Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Actividad integradora 2
Argumento 1
Entre las ventajas, el doctor en bibliotecología y estudios de la información por la
UNAM menciona una mayor interactividad, pues el ciberlector puede
desestructurar y reestructurar conjuntos de texto originales, editarlos, copiarlos o
reescribirlos, además de localizarlos y consultarlos desde cualquier lugar donde
haya una conexión a internet. Como desventaja, la ciberlectora requiere nuevas
habilidades y estrategias para no extraviarse en el mar de información digital. Hay
que saber usar bases de datos y motores de búsqueda, así como ser capaz de
asociar y conectar elementos desde diversas perspectivas para encontrar de
forma eficaz lo que se desea.
En primer lugar, enseñar a leer en todos los niveles educativos implica enseñar
destrezas de lectura en internet. Por lo tanto, integrar las TIC en la enseñanza
deberá significar, sobre todo, enseñar a leer y a escribir en una cultura digital. No
hablamos o no sólo de herramientas para hacer más fácil, más entretenido, menos
árido…– el aprendizaje; las TIC son antes que nada fuentes de información
imprescindibles, medios para representar el conocimiento y comunicarlo mediante
diferentes formas de lenguaje y espacios para interactuar y para compartir
conocimientos y experiencias.
¿Cuáles crees que son los principales retos de la lectura en México en la era
de internet?
Argumento 2
En segundo lugar, es necesario crear condiciones didácticas que permitan a los
alumnos aprender destrezas y estrategias de lectura y e escritura en Internet. Por
ejemplo, en cuanto al acceso a la información, a partir del análisis de las
características de las búsquedas de los alumnos, aboga por enseñar a usar
expresiones y opciones de búsqueda óptimas, simples y avanzadas; a interpretar
los resultados de la búsqueda de acuerdo con los objetivos del lector; a evaluar y
a regular las propias acciones. Por lo tanto, se considera necesario promover la
observación de las herramientas de navegación de los sitios que se van a explorar
y suscitar la reflexión sobre las dificultades para acceder a determinadas
informaciones. Por su parte destaca la necesidad de enseñar a usar
conscientemente los conocimientos previos sobre el tema y los propósitos
Semana 1
Unidad I. Argumentos y textos argumentativos
Actividad integradora 2
Argumento 3
En primer lugar, se aprecia una absoluta falta de cultura sobre control de la
información personal. Los usuarios tienden a pensar que en Internet todo es gratis
y a aceptar sin dudar cuantas condiciones les impone el proveedor de servicios.
Con esta actitud el usuario desprecia absolutamente el valor que para él posee su
información personal y suele configurar sus espacios de Internet permitiendo un
acceso abierto.
Finalmente, los objetivos de la alfabetización tal como aquí la entendemos son
demasiado ambiciosos para circunscribirlos al ámbito de una determinada materia
escolar: educar hoy en la cultura escrita es responsabilidad de todas las áreas y
materias del currículo. Y estos objetivos no se pueden conseguir si no se cumplen,
en todas las materias escolares, las siguientes condiciones didácticas para el
aprendizaje:
a) el uso continuado de la Red como fuente de información.
b) el empleo habitual de los medios digitales de representación y de comunicación
del conocimiento disponibles.
c) el uso de la web social como ámbito para el intercambio y el debate.
Actividad integradora 2
Conclusiones
Hace cincuenta años, para leer el periódico, había que comprar el diario impreso.
Si queríamos escuchar una canción, teníamos que tener una radio, o si queríamos
trabajar en la redacción de algún documento, teníamos que poseer una máquina
de escribir.
Es decir, el rango de actividades, ya sea de ocio, aprendizaje, o de trabajo,
siempre exigía una multiplicidad de objetos y de situaciones a las cuales había
que adaptarse.
Hoy día, todo eso fue puede ser consensado a través de un solo aparato que se
ha convertido, prácticamente, en el símbolo de esta nueva era globalizada
Semana 1
Unidad I. Argumentos y textos argumentativos
Actividad integradora 2
Audio
https://drive.google.com/file/d/11gUkyZPVLOf9Lj8pRrXQhsfI_SpzeVJZ/view?usp=
sharing