Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 4 - Técnicas
medición inteligencia y creatividad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Inteligencia y Creatividad
curso
Código del curso 403040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 5
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
150 evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28 de
viernes, 1 de noviembre de 2019 noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad, desde
una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Técnicas medición inteligencia y creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Fase 4: Técnicas medición inteligencia y creatividad
Actividades a desarrollar
Actividad 1: cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la
inteligencia y las Técnicas de creatividad
Actividad 2: Aplicación test de inteligencia
Actividad 3: Actividades didácticas de la inteligencia
Actividad 4: Técnicas de creatividad
Actividad 5: E-portafolio
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo
para su Entorno de aprendizaje practico
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación
Individuales:
Actividad 1.
Elabore un cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de
la inteligencia y las Técnicas de creatividad (mínimo 5 técnicas, una por
estudiante).
Nombre de la Definición Semejanzas Diferencias
Técnica

Actividad 2.
Productos
• Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de
a entregar
18 años.
por el
• Cada uno realimentará el archivo en Excel con las respuestas obtenidas
estudiante
de la aplicación de los test. (entorno de aprendizaje práctico)
• Tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de todos los
resultados.
• Escogerán entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que
presentaron la puntuación más baja.
Tipos de
inteligencia Características propias del tipo de inteligencia
puntuaciones más puntuaciones más bajas
bajas
Colaborativos:

Actividad 3.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El ser

humano es inteligente de diferentes maneras y utiliza sus habilidades para
lograr sus propósitos”. El grupo realizará una propuesta donde plantearán
actividades didácticas en el área educativa, dirigidas a estimular los dos tipos
de inteligencia con más baja puntuación.

Nombre de
la actividad Objetivo de la Descripción de la
Tipo de
a realizar actividad a actividad a
inteligencia
realizar realizar

Actividad 4.

Cada estudiante deberá identificar una problemática presente en su entorno

familiar, laboral o en su comunidad

Nombre de estudiante Problemática identificada

Seleccionar una sola de las problemáticas identificadas.

Escoger una de las técnicas para el desarrollo de la creatividad, unidad 2,
Con la técnica y la problemática escogida, harán un ejercicio de manera
imaginativa y creativa, planteando alternativas de solución.
 Problemática Técnica Resultados de la aplicación de
Seleccionada Creativa la técnica creativa

Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno de evaluación y

seguimiento)

Que aprendió y le gusto del

curso
Que no le gusto del curso
Que mejoraría a nivel
personal y grupal
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Realizar búsqueda de información en diferentes

fuentes científicas, para la construcción de los
trabajos colaborativos. Alguna recomendación para la
búsqueda de esta información puede ser revisar las
bases de datos de la UNAD (datateca), google
académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis
Ángel Arango. En ningún lugar popular de internet.
Planeación
Es importante que los grupos colaborativos no se
de
repartan simplemente las partes del documento y
actividades
luego las peguen, debido a que estas dinámicas de
para el
trabajo no favorecen el aprendizaje.
desarrollo
Se sugiere que todos los integrantes participen con
del trabajo
sus aprendizajes individuales activamente, en cada
colaborativo
apartado de los productos, buscando construir,
retroalimentar o mejorar los aportes que haga el
grupo.
No deje de copiar la bibliografía en el momento en
que consulte un autor, tesis de doctorado, tesis de
maestrías o de pregrado. Bibliografía y link de videos
consultados individualmente. Consultados
grupalmente.
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
Roles a los participantes y que solo se incluya a los
desarrollar participantes que intervinieron en el proceso. Debe
por el informar a la persona encargada de las alertas para
estudiante que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dentro del que no se les incluirá en el producto a entregar.
grupo
colaborativo Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y
En cada trabajo colaborativo, el grupo debe escoger a
responsabili
un estudiante, quien se responsabiliza de subir un
dades para
único archivo, en el entorno de evaluación y
la
seguimiento.
producción
Revise constantemente las fechas propuestas en la
de
Agenda del curso, para que conozca en qué momento
entregables
se abrirá y cerrara cada ejercicio. Estas fechas no se
por los
modificarán o se harán reaperturas.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N.
(2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e
 Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del
Norte. (pp.130-146). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=ed
s-live
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante no
Cuadro El estudiante realiza realiza parcialmente
realiza el cuadro
comparativo el cuadro el cuadro
comparativo entre
entre las comparativo entre las comparativo entre
las técnicas de 30
técnicas de técnicas de medición las técnicas de
medición y
medición y y evaluación. medición y
evaluación
evaluación evaluación
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante no
El estudiante realiza
parcialmente la realiza la aplicación
Aplicación test la aplicación del test
aplicación del test de del test de 20
de Inteligencia de inteligencia.
inteligencia. inteligencia.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
Participo del trabajo El estudiante no
El estudiante
del E-portafolio, pero realizo
realizo la actividad de
E-portafolio sus aportes no son La actividad 15
autoevaluación
pertinentes sugerida
a lo solicitado
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
. El estudiante
El estudiante no
El estudiante plantea
Actividades plantea
plantea actividades medianamente
didácticas en actividades
didácticas en el área algunas actividades 30
el área didácticas en el
educativa didácticas en el área
educativa área educativa
educativa
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Identificación El estudiante El estudiante El estudiante no
de Identifica la identifica identifica la
problemática y problemática parcialmente la problemática
planteamiento presente en su problemática presente en su
de alternativas entorno familiar, presente en su entorno familiar,
de solución laboral o en su entorno familiar, laboral o en su
comunidad y laboral o en su comunidad ni
participa en el comunidad y participa 35
planteamiento de participa medianamente en
alternativas de medianamente en el el planteamiento
solución. planteamiento de de alternativas de
alternativas de solución.
solución.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo presenta El trabajo no
El trabajo presenta
referencias, pero no presenta
referencias y cumple
Normas APA cumple con las referencias o no 20
con las normas APA.
normas APA usa normas APA
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150