PLAN

LECTOR

2016
I.E.MX
SEÑOR DE
HUAYLLAY
GRANDE

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
3. ACTUACIONES
4. EVALUACIÓN

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1. Introducción

plantear el desarrollo de la competencia lectoescritura (comprensión, reflexión,

capacidad crítica, búsqueda de información, análisis, etc.) como un objetivo prioritario del
currículum, de tal manera que la consecución de óptimos niveles funcionales en este
ámbito incidirá en las aficiones lectoras del alumnado y en la lectura como práctica
continuada. Igualmente, en el desarrollo legislativo de Andalucía, diversas normas apoyan
el papel destacado de la lectura.
La comprensión lectora es considerada como una competencia básica fundamental
para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal de los escolares,
siendo, por tanto, un elemento primordial en la formación del alumnado, favoreciendo su
educación integral, cuyo desarrollo está vinculado a todas las áreas.

1.1. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS.

I. EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Competencia en Comunicación lingüística. Se adquiere mediante:

 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.

 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lectura de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.

2. Competencia matemática. Se adquiere mediante:

 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.

 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Se adquiere

principalmente mediante:

 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta materia, proporciona la oportunidad

para desarrollar la competencia mediante:

 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y

corrección).
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
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 5. Competencia social y ciudadana. Esta materia contribuye al desarrollo de las habilidades
sociales y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades, debido a:

 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y,
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.

6. Competencia cultual y artística. Contribuye mediante:

 La relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El acercamiento al arte a través del contacto con autores, críticos, bibliotecas, prensa,...

7. Competencia para aprender a prender. Se logra con:

 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). La elaboración de resúmenes y esquemas.

1. Autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla a través de:

 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones.

 Diálogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad.
 Autoevaluación crítica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales.

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les

permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar
distintos soportes y textos.

2. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia

lectora desde todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo,
teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas.

3. Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta e n asunto

colectivo del profesorado, del alumnado y de las familias.

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 3. ACTUACIONES

2. Actividades de ciclos y departamentos didácticos.

PLAN LECTOR EDUCACIÓN SECUNDARIA

Objetivo Fecha límite Evaluación
Actividad Medios Responsable
de ejecución
Favorecer el desarrollo Realización de selección de lecturas obligatorias para
ESO, que serán evaluadas por el profesor que imparta la
de la competencia -20% de la
asignatura, las lecturas seleccionadas son: Reunión Dpto. de Profesores que
lectora a través de Lengua imparten una materia Curso materia de
1º ESO: Gente Rara Ed. Edelvives del Dpto. de Lengua académico 2016 Lengua (1º/2º
textos adaptados a sus ESO)
El cazador de estrellas Ed. Edelvives en esos niveles
niveles e intereses -10% de la
2º ESO: Una pluma de cuervo blanco materia (3º/4º
Ed. Edelvives ESO)
3º ESO: La catedral Ed. SM -Realizan trabajos
Brumas de Octubre Ed. SM escritos y
4º ESO: Pupila de águila Ed. SM exposición oral
El viajero perdido Ed. SM
-Libro de texto
-Materiales de Curso académico
Profesorado de las -Control de tareas
Mejorar la comprensión Realización de forma habitual de las actividades del las editoriales 2016
distintas materias - Observación
de textos dentro de libro, relacionadas con el análisis y /o comentario de -Seguimiento
del trabajo del directa
cada materia textos.
alumno
-Diario del profesor
Animar a la lectura de Lectura de libros en inglés (obligatorio) y en francés -Libros de lectura Profesores que Curso académico -Realización de
textos en lenguas (voluntario) disponibles del imparten una materia 2016 trabajos de los
extranjeras 1º ESO: Changing places Ed. Oxford departamento de inglés del Dpto. de Idiomas en respectivos libros
2º ESO: Star Reporter Ed. Oxford y francés y las ya esos niveles
3º ESO: Police tv Ed. Oxford citados anteriormente
4º ESO: One way ticket Ed. Oxford

Dar a conocer la Día del libro Los programados por Profesores-tutores Celebración colegial
importancia de la los Equipos Docentes y exposición de los
lectura a través de la Hª en este año académico proyectos
y su repercusión realizados
mundial

Animar a la
participación del Concursos literarios (Coca-Cola, Certamen de Relatos El correspondiente a Profesores de LCYL Porcentaje de
alumnado en las Cortos Sor Mª Aguilar…) cada convocatoria. participación del
convocatorias lanzadas alumnado.
por entidades no
vinculadas al centro.
Estudio y planificación Plan de mejora de la lectura Ficha de actividades Departamento de Pruebas iniciales y
del tratamiento para el tratamiento Orientación finales en base a los
reeducativo orientado reeducativo de la indicadores
hacia la mejora de la lectura establecidos
lectura
Realizar la ½ h. de Plan Lector Textos y estrategias Profesores de ESO con Realización de
lectura diaria y trabajar lectoras 1º, 2º,3º,y, 4º un horario programado. prueba inicial y
las actividades del ESO. ED. Bruño final.
método. Observación diaria
y realización de la
lectura y
actividades

5. EVALUACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA

- Se evaluará la participación de las familias y la propia motivación de los alumnos.

- Se evaluará con textos adecuados a su nivel y siguiendo los criterios especificados en el apartado de evaluación del Plan Lector

- Instrumentos pre test y pos test basados en los indicadores de Alcalá

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 COLEGIO “SEÑOR DE HUAYLLAY” – 2016

PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA

CRITERIOS GENERALES DE EJECUCIÓN

1.- Se realizará en la Evaluación Inicial una prueba de Velocidad y Comprensión Lectora en las primeras semanas del
curso, cuyos resultados se tomarán como punto de partida para el desarrollo del Plan de Lectura Diaria.
2.- El tiempo dedicado a la Lectura será de media hora diaria en las áreas indicadas en los horarios adjuntos.
3.- Se trabajará un texto semanal. El trabajo a realizar está secuenciado según el Libro de Lecturas del Alumno “Textos
y Estrategias Lectoras ESO” de la Ed. Bruño.
4.- Si se pierde algún día de la semana por cualquier causa (fiestas, puentes, act. complementaria, …) el trabajo se
agrupará con el del día siguiente, de forma que quede finalizado en la misma semana. Las Lecturas Mecánica y
Comprensiva pueden realizarse el mismo día, así como las Actividades posteriores pueden unirse en una única sesión.
5.- No se programaran exámenes ni pruebas de evaluación en las sesiones destinadas a la Lectura.
6.- El profesor que desarrolle la actividad realizará las anotaciones oportunas, en función del desempeño que el
alumno demuestre en Mecánica Lectora y Comprensión Lectora (Vocabulario, Estrategias y Habilidades) en el Registro
de Lectura Diaria que se encuentra en la mesa del profesor de cada clase (Fichero de Tutoría).
7.- Esta evaluación se procurará realizar en días consecutivos a un mismo alumno.
8 .- Deberá evaluarse el plan lector en todas las áreas. Esta evaluación deberá repercutir de alguna manera en la nota
trimestral de cada materia.
9.- Al final de curso se realizara una Prueba de Evaluación con el objeto de medir el nivel alcanzado por cada alumno.

ORGANIZACIÓN SEMANAL DEL TRABAJO

1.- Lectura individual en silencio mientras buscan y anotan el vocabulario desconocido.
Lunes
2.- Buscar significado de las palabras en el diccionario, buscar sinónimos absolutos y/o relativos y
anotarlos en su cuaderno de lectura.
1. Lectura en Voz Alta, un alumno … (Comprensiva).
2. Cuando se termina de leer, el profesor va preguntando las palabras del día anterior. Los alumnos
dan sinónimos, antónimos si lo tienen o una palabras de la misma familia léxica.
Martes
3. Preguntas Profesor a Alumnos sobre el Texto: Idea Principal y Secundarias, Personajes, (Donde,
Cuando, Quien, Como,…). Por lista y luego insistir en los que tienen dificultades.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.
1. Comprensión Lectora: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras ESO”.
Miércoles 2. Corrección en grupo.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.
2. Habilidades Lectoras y/o Estrategias Lectoras: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras
ESO”.
Jueves
3. Corrección en grupo.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.

Viernes 1. Actividades competenciales relacionadas con la lectura de la semana, procurando que sean
actividades más lúdicas y motivadoras.
 I.E Mx “SEÑOR DE HUAYLLAY” – 2016

PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA – HORARIOS

1º ESO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00

9:00

10:00

11:00 RECREO

11:30

12:30

13:30

2º ESO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00

9:00

10:00

11:00 RECREO

11:30

12:30

13:30

3º ESO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00

9:00
 10:00

11:00 RECREO

11:30

12:30

13:30

4º ESO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00

9:00

10:00

11:00 RECREO

11:30

12:30

13:30