SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Título de la sesión : “Leemos afiches sobre los derechos del niño”
1.2 Grado y sección : 1° “C”
1.3 Docente : Georgina Huerta Méndez
1.4 Fecha : 25 -11 - 2019
1.5 Área : Comunicación
1.6 Propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer afiches acerca de los derechos de los niños para conocer más
derechos y aprender cómo es un afiche”.
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Copia un afiche para cada niño a mayor nivel un texto
más complejo
 Elabora una lista con los nombres de los niños, forma
grupos de cuatro con niveles próximos de lectura.
 Afiches, uno por cada grupo según nivel de
lectura
 Papelotes
 Plumones gruesos de colores
 Cinta masking tape o limpia tipos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST

Predice de qué tratará el texto y cuál es

Infiere e interpreta
Lee diversos tipos de su propósito comunicativo, a partir de Lee y
información del
textos escritos algunos indicios, como título, comprende el
texto
ilustraciones, palabras conocidas o mensaje de L.C
expresiones que se encuentran en los los afiches
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo
Enfoque de orientación al bien común Docente promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades

MOMENTOS DE LA SESION

SITUACION ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE T

En grupo clase 10
 Organiza a los niños en un círculo para que puedan compartir sus tareas y planificar la
sesión del día, sentados en sillas o en el suelo.
 Pide a los niños que compartan lo que conversaron con sus familiares acerca de su
crecimiento y de los alimentos que consumen.
 Pregunta a los niños acerca de:¿qué saben ahora acerca de para qué sirven los
Inicio
alimentos a nuestros huesos?
 Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer para que todas las personas de la escuela,
de la comunidad y de sus familias se enteren de los derechos que estamos trabajando?
Recuérdales que una de las actividades que han planificado es mostrar todo lo que están
haciendo en la unidad.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer afiches acerca de los
derechos de los niños para conocer más derechos y aprender cómo es un afiche”.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
Antes de la lectura 70
En grupo clase
 Entrega una copia del afiche a cada grupo.
 Pide a los niños que te escuchen mientras les vas dando las indicaciones a todos los
grupos.
Desarrollo  Observan el texto y responden: ¿qué texto creen que es?, ¿un cuento?, ¿una canción?,
¿lo han visto antes?, ¿en dónde se ven textos como estos?, ¿qué observan en las
ilustraciones?, ¿qué creen que dirá el texto?
 Anota las respuestas de los niños diferenciándolas por afiche.

Durante la lectura
  Explícales a los niños que cada grupo va a observar las imágenes y van a tratar de leer
entre todos qué dice: ¿dónde dice “derecho”?
 Pregunta a los niños que tienen el afiche: ¿dónde dice “Buen trato”?

En grupos pequeños diferenciados (4 integrantes o menos)

 Pasa por cada grupo y pregúntales: ¿dónde dice “derecho” o “buen trato”? Ayúdalos
preguntándoles: ¿cómo comienza “Derecho”?, ¿hay alguna palabra en el aula que
comience igual? ¡Dime qué palabra es! Anótala al costado de la otra palabra para que
puedan comparar. ¿En qué parte se parecen?
 Lee de forma corrida el texto de cada uno de los afiches, hazlo sin detenerte en ninguna
palabra y de forma pausada.
 Dialoga con los niños acerca de cada derecho: ¿qué dice de ese derecho?, ¿por qué
creen que es importante ese derecho o el buen trato?, ¿creen que esos derechos se
cumplen?
 Plantea a cada grupo que busque una palabra si es que se encuentran en el nivel
presilábico; si se encuentran en el nivel silábico pídeles que lean los títulos de los
afiches; y, en el caso de los silábico alfabéticos y alfabéticos diles que lean los letreros
del afiche.

Después de la lectura
 Pregunta a los niños: ¿de qué trataba el afiche?, ¿para qué se habrá escrito el afiche?,
¿a quiénes estará dirigido?
 Pide que te escuchen tomando la posición del lector: Imagínense que ustedes son las
personas de la comunidad que leen este afiche.

En grupo clase
 Pide a todos los niños que coloquen en la pizarra los afiches que han leído.
 Un representante de cada grupo va a leer en voz alta lo que dice cada afiche.
 Pregunta a los niños: ¿cómo son los afiches que hemos leído?, ¿para qué sirven las
imágenes?, ¿recuerdan que el día que salimos por los alrededores de la escuela
encontramos algunos afiches?, ¿dónde se pueden encontrar?, ¿qué derechos han sido
mencionados en los afiches que hemos leído?
 Escribe las características del afiche en un cartel de síntesis, el mismo que colocarán con
los otros textos que ya han leído.
En grupo clase 15
 Pide a los niños que respondan: ¿qué hemos aprendido del afiche?, ¿dónde los
Cierre podemos encontrar?, ¿qué nos ayudó a leer el texto?, ¿qué dificultad tuvimos al leer los
afiches?
 Comenta a los niños el propósito que cumplen los afiches. En este eso, procuran que
todos conozcan los derechos y apelan a que sean respetados; cada derecho está
acompañado de una descripción e ilustraciones que acompañan el texto.
Estos textos los encontramos en la calle, en la escuela, en una
posta de salud, etc.; pueden tener distintos tamaños, colores,
formas, letras vistosas, etc.
 Pregunta a los niños: ¿podríamos usar los afiches para difundir los derechos?