е с р е д с т в а
п ереправы — с к а м е й к и , н абивные мячи и пр.
О п и с а н и е . П о сигналу все ком ан д ы начинают п е реправу на
п р оти воп о лож н ы й «б е р е г реки». Д л я э того и сп о л ь з у ю т ся и м е ю ­
щ иеся у них сн ар я д ы . При передвижении н ельзя к а с а т ь с я пола.
К о м а н д а , к о т о р а я б ы ст р е е и с меньш ими потерями решит эту з а ­
д ач у , в ы и г р ы в а е т .
П р а в и л а : 1) коснувш ийся пола в ы б ы в а е т из игры; 2) при
п е р е п р а в е в с е м огут пом огать д р у г д ругу (к р о м е в ы б ы в ш и х из
игры).
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . П е р е д н ачало м игры н у ж н о
д а т ь вр ем я к о м а н д а м па о б д у м ы в а н и е плана своих действий. В ы ­
би р аем ы й д л я игры инвентарь не д о л ж е н бы ть слиш ком т я ж е л ы м
и гр о м о з д к и м . З а к а ж д о й командой н а б л ю д а е т свой су д ья. В не­
ко тор ы х с л у ч а я х м о ж н о назначить помощников д л я с т р а х о в к и
и граю щ их.
В ы б ы в ш и е из игры з а н и м а ю т з а р а н е е отведенное им место.
Они не д о л ж н ы своими п о д с к а з к а м и м е ш а т ь игре.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Э т а игра типа « з а д а н и я »
очень п ол е зн а. Она сп о с о б с т в у е т р азви т и ю творческой инициати­
вы, с м е к а л к и , вз а и м о п о м о щ и , к о л л е к т и в и з м а играющих, а т а к ж е
со в е р ш е н с т в у е т р авновесие, точность движений и у к р еп л я ет силу.

Э ста ф е та с элементами баскетбола

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 3 0 — 4 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; н ес к о л ьк о б а с к е т ­
б о л ь н ы х мячей.

74
 П о д г о т о в к а . И гр а ю щ и е р а з д е л я ю т с я па н е с к о л ь к о ко м ан д
и р а с п о л а г а ю т с я в колоннах на пр о ти во п о л о ж н ы х ст о р о н а х п л о ­
щадки. К а ж д а я к о м а н д а получает мяч (рис. 5 ) .
О п и с а н и е . П о к о м а н д е н а п р а в л я ю щ и е б ы ст р о в е д у т мяч к
п р оти воп о лож н ом у щиту и б р о с а ю т в кольцо. П о д о б р а в о т с к о ­
чивший мяч, они в е д у т его о б р атн о и п е р е д а ю т с л е д у ю щ е м у у ч а­
стнику, а сам и с т а н о в я т с я з а последним игроком в колонну. В ы ­
и гр ы в ает к о м а н д а , к отор ая раньш е закон ч и т эст аф ету и наберет
н аи б о л ьш е е к о л и ч ес тв о очков.
П р а в и л а : 1) ведение начинается т о л ь к о с линии площ адки ;
2 ) очко з а с ч и т ы в а е т с я з а по падание м яч а в ко л ьц о ; 3 ) з а нару­
шение правил ведения и передвиж ен ия с мячом н а зн а ч а е тс я
ш трафное очко.
Методические указания. Э ст аф е ту м о ж н о и с п о л ь з о ­
в а т ь при изучении ведения и б р о с к о в мяча в кольцо. Б р о с а ю щ и м
мяч в к ольц о м о ж н о р а з р е ш а т ь н есколько попыток. З а к аж д о й
командой д о л ж е н н а б л ю д а т ь с у д ь я — счетчик очков. С п о со б в ы ­
полнения передач н б р о с к о в мяча д о л ж е н б ы т ь о б у слов лен .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Эстафета способствует з а ­
креплению н авы ко в л о в л и , передачи, ведения и б р о с к о в мяча в
мммю
«Борьба за мяч»
К о л и ч е с I п о и I |» а ю щ и х: о к о л о 2 0 человек.
М е с т о и н п в е п т а [) ь: з а л , п л о щ а д к а ; больш ой мяч.
П о д г о т о в к а . Д л я игры и спол ьзуется р а з м е т к а б а с к е т б о л ь ­
ного поля. И г р а ю щ и е д е л я т с я на д ве ком ан д ы . К а ж д а я команда
н а д е в а е т майки или п овязки одного цвета.
О п и с а н и е . П о си гн алу руководителя капитаны к о м а н д р а ­
з ы г р ы в а ю т мяч. К о м а н д а , о в л а д е в ш а я м яч о м , с т а р а е т с я с о х р а ­
нить мяч у себя и с д е л а т ь при этом в о з м о ж н о б о л ь ш е передач.
Д р у г а я ком ан д а с т р е м и т с я о т о б р а т ь мяч и не д а т ь с д е л а т ь много
передач. О в л а д е в мячом , эта к о м а н д а , в с в о ю очередь, с т а р а е т с я
со х р а н и т ь мяч в свои х ру ках. Игра п р о д о л ж а е т с я определенное
в р е м я или до у к а за н н о г о к оли чества очков. В ы и г р ы в а е т к ом ан д а,
н а б р а в ш а я б о л ь ш е очков.
II р а н и л а : 1) с мячом не р а з р е ш а е т с я д е л а т ь б о л ь ш е 3 ша-
■<itt и з а с т у п а т ь з а линии п л о щ а д к и ; 2 ) игроков н е л ь з я з а д е р ж и -
н а и . руками , т о л к а т ь и пр.; 3 ) перехваченный мяч вво ди тся в
игру и з-за линий; 4) нельзя п е р е д а в а т ь мяч м е ж д у одними и темн
ж е игроками б о л е е д в у х р а з ; 5 ) при к а ж д о й новой передаче к а ­
питан коман ды о б я з а н н а з в а т ь счет.
Методические указания. При б о л ь ш о м коли честве
и гр аю щ и х н уж н о с о з д а т ь четыре ком ан д ы , и граю щ ие на своих
п о л о в и н а х поля. С у д я т игру помощники, а р у к о в о д и т е л ь следит
з а с ч е т о м и временем игры. О р ган и зу я д ей ст в и я и граю щ их, в а ж ­
но о б р а т и т ь их внимание на пр ави льн ую игру в з а щ и т е , о с н о в а н ­
н у ю па д ер ж а н и и одного определенного игрока.

75
 П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Игра я в л я е т с я п о д г о т о в и ­
т е л ь н о » к б а с к е т б о л у и ручному мячу. З а н и м а ю щ и е с я у с в а и в а ю т
технические и т акти чески е элем ен ты этих спортивных игр.

ИГРЫ ДЛЯ УЧАЩ ИХСЯ 9— 10-х КЛАССОВ

«Круговая эстаф ета»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 15— 2 0 человек.
М е с т о : зал, площадка.
П о д г о т о в к а . В середине площ ад ки н а м е ч а е т с я коридор
шириной 5 — 6 м. Н а расстоянии 8 — 10 м от коридора у с т а н а в л и ­
в а ю т с я четыре стойки д ля игроков. К о м а н д ы р а с п о л а г а ю т с я в
колон нах н апротив д р у г д р у га (рис. 6 ) .
О п и с а н и е . П о си гн алу р у к ово д и теля н а п р а в л я ю щ и е обеих
к о м а н д з а н и м а ю т место на линии с т а р т а . П о к о м а н д е « М а р ш !»
они н ачинаю т б е г до стойки, о б е г а ю т ее и н а п р а в л я ю т с я в проти­
в о п о л о ж н у ю сторону. О б о гн у в вт о р у ю стойку, они в б е г а ю т в ко­
ридор, где п е р е д а ю т эстаф ету оч ер ед н ом у участнику. В ы и г р ы в а е т
к о м а н д а , к о т о р а я раньше закон чит бег.
Правила: I ) п е р е д а в а т ь э ст а ф ет у т о л ь к о в кори доре;
2 ) н ел ь з я д е р ж а т ь с я на повороте з а стойки и м е ш а т ь п р о б е г а ю ­
щ ему участнику.
М е т о д н ч е с к и е у к а з а н и я . Н е о б х о д и м о сл е д и т ь з а п р а ­
ви л ь н о с т ь ю передачи э стаф еты . С л е д у е т менять н ап р ав л ен и е б е ­
га и гр аю щ и х .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . В игре с о в е р ш е н с т в у ю т с я
с п е ц и а л ь н ы е л е г к о а т л е т и ч е с к и е навыки (п ер ед ач а э стаф еты и бег
по д и с т а н ц и и ), р а з в и в а е т с я сила и б ы ст р о т а, в о с п и т ы в а е т с я
ори енти ровка и точность движ ений.
«Преследователи»
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 15— 2 0 человек.
М е с т о: з а л , п л о щ а д к а .
Подготовка. И гр аю щ и е п о д р а з д е л я ю т с я на н ес к о л ьк о
к о м ан д , к а ж д а я из которых в ы с т р а и в а е т с я в колонну. П а пло­
щ а д к е р а з м е ч а ю т с я места с т а р т а к а ж д о й команды (рис. 7 ) .
О п и с а н и е . По команде направляющие каждой команды на­
чинают бег по часовой стрелке. Причем к а ж д ы й с т а р а е т с я д о ­
гн а т ь и з а п я т н а т ь впереди бегущего. О б е ж а в круг, н а п р а в л я ю ­
щие к а с а ю т с я очередных участников, к о т о р ы е п р о д о л ж а ю т с о с т я ­
зан и е. В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , игрок которой первым догонит вп е­
реди б е г у щ е г о «соперника».
П р а в и л а : 1) не начинать бег до к а са н и я ; 2 ) н ел ь з я м е ш а т ь
бегущ и м игрокам других к о м а н д ; 3 ) при беге с т р о г о с о б л ю д а т ь
р а з м е т к у дистанции.
Методические указания. П уть движ ен и я играющих
лу ч ш е о б о з н а ч а т ь с п о м о щ ь ю каких-нибудь предметов (сто ек, н ау
бн вн ы х м я ч е й ) . В о ж идан и и с т а р т а очередной участник д о л ж е н

76
распола г а т ь с я з а в т о ­

oooj
рой линией. Е с л и силы
ко м ан д равны и д о ­
1 1

0
гнать никого не у д а е т ­ с* то
с я , то игру сл е д у е т пре­
рвать, с д е л а в паузу
д ля о т д ы х а .
I 1
С*
П е д а г о г и ч е с кое

5
ООО
з н а ч е н и е . И гра с п о ­
собствует совершенст­
во в ан и ю бы строты бега
н вы носливости, в о с п и ­
т ы в а е т о т в е т с т в е н н о ст ь
перед к олле к ти вом з а
свои действия.

Перетягивание каната

Ко л и ч е с т в о иг­
р а ю щ и х: 2 0 — 3 0 ч е л о ­
век,
А\ е е 1 о и и н н о и*
1 а р ь: з а л , п л о щ а д к а ; Рис. 7. «Преследователи*
канат.
Подготовка. В
с ереди н е з а л а чертится
линия с т а р т а и д в е л и ­
нии финиша, от ст о ящ и е
от линии с т а р т а на 1 —
ООООО <1<1<J<3<I
2 м.
11грающие подраз­
д е л я ю т с я на д в е к о м а н ­
ды в строгом с о о т в е т с т ­
вии с о своей силой и в о з ­
можностями (рис. 8 ) . Рнс. 8. Перетягивание каната
Описание, Игра­
ю щ и е берут к а н а т и
ст а л о в я т с я по обе с т о ­
роны линии старта.
П ри чем о тм е тк а на к а ­
н ате н аходится с т р о г о
на линии с т а р т а . По
к о м а н д е играющ ие с т а ­
раются перетянуть
«п р о ти вн и к о в» на св о ю
сторону. Выигрывает
команда, которая за Рис. 9. Лапта волейболистов

77
« в р е м я » игры с у м е е т б о л ь ш е е к о ли честв о р а з перетянуть « п р о ­
тивн ика».
Правила: 1) тян уть то л ьк о по к ом ан д е р у к о в о д и т е л я ;
2 ) игра о с т а н а в л и в а е т с я , к а к т о л ь к о о тм е тк а иа к а н а т е пересечет
линию финиша одной из к о м а н д ; 3 ) нельзя резко о т п у с к а т ь к а ­
нат в м ом ен т перетяги ван и я.
Методические указания. Б о л ь ш о е значение имеет
подбор с о с т а в а к о м а н д и н азн ачени е хорош его к а п и т а н а , который
пр ави льн о бы р а с с т а в и л у частн и к ов. И г р а ю щ и е о б я з а т е л ь н о д о л ­
ж н ы б ы ть в спортивной обуви. П о с л е к а ж д о й попытки н уж н о д е ­
л а т ь м а л е н ь к у ю пау зу, чтобы вы п о л н и ть н е с к о л ь к о упражнений
па р а с с л а б л е н и е .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Игра с п о с о б с т в у е т р а з в и ­
тию силы, у к р еп л я ет ч у в ст в о т о в а р и щ е с т в а и к о л л е к т и в и з м а . lie
м о ж н о пр оводи ть как на учебных з а н я т и я х , так и на перемене,
ф и зку л ьт у р н ы х п р а зд н и к а х и т. д.

«Лапта волейболистов»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 12 — 2 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; во л е й б о л ь н ы й мяч.
П о д г о т о в к а . И гр аю щ и е д е л я т с я на д в е р авны е к о м а н д ы ,
одна из к о т о р ы х с та н о в и т ся подаю щ ей , д р у га я — принимающей
подачу. О б е к о м а н д ы р а с п о л а г а ю т с я на п р оти воп олож н ы х с т о р о ­
нах в о л е й б о л ь н ы х п л о щ а д о к (рис. 9 ) . П о сигналу первый игрок
подает мяч у сл о вл ен н ы м сп о со б о м иа сторону противника, а с а м
б ы с т р о б е ж и т во кр у г площ адки и в о з в р а щ а е т с я на с в о е место.
Игроки противоположной коман ды принимают мяч и р а з ы г р ы в а ­
ют м е ж д у собой, с т а р а я с ь с д е л а т ь как м о ж н о б о л ь ш е точных пе­
редач м я ч а з а в р е м я бега игрока, п о д а в а в ш е г о мяч. К а к т о л ь к о
он ве р н е т с я на с в о е место, розы гры ш мяча п р е к р а щ а е т с я и мяч
п е р е д а е т с я очер ед н ом у игроку д л я выполнения подачи. Т а к про­
д о л ж а е т с я д о тех пор, пока все игроки подаю щ ей к о м а н д ы не
в ы п о л н я т п е р е б е ж к у . П о с л е этого под сч и т ы вае т ся с у м м а очко»,
н а ч и с л я е м ы х з а к а ж д у ю передачу, и коман ды м ен яю тся ролями.
В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , игроки которой су м е ю т н а б р а т ь б о л ь ш е
о чков.
П р а в и л а : 1) п о д а в а т ь мяч т о л ь к о по сигналу; 2 ) бегущий
игрок не имеет п р а в а в б е г а т ь в пределы площадки и д л я и з м е ­
нения н аправлен и я захватывать игроков проти воп олож ной
к о м а н д ы , д о т р а г и в а т ь с я д о м яча; 3 ) д л я выполнения подачи д а ­
е тс я д в е попытки. Е с л и после второй попытки мяч не б у д е т п р а ­
вильно подан, то противоположной команде н а ч и с л я е т с я 5 —
10 оч к о в; 4 ) при п а с о в к е н ел ь зя повторно п е р е д а в а т ь мяч одним
и т ем ж е и гр о к а м ; мяч к а ж д ы й раз с л е д у е т п о с ы л а т ь д р у го м у
игроку; 5 ) р о з ы гр ы ш мяча п р е к р а щ а е т с я после з а в е р ш е н и я пе­
р е б е ж к и , после падения мяча иа пол и после технической о ш и б ­
ки, допущенной при передаче мяча.

78
 М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Игру м о ж н о и с п о л ь з о в а т ь
п о сле того, к а к з а н и м а ю щ и е с я о в л а д е ю т техникой подачи и пе­
редачи м яча. М о ж н о играть не то л ьк о на волей больной п л о щ а д ­
ке, но и в необорудованн ом помещении. Д л я ведения игры о б я ­
з а т е л ь н о в ы д е л и т ь счетчика очков. С п о со б подачи и передачи
мяча н еобходим о о б у с л о в и т ь з а р а н е е .
Педагогическое значение. И г р а сп о с о б с т в у е т з а ­
креплению и со в е р ш е н с т в о в а н и ю технических приемов игры в
вол е й б о л , со д е й с т в у е т р аз в и т и ю бы стр оты действий и скорости
б е г а , во с п и т ы вае т , со б р а н н о с т ь и о т в е т с т в е н н о с т ь перед к о м а н ­
дой з а свои д ей стви я.
Прыгуны
К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 0 — 4 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; стойки и плаики
для прыжков.
П о д г о т о в к а . П з играю щ их с о з д а ю т с я д в е к о м ан д ы , игро­
ки которы х имеют различия в форме. К о м а н д ы в ы с т р а и в а ю т с я
перед местом д л я п р ы ж к о в (рис. 10).
О п и с а н и е. П о си гн алу п р ы ж ки н ачинаю т первы е участни­
ки i n к а ж д о й к ом ан д ы . Они д о л ж н ы п р ео д о л еть у ст ан ов лен н у ю
п и о н у . ч ю б ы учас п и т а т ь в д а л ьн е й ш ем соревн овани и . К а ж д ы й
вы иолм яе! лис iioiiuiKM в об щ е м потоке. Поли в одной из попы­
ток в ы п и л будет и з и 1 л, ю участник п р о д о л ж а е т соревнование.
При выполнении п р ы ж к а н ачи сляю тся очки з а пр ави льн ость
о т т а л к и в а н и я и приземления. З а о т т а л к и в а н и е от линии «3» —
3 очка, от линии « 2 » — 2 оч ка, от линии «1» — одно ( в с о о т в е т с т ­
вии с р а з м е т к о й ) . Т о ж е с а м о е з а приземление. В л у ч ш е м сл у ч ае
з а п р ы ж о к у ч астни к м о ж е т получить 6 очков. И г р у проводят
л и б о д о условленной с у м м ы н абранных о чков, л и б о д о о п р е д е ­
ления н аи больш е го к о л и ч е с т в а о с т а в ш и х с я участников.
П р а в и л а : 1) в с е пр ы ж к и вы п о л н я ю т ся определенным сп о ­
с о б о м , по си гн ал у ; 2 ) не в з я в ш и е вы со т у в ы б ы в а ю т из со р е в н о ­
вания.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Н е о б х о д и м о четко р а з м е ­
ти ть м еста о т т а л к и в а н и я и приземления. Очередной п р ы ж о к в ы ­
полн ят ь то л ьк о п о с л е полной подготовки м еста соревнования.
К с у д е й с т в у п р и в л е к а ю т с я н ес к о л ьк о ч е л о в е к : счетч иков очков,
су дей у линий, у планки и в я м е д ля п р ы ж к о в .
Педагогическое значение. Основное назначение
этой игры — з а к р е п л е н и е н а в ы к о в л е г к о а т л е т и ч е с к и х п р ы ж к о в в
в ы с о т у , воспитание умения с о р е в н о в а т ь с я и п о м о га т ь коллективу
в д о ст и ж е н и и поб ед ы .

«Защ ита ворот»

К о л и ч е с т в о и г р а ю щ и х : 2 6 чел ов ек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , п л о щ а д к а ; стойки д л я п р ы ж ­
ко в, мяч д ля игры в ган дб ол.
79
 Подготовка. В
центре площ ад ки ч е р ­
О О О тится круг рад и усом
6 м. Ч е р ез него н а м е ч а ­
О <1 <1
ется средняя линия, к о ­
<3 <3 <3 торая делит п л о щ а д к у
О О О пополам. В центре кру­
! 2 3 ^ 3 2 I га на расстоянии 3 м о д ­
на от другой у с т а н а в л и ­
в а ю т ся стойки для
прыжков. Играющие
распределяются по
к о м ан д ам . Каждая
к ом ан д а со ст ои т из 13
человек — одного вра­
т ар я, G н а п а д а ю щ и х и
6 защ и тн и ков . К о м а н ­
ды по ж р е б и ю в ы б и р а ­
ют половину поля и
н ачало игры. К а ж д а я
к о м а н д а на своей поло­
вине поля о с т а в л я е т 6
н а п а д а ю щ и х , а па с т о ­
Рис. II. Зашита ворот
рону противника о т с ы ­
лает вратаря и 6 защ и т­
ников. В р а т а р ь з а н и м а ­
ет место в во р от ах, а з а ­
ООО
щитники р а с п о л а г а ю т ­
ся по радиусу круга
t> t> o Л ^ 1~\. Ы к (рис. 11).
Описание. По
си гн алу к о м а н д а , в л а ­
□ □ □ дею щ ая м яч ом ,н ач и н а­
ет атаку. Передавая
мяч и п е р е д в и г а я с ь , н а ­
Рис. 12. Эстафета лыжников п ад аю щ и е стараются
з а б р о с и т ь мяч в ворота.
? Г '
З а щ и т н и ки м е ш аю т нм
о и, п е р е хват и в мяч, пе­
о р едаю т е г о па п р оти во­
п о л о ж н у ю сторону с в о ­
°<£ й» 1 > им н ап ад аю щ и м . Те, в
с в о ю очередь, начинают
<
О

а т ак у вор от противни­
о к а. Игра п р о д о л ж а е т с я
о <j д д д о определенного в р е ­
*
! 1 • 1.
мени или сч е т а оч­
Рис. 13. «Снайперы» ков.

80
 П р а в и л а : I) н ельзя з а х о д и т ь з а с р е д н ю ю линию, з а пр е­
д е л ы пл о щ ад к и и в ц ентральны й круг; 2 ) не р а з р е ш а е т с я д е р ­
ж а т ь мяч б о л ь ш е 3 сек. и б е ж а т ь с ним б о л ь ш е 3 ш а г о в ; 3) з а ­
пр ещ ает с я з а д е р ж и в а т ь , т о л к а т ь игроков, в ы р ы в а т ь у них мяч
из рук. З а все эти нарушения у к ом ан д ы , в л а д е в ш е й мячом, мяч
о т б и р а е тс я и п е р е д а е т с я н а п а д а ю щ и м пр оти воп олож ной к о м а н ­
ды, а з а щ и щ а в ш а я с я к о м а н д а н а к а з ы в а е т с я с в о б о д н ы м бр оск ом
с м еста нарушения (при этом защ итники не могут р а с п о л а г а т ь ­
ся б л и ж е чем в 3 м o r м я ч а ) .
Методические указания. К о л и ч е с т в о и грающ их м о ­
ж е т б ы т ь различно. На п е р в ы х э та п ах обучения ж е л а т е л ь н о про­
вод и ть игру в м ал оч и с л ен н ы х к о м а н д а х . Причем н а п а д а ю щ и х
д о л ж н о бы ть б о л ь ш е , чем защ и тн иков. В д а л ь н е й ш е м это со о т н о ­
шение постепенно у р а в н и в а е т с я .
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . И г р а и сп о л ьзу е т ся в з а ­
нятиях по ручному мячу. О н а со д е й с т в у е т з а к р еп л ен и ю и с о в е р ­
ш е н ст в о в а н и ю э л е м е н т о в техники и так ти ки этой спортивной иг­
ры. Э т о т в а р и ан т игры м о ж н о проводить в м а л ы х з а л а х , причем
в нем од новрем енно м о ж е т у ч а с т в о в а т ь почти п о д к л а с с а .

Э стаф е та лыжников
Количество играющих: 15— 2 0 ч ел ов ек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л . п л о щ а д к а ; стойки.
П о д г о т о в к а . Р а з м е ч а ю т с я линии c r a p га и финиша. В с е ­
редине пло щ ад к и у с т а н а в л и в а е т с я н ес к о л ьк о сп ец и ал ьн ы х с г о е к
(по 5 д л я к а ж д о й к о м а н д ы ) на расстоянии 2 — 3 м одна от другой.
И г р а ю щ и е р а с п р е д е л я ю т с я по к о м а н д а м (из 3 ч ел ов ек к а ж д а я )
и с т а н о в я т с я з а линию с т а р т а (рис. 12).
О п и с а н и е . П о си гн ал у н а п р а в л я ю щ и е бегут, о б е г а я к а ж ­
д у ю стой к у, к линии финиша и в о з в р а щ а ю т с я о бр атн о. Н а линии
с т а р т а их з а п о я с беру т вт о р ы е номера к о м ан д ы . Теперь эту
д и с т а н ц и ю они п р е о д о л е в а ю т вд в о е м , з а т е м вт р о е м . В е р н у в ш и с ь
на линию с т а р т а в третий р а з , они б ы с т р о и з м е н я ю т построение:
д в о е принимают п о л о ж е н и е упора л е ж а , а третий берет их за го­
л е н ост оп н ы е с у с т а в ы . В т а к о м положении они п р о д в и г аю т ся в
коридоре м е ж д у с т о й к а м и д о линиии финиша. З д е с ь они вн о в ь
и з м е н я ю т п о л о ж е н и е : д в о е крайних перено сят повисш его м е ж д у
ними ср ед н его участни ка. В ы и г р ы в а е т к о м а н д а , первой з а к о н ч и в ­
ш а я дистанци ю и п олу ч и вш ая меньше ш тр аф н ы х очков.
Правила: 1) нельзя с б и в а т ь стойки и н а р у ш а т ь п о стр ое ­
ние; 2 ) не р а з р е ш а е т с я н ачин ать и з а к а н ч и в а т ь б е г п р е ж д е в р е ­
м е н н о — д о прихода партнера п до пересечения линий. З а в с е эти
н аруш ени я н а ч и с л я ю т ся ш трафные очки.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . И гру л у ч ш е проводить на
м естн о сти , на склоне. В к а ч е с т в е стоек м огут б ы т ь и сп о л ь з о в а н ы
ветки д ер е вь ев . Р а с с т о я н и е м е ж д у ст ой к ам и м о ж е т б ы т ь и з м е н е ­
но в со о т ве т ст ви и с п о д готовлен н остью участников. Р а с с т о я н и е
м е ж д у линией с т а р т а н финиша не д о л ж н о б ы т ь б о л е е 2 0 м.

81
 К су д ей ству п р и в л е к а ю т с я помощники, по д сч и т ы ваю щ и е
ошибки к а ж д о й команды.
Педагогическое значение. И гра сп о с о б с т в у е т при­
обретению н еоб хо ди м ы х л ы ж н и к у д в и г а т е л ь н ы х к ачеств, вы н ос­
л и вости . бы строты и силы , в о с п и т ы в а е т настойчивость в пр ео д о­
лении трудностей, к о л л е к ти ви з м и с о г л а с о в а н н о с т ь действий.
И гр а м о ж е т применяться в подготови тельн ом периоде трен и ров­
ки юных л ы ж н и к о в .

«Снайперы»
Количество и г р а ю щ и х : 15— 2 0 человек.
М е с т о и и н в е н т а р ь : з а л , сп ец и альн о о б о р у д о ва н н а я пло­
щ а д к а ; футбольный мяч.
Подготовка. Н а пр о ти во п о л о ж н ы х ст о р о н а х площ ад ки
(на расстоянии не б о л е е 3 0 м) н а м е ч а ю т с я д в е п а р а л л е л ь н ы е л и ­
нии. Н а линии « го р о д а » о т м е ч а е т с я м е сто подачи. В с е играющие
д е л я т с я па д в е к ом ан д ы , одна из которых з а н и м а е т место в « г о ­
роде», д р у гая — в поле. К о м а н д е в « г о р о д е * д а е т с я мяч (рис. 1 3).
О п и с а н и е . П о сигналу одни из и грающ их с места подачи
у д а р о м о т п р а в л я е т мяч в поле, а с а м с р а з у ж е у с т р е м л я е т с я в
пр отивоположны й «город». И г р о к а к о м а н д ы , д ей ству ю щ ей н
поле, принимают этот мяч и у д а р о м по мячу ногой с т а р а ю т с я
з а п я т н а т ь п е р е б е га ю щ е г о уч астн и ка. Е с л и послед н ем у у д а с т с я
п р о б е ж а т ь н езапятн ан ны м , то его к о м ан д а п олу чает очко. В про­
тивном с л у ч а е коман ды м ен яю тся м е ст ам и . В ы и г р ы в а е т к о м а н ­
д а . к отор ая с у м е ет з а определенное время н а б р а т ь б о л ь ш е очков.
П р а в и л а : 1) мяч при подаче д о л ж е н л е т е т ь с невысокой
траекторией и о б я з а т е л ь н о у дар иться в поле; 2) не р а з р е ш а е т с я
о с т а н а в л и в а т ь мяч р у кам и ; 3 ) н ельзя м е ш а т ь п е р е б е га ю щ е м у иг­
року; 4) перебегающ ий после у д а р а о б я з а н во в с ех с л у ч а я х в ы ­
б е ж а т ь в поле. О б р а т н о он м о ж е т вернуться т о л ь к о после п ере­
сечения линии п р оти воп олож ного « г о р о д а » ; 5 ) мяч, вышедший
з а пределы поля или в «город», переходит к другой ком ан д е;
6 ) игрок, не подавший мяч, л и ш а е т с я перебеж ки. П о с л е д в у х не­
у дачн ы х подач к ом ан д ы м ен яю тся ролями.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . И гра проводи тся в специ­
а л ь н о обор уд ован н ом помещении с з а щ и щ е н н ы м и окнами или
на п л о щ ад ке. У д а р ы по мячу, оста н овки д о л ж н ы проводиться
о пр ед елен ны м способом.
П е д а г о г и ч е с к о е з н а ч е н и е . Игра сп о со б с т ву ет с о в е р ­
ш е н ст в о в а н и ю техники игры в футбол, р а з в и в а е т бы строту, с м е ­
л о с т ь , решительность действий.