Anteproyecto 1

“Pautas de crianza con autoridad” propuesta psicorientadora para el
fortalecimiento del tejido social desde el contexto familiar del municipio de

Villavieja Huila
ASIGNATURA:
PRÁCTICAS PROFESIONAL I
LIZETH STEFANNY GUTIÉRREZ CALDERÓN
ID: 273051
Corporación universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales humanas
Programa de psicología
Neiva - Huila
2019
“Pautas de crianza con autoridad” propuesta psicoorientadora para el
fortalecimiento del tejido social desde el contexto familiar del municipio de
Villavieja Huila
Asignatura:
PRÁCTICAS PROFESIONAL I
LIZETH STEFANNY GUTIÉRREZ CALDERÓN
ID: 273051
Docente:
OLGA NÚÑEZ BARRERA
Corporación universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales humanas
Programa de psicología
Neiva - Huila
2019
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Contenido
Introducción ................................................................................................................. 4
Justificación ................................................................................................................. 6
Objetivos ..................................................................................................................... 8
Objetivo general....................................................................................................... 8
Objetivos Específicos .............................................................................................. 8
Contextualización ........................................................................................................ 9
Variables de contexto externo ................................................................................. 9
Variables de contexto interno ................................................................................ 13
Modelo de Diagnóstico .............................................................................................. 18
Diagnóstico................................................................................................................ 20
Antecedentes ............................................................................................................ 23
Referente teórico ....................................................................................................... 27
Referente metodológico ............................................................................................ 35
Técnicas ................................................................................................................ 35
Instrumentos .......................................................................................................... 36
Población y muestra .............................................................................................. 37
Fases ..................................................................................................................... 37
Consideraciones éticas ............................................................................................. 39
Plan de intervención .................................................................................................. 41
Cronograma .............................................................................................................. 44
Bibliografía ................................................................... Error! Bookmark not defined.

4
Introducción
Cuando se aborda una problemática social, el primer ente observado es el sujeto
social y su interacción con el entorno. “Esta interacción marca un sin números de sucesos
que pueden llegar a ser positivos o negativos no solo para el sujeto como tal sino también
para los demás sujetos que lo rodean, afectando así el ejercicio normal y saludable de
toda una comunidad” (Montero, 2016)
De esta manera y dando inicio a este proyecto, se dirige la atención específica al
municipio de Villavieja y su interacción en el entorno familiar, vigilado por la comisaria de
familia y sus entes formadores.
Está claro dentro de la terminología que una familia “afectada”, es decir, con
dificultad, necesita de una intervención eficaz con el fin de desarrollar sus expectativas y
sus proyecciones contextuales. Por ende, el objetivo general de este proyecto aborda la
necesidad de formar a las familias en la implementación correcta de las pautas de crianza
y el desarrollo de figuras de autoridad sanas. Las cuales son necesarias en la formación
de ciudadanos de bien y capaces de resguardar principios y valores por generaciones
venideras
El enfoque con el que se determinó trabajar, es el cualitativo pues este reúne los
instrumentos necesarios para explorar, analizar e intervenir las problemáticas
concernientes a la integración familiar. Esta está representada por familias inscritas en el
plan de escuela de padres de la comisaria de familia del municipio.

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El diagnóstico previo, con el que se escogió la temática a trabajar, estuvo
fundamentado sobre el modelo de necesidades de Bradshaw el cual permite conocer de
manera específica cada una de las necesidades implícitas en la comunidad.
También se elaboró como parte fundamental del trabajo de campo un plan de
intervención sustentado y aprobado por los directivos encargados de la comisaria en
donde las temáticas como las prácticas de crianza y el desarrollo de figuras de autoridad
se fusionaron con las temáticas de la escuela de padres ya existentes, esto con el fin de
optimizar tiempo y mejorar la calidad en el impacto socio familiar del municipio. Además,
permite que se expresen las opiniones de todos los participantes en el equipo, logrando
con ello, además de las ventajas de formación, la ejercitación de enunciados
proposicionales y preguntas circulares en padres que pertenecen al programa
Para finalizar esta propuesta mostrara, la finalidad con la cual se presentarán
primeramente algunos antecedentes de esta problemática, posteriormente se
mencionará la forma en que se lleva a la práctica y finalmente se discutirá de su
pertinencia de emplearla en la supervisión como una herramienta didáctica lo que
permitirá la elaboración de un análisis de resultados el cual dará forma a las conclusiones
y sugerencias para futuras intervenciones. Ya sean de parte del área de la psicología o
sea de parte del área social.

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Justificación
La Comisaría de Familia del municipio de Villavieja atiende un alto número de
problemas sociales y familiares, siendo necesario un practicante de Trabajo Psico-Social
para que desarrolle las diferentes estrategias de intervención propias de su actuar
profesional a favor del bienestar de las familias.
Según Fernández (2015) La desorientación familiar es una problemática compleja
en donde intervienen múltiples factores y frente al cual todas las personas poseen una
responsabilidad para contribuir a su prevención y atención. Para intervenir y cambiar
estas situaciones conflictivas, es necesario partir del conocimiento de uno mismo; todos,
por pertenecer a una cultura influenciada por prejuicios. (p. 93)
Al analizar la información referente a la Comisaría de Familia del municipio de
Villavieja y de sus usuarios, se hacen evidentes los altos índices de conflictos familiares
y la debilidad que tienen las familias para afrontar estos eventos, los cuales inician de
forma singular y sin relevancia pero que a medida en que se repiten toman fuerza
tornándose en eventos de violencia intrafamiliar donde el componente familiar más frágil
(mujeres y niños) resultan afectados física, psicológica, económica y emocionalmente,
generando el deterioro en el contexto socio familiar del municipio
Según Aguirre (2014) aunque en la actualidad existe una amplia diversidad de
formas familiares, podemos definir la familia como la unión y convivencia de unas
personas que comparten un proyecto de vida en común, entre las que existe un
importante compromiso personal y entre las que se establecen intensas relaciones de
intimidad, reciprocidad y dependencia. (p. 56)

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Dada esta concepción, se comprende que la familia es el contexto primordial del
desarrollo humano, es decir, es el espacio o lugar en que se dan los procesos más
transcendentales de socialización y desarrollo de niños, niñas, y adolescentes.
Adicionalmente también se justifica el desarrollo de este trabajo, argumentado en
la necesidad de formación por parte de la practicante de psicología. Pues esta
experiencia formara las competencias y habilidades en diagnostico he intervención
psicosocial. Además de generar el reconocimiento en la integralidad de la formación
impartida por la universidad Uniminuto y su compromiso de formar profesionales íntegros
y capaces de aportar en la reconstrucción de un mejor tejido social en cualquier
comunidad donde se desempeñen.

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Objetivos
Objetivo general
Fortalecer el proceso de formación familiar, por medio de capacitaciones dirigidas
a desarrollar figuras de autoridad y pautas de crianza en la familia.
Objetivos Específicos
 Concientizar a los padres en la importancia de una buena crianza, orientada a
preceptos y valores.
 Enseñar a los padres los tipos de crianza con sus ventajas y desventajas en la
formación de la personalidad de sus hijos
 Determinar la incidencia de factores como el afecto y la moral en las familias
participantes
 Evaluarla interiorización de las temáticas impartidas por parte de los padres.
 concientizar a los padres sobre las consecuencias del maltrato intrafamiliar.
 Enseñar a los padres la responsabilidad del ejemplo en su rol de formadores de
personas y ciudadanos ejemplares.
 Capacitar a los padres en cómo generar una figura de respeto y autoridad
apropiadamente sana frente a sus hijos.

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Contextualización
A continuación, se mostrarán las variables tanto en el contexto externo, como en
el contexto interno de la secretaría de gobierno del municipio de VILLAVIEJA, mediante
una investigación sobre la estructura organizacional.
Variables de contexto externo
Entes reguladores del sistema
De conformidad con el inciso 2° del artículo 84 de la Ley 1098 de 2006, el Gobierno
Nacional debe fijar las orientaciones y criterios de carácter técnico y presupuestal para la
creación y funcionamiento de las Comisarías de Familia en el territorio nacional; Que los
Concejos Distritales y Municipales deben dar cumplimiento a la orden de creación de las
secretarías de gobierno, prevista en el parágrafo segundo del artículo 84 de la Ley 1098
de 2006, como obligación prevalente e ineludible de la prestación del servicio
correspondiente para cumplir los cometidos del Código y cuya inobservancia da lugar a
las sanciones previstas por el Código Disciplinario Único, así como la optimización y el
aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos y presupuestales; Que corresponde
al Estado a través de sus autoridades garantizar la plena efectividad de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes, bajo el amparo de los principios de interés superior,
prevalencia de sus derechos, protección integral y corresponsabilidad.
Variables de contexto externo distal
Leyes:
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Creación, organización y composición de las Secretarías de gobierno.
Artículo 1°. Responsabilidad para la creación, composición y organización de las
las Secretarías de gobierno. Para dar cumplimiento a la obligación señalada en la Ley
1098 de 2006, para la creación, composición y organización de las las Secretarías de
gobierno, a partir de la vigencia fiscal 2008, los distritos y municipios deberán incorporar
en el Plan Operativo Anual de Inversiones y en el presupuesto de la entidad territorial, un
rubro que asegure el desarrollo del objeto misional de la las Secretarías de gobierno.
Artículo 2°. Financiación de las Secretarías de gobierno. Para la creación,
composición y organización de las Secretarías de gobierno, los Concejos Distritales y
Municipales deberán tener en cuenta las siguientes orientaciones de orden presupuestal,
conforme a la autonomía constitucional que rige a las entidades territoriales.
Variables económicas
El municipio de Villavieja está regido por la variable económica, dirigida por el
gobierno departamental. Estos en función descentralizada proveen los recursos para el
funcionamiento y dirección de la comisaria de familia en el municipio
Variables culturales
Población total
La población proyectada para el municipio de Villavieja en el año 2013 es de 7.327
habitantes, según el último censo DANE 2005, de los cuales 2.459 (33,57%) residen en
la cabecera municipal y 4.868 (66,43%) en el área rural. En comparación al año 2005, la
población era de 7.376 habitantes y de acuerdo a la proyección disminuyó en 0,66% para
el año 2013.
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Grado de urbanización
En cuanto a la ubicación de la población del municipio de Villavieja se observa que
el grupo más representativo es la población del área rural 66,43% que corresponde a
4.868 habitantes en comparación a los habitantes de la cabecera que es de 2.459
habitantes que corresponde al 33,57% de la población total.
Estos valores se fundamentan a la extensión de las zonas rurales. El grado de
urbanización corresponde a la población del área urbana, es decir 33,57%.
Población por pertenencia étnica
En el Departamento del Huila la mayor parte de la población no se considera de
etnia propia, está en el grupo de ninguna de las anteriores, sin embargo las propias
étnicas tienen su mayor presencia con la población indígena y negro, mulato y
afrocolombiano; los primeros tienen mayor presencia en la parte rural del departamento
y los segundos en la parte urbana, algunos como consecuencia del desplazamiento de
zonas propias de este tipo de población.

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Variables de contexto externo proximal
Competencia
En el municipio de Villavieja no existen más Secretarías de gobierno.
Proveedores
Gobierno general de la república en su descentralización a la gobernación del
departamento del Huila Realiza el 80% de las donaciones de alimentos y la parte de
sostenibilidad de los beneficiarios, y suministra personal capacitado para el desarrollo de
las actividades educativas establecidas.
Clientes y servicios
Los clientes potenciales que atiende la secretaria de gobierno están clasificados
entre los ciudadanos constitucionales residentes en el municipio de Villavieja
Tecnología
La secretaría de gobierno del municipio de Villavieja cuenta con una red
inalámbrica de Wifi de la Línea Movistar, además de Computadores, Cámaras de
Seguridad, Redes Sociales como (Instagram, Facebook, Pagina Web, Email). Tecnología
que facilitan el buen desarrollo de las actividades y brindan una adecuada atención a los
niños, niñas y adolescentes que hacen parte del municipio.

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Variables de contexto interno
Reseña histórica de la Institución
En el año 2001 fue nombrado un contratista de nombre de Tito Alejandro Rubiano
con la función de comisario de familia, este desempeño este cargo hasta el año 2004
durante el mandato del alcalde Rafael mayor cuando se estableció una oficina con plantas
adecuadas para servir como secretaria de gobierno del municipio de Villavieja
Nivel de organización
Misión
Realizar una gestión pública, trasparente, incluyente, eficaz y eficiente para
garantizar la captación de los recursos necesarios para alcanzar el desarrollo humano,
social y ambiental que esperan los habitantes de Villavieja y que debemos construir entre
todos dentro del marco de la equidad, la solidaridad, el trabajo productivo y la honestidad
y con una población en paz y con prioridad para el ser humano.
Visión
En el año 2020 Villavieja será el municipio más próspero del norte del Huila líder
del turismo paleontológico y astronómico como la fuente generadora de empleo e
ingresos más importante y apoyada en la sostenibilidad ambiental, la solidaridad, el
desarrollo empresarial y la formación educativa que garanticen la superación de la
pobreza y mantenga, como fin último, el mejoramiento constante del nivel de vida de
todos sus habitantes.

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Objetivos
Prevenir, garantizar, restablecer y reparar los derechos de los miembros de la
familia conculcados por situaciones de violencia intrafamiliar y las demás establecidas
por la ley; así como ordenar los asuntos policivos de su competencia, en virtud a los
procedimientos establecidos en la Constitución y normas que regulan la materia de
contravenciones de policía; para garantizar la convivencia ciudadana en todos sus
aspectos.
Valores
 Sentido de pertenencia con la entidad.
 Solidaridad
 Mejoramiento continuo.
 Sinergia
 Probidad administrativa
 Trasparencia.
 Autocontrol.
Principios
 Compromiso social.
 Honestidad.
 Transparencia.
 Trabajo en equipo.
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Planes Estratégicos
La secretaria de gobierno de Villavieja no cuenta con planes estratégicos.
Estructura
Grafico 1 Organigrama municipio de Villavieja
Fuente (Villavieja, 2016)
Descripción del proceso de análisis ocupacional
Descripción de la forma en que está constituido el servicio de psicología.
El servicio de Psicología cuenta con 1 profesional, en atención de tiempo completo
5 días a la semana, y 1 auxiliar que atienden a la población, brindando Orientación
individual, acompañamiento Psicoterapéutico individual y familiar a los niños y sus
familias.
Para la realización de la evaluación psicológica se cuenta con instrumentos como;
Formato Inicial de Valoración Psicológica y Test de la Familia. Proceso que hace parte
del seguimiento que se les realiza a los niños y a las familias que acuden en busca de
protección asesoría y ayuda.

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En la actualidad se constituye un grupo de estudio, donde se profundiza en temas
propios del ejercicio clínico, educativo y social comunitario, con enfoque cognitivo
conductual, la secretaria de gobierno del municipio de Villavieja es un escenario
privilegiado para la confrontación teórico práctica de las competencias que se están
tratando de desarrollar en el marco de la especialización. La interacción permanente con
profesionales Psicólogos, trabajadoras Sociales, Educadores y demás personas que
laboran allí en las diferentes disciplinas permite fomentar una visión más abierta de la
complejidad del ser humano. (Quintero, 2014)
También se realizan:
 Valoraciones iniciales en salud física, odontología y nutrición; seguimiento
a los seis meses y valoración final en el momento de concluir
completamente el proceso.
 Atención y acompañamiento psicosocial.
 Atención y acompañamiento socio-familiar.
 Intervenciones individuales y grupales.
 Auto evaluaciones y espacios de reflexión grupal permanentes de los NNA
mediante el modelo de “economía de fichas”.
 Acompañamiento y utilización adecuada del tiempo libre.
 Participación en actividades recreativas, deportivas, culturales, artísticas y
lúdicas.
 Escuelas para padres.
 Actividades y capacitación básica en atención y desastres, y primeros
auxilios.
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Actividades y talleres formativos en prevención del maltrato, abuso y explotación
tanto en el ámbito institucional como en proyección al medio familiar y comunitario del
adolescente; autoestima, habilidades para la vida, la urbanidad y la ciudadanía;
Actividades para la construcción e identificación del proyecto de vida; derechos sexuales
y reproductivos; uso y abuso de sustancias psicoactivas.
Nivel de Proyectos
La secretaria de gobierno de Villavieja no se encuentra desarrollando ningún
proyecto, esta función es responsabilidad de la alcaldía.
Líneas de trabajo
 Psicoterapia individual, familiar, grupal y de pareja por Psicología.
 Programas de prevención del consumo de sustancias psicoactivas y
promoción integral de la salud.
Nivel de las Personas
Nivel de formación
La secretaría de gobierno del municipio de Villavieja, posee profesionales idóneos
altamente calificados competentes, entrenados en la atención e intervención a los niños,
niñas y adolescentes de la Institución de manera individual, familiar y grupal capacitados
para atender las diferentes problemáticas que allí se presentan; a la vez realiza un
cuidadoso proceso de selección de su personal, especialmente en el aspecto humano y
en la comprobación de antecedentes en otros servicios o instituciones, teniendo en

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cuenta el idóneo perfil para cada una de las labores a desarrollar, pensando la restitución
de derechos de los niños y niñas atendidos.
Modelo de Diagnóstico
Dentro del campo de acción comunitario, se pueden desarrollar una variedad de
modelos de diagnóstico que permitan encontrar la esencia de la problemática presente
en una comunidad, estos varían según las necesidades evidentes de cada comunidad
siendo esta una base para la elección de determinado modelo. Teniendo en cuenta que
el medio de acción de este proyecto se desarrolla en una comisaria de familia y que este
el contexto familiar tiene gran implicación. Se eligió como modelo de diagnóstico, el
modelo de necesidades de Bradshaw.
Este modelo se acopla a la obtención de la información necesaria para determinar
la problemática en el contexto familiar, ya que, gracias a la indagación de las necesidades
de cada uno de los participantes, se podrá obtener un punto de análisis y referencia para
obtener una perspectiva a abordar.
Según Maya (2003), evaluar necesidades consiste en identificar cuáles son los
asuntos que merecen atención en una población determinada, y decidir a qué tipo de
programas y servicios destinar los recursos disponibles, para ello, no basta con obtener
información sobre la realidad social, sino que hay que plantear juicios de valor sobre la
misma: por ejemplo, si queremos definir cuáles son los problemas que padece una
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comunidad, podemos basarnos en la opinión mayoritaria de sus miembros, en la
constatación de comportamientos problemáticos o en la opinión de expertos (p 23)
Este modelo está basado en la estructuración de necesidades que forman parte
de la prioridad de cada uno de los individuos de una comunidad, su objetivo es encontrar
las necesidades con mayor incidencia y trabajarlas desde el ámbito grupal. Las
necesidades se pueden identificar como:
Necesidad normativa: “Es aquella que define como norma o necesidad para una
determinada situación, las situaciones que se aparten de la norma o medida normativa
son consideradas en estado de necesidad, clasificándose entre las necesidades básicas
o primarias”.Fuente especificada no válida.
Necesidad experimentada o sentida: “Es aquella necesidad percibida por los seres
humanos, es decir, la percepción subjetiva de la carencia de algo que nos es necesario
para cubrir nuestras necesidades básicas”.Fuente especificada no válida. Esta
necesidad no necesariamente se expresa de manera oral, por el contrario, se deduce
reuniendo la condiciones de habitad del sujeto y su comportamiento frente a la sociedad.
Necesidad expresada o demanda: “Es aquel tipo de necesidad sentida que se
manifiesta mediante una solicitud de cualquier tipo de servicio o ayuda para cubrir estas
necesidades. Es la necesidad experimentada puesta en práctica”.Fuente especificada
no válida.
Necesidad comparada: “Es una comparación entre los que sí son beneficiarios de
una necesidad y otros que no la han obtenido pero que también están necesitados, es
decir, hay un usuario o grupo de personas que consiguen un determinado tipo de ayuda
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para cubrir sus necesidades se comparan con otros que han obtenido una ayuda
similar”.Fuente especificada no válida.
Necesidad prospectiva: “Es aquella que, con toda probabilidad, se presentará en un
futuro. Tiene que estar pensada con vistas al mañana, así como incorporar aquel tipo de
habilidades, recursos o conocimientos que permitan al sujeto anticiparse a la llegada de
dichas necesidades”.Fuente especificada no válida.
Diagnóstico
Para dar inicio a la implementación del diagnóstico de las problemáticas que se
generan en la función de la comisaria de familia del municipio de Villavieja se tuvo en
cuenta la premisas latentes evidenciada en las familias del Municipio, la cual afecta el
equilibrio normal del tejido social en la comunidad, por esta razón desde la comisaria de
familia de villavieja, se busca interactuar las necesidades y fortalecer a la comunidad en
el no generamiento de estas, haciendo la indagación y mediación en los protagonistas
implicados por medio del modelo de necesidades de Bradshaw
Estrategias de implementación
Para el análisis de las necesidades según el modelo de Bradshaw se tuvieron
como instrumentos, la entrevista semiestructurada, enfocada a una pregunta clara y
determinante, está diseñada a conocer las necesidades requeridas por las familias que
participan en los procesos de la comisaria del municipio de Villavieja.
Necesidad experimentada o sentida:

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Las necesidades sentidas por las familias participantes de los procesos de la comisaria
son:
 Carencia de vivienda propia
 Pocos ingresos económicos
 Padres con poca escolarización empleados o en empleos mal
remunerados.
 Carencia de recursos básicos “Alimentación no apropiada”
 No están recibiendo educación.
Necesidad expresada o demanda:
 Falta de compromiso con la formación de los menores de edad
 Poca incidencia de programas de formación en ayuda para el afrontamiento
de las problemáticas en el contexto familiar
 Falta de apoyo de parte de las familias en los procesos de formación
anteriormente realizados por la comisaria
Necesidad comparada:
 Igualdad en educación
 Desarrollo de habilidades de formación en pautas de crianza y
generamiento de figuras de autoridad en el núcleo familiar
Necesidad prospectiva:
 Habilidades guiadas al mejoramiento de la convivencia en el núcleo familiar

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 Capacidad de generar estrategias de convivencia sana y de educación
familiar
 Mejoramiento en las condiciones de formación de parte de los padres hacia
sus hijos. (padres más responsables, hijos más educados)
Teniendo en cuenta la naturaleza de las necesidades expresadas por participantes
se llegó a la conclusión que la comunidad abordada demanda el desarrollo de formación
en como aprender y aplicar pautas de crianza asertivas en sus hijos y en cómo generar
y desarrollar figuras de autoridad que contribuyan en la construcción de un contexto
familiar sano.
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Antecedentes
Como inicio de partida a la introducción investigativa de este trabajo, se tomó como
referencia el estudio internacional realizado por Arboleda y cuello (2014), dicha
investigación fue titulada “Factores forjadores de una convivencia familiar sana”,
desarrollada en la ciudad de Barcelona España. Esta investigación conto con la
participación de una población de 20 familias de un sector de la ciudad con más
demandas por situación de maltrato infantil, el enfoque de este trabajo fue de naturaleza
cualitativa y sus objetivos se enfocaron por caracterizar las causas que llevaban a una
familia a no utilizar de forma correcta las pautas de crianza y como este proceso
terminada en un mal ejercicio de la autoridad de parte de los padres. Según Arboleda y
cuello (2014) Los resultados de este trabajo mostraron como las vivencias de los padres
en su infancia habían generado algún tipo de conductas que se repetían de manera
inconsciente con sus hijos. El 89% de los padres de este trabajo fueron maltratados y
intimados por sus padres (p. 34)
El aporte considerado que esta investigación da a este trabajo radica en la
caracterización de factores que ayuden a identificar las causa que generan una
convivencia no sana en las familias participantes del municipio de Villa vieja, además de
dar una pauta guía para la intervención pedagógica propuesta.
Por otra parte, se escogió el trabajo titulado “Influencia de la aplicación de las
pautas de crianza por parte de los padres, en el desarrollo psicosocial en la primera
infancia” este trabajo fue realizado por Michael Barudi (2011) en la ciudad de Juárez
México, este trabajo conto con una población de 12 familias mexicanas implicadas en
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problemas de maltrato en este caso de parte de los hijos hacia los padres, su enfoque
fue cualitativo. Según Barudi (2011) sus resultados mostraron parte de las problemáticas
como: dificultad para ejercer y promover límites, normas y disciplina (desconocimiento de
las pautas de crianza y su aplicación a la hora de impartirla), no identificación de las
figuras de autoridad. (p. 7).
El aporte de este trabajo investigativo radico en identificar la naturaleza inesperada
en la que los hijos toman los patrones de autoridad en el hogar, manipulando las
conductas y obediencia de sus padres, además también mostro como se pueden abordar
estas patologías desde un enfoque psicodinámico el cual resultaría útil determinar en las
problemáticas de las familias del municipio de Villavieja.
Por ultimo en el contexto internacional, se eligió la investigación de Henao & Ortiz.
(2015), Realizada en la Fundación Mundo Mejor con los niños de Pre jardín, en la ciudad
de Quito Ecuador, su objetivo se caracterizó en determinar los efectos que perjudican el
progreso de interacción por las pautas de crianza; tiene como título “Efecto de las pautas
de crianza en el desarrollo social de los niños y niñas del nivel pre jardín de la Fundación
Mundo Mejor”.
Según Henao & Ortiz. (2015) la importancia de implementar buenas y positivas
pautas de crianza, además expresan que para mejorarlas hay que implementar el dialogo
y el amor; las encuestas realizadas a los padres arrojaron que no hay maltrato físico en
la casa, entonces porque los niños se tornan agresivos con ello se nota una
inconsistencia en las repuestas de la encuesta realizada a los papás y lo que se evidencia
en los niños; los padres no usan el dialogo como herramienta mediadora. (p.34)
25
La influencia de esta investigación en el presente trabajo radica en la
determinación y el abortamiento de forma asertiva de las escuelas de padres en la
problemática familiar. En estos casos la falta de figuras de autoridad o en el peor de los
casos en la concepción equivoca de la misma.
En el contexto nacional se logró establecer investigaciones apropiadas que
contribuyeron de manera conceptual y acertada en el direccionamiento de las temáticas
de la escuela de padres, como lo es el caso del trabajo de “Oficina para la Primera
Infancia Bello”. (2014), “Estrategia de Cero a Siempre”, entre otros. Esa investigación se
basó en una metodología cualitativa, en donde pudieron revisar el entorno de los
participantes, cualidades negativas en el accionar tanto de niños de 0-6 años como en
sus padres y cuidadores, además propusieron estrategias de mitigación y reflexión a la
problemática encontrada en las instituciones. Al ejecutar y realizar tanto la investigación
como las propuestas de cambio o agudización ellas llegaron a conclusiones como:
afianzamiento de conocimientos y poner en práctica lo aprendido en la carrera ya que “la
práctica hace al profesional”, profundizar e identificación de las múltiples problemáticas
que compone el no diligenciamiento de pautas de crianza de los progenitores para con
sus hijos, y las afecciones, repercusiones que presenta la inexactitud en pautas de
crianza despejadas y bien instituidas en el transcurso del compartir de los niños y
niñas.(p.87)
De esta manera los resultados encontrados en este trabajo, contribuyo a entender
de una forma contextual como incidían la no aplicación las pautas de crianza en niños en
la etapa de primera infancia. Esto adicionalmente a que se encuentran aterrizado según
los factores psicosociales de nuestra propia cultura.

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También se tomó como antecedente la tesis de Castillo, Córdoba & Banquet.
(2015). Ésta fue realizada con tres familias del barrio “La Gabriela del municipio de Bello”,
tiene como objetivo de intervención: Analizar la influencia que tienen las pautas de crianza
en el proceder agresivo de los niños; la cual tiene como título “La influencia de las pautas
de crianza en relación con la conducta agresiva de los niños de 5-7 años de tres familias
del barrio La Gabriela del municipio de Bello Antioquia.”
El aporte obtenido para este proyecto de práctica, se dirigió a la forma de identificar
los estilos de crianza autoritarios con métodos y actos violentos hacia los niños.
Por último, se toma también la investigación de Núñez. (2014), la cual fue realizada
en la “Casa de Justicia de Cali” con infantes, adolescentes, y padres de familia atendidos
allí, esta investigación tuvo como objetivo: acompañar a las familias que tienen problemas
con la implementación de una autoridad sana y pautas de crianza en sus hogares; la
investigación lleva como título: “Orientación en la implementación de normas y
diligenciamiento de pautas de crianza en padres y tutores de niños de 6-13 años que
acuden a la Casa de Justicia de Cali”. Se focalizó en la problemática de “Dificultades de
infantes y jóvenes con poco desempeño y cumplimiento de deberes en la residencia y en
la escuela, pocas relaciones interpersonales, agresividad, intolerancia, desobediencia
hacia a los padres”. Esta investigadora utilizó una metodología basada en el enfoque
cualitativo el cual le permitió interaccionar con los participantes y el contexto para
descubrir las cualidades de la problemática;
El aporte obtenido de este trabajo fortaleció la hipótesis de que el aprendizaje
significativo y activo en una familia dispuesta a mejorar sus condiciones de convivencia,
pueden lograr sin importar la edad de los hijos, encontrar el rumbo correcto hacia el
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mejoramiento de la calidad de vida de sus integrantes y aportar a la reconstrucción del
tejido social en el municipio de Villavieja.
Referente teórico
Para la elaboración de teste proyecto, se proyectó la construcción conceptual
integral de las temáticas propuestas, estas reflejadas en referencias conceptuales solidas
basadas en fuentes indexadas. Estos conceptos fueron seleccionados por su clarines y
definición. Como parte de una comprensión más acertada de las temáticas expuestas por
parte del lector.
Papel de la familia en la crianza de los hijos.
Según el documento “Rol de la Familia en el Desarrollo del Niño” López. (2015),
Expresa que los progenitores son los encargados de prodigar el amor, los cuidados, y
por ende todo lo esencial para su desarrollo, como también la responsabilidad de
inculcarles el respecto, las conductas, autoestima, creencias, valores y seguridades
siendo la familia el modelo a seguir por los hijos; todo lo anterior se verá reflejado en el
entorno social donde interactúan a diario los infantes, esto se da según las culturas y
modelo de crianza que se ejerce en el hogar. Los vínculos afectivos son indispensables
para el desarrollo del chico. Dado que el adulto actúa como mediador entre el chico y el
ambiente, siendo el apoyo en la organización del sistema de pensamiento, facilitando la
aplicación de nuevos pensamientos, ayudar o dar herramientas y bases para solucionar
las situaciones que se le presentan. (p. 5)

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Tipologías familiares.
Según lo manifestado por Rubiano. (1991), La familia es “el conjunto de personas
entre las que se comparten lazos de sangre, cercanía afectiva, emocional, afinidad y
cercanía física”, donde la autoridad es asumida por uno de los padres o parientes u otra
persona que forme parte del núcleo de la familia que pueda cumplir con el papel de líder;
a continuación, se hablará de las tipologías familiares existentes en el medio cotidiano.
(Rubiano. 1991, p. 9)
Familia nuclear: Según Wartenberg, & Cote. (1991-2014), ésta familia está
compuesta por un padre, una madre e hijos o en ocasiones sin ellos unidos por un
parentesco consanguíneo y con vivencial, viven en el mismo hogar y comparten a diario
los sentimientos gustos y victorias.
Familia monoparental: se compone por un padre, o una madre y sus hijos sean
de sangre o adoptivos. Familia extensa: se compone de un hogar nuclear más otros
parientes como abuelos, tíos, primos, entre otros. Familia compuesta: ésta se compone
de un padre y una madre ambos con hijos que vienen de hogares descompuestos, los
cuales forman un hogar y además entre ambos conciben hijos propios. (p. 10).
Pautas de crianza.
Para esclarecer la noción de pautas de crianza se toma como soporte la revista
de: Cuervo. (2010) “Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en la familia”, el cual
plantea que las pautas de crianza y las actitudes propuestas en el seno familiar afectan
ya sea positiva o negativamente el desarrollo social de los pequeños.

29
Según Mayers. (1994), Las pautas de crianza son: lineamientos, normas, valores
que los padres establecen en el hogar con el objetivo de orientar la instrucción de sus
sucesores en conductas, actitudes, aptitudes, entre otros. Siendo los padres o cuidadores
quienes las regulen, estas van de acuerdo a la cultura e historias de vida de los padres,
por lo cual deben ser claras, concretas y positivas para no afectar su desarrollo.
Este proceso de pautas de crianza le permite al niño responder a la cotidianidad
de las necesidades requeridas para responder a la sociedad. (p. 111)
Tipologías de las figuras de autoridad
Según lo expresado por Navarrete. (2011). Cuando habla de estilos de crianza se
cree que solo es corregir o establecer normas a los hijos; esto representa un acumulado
de normas, lineamientos establecidos en el hogar como, las conductas que adoptan los
padres con los pequeños, ya que los papás son los principales responsables de
formación, cuidado, bienestar y proveer todo lo necesario, tanto en lo afectivo, emocional,
lo económico para el logro de un buen desarrollo de los infantes.
(Navarrete. 2011), dice existen cuatro estilos de figura de autoridad en este
apartado se hará mención de las características de cada una:
Estilo Democrático: donde el objetivo de los ascendientes es el ser racional para
dirigir los descendientes en las acciones sabiendo la edad, características, necesidades
y circunstancias de cada uno, es decir se aplica el principio de equidad familiar.
Estilo indiferente: es la familia ausente para direccionar, corregir, controlar,
disciplinar las actividades, existe un distanciamiento, carentes de afecto, rechazo con los
hijos. Estilo permisivo: permite todo lo que los pequeños quieren hasta el punto que son
30
los que dirigen las decisiones propias de la estirpe, los padres seden a cualquier
requerimiento de los hijos llevando a cabo todos sus caprichos.
Estilo autoritario: dirige las normas y disciplina de sus herederos
inflexible a los caprichos según la edad, características de cada uno. Álvarez. (2002),
Maccoby. (1983), Vega. (2006). & Navarrete. (2011) El concepto de calidad de vida está
estrechamente ligado a la posibilidad de tomar decisiones y organizar nuestras vidas,
relacionándonos con nosotros mismos, con los demás, con el medio y con el entorno este
debe ser adecuado a las necesidades y expectativas de cada individuo. (p.35).
Si sabemos direccionar nuestra vida y tomar propias decisiones sin que nadie nos
tenga que decir qué hacer, si sabemos relacionarnos con nuestra vida, nuestros
procederes y aptitudes habrá un triunfo, un crecimiento personal.
Convivencia
Para abordar el concepto de convivencia se trae a contexto el documento,
Convivencia en el contexto familiar de Barquero. (2014). expresa que “la convivencia no
solo es un factor de bienestar para las personas, sino la base desde la que se construye
la ciudadanía ya que la convivencia se vive y se ejecuta en la ciudadanía, siendo la
ciudadanía la base de acción del ser humano” (Barquero,2014, p. 4 a 6).
La familia es en el primer lugar de tropiezo social, donde el niño aprende a
comportarse con los demás integrantes, y con las normas de conducta establecidas
“institucionalizadas” por la propia familia.
El niño experimenta ser oportuno socialmente en dicho entorno; en ese ambiente
adquiere los elementos imprescindibles para comportarse de forma socialmente correcta.

31
Dentro de una misma sociedad, cada grupo familiar va a desarrollar unas
características de comportamiento totalmente diferentes. Éstas vendrán condicionadas
por su status social, su cultura, costumbres, propias historias de vida; dependiendo de
éstas así será su comportamiento en el ambiente del que formen parte. (p. 6)
Rodríguez (2006), afirma que la familia es el primer ente socializador en la
formación, por esta razón la importancia de crear hábitos de vida saludables donde la
violencia no tenga cabida, donde aprender a convivir sea un propósito familiar. Por ello
la convivencia pacífica es una:
Aspiración compartida socialmente, de trascendencia innegable para la existencia
humana; por lo tanto, su aprendizaje ha sido planteado como uno de los pilares de la
educación para el siglo XXI. La promoción de la convivencia no solo es un factor de
bienestar para las personas, sino la base desde la que se construyen la ciudadanía, el
capital social, la calidad de un país en el futuro y también la posibilidad de entendimiento
entre los pueblos. Aprender a convivir incide de manera directa en el combate de formas
violentas de relación y, por lo tanto, en la construcción de una cultura de paz. Cuando las
relaciones interpersonales se encuentran deterioradas, se genera el fenómeno de la
violencia, de ahí la importancia de invertir en el desarrollo de competencias, habilidades
y valores. (p.3).
Manifestación de las pautas de crianza bajo la guía de figuras de autoridad
definidas
García & Clerici. (2010), en su documento de investigación “Auto concepto y
percepción de pautas de crianza en niños escolares. Aproximaciones teóricas”. Nos

32
comparte que los niños y niñas se expresan o se manifiestan según el tipo de crianza o
pautas de crianza aplicadas en ellos, también depende de la autoridad interiorizada por
ellos en su hogar, Ellos pueden ser agresivos, violentos, permisivos, tranquilos,
democráticos, autoritarios, o indiferentes; estas manifestaciones se evidencian en el Auto
concepto (percepción que la persona tiene de él) este Auto concepto se realiza de modo
personal, social, físico o del entorno, y en la autoestima (entendida como el valor, amor
que se tiene una persona así misma), esta le permite al ser humano una buena
integración social, es decir, una buena relación con los individuos que comparte su
entorno y se manifiestan o evidencian en la acción e interacción con la expresión de
emociones, estados de ánimo ya sean positivos o negativas dependiendo de lo anterior
se pueden evidenciar niños felices o infelices.
Afectación de la figura de autoridad en las pautas de crianza y en la
convivencia social y familiar
Siguiendo con el documento citado en el ítem anterior y citando a Watson. (1930),
El transcurso para un niño o niña constituirse como sujeto o adoptar el proceso de
subjetivación y manifestar su identidad lo hace integrándose en la cultura a la que
pertenece o en la que fue “criado” se adecua y adecua los modos de regulación en el que
fue formado, estos son dados por las figuras de control o autoridad que ellos interioricen,
estos le permitirán tener una socialización activa, positiva o negativa según su
interiorización y Auto concepto además que el ser humano es imitador por naturaleza.
Los padres son los que tiene una responsabilidad directa con ellos; entonces las
formación, educación y prácticas de crianza dadas por la familia afectan o no la
socialización tanto personal, social y familiar en: tener niños agresivos, angustiados, o en
33
tener niños con dependencia, desarrollo moral positivo o negativo, y en configuraciones
sexuales bien o mal establecidas; es decir actitudinales, aptitudinales, comportamentales
y procedimentales. Se concluye que resulta una afectación positiva o negativa según su
desarrollo. (p. 206-207)
Estrategias para la Integración familiar
Bernal, Altarejos, & Rodríguez. (2005), En su libro “La familia como ámbito
educativo” expresa que: El ser humano debe afrontar valientemente las particularidades,
contrariedades y atolladeros de su época, con la confianza de que las dificultades serán
en verdad retos que propiciarán avanzar y ahondar en la permanente búsqueda, y a la
vez en la incesante donación de sentido al mundo que lo alberga y además lo debe
humanizar, pues en eso consiste también su propia humanización e integración familiar.
(p. 24).
Además, se concluye de todos los documentos relacionados en los ítems
anteriores que a la humanización se le suma que la familia tenga los siguientes principios
para lograr una integración.
 Enfoques por una tipología de crianza Democrática en donde predomine la
equidad, el afecto, la tolerancia, la paciencia, la libertad (sin convertirla en
libertinaje) y la flexibilidad como principios.
 Establecer como valor principal en el hogar el amor, el respeto, el dialogo,
el sentido de pertenencia y apropiación del entorno, de sí mismos para una
relación cálida.
34
 Unas pautas de crianza bien establecidas, positivas donde haya un proceso
de formación reciproco entre padres e hijos que aporte significativamente a
la formación integral de todos los miembros de la familia.

35
Referente metodológico
El presente proyecto de práctica profesional se realizó bajo el enfoque cualitativo
que se encargará de observar el impacto generado en los estudiantes de la institución
educativa mientras que la metodología cuantitativa se encargará de cuantificar dicho
impacto a través de indicadores de gestión, con un método Etnometodologíco, orientado
a la intervención participante. Este método esta “caracterizado por su interés por
centrarse en el estudio de los métodos o estrategias empleadas por las personas para
construir, dar sentido y significado a sus prácticas sociales cotidianas” (Hernández,
Fernández, & Baptista, 2015) por ende el objetivo de generar habilidades individuales
para la construcción de un futuro profesional a través del proyecto de vida.
Técnicas
Teniendo en cuenta el enfoque y método de este proyecto de práctica, al igual que
sus objetivos generales como específicos, se determinó que la observación participante
como la técnica apropiada para el desarrollo de este proyecto. Pues si bien está claro
“esta hace parte de las herramientas con las cuales el terapeuta puede interactuar con
los sujetos involucrados y a la vez puede detectar falencias y puntos a corregir dentro del
mismo proceso” (Hernández, Fernández, & Baptista, 2015). La aplicación de esta técnica
se desarrollará mediante la implementación de talleres pedagógicos, guiados en los
temas concernientes a capacitar a los jóvenes de la institución educativa en la interacción
en donde puedan soportar metas en sus proyectos de vida.

36
Por otra parte, tenemos la técnica de la encuesta la cual, según Hernández,
Fernández, & Baptista, (2015) es el “método de investigación capaz de dar respuestas a
problemas tanto en términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida
de información sistemática, según un diseño previamente establecido que asegure el
rigor de la información obtenida” (p.60)
Instrumentos
El instrumento implementado para este proyecto fue elegido según su viabilidad y
compatibilidad con el enfoque del mismo. En este caso al ser cualitativo se determinó que
el diario de campo reunía las características concernientes para ayudar a la recolección
y análisis de datos. Además de tener la ventaja de complementarse con la técnica de
observación participante.
Para Hernández, Fernández, & Baptista, (2015) el diario de campo es un
instrumento veraz y apropiado por el orden de lo metodológico, “Los diarios de campo
recogen material muy heterogéneo; desde datos sobre los informantes claves hasta
reflexiones suscitadas por el estar en terreno, pasando por datos y notas que el
investigador va tomando en su transcurrir por el lugar o el espacio que es objeto de su
estudio” (p.76)
Por último, se utilizará como instrumento el cuestionario, para dar validez a la parte
cuantitativa, encargada de medir el impacto generado por los talleres pedagógicos “Los
cuestionarios son muy utilizados en el ámbito educativo por su aparente facilidad para la
obtención de datos y son útiles para la descripción y la predicción de un fenómeno”
(Hernández, Fernández, & Baptista, 2015)

37
Población y muestra
Padres de familia 8 pertenecientes al proyecto escuela de padres del municipio de

Villavieja.
Fases
Este proyecto de práctica se desarrolló en cuatro fases, Cada un marco la
diferencia según la metodología de la investigación que se realizó, a continuación, se
presenta una descripción de estas:
Fase 1 diagnóstico: Consistió en observar las problemáticas de la población y en
la implementación del modelo de necesidades de brassahw como herramienta para
determinar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que tenía la población
frente a determinada problemática.
Fase 2 elaboración y presentación de la propuesta de intervención: Consistió
en elaborar una propuesta de intervención frente a la problemática detectada durante la
implementación del diagnóstico. Para su posterior presentación a los directivos
encargados de autorizar su implementación.
Fase 3 desarrollo de la propuesta: consiste en definir las actividades con las que
se podrá llegar a cumplir el proyecto mediante la aplicación de un plan de trabajo. Se
relacionará la implementación de estrategias en talleres que ayuden al progreso de una
visión futura de un proyecto de vida.
Fase 4 recolecciones de datos y presentación de informe de resultados:
Consintió en analizar y aplicar los instrumentos designados para recoger los datos
38
específicamente determinados para este proyecto. Luego de esto se realizó el respectivo
informe a la institución y a la coordinadora de práctica de la universidad.

39
Consideraciones éticas
Para el desarrollo de este proyecto de práctica profesional se tendrá en cuenta las
siguientes consideraciones éticas estipuladas bajo el código deontológico del psicólogo
y en los reglamentos internos del sitio de práctica:
Según el (COLPSIC, 2016), el Código Deontológico regula la profesión del
psicólogo y reglamenta su actuar, contiene los aspectos éticos de la profesión y debe ser
consultado para tomar decisiones en cualquier situación en la que se ve enfrentado el
profesional en psicología y así evitar algún tipo de inconveniente tanto disciplinario como
judicial. Es importante tener en cuenta que la información que se obtiene gracias a las
técnicas de recolección de información, en este caso las tres antes mencionadas, deben
ser para el análisis diagnóstico de la empresa, y su uso es exclusivo de la misma, para
posteriormente implementar el plan de intervención enfocado en solventar o mitigar
aquellas necesidades más urgentes de la organización
El compromiso de no revelar ninguna información confidencial acerca de lo
estudiantes o institución educativa, no utilizar en modo alguno esta información para
obtener beneficios o ventajas personales de sus empresas o de otros clientes. (Kubr,
2007)
Por otra parte, se debe poner el máximo empeño en estar consciente de sus
valores y prejuicios personales, así como de las fuerzas e intereses que actúan dentro
de la empresa a intervenir y en el entorno del cliente y que pueden afectar la imparcialidad
y la objetividad y los intereses personales, políticos y de poder que se dan en estas
organizaciones.
40
La Resolución 008430/93) y en cumplimiento con los aspectos mencionados con
el Artículo 6 de la presente Resolución, este estudio se desarrollará conforme a los
siguientes criterios:
 Ajustar y explicar brevemente los principios éticos que justifican la
investigación de acuerdo a una normatividad a nivel internacional y a nivel
nacional la Resolución 008430/93.
 Fundamentar si la experimentación se realizó previamente en animales,
en laboratorios o en otros hechos científicos.
 Explicar si el conocimiento que se pretende producir no puede obtenerse
por otro medio idóneo (fórmulas matemáticas, investigación en animales)
 Expresar claramente los riesgos y las garantías de seguridad que se
brindan a los participantes.
 Contar con el Consentimiento Informado y por escrito del sujeto de
investigación o su representante legal con las excepciones dispuestas en
la Resolución 008430/93
 Relacionar la experiencia de los investigadores y la responsabilidad de
una entidad de salud. (COLPSIC, 2016)
Establecer que la investigación se llevará a cabo cuando se obtenga la
autorización: del representante legal de la institución investigadora y de la institución
donde se realice la investigación; el Consentimiento Informado de los participantes; y la
aprobación del proyecto por parte del Comité de Ética en Investigación de la institución
(COLPSIC, 2016).
41
Plan de intervención
N°
VARIABLES TEMAS ACTIVIDADES OBJETIVO RECURSOS
ACTIVIDADES
Concientizar a los
padres en la
ESCUELA DE PADRES: importancia de Auditorio, video been,
NORMAS Y PAUTAS DE una buena 2 papel, lápiz, sonido y
CONVIVENCIA SANA crianza, orientada capacitador
a preceptos y
valores
Enseñar a los
padres los tipos de
PAUTAS DE crianza con sus
CONVIVENCIA ESCUELAS DE PADRES : ventajas Auditorio, video been,
CRIANZA y
2 papel, lápiz, sonido y
TIPOS DE CRIANZA desventajas en la
capacitador
formación de la
personalidad de
sus hijos
Determinar la
ESCUELAS DE PADRES: incidencia de
Auditorio, video been,
AFECTO factores como el
COMPORTAMIENTO Y afecto y la moral
capacitador
DESARROLLO DEL NIÑO en las familias
participantes
42
Evaluarla
interiorización de
ESCUELA DE PADRES: Auditorio, video been,
las temáticas
DIAGNOSTICO JUEGO DE 2 papel, lápiz, sonido y
impartidas por
ROLES capacitador
parte de los
padres
concientizar a los
padres sobre las Auditorio, video been,
ESCUELA DE PADRES:
consecuencias del 2 papel, lápiz, sonido y
LOS GOLPES NO EDUCAN
maltrato capacitador
intrafamiliar
Enseñar a los
padres la
responsabilidad
del ejemplo en su
APRENDEN DE 2 papel, lápiz, sonido y
rol de formadores
FIGURAS DE RESPETO Y NOSOTROS capacitador
de personas y
AUTORIDAD OBEDIENCIA
ciudadanos
ejemplares
Capacitar a los
padres en cómo
ESCUELA DE generar una figura
Auditorio, video been,
PADRES:LAS PALABRAS de respeto y
MAGICAS (RESPETO Y autoridad
capacitador
AUTORIDAD) apropiadamente
sana frente a sus
hijos
43
capacitar a los
padres en
maneras de
ESCUELAS DE PADRES: Auditorio, video been,
controlar sus
COMO MANEJAR 2 papel, lápiz, sonido y
emociones en su
NUESTRA EMOCIONES capacitador
participación de
formadores de sus
hijos
Evaluarla
interiorización de
las temáticas
DIAGNOSTICO JUEGO DE 2 papel, lápiz, sonido y
impartidas por
ROLES capacitador
parte de los
padres
44
Cronograma
ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
SEMANAS 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Presentación sitio de practica
Realización del cronograma institucional
Inducción al proyecto escuela de padres
Escuela de padres: visita psicosocial a padres

Escuela de padres: normas y pautas de
convivencia sana
Escuelas de padres : tipos de crianza
Escuelas de padres: afecto comportamiento y
desarrollo del niño
Escuela de padres: diagnostico juego de roles
Escuela de padres: los golpe3s no educan
Escuela de padres: aprenden de nosotros

Escuela de padres: las palabras mágicas
(respeto y autoridad)
Escuelas de padres: cómo manejar nuestra
emociones
45
Escuela de padres: diagnostico juego de roles
Observación
Entrega del informe final comisaria de familia–
coordinadora practicas
Cierre de práctica profesional
46
Formato de descripción de actividad.
Taller ESCUELA DE PADRES: NORMAS Y PAUTAS DE

CONVIVENCIA SANA
Tema CONVIVENCIA
Tiempo de ejecución 45 minutos
Objetivos
Concientizar a los padres en la importancia de una buena
crianza, orientada a preceptos y valores
Población a quien va Padres de familia 8 pertenecientes al proyecto escuela de

dirigida padres del municipio de Villavieja.
Recursos Auditorio, video been, papel, lápiz, sonido y capacitador
Descripción de Saludo (inicio)
actividad.
Se inicia la actividad preguntándole a las familias que tanto
saben o que conocen sobre las normas de convivencia sana,
donde cada miembro del núcleo familiar responde indicando
el concepto que tiene cada uno sobre estos valores
Desarrollo actividad
Luego de escucharlos se fortalece el concepto acarando

cada valor ya que tiene en conocimiento, pero aún no saben
la importancia como tal que influye estos en la vida de cada
integrante de la familia y lo mucho que influye en el desarrollo
de la familia.
47
Cierre (reflexión o evaluación)

Después de terminar con los conceptos se realizó el taller
donde se les presento una urna con estructura de una casa
hecha en cartón y se les indico la dinámica la cual en un
papel escribían sus nombres y lo arrojaban allí, luego de ello
empezaban a sacar uno por uno los papelitos y de la manera
en que fueran saliendo se iban presentando.
Conclusiones. Se identifica que el nivel de las normas de convivencia sana

en las familias, por ello se debe de fortalecer y aclarar el
concepto de auto estima en cada integrante de la familia
Referencias Cataño, A. N. (2014). Orientación en el establecimiento de

normas y aplicación de pautas de crianza en padres y
tutores de niños de 6 a 13 años que consultan en casa
de justicia del municipio de Cali. Scielo, 72 - 80.
48
Taller ESCUELAS DE PADRES : TIPOS DE CRIANZA

Tema CONVIVENCIA
Objetivos
Enseñar a los padres los tipos de crianza con sus ventajas y
desventajas en la formación de la personalidad de sus hijos


actividad.
Se inicia la actividad preguntándole a las familias que tanto
saben o que conocen los tipos de crianza, donde cada
miembro del núcleo familiar responde indicando el concepto
que tiene cada uno sobre estos valores.
(Desarrollo)
Se les Enseña a los padres a reconocer los estados

emocionales de los hijos y a como corregir los posibles
problemas que se presenten por medio de un juego de roles.
En donde ellos toman el papel de sus hijos.
Se realiza un mesa redonda donde se les cuenta una
historieta de una familia que pasa por una situación difícil con
49
el comportamiento de sus hijos en la adolescencia la historia

obtiene variación emocional ante las diversas problemáticas
que se presentan a nivel familiar es por ello que al terminar la
historia se le pregunta a los padres como responderían ellos
a los actitudes que comportamientos en la adolescencia con
sus hijos estarían en comportamientos de rebeldía y
manifestándose con un lenguaje inadecuado hacia ellos.
Los padres responden indicando como es la forma de ellos
actuar con sus hijos en determinadas situaciones donde
expresan que regularmente ellos los regañan y los castigan
pero que al su hijo responder mal ellos también responden de
la misma forma.
Conclusiones. se realiza una orientación luego del ejercicio donde los

padres tengan claro el lenguaje que deben utilizar con sus
hijos y que deben de obtener una regulación emocional para
que no se ocasiones agresiones ni verbales ni físicas, es por
ello que citamos el libro del psicólogo “James J. Grass” quien
señala que es importante conllevar la regulación emocional
desde el nacimiento de la persona es por ello que los padres
deben de crear este ambiente y tener un autocontrol en cada
situación que se presente en el diario vivir.
Referencias Arboleda Osorio, C., & Cuello Castillo, M. (2014). “Influencia

de la aplicación de las pautas de crianza por parte de
los padres, en el desarrollo psicosocial en la primera
infancia”. Redalyc, 23 - 35.
50
Taller ESCUELAS DE PADRES: AFECTO COMPORTAMIENTO Y

DESARROLLO DEL NIÑO
Tema CONVIVENCIA
Objetivos
Determinar la incidencia de factores como el afecto y la moral
en las familias participantes


actividad.
Se realiza una explicación sobre los dos tipos de comunicación
en especial se enfoca en la comunicación no verbal la cual
tratándose de actitudes negativas y expresiones que en
acciones obtienen los líderes, es por ello que por medio de
unas diapositivas se les enseña a los integrantes de la familia
las expresiones en cada momento afectivo o en los espacios
que tengan con sus hijos y familia.
Desarrollo
Luego de ello se les pregunta que expresión utilizan en cada
espacio de la familia donde los integrantes de algunos grupos
familiares expresan que ellos no evidencian como esto influye
51
en ellos pues optan con frecuencia con tener expresiones

negativas.
Conclusiones. Durante el desarrollo de la charla se evidencia que un 50% de

las 10 familias no le ponen mucha atención al buen ambiente
a nivel familiar pues la falta de educación y la cultura que posee
es un ítem negativo que influye, es por ello que determinan por
medio de las imágenes y se analizan lo importante que es tener
un ambiente saludable en el hogar, ya que las expresiones
reflejan lo que es cada persona y como está su estado de
ánimo.
Referencias Henao Salaza, L., & Ortiz Osorno, m. (2015). Efecto de las
pautas de crianza en el desarrollo social de los niños y
niñas del nivel pre jardín de la Fundación mundo mejo.
Scielo, 172 - 178.
52
Taller ESCUELA DE PADRES: DIAGNOSTICO JUEGO DE ROLES

Tema CONVIVENCIA
Objetivos
Evaluarla interiorización de las temáticas impartidas por parte
de los padres


actividad. Se realiza una charla donde se indican los tipos de
comunicación y como incide la comunicación en la familia,
todo ello para que las familia observen y se analicen si la
comunicación que utilizan en su hogar es la adecuada o no.
Desarrollo
Luego se procede a realizar el ejercicio pedagógico del
teléfono roto ya que por medio del juego cada integrante de la
familia puede evidenciar como la mala comunicación afecta la
familia.
Conclusiones. Se realiza el auto análisis donde las familias evidencian las

falencias que obtiene en la comunicación
53
Referencias Henao Salaza, L., & Ortiz Osorno, m. (2015). Efecto de las
pautas de crianza en el desarrollo social de los niños y
niñas del nivel pre jardín de la Fundación mundo mejo.
Scielo, 172 - 178.
54
Taller ESCUELA DE PADRES: LOS GOLPES NO EDUCAN

Tema RESPETO Y OBEDIENCIA
Objetivos
concientizar a los padres sobre las consecuencias del
maltrato intrafamiliar


actividad. Enseñar a los padres a reconocer los estados emocionales
de los hijos y a como corregir los posibles problemas que se
presenten
Desarrollo
Se realiza un mesa redonda donde se les cuenta una
historieta de una familia que pasa por una situación difícil con
el comportamiento de sus hijos en la adolescencia la historia
obtiene variación emocional ante las diversas problemáticas
que se presentan a nivel familiar es por ello que al terminar la
historia se le pregunta a los padres como responderían ellos
a los actitudes que comportamientos en la adolescencia con
sus hijos estarían en comportamientos de rebeldía y
manifestándose con un lenguaje inadecuado hacia ellos.
55
Los padres responden indicando como es la forma de ellos

actuar con sus hijos en determinadas situaciones donde
expresan que regularmente ellos los regañan y los castigan
pero que al su hijo responder mal ellos también responden de
la misma forma.
se realiza una orientación luego del ejercicio donde los padres
tengan claro el lenguaje que deben utilizar con sus hijos y que
deben de obtener una regulación emocional para que no se
ocasiones agresiones ni verbales ni físicas, es por ello que
citamos el libro del psicólogo “James J. Grass” quien señala
que es importante conllevar la regulación emocional desde el
nacimiento de la persona es por ello que los padres deben de
crear este ambiente y tener un autocontrol en cada situación
que se presente en el diario vivir.
Conclusiones. Se evidencia que la gran parte de las familias no manejan una

sana regulación emocional siempre responden de la misma
manera influenciada por el medio en el que vive la cual nunca
había resistividad una orientación al tener en cuenta el control
emocional para llevar una vida sana tanto personal como
familiar
Referencias Jariego, I. M. (2003). La intervención social planificada. En F.

Comunicación y habilidades sociales para la
intervención en grupos., 142 - 150.
56
Taller ESCUELA DE PADRES: APRENDEN DE NOSOTROS

Tema RESPETO Y OBEDIENCIA
Objetivos
concientizar a los padres sobre las consecuencias del
maltrato intrafamiliar


actividad.
Se expone el tema enfatizando en los roles y funciones de los
padres y las madres para con sus hijos, la responsabilidad y el
factor cultural.
Desarrollo
Se invita a evocar dichos que nos recuerden la asignación de
los roles, se trajeron a colación varios, entre ellos: los hombres
en la cocina huelen a gallina, cada niño nace con el pan bajo
el brazo, cuando no hay más, con mi mujer me acuesto, entre
otros, lo que permitió reconocer la gran influencia que tiene la
palabra, lo cultural y la gran responsabilidad que tiene cada
uno de los padres así sus hijos.
57
Se realiza un ejerció con los padres y sus hijos los cuales

consiste en que los dos vivan nuevamente la llagada de sus
hijos y por ello se retrocede el tiempo creando lasos afectivos
donde cada líder toma un tetero y le empieza a dar tetero a sus
hijos, esto se realiza con el fin de quitar esa visión cultural que
hay en los hogares que el hombre es para el trabajo y la mujer
debe de estar en todas las funciones del hogar.
Luego del ejercicio se fortalece indicándole a las familias lo
importante que es la función del padre y la madre no solo la
mujer es la encargada de estar con sus hijos, de estar
preparando sus comidas y estar pendiente del tetero entre
otras funciones que desempeña si no que es responsabilidad
de los dos y el padre cumpliendo su función mientras la madre
este desarrollando otras actividades del hogar puede cambiar
del pañal y darle el tetero al bebé o sus hijos.
Conclusiones. Se evidencia que aun en las familias influye el machismo, la

tendencia cultural de los siglos antepasados donde la madre
tiene que cumplir las funcionas de padre y madre porque para
ello los hombres dan lo del sustento económico en el hogar
Referencias Barudi, c. (2011). Influencia de la aplicacion de las pautas de

crianza por partes de los padres y el desarrollo
psicosocial en la primera infancia. Revista Redalyc. de
Vol., 14, N°1, , pp. 1-19.
58
59
Bibliografía
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http://www.ayto-
fuenlabrada.es/recursos/doc/bienestar_social/31293_2342342012122952.pdf
Arboleda Osorio, C., & Cuello Castillo, M. (2014). “Influencia de la aplicación de las pautas de
crianza por parte de los padres, en el desarrollo psicosocial en la primera infancia”. Redalyc,
23 - 35.
Barudi, c. (2011). Influencia de la aplicacion de las pautas de crianza por partes de los padres y el
desarrollo psicosocial en la primera infancia. Revista Redalyc. de Vol., 14, N°1, , pp. 1-19.
Cataño, A. N. (2014). Orientación en el establecimiento de normas y aplicación de pautas de

crianza en padres y tutores de niños de 6 a 13 años que consultan en casa de justicia del
municipio de Cali. Scielo, 72 - 80.
COLPSIC. (2016). Manual deontologico. Bogota: COLPSIC.
Fernandez, F. (2015). Violencia Intrafamiliar. Scielo, 22-24.
Henao Salaza, L., & Ortiz Osorno, m. (2015). Efecto de las pautas de crianza en el desarrollo social
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Mc Graw Hill.
Jairo Castillo Tarache, D. C., & Pérez, M. B. (2015). La influencia de las pautas de crianza en
relación con la conducta agresiva en lo niños de 5-7 años de tres familias del barrio la
Gabriela en el municipio de Bello Antioquia”. Redalyc, 120 - 125.
Jariego, I. M. (2003). La intervención social planificada. En F. Comunicación y habilidades

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“Pautas de crianza con autoridad” propuesta psicorientadora para el

fortalecimiento del tejido social desde el contexto familiar del municipio de

LIZETH STEFANNY GUTIÉRREZ CALDERÓN

Corporación universitaria Minuto de Dios

LIZETH STEFANNY GUTIÉRREZ CALDERÓN

OLGA NÚÑEZ BARRERA

Corporación universitaria Minuto de Dios

Objetivos Específicos .............................................................................................. 8

Variables de contexto externo ................................................................................. 9

Variables de contexto interno ................................................................................ 13

Modelo de Diagnóstico .............................................................................................. 18

Referente teórico ....................................................................................................... 27

Referente metodológico ............................................................................................ 35

Población y muestra .............................................................................................. 37

Consideraciones éticas ............................................................................................. 39

Plan de intervención .................................................................................................. 41

Bibliografía ................................................................... Error! Bookmark not defined.

Cuando se aborda una problemática social, el primer ente observado es el sujeto

toda una comunidad” (Montero, 2016)

De esta manera y dando inicio a este proyecto, se dirige la atención específica al

municipio de Villavieja y su interacción en el entorno familiar, vigilado por la comisaria de

familia y sus entes formadores.

necesidad de formar a las familias en la implementación correcta de las pautas de crianza

y el desarrollo de figuras de autoridad sanas. Las cuales son necesarias en la formación

de ciudadanos de bien y capaces de resguardar principios y valores por generaciones

instrumentos necesarios para explorar, analizar e intervenir las problemáticas

concernientes a la integración familiar. Esta está representada por familias inscritas en el

plan de escuela de padres de la comisaria de familia del municipio.

El diagnóstico previo, con el que se escogió la temática a trabajar, estuvo

fundamentado sobre el modelo de necesidades de Bradshaw el cual permite conocer de

manera específica cada una de las necesidades implícitas en la comunidad.

También se elaboró como parte fundamental del trabajo de campo un plan de

intervención sustentado y aprobado por los directivos encargados de la comisaria en

con ello, además de las ventajas de formación, la ejercitación de enunciados

proposicionales y preguntas circulares en padres que pertenecen al programa

Para finalizar esta propuesta mostrara, la finalidad con la cual se presentarán

primeramente algunos antecedentes de esta problemática, posteriormente se

mencionará la forma en que se lleva a la práctica y finalmente se discutirá de su

pertinencia de emplearla en la supervisión como una herramienta didáctica lo que

permitirá la elaboración de un análisis de resultados el cual dará forma a las conclusiones

y sugerencias para futuras intervenciones. Ya sean de parte del área de la psicología o

sea de parte del área social.

La Comisaría de Familia del municipio de Villavieja atiende un alto número de

problemas sociales y familiares, siendo necesario un practicante de Trabajo Psico-Social

para que desarrolle las diferentes estrategias de intervención propias de su actuar

profesional a favor del bienestar de las familias.

Según Fernández (2015) La desorientación familiar es una problemática compleja

responsabilidad para contribuir a su prevención y atención. Para intervenir y cambiar

por pertenecer a una cultura influenciada por prejuicios. (p. 93)

Al analizar la información referente a la Comisaría de Familia del municipio de

tornándose en eventos de violencia intrafamiliar donde el componente familiar más frágil

(mujeres y niños) resultan afectados física, psicológica, económica y emocionalmente,

generando el deterioro en el contexto socio familiar del municipio

Según Aguirre (2014) aunque en la actualidad existe una amplia diversidad de

formas familiares, podemos definir la familia como la unión y convivencia de unas

importante compromiso personal y entre las que se establecen intensas relaciones de

intimidad, reciprocidad y dependencia. (p. 56)

Dada esta concepción, se comprende que la familia es el contexto primordial del

transcendentales de socialización y desarrollo de niños, niñas, y adolescentes.

Adicionalmente también se justifica el desarrollo de este trabajo, argumentado en

la necesidad de formación por parte de la practicante de psicología. Pues esta

experiencia formara las competencias y habilidades en diagnostico he intervención

psicosocial. Además de generar el reconocimiento en la integralidad de la formación