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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

C.E.I.P. “VIRGEN DE LA CANDELARIA”

COLMENAR (MÁLAGA)

CURSO 2019/2020

Índice.

1. ¿Para qué un plan de autoprotección en el centro?

2. Clasificación de las emergencias según la gravedad.

3. ¿Quién pone en funcionamiento del Plan de Autoprotección?

4. Elementos para ponerlo en funcionamiento

5. El Plan de Autoprotección ante: emergencia colectiva y emergencia individual.

6. Protocolo de actuación ante una emergencia general:

6.1 Evacuación.

6.1.1. Instrucciones para el profesorado.

6.1.2. Instrucciones para el alumnado.

6.1.3. Orden de desalojo.

6.2 Confinamiento.

6.2.1. Instrucciones para el profesorado y alumnado.

7. Ficha control personas simulacro evacuación y confinamiento curso 17-18.

8. Ficha Actividad Complementaria para evacuación y confinamiento curso 17-18.

9. Botiquín.

10. Tipos de emergencias según el riesgo.

11. Logros y carencias de infraestructuras hasta el presente curso 17-18 y

mantenimiento preventivo.
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1 ¿Para qué un plan de autoprotección en el centro?

Cuando se desata una emergencia en cualquier lugar, en este caso en nuestro centro de
trabajo, nosotros somos los primeros implicados en resolver dicha emergencia por nuestra
propia seguridad. Esto no quiere decir que seamos los responsables de lo que suceda o pudiera
suceder pero sí que tenemos el derecho de tener los elementos necesarios para paliar cualquier
incidente y el deber de ponerlos en funcionamiento para evitar daños mayores. Por este
motivo se ha implantado “El plan de Autoprotección” que tiene como objetivo definir las
acciones ante una emergencia y planificar la organización de los medios para dicho control.

2. Clasificación de las emergencias según la gravedad.

1. Conato de emergencia: el accidente puede ser controlado por el

personal del centro.
2. Emergencia parcial: el accidente para ser dominado requiere la
actuación de los equipos de emergencia del centro.
3. Emergencia general: El accidente precisa de todos los equipos y medios
de protección. Conlleva la evacuación del centro.

3. ¿Quién pone en funcionamiento el Plan de Autoprotección?

Cualquier persona puede detectar una emergencia y dará pie a la puesta en funcionamiento del
Plan de Autoprotección. Si se advierte de una situación de emergencia primero se ha de
informar al Equipo directivo, al conserje (Antonio) o al jefe de intervención (Manolo) que
serán los encargados de avisar a las personas responsables de intervenir ante dicha
emergencia.
Las personas responsables son:
-Jefe de emergencia: Alejandro Moreno
-Suplente: Manolo Álvarez
-Jefe de la intervención: Manolo Álvarez
-Responsable de Comunicaciones: María Becerra
-Suplente: Marisa
-Responsable de desconectar instalaciones, agua, luz, abrir puertas...: Antonio
- Responsable de recibir a los bomberos, servicios médicos, personal de protección civil,
etc…: Alejandro Moreno
- Reponsable de Primeros Auxilios: Paqui Silva

4. Elementos para poner en funcionamiento El Plan de Autoprotección.

En caso de que se diera una situación de emergencia debemos conocer tres elementos básicos:
La alarma: que se encuentra en conserjería y que sonará con más de cinco toques largos de
timbre y sirena durante unos diez segundos aproximadamente a intervalos de un
segundo para la evacuación, y un toque largo de timbre y sirena para confinamiento. La
hará sonar cualquier persona del Equipo de Intervención, si procede.
El plan y los planos para la evacuación: copia en el despacho del director (plan y los
planos)
Número de emergencias: 112
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5. Plan de actuación ante: emergencia colectiva y emergencia individual.

EMERGENCIA COLECTIVA EMERGENCIA INDIVIDUAL

(Que afecta al conjunto de la comunidad) (Accidente individual)

1º Alerta: cualquier persona avisa al 1º Alerta: si la situación se puede controlar se

profesorado de Equipo de Intervención asiste y se cura y se comunica a los familiares
pasándose por secretaría y desde aquí ya se si es necesario.
toma la decisión más adecuada.

2º Intervención: si la situación se puede 2º Intervención: si la persona que atiende no

controlar (conato) se encarga el mismo maestro
que tendrá que avisar a los maestros que están
más cerca, y uno de ellos avisará en secretaría
al Equipo de Intervención.
controla la situación avisa a los maestros que
estén más cerca en ese momento, y a su vez
uno de ellos avisa al Equipo de Intervención.
Se asiste, se cura y se comunica a los
familiares.

3º Alarma: si no se puede controlar el Jefe de 3º Alarma: se avisará a la familia para que la

Emergencia dará a la alarma y pondrá en traslade al Centro de Salud.
funcionamiento los Equipos de Emergencia.
4º Apoyo. Si no se puede controlar llamar al 4º Apoyo: Si es de mayor gravedad el jefe de
112 y se llevará a cabo la evacuación o emergencias avisará a la ambulancia (061) y
confinamiento según convenga. avisará a los familiares.

6. Protocolo de actuación ante una emergencia general.

Una emergencia general es aquella que precisa de todos los equipos y medios de protección y
la ayuda de medios de salvamento exteriores. Este tipo de emergencia puede conllevar dos
acciones:

6.1) Evacuación del centro 6.2) Confinamiento

6.1) Evacuación del centro (suena la alarma más de 5 veces a intervalos de 1 segundo
durante 10 segundos aproximadamente): Desalojar a todas las personas del centro para
evitarles algún daño.

6.1.1. Instrucciones para el profesorado en caso de evacuación:

 Mantener la calma.
 No correr.
 Desalojar de cualquier obstáculo las vías de evacuación.
 Cada profesor es el responsable del aula en el que se encuentre por lo que debe
coger la lista diaria para posteriormente hacer el recuento del alumnado.
 El profesor debe abandonar el aula en el último lugar verificando que no hay nadie
en el aula.
 El profesorado debe asegurarse de que no haya nadie en los servicios.
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 Si puede ser señalizará que esa aula está vacía para agilizar el desalojo de la planta.
Con cerrar la puerta (sin echar la llave) se entiende que esa aula está desalojada.
 El profesor que se encuentre en el aula más lejana a la escalera principal debe
cerciorarse de que no quede nadie en ninguna de las aulas, servicios, y resto de
dependencias.
 Se debe prestar especial atención a aquellos alumnos que tengan Necesidades
Educativas Especiales. Si hubiese algún alumno o alumna que no pudiese valerse por
sí mismo previamente se habrá determinado qué alumnos ayudarán a su evacuación.
 Nunca debe volverse atrás.
 No se tomarán iniciativas personales.
 Se bajará en orden, al lado de la pared o barandilla según la clase en la que estemos,
en fila india, sin correr ni atropellarse pero lo más rápidamente posible y sin gritar.
Permaneciendo en todo momento junto al grupo.
 No coger el ascensor.
 Dirigirse al punto de reunión.
 Una vez desalojado el centro hay que hacer un recuento de los alumnos. Para ello nos
ayudamos de la lista de clase que previamente habíamos recogido. Si falta algún
alumno, entonces el maestro avisará al Equipo de Intervención, que serán los
encargados de buscarlo.

6.1.2 Instrucciones para el alumnado

 El alumnado dejará de hacer la tarea que le ocupaba y se centrará en la nueva situación

de emergencia.
 Actuará siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor o profesora, y en
ningún caso deberá seguir iniciativas propias.
 Aquellos alumnos o alumnas que tengan encomendadas unas funciones concretas por
su profesor o profesora, se responsabilizarán de cumplirlas (cerrar ventanas, cerrar la
puerta del aula, comprobar que no hay nadie, ayudar a los alumnos con NEE) y de
colaborar con el profesorado en mantener el orden.
 Los alumnos y alumnas no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar
demoras.
 El alumnado, que al sonar la señal de alarma se encuentre fuera del aula a la que
pertenezca, en los aseos o en otros locales anexos, deberá incorporarse al grupo más
cercano, según su localización, en el momento de la emisión de la señal de alarma, y
en el exterior buscarán a su grupo y se incorporarán al mismo comunicándoselo a su
profesor.
 Todos los movimientos deben realizarse deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni
empujar a los demás.
 Ningún alumno o alumna deberá detenerse junto a las puertas de salida.
 El alumno deberá realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda
mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o
sufran caídas.
 El alumnado deberá realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y
equipamiento escolar y utilizando las puertas con el sentido de giro para el que están
previstas.
 En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el
ejercicio dificulte la salida, será apartado por el alumnado, si fuera posible, de forma
que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto.
 En ningún caso ningún alumno ni alumna deberá volver atrás con el pretexto de buscar
a hermanos o hermanas menores, amigos o amigas, objetos personales, etc.
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 En todo caso los grupos permanecerán unidos sin disgregarse ni adelantar a otros,
incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores (zonas de seguridad) de
concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al profesorado el
control de alumnos y alumnas.

6.1.3. El orden de desalojo será:

Para el Edificio de Primaria:

- la planta sótano: desde la estancia más cercana a la puerta principal hasta la más
alejada preferentemente, es decir, 1ºA y 1ºB. Salen al porche y de ahí al punto de
reunión (pista deportiva). Será el maestros/a de 1ºA el que se asegure de que no haya
nadie en los servicios y de abrir las dos alas de la puerta principal y así facilitar la
salida del resto de clases. Si en el momento de la evacuación no hubiese nadie en esta
clase, será el maestros/a de 1ºB el que se encargue de abrir dicha puerta.

El personal de cocina y de limpieza también sale al porche y se dirige al patio.

Carteles en las clases para el Edificio de Primaria planta sótano

Desde la estancia más cercana a la puerta principal hasta la más alejada preferentemente,
es decir:

- En primer lugar la clase de 1ºA.

- En segundo lugar la clase de 1ºB.

Todos se dirigirán al porche y de ahí al punto de reunión.

El maestro/a encargado/a de abrir las dos alas de la puerta principal y así facilitar la
salida del resto de las clases, así como de asegurarse que no quede ningún alumno/a en los
servicios y de comprobar que el resto de aulas de esta planta estén desalojadas será el
que se encuentre en ese momento en la siguiente clase:

1ºA

Si no hubiese nadie en dicha clase, se encargará el maestro/a que se encuentre en la

siguiente clase:

1ºB

- planta baja: desde la estancia más cercana a la escalera hasta la más alejada
preferentemente. Todas aquellas personas que se encuentren en la biblioteca, sala de
profesores, despacho del director, Secretaría, Jefatura de Estudios o conserjería bajan
las escaleras y salen por el porche hasta el punto de reunión. Será Marisa la
encargada de revisar si queda alguien en cada una de las dependencias.
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- planta primera: bajarán por la baranda de la escalera 2ºB, 4ºA y 4ºB; y por la pared
2ºA, 3ºA y 3ºB. Todos se dirigirán al porche y de ahí al punto de reunión. Será el
maestro/a que se encuentre en ese momento en 3ºB el que se asegure de que no quede
ningún alumno/a en los servicios y de comprobar que el resto de aulas estén
desalojadas. Si no hubiese nadie en 3ºB será el maestro/a que esté en 3ºA el que se
encargue.

Carteles en las clases para el Edificio de Primaria planta Primera

- bajarán por la baranda de la escalera los siguientes cursos:

2ºB 4ºA 4ºB

- bajarán por la pared los siguientes cursos:

2ºA 3ºA 3ºB

Todos se dirigirán al porche y de ahí al punto de reunión.

El maestro/a encargado/a de asegurarse que no quede ningún alumno/a en los servicios

y de comprobar que el resto de aulas de esta planta estén desalojadas será el que se
encuentre en ese momento en la siguiente clase:

3ºB

Si no hubiese nadie en dicha clase, se encargará el maestro/a que se encuentre en la

siguiente clase:

3ºA

- planta segunda: bajarán por la baranda de la escalera 6ºA y 5ºA; y por la pared 6ºB
y 5ºB. Igualmente bajarán hasta el porche y de ahí al punto de reunión. Todas las
personas que se encuentren en esta planta deberán tener un poco de paciencia para
bajar ya que hasta que la primera planta no haya bajado no podrá hacerlo la última
planta. Será el maestro/a que se encuentre en ese momento en 5ºB el que se asegure de
que no quede ningún alumno/a en los servicios y de comprobar que el resto de aulas
estén desalojadas. Si no hubiese nadie en 5ºB, será el maestro/a que esté en 6ºA el que
se encargue.

Carteles en las clases para el Edificio de Primaria planta Segunda

- bajarán por la baranda de la escalera los siguientes cursos:

6ºA 5ºA

- bajarán por la pared los siguientes cursos:

6ºB 5ºB
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Todos se dirigirán al porche y de ahí al punto de reunión. Todas las personas que se
encuentren en esta segunda planta deberán tener un poco de paciencia ya que hasta que
la primera planta no haya bajado no podrá hacerlo esta última planta del edificio.

El maestro/a encargado/a de asegurarse que no quede ningún alumno/a en los servicios

y de comprobar que el resto de aulas de esta planta estén desalojadas será el que se
encuentre en ese momento en la siguiente clase:

5ºB

Si no hubiese nadie en dicha clase, se encargará el maestro/a que se encuentre en la

siguiente clase:

6ºA

Para el Edificio de Infantil:

- Primero saldrán los de menor edad (3 años) y por último los de mayor edad (5 años
B) y se dirigirán hacia el punto de reunión. Por tanto saldrán primero 3 años, a
continuación 4 años A y 4 años B, y por último 5 años. También saldrán hacia el
punto de reunión las personas que se encuentren en las aulas de PT y Logopedia.
Además se comprobará que no quede ningún niño/a en los servicios.

- El punto de reunión será el patio Pocoyó, colocándose en filas con su maestro/a al

frente.

Carteles en las clases para el Edificio de Infantil

- En primer lugar la clase de 3 años.

- En segundo lugar la clase de 4 años A.

- En tercer lugar la clase de 4 años B

- En cuarto lugar la clase de 5 años.

- En quinto lugar las clases de Pedagogía Terapéutica y Logopedia.

Todos se dirigirán hacia el patio Pocoyó (punto de reunión), formando filas con el
maestro/a al frente. El maestro/a encargado/a de abrir las dos alas de la puerta
principal y así facilitar la salida del resto de las clases, así como de asegurarse que no
quede ningún alumno/a en los servicios y de comprobar que el resto de aulas de este
edificio estén desalojadas será el que se encuentre en ese momento en la siguiente clase:

4 años A

Si no hubiese nadie en dicha clase, se encargará el maestro/a que se encuentre en la

siguiente clase:

5 años
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6.2) Confinamiento: La alarma sonará con un toque largo de timbre y sirena.

6.2.1. Instrucciones para el profesorado y alumnado en caso de confinamiento:

 Debemos quedarnos dentro de la clase y/o pabellón.
 Cerramos las puertas y ventanas y nos colocamos en el centro de la clase en el caso
de:
- Fuego o humo en las escaleras
- Inundaciones
- Tormentas fuertes
- Fuertes vientos
- Accidente químico
- Explosiones
 Nos colocamos debajo de las mesas en el caso de:
- Terremoto
 El simulacro acaba cuando el coordinador haga el recuento del alumnado clase por
clase.

Ubicar al alumnado dentro de un espacio determinado. En este caso y por este orden los
lugares de confinamiento serían: 1 Las aulas. 2. El pabellón.

En caso de incendio, atentado o amenaza de bomba:
Cerrar puertas y ventanas
Si se encuentra una nube de humo salir a ras del suelo.
Taparse la boca con un paño húmedo o mojarse la ropa,
si es posible, en caso de pasar durante la evacuación
por una zona de llamas o de altas temperaturas.
En caso de terremoto o cualquier riesgo sísmico:
Si se está dentro, quedarse dentro.
Si se está fuera, quedarse fuera.
Dentro de un edificio buscar estructuras fuertes: una
mesa, bajo el dintel de una puerta, junto a un pilar, pared
maestra o en un rincón y proteger la cabeza.
Fuera de un edificio alejarse de cables eléctricos,
cornisas o balcones.
No colocarse entre los edificios para evitar ser
alcanzados por la caída de objetos peligrosos.
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7. Ficha control personas simulacro evacuación y confinamiento curso 19-20

CONTROL PERSONAS
SIMULACRO EVACUACIÓN/CONFINAMIENTO
CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA” Curso 19/20
Fecha de realización:

Tiempo:………………….

INFANTIL
- 3 años A: …… profesor/a:……
- 4 años A: …… profesor/a:……
- 4 años B: …. profesor/a:……
- 5 años: ….. profesor/a…….

PRIMARIA
- 1ºA:…………… profesor/a…..
- 1ºB: …………… profesor/a……
- 2ºA: …………… profesor/a……
- 2ºB:……………. profesor/a……
- 3ºA: …………… profesor/a……
- 3ºB:……………. profesor/a…..
- 4ºA:………………. profesor/a…..
- 4ºB:……………... profesor/a…..
- 5ºA: ……………. profesor/a……
- 5ºB: ……………. profesor/a……
- 6ºA: ……………. Profesor/a……
- 6ºB:…………….. Profesor/a……

* PABELLÓN:……… Profesor/a…..
--------------------------------------------------

- Conserje:……
- Administrativa:……
- Orientación (Médico/Orientadora):……
- PT:……
- AL:……
- Personal de limpieza:….
- Personal de cocina:….
- Otros usuarios del centro:……

 Incidencias más importantes durante su desarrollo:

 Propuestas de mejora:
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8. Ficha Actividad Complementaria para evacuación y confinamiento curso 18-19.

Evacuación:

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS: COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: SIMULACRO EVACUACIÓN (PLAN DE AUTOPROTECCIÓN)
TIPO DE ACTIVIDAD: Complementaria.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
- Visualización por parte del profesorado de una Presentación Power Point para repasar el protocolo de evacuación (a cargo del
coordinador del Plan de Autoprotección).
- Realización de un simulacro de evacuación de los edificios de Infantil, Primaria y Secundaria.
- Colaboración de los bomberos de Colmenar y del personal sanitario del centro de salud de nuestra localidad en la realización del
simulacro.
- Charla por parte de los bomberos al alumnado de Infantil y 1er ciclo de E.P.
- Charla de primeros auxilios por parte del personal sanitario para el alumnado del 2º ciclo de E.P.
- Visita del 3er ciclo de E.P. al Parque de Bomberos de Colmenar.

METAS Y OBJETIVOS:
- Adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en la evacuación del centro.

- Conocer las vías de evacuación en caso de emergencia.

- Detectar fallos organizativos o arquitectónicos en el centro para continuar con el proceso de mejora de las instalaciones y los planos de evacuación.

- Adquirir conocimientos sobre primeros auxilios.

- Conocer cómo trabajan los bomberos ante una situación de emergencia.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:

- Lingüística: Seguir las indicaciones de los maestros/as para una correcta evacuación del centro.

- Social y Cívica: Salir de forma correcta, sin atropellos y ayudando a los que más lo necesiten.

PREVISIÓN DE RECURSOS MATERIALES/ESPACIALES/TRANSPORTE:

- Ayuda del Cuerpo de Bomberos y del Personal Sanitario del centro de salud de nuestra localidad en el desarrollo de la evacuación.

- Camión de bomberos y ambulancia.

- Pizarra digital para visualización de Power Point sobre protocolo de actuación ante un simulacro de evacuación.

- Comunicado a las familias, ayuntamiento, policía local y protección civil informando sobre el desarrollo del simulacro.

TEMPORALIZACIÓN:
Período Simulacro de Evacuación: Será uno de los días de la semana del 6 al 10 de mayo de 2019.
Charla de los bomberos al alumnado de Infantil y 1er ciclo de E.P., y del personal sanitario al alumnado del 2º ciclo de E.P: El mismo día
de la evacuación.
Visita al parque de bomberos de Colmenar: fecha por concretar.
RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD
Coordinador Plan de Autoprotección de Infantil y Primaria (Manolo), y de Secundaria (Lola), Equipo Directivo, Conserje, Administrativa,
Bomberos y Personal Sanitario de Colmenar.
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ORGANIZACIÓN ¿Cómo?
1. Preparación del simulacro por parte de los coordinadores del Plan de Autoprotección.

2. Visualización Power Point para repasar el protocolo de evacuación de los edificios de Infantil, Primaria y Secundaria.

3. Evacuación de los edificios de Infantil, Primaria y Secundaria de todo el personal que lo componen: maestros/as, alumnado, personal de cocina y
limpieza, administración, conserje.

4. El simulacro tendrá lugar entre el lunes 6 y 10 de mayo de 2019, y se llevará a cabo con la supervisión de los bomberos de Colmenar. El simulacro
finaliza cuando el coordinador del Plan de Autoprotección o algún otro miembro del Equipo de Intervención haya hecho el recuento de todo el
personal evacuado.

5. Una vez acabado el simulacro, los alumnos/as se dirigirán a su clase con el maestro/a que en ese momento esté con ellos/as.

6. A las 12:15 aproximadamente los bomberos se dirigirán al pabellón de Infantil para hacerles una visita a los alumnos/as. Los bomberos también se
pasarán por la clase de 5 años A en el edificio de Primaria.

7. De 12:45 a 13:15 el alumnado de 1ºA y 1ºB se dirigirá al pabellón deportivo para recibir una charla y poder ver también el camión de bomberos. De
13:15 a 13:45 el alumnado de 2ºA y 2ºB se dirigirá al pabellón para realizar la misma actividad.

8. A las 12:30 el alumnado del 3ºA y 3ºB se dirigirá hacia el patio de las columnas para recibir una charla por parte del personal sanitario y poder ver la
ambulancia. Una vez que finalicen, será el turno de 4ºA y 4ºB.

9. El tercer ciclo de E.P. visitará el parque de bomberos de Colmenar (fecha aún por concretar).

10. Realización de un informe donde veamos las incidencias más importantes y posibles propuestas de mejora para futuros simulacros.
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Confinamiento (por inundaciones):

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS:

COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Simulacro de confinamiento (por inundaciones)
TIPO DE ACTIVIDAD¹: Simulacro de confinamiento como una actuación dentro del Plan de Autoprotección del CEIP
“Virgen de la Candelaria” y del IES “Los Montes”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Durante el mes de marzo realizaremos un simulacro de confinamiento junto a Secundaria.
METAS Y OBJETIVOS: Establecer unas normas comunes de actuación y una serie de medidas organizativas, así como
planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la
llegada de las ayudas externas si fuese necesario.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:
Competencia en comunicación lingüística
Competencias Sociales y Cívicas
PREVISIÓN DE RECURSOS MATERIALES/ESPACIALES/TRANSPORTE:
Chalecos identificativos para los encargados del simulacro.
Alarma del colegio.
Lista de clase alumnado Infantil y Primaria.
TEMPORALIZACIÓN:
Período: marzo de 2019.
RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD:
Coordinador del Plan de Autoprotección.
Equipo Directivo.
Conserje.
ORGANIZACIÓN: La alarma sonará con un toque largo de timbre y sirena, y nos quedaremos dentro de las clases. En el caso de que haya algún grupo en
el pabellón en la hora de Educación Física, deberá cerrar el portón del mismo y permanecer dentro; si por el contrario dicho grupo estuviese en el patio, tendrá
que dirigirse a una de las estancias de la planta baja (biblioteca) y permanecer allí hasta que acabe el simulacro. Si el simulacro tuviese lugar en horario de
recreo, todo el alumnado deberá dirigirse de forma ordenada y tranquila a su clase y permanecer allí con su tutor/a; en este caso los especialistas apoyarían a los
tutores/as en la organización de la actividad. Es muy importante que los grupos de la planta sótano (5 años A, 4ºA y 4ºB) no se queden en sus clases, sino que
suban a la planta baja y permanezcan en la biblioteca. El personal de limpieza también deberá incorporarse a la clase más próxima, siempre y cuando ésta no sea
una clase de la planta sótano. La administrativa del centro permanecerá en Secretaría si está allí en el momento del simulacro, o se incorporará a la clase más
próxima si estuviese fuera. El personal de cocina se dirigirá a la biblioteca, teniendo en cuenta que antes tendrán que cortar el gas si están cocinando. El personal
que se encuentre en Infantil se confinará en las aulas de 3 años A y B, evitando así la zona cercana a los árboles (desalojar 5 años B, aula PT y Orientación, y
aula de 4 años).
En caso de confinamiento por inundaciones cerraremos las ventanas pero no las persianas; también cerraremos las puertas de la clase (sin llave), y
permaneceremos sentados. El maestro/a que esté en ese momento en clase hará un recuento del alumnado y por tanto comprobará que no falte ningún niño/a; para
ello nos serviremos de la lista de clase, que debe estar siempre visible en la mesa del tutor/a. El maestro/a que esté en la clase responsable de planta deberá
cerciorarse que no haya ningún alumno/a en los servicios. El Conserje se encargará de cortar los suministros de luz, agua y gasoil. Es importante recordar que
queda terminantemente prohibido utilizar el ascensor. Previamente a este simulacro habremos informado al alumnado de cómo tienen que actuar ante esta
situación de emergencia, recordándoles que si durante la realización del simulacro están fuera de su clase que se den prisa en volver a la misma, pero si están en
otra planta que se incorporen a la clase más próxima en el menor tiempo posible (descartando la planta baja). El simulacro acaba una vez que la persona o
personas responsables del plan hayan realizado la comprobación de todo el personal clase por clase. Antes del simulacro se enviará una notificación a las
familias para que tengan conocimiento de esta actividad.
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9. Botiquín.

¿QUÉ DEBEMOS TENER EN EL BOTIQUÍN?

1. MATERIAL DE CURA

Algodón, gasas estériles, tiritas, vendas, esparadrapo y suturas quirúrgicas. También hay
solución salina y clorexidina para limpiar heridas, así como alcohol para desinfectar pinzas,
tijeras, etc…

2. ACCESORIOS

Los accesorios ayudan en la cura y para ello contamos con tijeras, pinzas y termómetro.

¿DÓNDE ESTÁN?

Tenemos dos botiquines (uno para el edificio de primaria y otro para el edificio de infantil).
Se encuentran en un sitio fresco, seco y preservado de la luz, para que no se alteren las
características y propiedades de los medicamentos.

El botiquín debe esta fuera del alcance de los niños, sin cerrar con llave, para facilitar su
apertura cuando se necesite.
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10. Tipos de emergencias según el riesgo.

RIESGOS NATURALES. Su desencadenante son fenómenos naturales, no directamente

provocados por la presencia o actividad humana.
- Riesgo de inundaciones (confinamiento)
- Riesgo geológico.
- Riesgo sísmico.
- Riesgo meteorológico. (Tormentas, nevadas, fuertes vientos, olas de calor, de frío...)

RIESGOS TECNOLÓGICOS. Derivan de la aplicación y uso de tecnologías.

- Riesgos industriales.
- Riesgos en transporte de mercancías peligrosas.
- Riesgo Nuclear.

RIESGOS ANTRÓPICOS: Se relacionan directamente con la actividad y comportamiento de

las personas.
- Riesgo de incendio.
- Riesgo en transportes. (En caso de accidente es la empresa la que activa su plan de
emergencias).
- Riesgo en grandes concentraciones. (Actuaciones, competiciones deportivas… deben
siempre estar recogidas en el plan de centro).
- Riesgo en anomalías en suministros básicos.
- Riesgo en contaminación no tecnológica (Accidentes en industrias como fugas, indicios o
explosiones)
- Riesgo de actividades deportivas.
- Riesgo de epidemias y plagas. (Se estará en contacto con el centro de salud y se seguirán sus
recomendaciones)
- Riesgo de atentados.
- Riesgo amenaza de bomba. (Llamar al 112) (Siempre que haya una llamada de esta índole
será considerada veraz hasta que se demuestre lo contrario.

11. Logros y carencias de infraestructuras hasta el presente curso 18-19 y

mantenimiento preventivo.

Logros de infraestructuras hasta el presente curso escolar:

1. Cuadro de luz.

2. Pasamanos acceso patio primaria.

3. Arreglo rampa de salida y entrada usuarios del centro.

4. Poda cipreses.

5. Techado patio infantil y pasillo de acceso al centro.

6. Arreglo calle entrada al colegio por Francisco de Coalla: cuadrícula marcas

amarilla y vado permanente.

7. Vallado de seguridad en algunas zonas del centro.

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8. Colocación de un extintor cerca de la caldera.

9. Instalación de alarma para situaciones de emergencia.

10. Instalación nuevas puertas en el patio de Infantil.

11. Creación de una zona cardiosegura (instalado en el edificio de Secundaria).

Carencias de infraestructuras encontradas durante el curso 2018-2019:

1. Estado del suelo:

El suelo de las tres escaleras del patio que llegan hasta la pista deportiva es un peligro
para todos los usuarios del centro, ya que la pintura que tienen es muy resbaladiza, siendo
mucho más peligrosa cuando está mojada en los días de lluvia o congelada en los días más
frío del invierno. Por tanto creemos que sería necesario pintar estas escaleras con pintura
antideslizante. Por otro lado vemos necesaria la colocación de tiras antideslizantes en
todas las escaleras del centro para evitar posibles resbalones.

2. Escaleras de emergencia:

El CEIP “Virgen de la Candelaria” no posee escaleras de emergencia, ni en el edificio de

Primaria ni en el de Infantil. Creemos que su instalación sería una medida excelente en
caso de tener que evacuar ambos edificios. Si se produjese un incendio o hubiese
cualquier tipo de obstrucción en la puerta principal del edificio de infantil, no habría
posibilidad de salir para las personas que estuviesen en ese momento dentro. En cuanto al
edificio de primaria, si se produjese un incendio o hubiese una obstrucción en las
escaleras que suben a las plantas segunda y tercera, la única opción de salir sería por la
parte de Secundaria.

3. Hidrantes:

Existen dos salidas de agua para la lucha contra incendios: una en la entrada al edificio de
infantil, y otra junto al patio de las columnas. Pero junto al pabellón no existe ningún
hidrante para suministrar agua a los bomberos en caso de necesidad.

4. Trampilla columna seca en mal estado.

5. Puertas de paso en mal estado, por lo que vemos la necesidad de instalar puertas
antipánico.

Estas puertas disminuyen el riesgo de aglomeración de personas en caso de evacuación

del centro.
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6. Cambio pomos puertas por manetas.

Es frecuente que los maestros/as y alumnado se queden encerrados en sus clases ya que
los pomos actuales no permiten su apertura desde dentro, lo cual es muy peligroso, ya que
en caso de evacuación de las distintas estancias no tendrían posibilidad de salir.

7. Luces de emergencia fundidas o mal funcionamiento, dejando sin iluminación las

vías de evacuación.

8. Señalización de seguridad:

Todavía quedan por señalizar algunas zonas potencialmente peligrosas (sala de cuadro
de luz, cuartos con productos químicos, calderas y cocina), así como las vías de
evacuación y las zonas de tránsito.

9. Cerraduras y manetas en todas las dependencias del centro:

Vemos necesaria la colocación de cerraduras y manetas nuevas en todas las dependencias

del centro ya que es frecuente que éstas se queden atascadas, lo cual impide que los
usuarios que están dentro no puedan salir, siendo por tanto muy peligroso en caso de
evacuación del centro.

10. Ventanas y persianas:

Muchas de las persianas y ventanas del centro están en mal estado. En caso de un
confinamiento por nube tóxica entrarían los gases ya que las ventanas no están
herméticamente cerradas. Además hay una pérdida constante de calor en invierno lo cual
hace que el consumo de gasoil se dispare.

11. Instalación nueva caldera/calefacción.

12. Señalización de placas de seguridad según normativa: extintores, zonas

peligrosas, vías de evacuación, etc…

13. Creación de planos oficiales por planta y demás dependencias del centro
señalizando las vías de evacuación, extintores, etc…

C. Mantenimiento preventivo

En el centro docente se han revisado periódicamente los medios disponibles para intervenir en
caso de emergencia (por ejemplo los extintores) así como el resto de instalaciones existentes
(agua, caldera, ascensor). También se han realizado fumigaciones durante el presente curso
escolar.

Coordinador Plan de Autoprotección y

P.R.L del CEIP “Virgen de la Candelaria”