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GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS
GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES
ESTUDIO DE PREINVERSIÓN
―Mejoramiento del Servicio Educativo

en la Institución Educativa N°003
Jorge Guimac Bonifaz Provincia y
Departamento de Tumbes‖
FORMULADORES:
Ing. Christian Castro Jiménez

Eco. Aracelly Rivera Pintado
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

Bonifaz – Provincia, Departamento de Tumbes”
CAPÍTULO I:
RESUMEN EJECUTIVO

NOMBRE DEL PROYECTO

La denominación del proyecto de inversión pública (PIP), es: “MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 003 JORGE
GÜIMAC BONIFAZ – PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES".
1.1. Planteamiento del proyecto.
1.1.1.Objetivo Central
La solución al problema central, constituye el objetivo principal o propósito del
proyecto, es contar con un ―ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO QUE SE
BRINDA A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO N°003 JORGE GUIMAC BONIFAZ‖, que será el
resultado de un arduo trabajo de los organismos competentes: Gobierno
Regional, Dirección Regional de Educación y la Institución Educativa, lo que
contribuirá a mejorar la calidad educativa de la población escolar.
1.1.1.1. Objetivos Específicos
 Mejorar las condiciones físicas (infraestructura y equipamiento) para brindar un

adecuado servicio educativo en la I.E. N°003 Jorge Guimac Bonifaz.
 Dotar de infraestructura pedagógica y complementaria a la Institución
Educativa N°003 Jorge Guimac Bonifaz., la cual será construida con criterios
técnicos y normativos, así como de confort y habitabilidad necesarios para un
buen desarrollo físico y mental de los alumnos.
 Mejorar los logros de aprendizaje de los alumnos/as del nivel inicial y primario
de la I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖.
Alternativa de Solución:
El proyecto considera 01 alternativa de solución que solucionaría la problemática de la
I.E, de acuerdo al Informe N°726-2013/-GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES de la
OFICINA REGIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES y al Informe
N°058-2011/-MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE TUMBES de la SUB GERENCIA DE
DEFENSA CIVIL; en los cuales concluyen que la I.E. cuenta con 04 aulas de nivel
inicial, 02 aulas de nivel primario y 03 ambientes ubicados al lado derecho entrando,
presentan vulnerabilidad y RIESGO ALTO.
ALTERNATIVA ÚNICA
Esta alternativa única considera la construcción y rehabilitación de ambientes

pedagógicos de nivel inicial y primario, construcción de ambientes complementarios,

administrativos, SS.HH, espacios recreativos y dotación de mobiliario y equipamiento
de nivel inicial y primario de la I.E. N°003, esta alternativa está considerando agrupar
de manera integral y Atender la demanda actual y proyectada de los alumnos en la I.E.
N°003 Jorge Guimac Bonifaz,la cual Beneficiará directamente a 2098 alumnos en el
nivel inicial y primario. La alternativa de solución plantea una estructura de concreto
armado con zapatas, columnas y vigas, resistente a movimientos sísmicos para darle
seguridad a la población estudiantil, también contara con muros confinados de ladrillo
conectados a las columnas para asegurar la rigidez.
Se colocara coberturas con vigas de madera en algunas aulas que necesitan
rehabilitación y reparación de techos. Acontinuación se describen los componentes de
la alternative planteada.
NIVEL INICIAL
Infraestructura
 Construcción de 03 Aulas con servicios higiénicos incluidos.
 Construcción de 01 Sala de Usos Múltiples (SUM).
 Construcción de un Patio de Formación con Cobertura.
 Construcción de un Patio Blando + juegos recreativos con Cobertura.
 Construcción de Jardín Botánico.
 Construcción de 03 rampas.
 Construcción de Veredas.
Equipamiento
 18 Módulos de nivel inicial (1 mesa + 5 sillas)
 3 Módulos de docente: (1 mesa + 1 silla)
 3 Estantes
 1 Kit de juegos de psicomotricidad
 12 colchonetas gruesas
 12 colchonetas delgadas
 4 balancines
 4 pelotas bobath
 1 juegos recreativos para patio blando
 SUM:
o 1 mesa de madera
o 20 sillas
o 1 cocineta de 4 hornillas
NIVEL PRIMARIO

Infraestructura
 Mejoramiento de coberturas de 02 aulas pedagógicas.
 Rehabilitación y Sustitución de coberturas de 02 Aulas: Laboratorio de Ciencias y
Área de Matemática.
 Construcción de 01 CREAP.
 Construcción de 01 Laboratorio de Cómputo.
 Construcción de Servicios Higiénicos (SS.HH)
 Construcción de ambientes administrativos (Dirección + Sala de Reuniones +
Sala de Profesores + Archivo + Secretaría + SS.HH Docentes)
 Construcción de Plataforma Deportiva de vóleibol.
 Construcción de Plataforma Deportiva de Fútbol.
 Construcción de cerco perimétrico ( 155 Ml).
 Muro de Contención ( 51 Ml).
Equipamiento
 17 Mesas unipersonales
 17 Sillas de primaria
 4 Módulos docente (1 mesa + silla)
 6 Estantes
 Dirección:
o 1 Escritorio + silla para escritorio
o 1 Suministros e instalación de computadoras / accesorios
o 1 estante
o 2 sillas
 Secretaria + Sala de espera:
o 1 estante
o 2 sillas
o 1 sillón para 3 personas.
 Sala de Profesores:
o 1 mesa de trabajo para 8 personas
o 1 armario
o 8 sillas de madera.
 Sala de Reuniones:


 Sala de Cómputo:
o 16 suministros e instalación de computadoras / accesorios
o 15 Módulos de cómputo
o 15 sillas para alumnos
o 1 Ecran enrollable
o 1 Proyector multimedia
o 1 Mesa de trabajo + 1 silla para mesa de trabajo.
 Biblioteca:
o 1 Escritorio + 1 silla para docente
o 5 Mesas de lectura
o 30 Sillas para alumnos
o 2 andamios para libros
o 2 Suministros e instalación de computadora y accesorios
o 1 mesa + 2 silla para cómputo
 Laboratorio de Ciencias:
o 2 Módulos de física
o 30 Bancos de madera
o 1 mesa de trabajo + 2 sillas para mesa de trabajo
 Laboratorio de Matemática:
o 1 mesa + 1 silla para docente
o 25 mesas unipersonales
 SUM:
o 1 Cocineta de 04 hornillas
o 20 Sillas
o 2 Mesas de Madera
 Instrumentos para banda
o 6 Trompetas
o 3 Platillos
o 3 Saxos altos
o 3 Liras
o 2 Bombos
o 3 Trombón
 1 Implementación deportiva
 Pintado de 02 arcos de futbol.

Es necesario indicar que existe un proyecto formulado por la Unidad Formuladora

de la Sede Central del Gobierno Regional ― MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO ATRAVÉS DE LA DOTACIÓN DE MOBILIARIO ESCOLAR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA REGIÓN TUMBES‖ EN ESTADO VIABLE
con código SNIP 251468, que atenderá con mobiliario escolar a todas a las
instituciones educativas de la región, es así que en este proyecto se encuentra
incluida dicha institución educativa. Razón por la cual solo se incluye mobiliario
administrativo.
1.2. Determinación de la brecha Oferta – Demanda.
El número de alumnos que demandaran el servicio educativo que brinda el proyecto

asciende a 2,098 alumnos durante el horizonte de evaluación del proyecto que
esperan contar con el servicio educativo en condiciones apropiadas, por lo cual la
demanda de aulas y ambientes complementarios, los mismos que deben cumplir con
las especificaciones técnicas del Ministerio de Educación.
Para la estimación del Balance Oferta – Demanda se ha utilizado los supuestos
siguientes:
 Se ha utilizado una tasa de crecimiento igual a -0.023%. para nivel inicial y -
0.124% para nivel primaria.
 La proyección de ha realizado para un periodo de 10 años.
 Se ha considerado en la oferta del servicio la presencia de niños inclusivos.
Del análisis realizado se determino que existe una brecha de 03 aulas para el nivel
inicial, considerando el número de alumnos actuales que tiene la I.E, y cero aulas
para el nivel primario según el análisis de optimización de la infraestructura
pedagógica.
CUADRO N°
BALANCE OFERTA – DEMANDA DE NIVEL INICIAL.
AÑOS PROYECTADOS
TC.
Nivel Aulas TURNO PROMEDIO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 Años -19 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -269
Inicial 4 Años Mañana -0.023 -14 -25 -25 -24 -24 -23 -25 -25 -25 -25 -25 -260
5 Años -17 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -267
TOTAL -50 -75 -75 -74 -74 -73 -75 -75 -75 -75 -75 -796
CUADRO N°

BALANCE OFERTA – DEMANDA DE NIVEL PRIMARIA.
AÑOS PROYECTADOS
TC.
Nivel GRADOS TURNO PROMEDIO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
1° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° GRADO MAÑANA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA -0.124%
4° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° GRADO TARDE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -
1.3. ÁNALISIS TÉCNICO DEL PIP.

El proyecto se localizara entre los pasajes Callao y Jorge Muñiz del sector Buenos
Aires, distrito de Tumbes, Provincia y Departamento de Tumbes. En un área de
4,226.45 m2.
El tamaño se ha determinado en función a las necesidades de infraestructura,
equipamiento y mobiliario que necesitan los alumnos, y personal docente de la I.E.
Con respecto a la tecnología del PIP, se utilizara material concreto armado en las
estructura como cimentación, columnas y vigas en la tabiquería y muros se utilizará
ladrillo de albañilería, en los patios blandos y plataformas deportivas se colocara
coberturas de polietileno apoyada en postes rígidos que protegerán a los niños de los
rayos UCV.
1.4. COSTOS DEL PIP.

CUADRO N°
COSTOS DE INVERSIÓN
DESCRIPCIÓN TOTAL P.M. TOTAL P.S. F.C

A. INTANGIBLES 94,249.81 85,767.32 0.91
a) Expediente Técnico (3%). 35,343.68
b) Supervisión y liquidación (5%). 58,906.13
B. INVERSIÓN FIJA
a) Infraestructura 936,261.01
b) Mobiliario Y Equipamiento 241,861.58
COSTO DIRECTO 1,178,122.59
Gastos generales (10%) 117,812.26
Utilidades (10%) 117,812.26
SUB TOTAL 1,413,747.11

IGV (18%) 254,474.48

SUB TOTAL 01 1,668,221.59 1,417,988.35 0.85
COSTO TOTAL GENERAL (A+SUB TOTAL 01) 1,762,471.39 1,503,755.67
CUADRO N°
COSTOS DE OPERACIÓN EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

SUB TOTAL
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO (S/) F.C P.S
01.00.00 Remuneraciones Mes 12.00 36,090.00 433,080.00 0.91 394,102.80
Servicio de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00
Servicio de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00
TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN 438,360.00 398,590.80
CUADRO N°
COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
PRECIO SUB
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL F.C P.S
01.00.00 MANTENIMIENTO RUTINARIO 402.00 0.85 341.70

Limpieza de aulas (diario) 402.00
Escobillón Unidad 8.00 8.00 64.00
Recogedor de sólidos Unidad 4.00 8.00 32.00
Limpieza de SS.HH (Diario)
Detergente Kg 12.00 8.50 102.00
Trapeadores Unidad 10.00 6.00 60.00
Baldes Unidad 4.00 6.00 24.00
Desinfectante Gln 12.00 10.00 120.00
MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 5
02.00.00 AÑOS) 2,200.00 0.85 1,870.00
Muros Interiores y Exteriores 2,200.00
Pintura Látex Gln 20.00 35.00 700.00
Mano de obra (Pintado) Gln 1.00 1,500.00 1,500.00
TOTAL 2,602.00 2,211.70
CUADRO N°
COSTOS DE OPERACIÓN DE LA ALTERNATIVA 01
SUB TOTAL
Útiles de escritorio Mes 12.00 200.00 2,400.00 0.85 2,040.00

Consumo de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00
Consumo de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00

TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN DE LA ALTERNATIVA
01 440,760.00 400,630.80
CUADRO N°
COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO DE LA ALT.01
PRECIO SUB
Escobillas Unidad 6.00 3.00 18.00
Detergente Kg 24.00 8.50 204.00
02.00.00 MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 4 AÑOS) 7,900.00 0.84 6,636.00
Pintura en muros ext. E interiores-
área administrativa GLB 1.00 6,000.00 6,000.00
Reposición de equipos sanitarios-
lavatorios-SS.HH Unidad 2.00 200.00 400.00
inodoro-SS.HH Unidad 2.00 350.00 700.00
Mantenimiento de computadoras GLB 1.00 800.00 800.00
TOTAL DE COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO ALT 01 8,478.00 7,121.52
Es necesario precisar que el costo por alumno beneficiado es igual a 726 nuevos
soles en la alternativa única. Considerando los costos de inversión así como los
costos de operación y mantenimiento que se plantea en las alternativas de solución.
1.5. EVALUACIÓN SOCIAL

LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO:
Entre los principales beneficios que se han identificado para la ejecución total del
proyecto son:
 Atender la demanda actual y proyectada de los alumnos en la I.E. N°003 Jorge
Guimac Bonifaz.

 Aumento de los logros de aprendizaje en los alumnos y alumnas de la Institución

Educativa N°003 Jorge Guimac Bonifaz.
 Beneficiará directamente a 2,098 alumnos en el nivel inicial y primario.
 Garantizar mediante sus órganos intermedios (APAFA) la operatividad y
mantenimiento del proyecto.
 Elevar a futuro los niveles de ingreso de la población escolar, lo cual ayudara a
mejorar su calidad de vida.
La metodología utilizada es Costo Efectividad, debido a que no se pueden

cuantificar los beneficios en términos monetarios y solo se miden en beneficios
cualitativos. A continuación se muestran los indicadores de rentabilidad social según
el ratio de costo eficacia de la alternativa planteada:
CUADRO N°
INDICADOR COSTO
PRECIOS VACS PS
(BENEFICIADOS) EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES ALT.01 1,522,881.47 2,098 726
Asimismo es necesario señalar que para el análisis de sensibilidad se ha considerado

las variables más sensibles que pueden sufrir variaciones como son: los costos de la
inversión, para ello se ha considerado los supuestos siguientes:
 Que la población beneficiada permanece constante durante el horizonte de
evaluación del proyecto.
 Y que por factores exógenos como es inflación, pueden variar los costos de
inversión de 5% hasta el 20% y -5% hasta el -20%.
A continuación se muestra el cuadro del análisis de sensibilidad por
alternativa planteada.
CUADRO N°
ANALISIS DE SENSIBILIDAD ALT. 01

VARIACION ALTERNATIVA 1
COSTOS DE
INVERSION VACS C/E
20% 1,823,632.60 869
10% 1,673,257.03 798
5% 1,598,069.25 762
0% 1,522,881.47 726
-5% 1,447,693.68 690
-10% 1,372,505.90 654
-20% 1,222,130.33 583
Fuente: Equipo Formulador.
1.6. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
 Sostenibilidad Técnica
El Gobierno Regional de Tumbes a través de la Gerencia Regional de
Infraestructura dispone de la capacidad técnica y operativa para ejecutar el
proyecto de inversión pública, es decir, ésta se realizará por administración
directa.
 Sostenibilidad Institucional
Corresponde principalmente al Sector educación, referente con asumir los costos
de operación y mantenimiento.
 Sostenibilidad Financiera
Respecto a los costos de operación y mantenimiento de la institución educativa,
ésta será asumida por la Dirección Regional Sectorial de Educación Tumbes, y
algunos costos de mantenimiento serán asumidos por la APAFA de la institución
educativa con los aportes que realizan al año y recursos provenientes de
actividades, liderados con el compromiso de la Institución educativa en estudio.
1.7. IMPACTO AMBIENTAL
1.7.1.Impactos Positivos
 Mejora las condiciones de formación de la Población Estudiantil, al contar con

una infraestructura adecuada, cerco perimétrico, juegos, etc.
 Mejorará el desarrollo y formación de los alumnos de la Institución Educativa.
1.7.2.Impactos Negativos
 Modificación del Paisaje por Acumulación del Material Excavado: Las

afectaciones mayores ocurrirán en la zona aledañas, que para nuestro caso será
mínimo, aquí se realizarán los trabajos de excavación para la construcción del
cerco perimétrico, aulas y ambientes complementarios así como la acumulación
de escombros por los trabajos de picado que se realizarán en los ambientes de
la institución educativa.

 Generación de Ruidos: la ruptura de los suelos, para la infraestructura para la

demolición, requerirá el uso de maquinaria de retroexcavadoras, y en algunos
caso perforadoras, que se caracteriza por generar altos niveles de ruidos, que
ocasionan molestias e incomodidad en la población ubicada en las zonas
aledañas de las actividades de excavación y perforación.
 Campamentos para Oficinas, Almacenes, Guardianía y Patio de Máquinas: Los
impactos potenciales relacionados con estas actividades, están referidos a la
disposición de aguas servidas de los campamentos utilizados durante el día
como oficinas y durante la noche como guardianía, así como por deposición de
residuos sólidos que resultan del almacenamiento de los materiales que serán
empleados en la ejecución de las obras.
1.8. PROGRAMA DE MITIGACIÓN
Como medidas de mitigación se plantea:
 Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno,

armonizando con el medio ambiente.
 Durante la etapa de demolición (en al que se generará mayor cantidad de

polvo), se prevé rociar con agua, para evitar la esparción del polvo.
 Que dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población,

estos trabajos se realicen en horarios adecuados, respetando los hábitos y
costumbres de la población.
 El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectarán las

actividades educativas ni las de la población pues éstos serán depositados en
áreas adecuadas dentro de la propiedad del terreno local escolar.
 Durante la ejecución del Proyecto se tomarán las medidas de seguridad y de

señalización pertinentes para controlar el tránsito de los vehículos y de las
personas en el interior del local escolar.
 Por ser una obra pequeña y cuyo impacto ambiental será mínimo y de fácil
cuantificación, las medidas de mitigación fueron consideradas en la elaboración
de los presupuestos, por lo que ya están considerados dentro de las partidas
respectivas para la alternativa planteada.
1.9. GESTIÓN DEL PROYECTO

1.9.1.Etapa de Inversión
La Gerencia de Infraestructura del Gobierno Regional de Tumbes, cuenta con
los profesionales y técnicos, así como la logística necesaria para la ejecución
de Proyectos.
1.9.2.Etapa de Operación
Entre los responsables de la operación del Proyecto, está la Dirección
Regional de Educación, la cual estará a encargo de cubrir los gastos de
operación y mantenimiento.
1.10. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Dentro del plan de implementación se detalla la programación de las actividades o
metas del proyecto, cabe indicar que en el cronograma financiero se incluye en cada
componente el costo de la utilidad y el IGV, razón por la que los costos varían en cada
componente:
CUADRO N°
METAS FÍSICAS DEL PROYECTO
Cronograma de Componentes Físico:

Meses(Nuevos Soles)
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE BIMESTRE V TOTAL POR

COMPONENTES UNID.MEDIDA IV COMPONENTE
2014 2014 2014 2014 2014
Expediente Técnico DOCUMENTO
1.00 1.00
CERCO ML 142 142 142
PERIMETRICO 426.00
MODULO I M2 48 48 97
193.45
MODULO II M2 63 63 84
209.53
MODULO III M2 95 95 126
316.13
MODULO IV M2 66 88 66
220.43
MURO DE ML 6 6 7
CONTENCION 18.50
PATIO DE M2 105 140 105
FORMACION 350.00
RAMPA M2 8 8 10
25.71
TANQUE UND 1 1
2.00
JARDINES M2 149 348
497.43

MOBILIARIO Y GLB
EQUIPAMIENTO 0.2 0.8 1.00
Gastos Generales PORCENTAJE 25 25 25 25

100.00
Supervisión y PORCENTAJE 25 25 25 25
Liquidación 100.00
TOTAL POR 1.00 582 820 1,067 91 2,561.18
PERIODO
CUADRO N°
CRONOGRAMA FÍNANCIERO DEL PROYECTO
Cronograma de Componentes Financiero:

Meses(Nuevos Soles)
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE V TOTAL POR

COMPONENTES COMPONENTE
2014 2014 2014 2014 2014

Expediente Técnico 45,239.91
45,239.91
CERCO PERIMETRICO 36,357 36,357 36,357
109,069.82
MODULO I 42,552 42,552 85,105
170,209.93
MODULO II 53,439 53,439 71,252
178,130.50
MODULO III 76,063 76,063 101,417
253,543.09
MODULO IV 55,534 74,046 55,534
185,113.82
MURO DE CONTENCION 34,671 34,671 46,229
115,571.57
PATIO DE FORMACION 16,809 22,412 16,809
56,031.00
RAMPA 3,250 3,250 4,333
10,833.38
TANQUE 12,677 12,677
25,354.52
JARDINES 28,367 66,190
94,556.45
MOBILIARIO Y 61,917 247,666
EQUIPAMIENTO 309,582.82
Gastos Generales 37,700 37,700 37,700 37,700 150,799.69

Supervisión y Liquidación 14,609 14,609 14,609 14,609 58,434.88
TOTAL POR PERIODO 45,239.91 370,985 436,143 610,128 299,975 1,762,471.39
1.11. MARCO LÓGICO

El marco lógico es una matriz que reúne información esencial de la alternativa técnica
seleccionada y permite verificar la consistencia del proyecto.
CUADRO N°
MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN DE
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
OBJETIVOS
- 808 Niños de nivel
inicial y 1,290 niños de
nivel primario serán
atendidos en - Los temas
Incremento en los - Estadística de la Calidad
adecuadas condiciones educativos continúan
logros de Educativa anual ESCALE.
durante todo el siendo una prioridad.
aprendizaje en los - Censos y encuestas
FIN
alumnos/as de nivel horizonte de nacionales de población y

evaluación del - El apoyo del Gob.
inicial y primario en Vivienda INEI.
Local y Gob.
la I.E. N°003 ―Jorge proyecto. - Registros en la Dirección
Nacional se
Guimac Bonifaz‖ Regional de Educación de
mantiene.
Tumbes.
- Disponibilidad de
- Visitas del equipo técnico recursos económicos
de la DRET, a la institución por parte del
educativa. Gobierno Regional.
ADECUADO
SERVICIO - Al 2014, el 100% de la
- Registro de matrículas. - Dirección de la
EDUCATIVO QUE población escolar será atendida
Institución y la
SE BRINDA A LA adecuadamente, con suficiente
PROPÓSITO
- Informes de defensa civil APAFA,

POBLACIÓN infraestructura y equipamiento.
(INDECI) y de la Oficina comprometida a
ESTUDIANTIL DE
Regional de Gestión de cumplir con acciones
LA INSTITUCIÓN - Dotar de un adecuado
Riesgo de Desastres de apoyo al proyecto
EDUCATIVA DE mantenimiento a la institución
realizada a la infraestructura y mantenimiento de
NIVEL INICIAL Y educativa, después de la
de la institución educativa. la infraestructura.
PRIMARIO N°003 puesta en funcionamiento del
JORGE GUIMAC presente proyecto.
- Comprobación del - Supervisión de la
BONIFAZ
cumplimiento del plan DRET en el
curricular de la institución cumplimiento de la
educativa, mediante curricular de la
coordinación con la DIRET. institución educativa.

- Al término de la ejecución del

proyecto los alumnos de la I.E.I
contaran con el 100% de aulas y
ambientes complementarias.
- Construcción de 03 aulas con

baño y closet en el nivel inicial.
- Sustituir coberturas de 02 aulas
del nivel primario.
- Construcción de SUM para nivel
inicial y SUM para nivel primario.
- Construcción de Laboratorio de
Cómputo en el nivel primario. - Correcta
- Adecuados - Construcción de 01 CRAEP elaboración del
ambientes - Sustitución de Coberturas y Estudio Definitivo a
pedagógicos. acondicionamiento área de Lógico fin de evitar
Matemática. adicionales de obra.
- Adecuados - Sustitución de Coberturas y
acondicionamiento Laboratorio de
ambientes Ciencias.
- Que en la etapa de
complementarios - Construcción de SS.HH. del nivel construcción se
de nivel inicial y primario. cumplan con las
primario. - Construcción de SS.HH. para Especificaciones
discapacitados del nivel primario. Técnicas indicadas
- Adecuados - Construcción de Dirección + - Liquidación de Obra. en el Proyecto.
COMPONENTES
servicios Archivo + Secretaria + SS.HH para (basadas en las

administrativos en docentes. - Cuaderno de Obra. normas técnicas del
la I.E. - Construcción de Sala de Ministerio de
Reuniones. - Puesta en servicio del
- Construcción de Sala de
Educación)
- Adecuados Sistema.
Profesores.
espacios de - Construcción de Patio de - Adecuada
recreación y áreas Formación + cobertura en el nivel - Inspección de las Obras. supervisión de las
verdes en la I.E. inicial. Obras.
- Construcción de patio blando +
- Adecuadas obras juegos recreativos con cobertura - Existen
exteriores e nivel inicial. proveedores de los
interiores en la I.E. - Construcción de Jardín Botánico. bienes y servicios
- Áreas verdes para el nivel inicial
y primario.
precisos para el
- Mobiliario y - Construcción de 02 losas proyecto y son
equipamiento en deportivas en el nivel primario. capaces de
buen estado de - Construcción de cerco suministrarlos en
conservación. perimétrico para nivel inicial y tiempo oportuno.
primario.
- Construcción de Cisterna y
tanque elevado.
- Construcción de Veredas en el
nivel inicial y primario.
- Construcción de 03 rampa para el
nivel inicial.
- Construcción de cerco
perimétrico (155ml)
- Muro de contención (51 ml)
- Mobiliario y equipamiento de la
I.E. en buen estado de
conservación.

Los Costos asignados ( a

Precios Privados) son los
- Documentación contable
siguientes:
que justifique y sustente el
- Elaboración y
desembolso de los montos
aprobación el - Expediente Técnico:
asignados al proyecto.
acorde con los
- Constancia de entrega de - Que el Gobierno
ACCIONES
lineamientos del - Infraestructura:

infraestructura y mobiliario Regional no le
presente Perfil. 1,198,414.09
educativo a la entidad asigne los recursos
encargada de prestar el presupuestales
- Ejecución de- las - Mobiliario y equipamiento:
servicio. necesarios.
Obras Proyectadas.
- 309,582.82
- Informe de supervisión de
- Supervisión y - Supervisión y liquidación:
obras con periodicidad
liquidación. 58,434.88
indicada.
- -Gastos Generales:
150,799.69.

CAPÍTULO II:
ASPECTOS GENERALES

1.
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
La denominación del proyecto de inversión pública (PIP), es: “MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 003 JORGE
GÜIMAC BONIFAZ – PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES".
2.1. LOCALIZACIÓN
a) Datos de Ubicación
 Nombre de la I.E. : I.E. N°003 Jorge Guimac
Bonifaz
 Distrito : Tumbes
 Provincia : Tumbes
 Región : Tumbes
 Jurisdicción : DRET/UGEL Tumbes
 Región Natural : Costa
IMAGEN N° 01
Localización del Proyecto
La Macro-localización se enfoca en la La Micro-localización se enfoca en el Distrito

Provincia de Tumbes de Tumbes
b) Datos de Servicio Educativo

 Nivel / Modalidad : Inicial y Primaria
 Código Modular : 0348391
 Estado : Funciona
 Forma : Escolarizado
 Característica : Poli docente Completo
 Turno : Mañana y Tarde
 Género : Mixto
c) Datos de la Gestión
 Gestión / Dependencia : Público
 Direc. Reg. Educación /UGEL : DRE Tumbes / UGEL Tumbes
 Resolución de Creación : RD N°000958 – 16/11/1947
 Director : Maritza Feijoo Ramírez
d) Datos del Local
 Condición de tenencia del local : Propio
 Propiedad y situación del local : Cuenta con Título de Propiedad
 Código Local : 490188
El departamento de Tumbes se encuentra localizado en la parte Nor-occidental del

país, en el límite con el país de Ecuador.
Tumbes limita por el norte con Ecuador y el Océano Pacífico, por el este con Ecuador,
por el sur con Piura y Ecuador y por el oeste con el océano Pacífico.
El clima de Tumbes es Semi-tropical con sol permanente casi todo el año, con una
temperatura máxima de 30º C, mínima de 19º C y con un promedio anual de 24º C.
2 2
Cuenta también con una superficie territorial de 4,669.20 km incluyendo 12 km de
isla oceánica. Tiene tres provincias: Tumbes, Zarumilla, Contralmirante Villar.
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. Unidad Formuladora
La Unidad Formuladora de Proyectos es el Gobierno Regional de Tumbes, la
cual, es la responsable de los estudios de pre inversión, siendo su competencia,
según como se muestra a continuación:
Gobierno Regional de Tumbes.

Unidad responsable
Unidad Formuladora de Proyectos
Gerente de Planificación, Presupuesto y
ADM. Cesar Ruiz Rivera
Acondicionamiento Territorial.
Funcionario Responsable de la Unidad Formuladora Ing. Guillermo Torres Infante.
Persona Responsable de la Elaboración del Perfil Equipo técnico UF

Dirección Av. La Marina Nº 200 - Tumbes
Telefax (072) -523639.
E-mail gobiernoregionaltumbes@hotmail.com
2.2.2. Unidad Ejecutora

La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Tumbes, a través de la
Gerencia de Infraestructura, que es el área que cuenta con el equipo Técnico de
Profesionales, así como la logística necesaria para la ejecución de obras
públicas.
Unidad Ejecutora. Gerencia de Infraestructura.
Sector Educación
Funcionario responsable Ing° Manuel Saavedra Guzman
Dirección Av. La Marina Nº 200 - Tumbes

Telefax
(072) -522696 - Anexo 223
E-mail gobiernoregionaltumbes@hotmail.com
2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. Antecedentes del Proyecto
La Institución Educativa N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖, empezó a brindar
servicio el año 1947 con la denominación de ―Escuela Primaria N°018‖, la cual
era una casa con estructura de material de la región, funcionaba en la cuadra 3
de la calle Alfonso Ugarte. Después paso a funcionar en la calle Núñez de Barrio
Buenos Aires, hasta aquel entonces la escuela sólo era para varones, hasta que
en el año 1972 se instaura las aulas mixtas. En el año 1980 se denomina como
Escuela de Menores N°003. Posteriormente en el año 1994 el Director Nicanor
Hidalgo Alburqueque consigue ponerle el nombre del recordado Señor General
de Brigada Ejército Peruano Jorge Guimac Bonifaz. Mediante la Resolución
Directoral N°000958 que regulariza el funcionamiento y se determina el 16 de
Noviembre de 1947 la fecha de creación.
En el año 1981 se construyeron 07 aulas, en el año 1998 la Institución Educativa
fue intervenida por INFES construyendo un pabellón de 04 aulas. En el año 2002
se amplía el servicio para niños de Nivel Inicial, con alumnos de 3,4 y 5 años
siendo Director el Profesor Víctor Hugo Rodríguez Moretti hasta Marzo del 2013.
La Institución Educativa alberga a estudiantes provenientes de las diferentes
zonas aledañas como el Progreso alto y bajo, Pampa Grande, Las Mercedes y
del Barrio Buenos Aires. Lidera desde Marzo del 2013 a la fecha la Profesora
Maritza Feijoó Ramírez Directora encargada por cese del titular.
2.3.2. Marco Normativo

El proyecto: ―Mejoramiento del Servicio del Nivel Inicial Y Primaria en la Institución

Educativa N° 003 Jorge Güimac Bonifaz – Provincia Y Departamento De
Tumbes". Se enmarca dentro del Sistema Nacional de Inversión Pública y Normas
Complementarias de Educación y del Gobierno Regional.
a) Normatividad del SNIP
El presente estudio ha sido formulado teniendo en cuenta los Contenidos mínimos
del sistema nacional de inversión pública a través de la ley N° 27293, su
reglamento fue aprobado mediante decreto Supremo N° 157-2002-EF y la
Directiva General mediante Resolución Directoral N° 012-2001-EF-68.01.
Desde el punto de vista legal, el proyecto ha sido formulado teniendo como marco
jurídico e institucional vigente las siguientes normas.
 Sistema Nacional de Inversión Pública: Ley N° 27293 ―Ley del Sistema Nacional
de Inversión Pública‖ publicado el 28 de Junio del 2000, modificada por las leyes
N° 28522 Y 28802, publicada el 25 de Mayo 2005 y 21 de Julio de 2006,
respectivamente, el cual hace uso de las normas técnicas, métodos y
procedimientos de observancia obligatoria sobre la base de los contenidos
mínimos para los estudios de pre inversión.
 Según Resolución Directoral N° 002-2009-EF/ 68.01, publicada el 05 de febrero

de 2009, se aprobó Directiva N° 001-2009-EF / 68.01, Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada mediante resolución Directoral
N° 003-2009-EF/68.01, respecto de la cual resulta necesario realizar
modificaciones relacionadas a la elaboración del estudio definitivo o expediente
técnico y a la ejecución de proyectos de inversión pública.
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública resolución directoral

N° 003-2011-EF /68.01, Anexo SNIP 09 (Anexo modificado por la Resolución
Directoral N° 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial ―El Peruano‖ el 24
de julio de 2012).
 Pautas para la Identificación, Formulación y Evaluación social del PIP, a nivel de

perfil.
 Lineamientos básicos para la formulación de proyectos de Inversión Pública con

enfoque territorial. Aprobado por Resolución Directoral N° 003- 2013 / 63.01.
b) Lineamientos de Política del Sector Educación

o Contexto Nacional
El Estado como principal interesado, ha hecho y está haciendo grandes esfuerzos
por mejorar la calidad de la educación de los peruanos, mediante el mejoramiento
de la calidad de los principales factores que caracterizan el proceso educativo,
entre otros, currículo, docencia, acceso a la información. El propósito principal de
este proceso es mejorar el rendimiento académico, social y personal de cada uno
de los egresados del servicio, de modo que ellos puedan, en su momento,
contribuir eficazmente al desarrollo sostenible a escala humana del país.
Del mismo modo impulsar el desarrollo del aprendizaje integral acorde a las
últimas innovaciones tecnológicas.
o Contexto Sectorial
Lineamientos de Política del Sector Educación

El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del
Ministerio de Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:
La competencia del presente proyecto recae sobre el Gobierno Regional, de
acuerdo a lo establecido en la constitución Política del Perú y la Ley Orgánica de
Gobiernos Regionales (Ley 27867), Titulo IV, Capitulo II, Artículo 47º, incisos a),
b) y h) que establecen que las funciones en materia de Educación, son:
 Formular, aprobar, evaluar, dirigir, controlar y administrar las políticas de

Educación de la región en concordancia con las políticas nacionales y los planes
sectoriales.
 Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, en concordancia con la
política educativa nacional.
 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento,
coordinación con los Gobiernos Locales.
 Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral
orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de la
región, en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y la
inclusión a nivel regional.
 Identificar implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces y
eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos
niveles.
Por esta razón el Gobierno Regional de Tumbes con el fin de lograr el objetivo
planteado y cumpliendo con las normas establecidas se está dotando a la
población estudiantil y docentes de las instituciones educativas, con
infraestructura, mobiliario y equipos tecnológicos que contribuyan acortar la

brecha de equidad educativa que existe entre los escolares de las grandes
ciudades y los lugares de mayor pobreza. Su impacto se traduce en el
mejoramiento de los indicadores de rendimiento, comprensión lectora,
operaciones básicas de matemática, integración social y desarrollo de la
identidad regional, entre otras.
El Proyecto se enmarca dentro del plan de desarrollo concertado de la región de
Tumbes en el eje Nº 5: Gestión de la Calidad de la Educación Pública, el cual
para alcanzar el objetivo se plantea las siguientes líneas de acción para alcanzar
el eje estratégico:
 Línea de acción N° 1
 Eliminar las desigualdades de los géneros en la enseñanza.
 Desarrollar capacidades del personal docente que se requiere para adaptar el
currículo lectivo a cada localidad.
 Reparar la infraestructura educativa de la región.
El proyecto está incluido dentro del Programa Multianual de Inversión Pública.

El proyecto se encuentra ubicado dentro del clasificador funcional Programático
siguiente:
Función 22: Educación

División funcional 047: Educación básica.
Grupo Funcional 0103: Educación inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Grupo Funcional 0104: Educación Primaria.
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de
competencias básicas de los niños y niñas, que se encuentran, como promedio,
entre los 06 y 12 años de edad.

CAPÍTULO III:
IDENTIFICACIÓN

3. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1. El área de influencia y área de estudio.
a) Delimitación del área de influencia.
El área de influencia está comprendida por toda la población en edad escolar que se
encuentran en las I.E. ubicadas en el distrito de Tumbes, la población del área de
influencia está conformada por la población del distrito de Tumbes, del rango etáreo
de 3 a 6 años, siendo la población estudiantil de nivel inicial de 7 a 12 la población
estudiantil del nivel primario que está dispuesta a demandar el servicio educativo.
IMAGEN N° 02
Ubicación I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
I.E. N°003 “Jorge

GuimacBonifaz”
 Tipo de Zona
Zona Urbana
 Características Socioeconómicas
La población económicamente de dichas localidades se encuentra congregada
básicamente en el sector terciario (74,0%) conformado por las ramas
económicas servicios (conformado por gubernamentales y otros), comercio,
transporte y comunicaciones, electricidad y agua y restaurantes y hoteles.
Siendo la rama de actividad servicios, específicamente, la sub rama enseñanza,
la que presentó un fuerte aporte. El comercio también contribuyó al VAB total
llegando a incrementarse entre el año 2009 y el 2010 en términos de volumen

físico en 8,8%, debido principalmente, a la apertura de nuevas cadenas

farmacéuticas, de electrodomésticos y venta de productos al por mayor.
CUADRO N° 01
Población económicamente activa de 6 y más edad, por grupos de edad de la Provincia
de Tumbes
GRANDES GRUPOS DE EDAD

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA
URBANA, SEXO Y ACTIVIDAD TOTAL 15 65 Y
ECONOMICA 6 a 14 30 a 44 45 a 64
a 29 MÁS
ANOS ANOS ANOS
ANOS ANOS
Provincia TUMBES (Zona Urbana)

Agric., ganadería, caza y silvicultura 5829 43 1509 1766 1774 737
Pesca 2390 25 955 893 477 40
Explotación de minas y canteras 41 15 19 9 1
Industrias manufactureras 3547 60 1309 1308 766 104
Suministro de electricidad, gas y agua 102 2 23 46 29 2
Construcción 2930 13 846 1234 756 81
Comerc., rep. ven.autom., motoc. efect. pers. 9211 222 3020 3479 2125 365
Venta, mant. yrep.veh. autom. ymotoc. 989 7 390 373 196 23
Comercio al por mayor 496 5 195 192 96 8
Comercio al por menor 7726 210 2435 2914 1833 334
Hoteles y restaurantes 2700 48 999 888 672 93
Trans., almac. y comunicaciones 5797 25 2520 2053 1115 84
Intermediación financiera 262 133 92 35 2
Activid. inmobil., empres. y alquileres 2394 831 988 531 44
Admin.pub. y defensa; p. segur.socafil 3282 941 1432 882 27
Enseñanza 4038 427 2334 1253 24
Servicios sociales y de salud 898 199 447 234 18
Otras activ. serv. comun. Soc y personales 1871 33 695 695 394 54
Hogares privados con servicio doméstico 1156 20 506 386 218 26
Organiz. y organos extraterritoriales 1 1
Actividad economica no especificada 1497 3 491 553 373 77
Desocupado 2682 30 1288 835 452 77
TOTAL 50631 524 16707 19449 12095 1856
Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
 Características Demográficas
El crecimiento poblacional de la provincia de Tumbes asciende al mes de junio
del año 2012 a 159,548 habitantes, distribuidos entre los 06 distritos de la
Provincia.
CUADRO N° 02
Población Total Estimada Al 30 de junio, 2011-2012

Departamento, Provincia y Distrito 2011 2012

TUMBES
Tumbes 106 267 107 698
Corrales 23 084 23 299
La Cruz 8 886 8 966
Pampas de Hospital 6 888 6 935
San Jacinto 8 533 8 542
San Juan de La Virgen 4 106 4 108
TOTAL 157 764 159 548
Nota: Elaborado en base al documento PERÚ: Estimaciones y Proyecciones de Población por
Sexo, según Departamento, Provincia y Distrito, 2000 - 2015.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).
La población migrante del Departamento de Tumbes, está dividida por población

migrante interna según lugar de nacimiento y por lugar de residencia 5 años antes,
distribuidos por población inmigrante y emigrante, con las siguientes estadísticas, tal
y como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 03
Población Migrante
Crecimiento
Censo 1993 Censo 2007
promedio anual
Variable/ Indicador
Cifras Cifras Tasa
% % Absoluto
absolutas absolutas (%)
MIGRACIÓN
Población migrante interna (por
lugar de nacimiento)
Población inmigrante 45 528 29.3 47 739 23.8 158 0.3
Población emigrante 29 652 19.1 33 832 16.9 299 0.9
Saldo migratorio 15 876 10.2 13 907 6.9 -141 -
Población migrante interna
(por lugar de residencia 5 años
antes)
Población inmigrante 23 222 14.9 17 202 8.6 -430 -2.1
Población emigrante 12 062 7.8 11 926 6 -10 -0.1
Saldo migratorio 11 160 7.2 5 276 2.6 -420 -
Hogares con algún miembro en
- - 3 778 7.6 - -
otro país
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y
Vivienda, 1993 y 2007
 Servicios Básicos
Según el VI Censo de Vivienda realizado el 2007, el número de viviendas de la
provincia de Tumbes ascienden a 55,348 unidades, las viviendas en casa
Independiente es de 52,621, las viviendas departamento en edificio es de 540.
Es necesario indicar que estás viviendas cuentan con el servicio de agua,
desague y el servicio de energía eléctrica domiciliario.
 Condiciones de Accesibilidad a las Instituciones Educativas

En cuanto al medio de transportes más utilizado para llegar a las I.E, es el auto
colectivo y la moto taxi, el tiempo de traslado desde la institución educativa
donde se ubica el proyecto hasta las instituciones educativas del área de
influencia es de 3 a 8 minutos.
 Alternativas de solución pública

Las Instituciones Educativas se han ido expandiendo en gran magnitud en el
distrito de Tumbes, considerándose en éste caso como referencia a los Colegios
que brindan el servicio educativo a los niveles Inicial y Primaria, tal y como se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 04
Instituciones Educativas del Distrito de Tumbes. Nivel Inicial y Primaria
CÓDIGO NIVEL DEPARTAMENTO /
NOMBRE DE IE PROVINCIA / DISTRITO
MODULAR MODALIDAD
1136472 075 CARRUSEL DE NIÑOS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0732560 074 LAS ARDILLITAS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0719849 065 LA CABAÑITA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0628297 042 EL MILAGRO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348235 005 NUESTRA SRA. DE LA MERCEDES Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348193 001 SANTA RITA DE CASIA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0616250 027 MI DIVINO JESUS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136712 220 ANGEL DE LA GUARDA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348219 003 SAN JOSE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0508440 014 SAN PEDRO APOSTOL Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0616268 028 VIRGEN DEL CARMEN Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0667790 050 JUAN FRANCISCO CHAVEZ SALAZAR Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0667808 051 VIRGEN DE FATIMA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136597 SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1143064 MARISCAL ANDRES AVELLINO CACERES Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0732552 073 ESTRELLITA DE BELEN Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1137603 ALEXANDER VON HUMBOLDT Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348276 009 JESUS DE LA DIVINA MISERICORDIA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348367 SANTA MARIA DE LA FRONTERA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0616193 015 REPUBLICA DEL JAPON Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0667782 049 MIS PRIMEROS PASOS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0667816 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136555 ERICK STEFANO SILVA MORAN Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1137249 MARIA AUXILIADORA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1144534 010 8 DE OCTUBRE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1143783 DIVINO NIÑO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1144021 024 VIRGEN DEL CISNE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136639 218 LOS JARDINES Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1137447 LAS AMERICAS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes

1142868 DIVINO MAESTRO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes

0719831 055 Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598093 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1137488 SAN JOSE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598184 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598218 004 SEÑOR DE BUENA ESPERANZA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598242 LUZ A LAS NACIONES Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598317 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598366 SAN JUAN EL OBRERO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598374 JOSE CAYETANO HEREDIA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1406156 EL TRIUNFO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1522606 LUPE BELEN GARCIA DELGADO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1522614 MIGUEL GRAU Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1522630 PEDRO RUIZ GALLO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1538990 ALFRED NOBEL Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557958 CIUDADELA DE NOE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557941 12 DE SETIEMBRE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1558006 MAFALDA LAMA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1558014 MIS PEQUEÑOS ANGELITOS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557974 ANGELITOS DE JESUS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557933 1 DE FEBRERO - VIRGEN DEL CISNE Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557966 JESUS EL MESIAS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557990 SEÑOR DE LA DIVINA MISERICORDIA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1557982 EL TABLAZO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1624337 MIS PEQUEÑAS OVEJITAS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1624345 CIUDADELA DEL MAESTRO Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0570523 015 CORAZON DE MARIA Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
1571975 CASTILLO DE ANGELITOS Inicial Tumbes / Tumbes / Tumbes
0719872 051 VIRGEN DE FATIMA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348532 116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0326736 054 FERMINA CAMPANA DE ZUÑIGA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348508 014 MIGUEL GRAU Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0561720 EL TRIUNFO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348490 013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348482 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348466 010 8 DE OCTUBRE Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE
0348425 Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
HERRERA
0719864 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348441 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348417 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348391 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348375 001 JOSE LISHNER TUDELA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0508549 030 BALDOMERO PUELL FRANCO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136795 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0590125 TUPAC AMARU Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348458 009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1136753 SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0844100 MARIA ROSA MISTICA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0843680 ALEXANDER VON HUMBOLDT Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes

0843748 VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes

0843953 SAN JOSE Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0843862 SANTO DOMINGO SAVIO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0657890 LAS AMERICAS Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348474 011 CESAR VALLEJO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0843805 NIÑO JESUS Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1143460 DIVINO NIÑO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0327312 SANTA MARIA DE LA FRONTERA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348383 002 MARISCAL RAMON CASTILLA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348516 015 REPUBLICA DEL JAPON Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0348540 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0570614 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
0843920 MARIA AUXILIADORA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1144856 BELEN Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598077 PERU JAPON Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1142900 DIVINO MAESTRO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1275791 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598101 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598341 LUZ A LAS NACIONES Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598358 SAN JUAN EL OBRERO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598382 JOSE CAYETANO HEREDIA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1598408 PERU - CANADA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1374545 CRL. JUAN VALER SANDOVAL Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1539055 ALFRED NOBEL Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1539063 LA MAESTRA JARDINERA Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1569250 MAX PLANCK Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1571983 CASTILLO DE ANGELITOS Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1627124 DON BOSCO Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1632413 TERESITA DE JESUS Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
1634336 BARCIA BONIFATTI Primaria Tumbes / Tumbes / Tumbes
Fuente: ESCALE 2012.
 Características Climáticas
La ciudad de Tumbes tiene un clima cálido y árido con ausencia de lluvias todo
el año. La temperatura media anual máxima es 29°C (84,2°F) y la mínima
21,5°C (70,7°F). No obstante, cuando se presenta el Fenómeno de El Niño, el
clima varía, se presentan precipitaciones y se eleva la temperatura.
Relieve. El departamento de Tumbes tiene un relieve mayormente plano
caracterizado por playas, manglares y bosques secos. La Cordillera de los
Amotapes es la zona más accidentada pero con colinas suaves.
Análisis de Peligros
Los problemas climatológicos representan los mayores riesgos en la zona de

intervención, como el Fenómeno del Niño, cuya presencia periódica afecta la
costa norte del país, principalmente los departamentos de Tumbes y Piura, con

lluvias excesivas y prolongadas, ocasionando desborde de los ríos que

presentaron caudales de 3,712 m3/seg, en el año 1998 y con una intensidad de
lluvias de 701 mm/m3.
El Distrito de Tumbes muestra un historial de daños en época del fenómeno del
Niño con 5,431 personas damnificadas. A continuación se muestran los peligros
en la zona de ejecución del Proyecto.
CUADRO N° 05
Análisis de riesgos en la zona afectada
Formato No 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
Si No Comentarios
Inundaciones X
Existe la ocurrencia de fenómenos naturales como son: precipitaciones pluviales, El
Fenómeno de El Niño y los vientos fuertes típicos. Sobre la ocurrencia de las lluvias
Lluvias intensas X existen registros, de SENAMHI, Estaciones Meteorológicas del Proyecto Puyango–
Tumbes, y así múltiples estudios realizados para la costa norte y sus causas y
consecuencias.
Heladas X
Friaje / Nevada X
Existe un historial de eventos sísmicos producidos en el territorio nacional que datan
Sismos X desde el año 1513. Los sismos producidos en Tumbes datan de los años 1912, 1925
y 1970.
Sequías X
Huaycos X
Derrumbes/
X
Deslizamientos
Las zonas costero marinas del departamento pueden estar afectas a la presencia y/o
Tsunami X
efectos de tsunamis.
Incendios
X
Urbanos
Derrames
X
tóxicos
Otros X
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de
peligros?
Si No Comentarios
Inundaciones X Existen estudios que analizan la frecuencia de lluvias para el departamento en

Lluvias intensas X general, los cuales serán tomados como referencia en el presente estudio.
Heladas X
Friaje / Nevada X
Se cuenta con estudios que analizan la frecuencia de sismos para el departamento
Sismos X
de Tumbes, los cuales serán tomados como referencia para el presente estudio.
Sequías X
Huaycos X
Derrumbes/
X
Deslizamientos
Tsunami X
Incendios X

Urbanos
Derrames
X
tóxicos
Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores
durante la vida útil del proyecto?
Es muy probable la ocurrencia del Fenómeno del Niño debido a la sensibilidad de Tumbes a la
temperatura del mar, y los cambios climáticos actuales producidos por la mano del hombre. Sobre la
SI ocurrencia de algún evento sísmico, no existe probabilidad inmediata; sin embargo, se realiza
constantemente un monitoreo e investigación sobre los mismos, en frecuencia e intensidad, a lo
largo del tiempo.
NO -
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar
decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
La información existente permite plantear la aplicación de alternativas de solución o mitigación frente
SI a la ocurrencia de peligros naturales en la zona. Y es suficiente para la toma de decisiones para la
formulación y evaluación de proyectos.
NO -
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual
Frecuencia:
se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
Se define como el grado de impacto de un peligro específico, el cual aunque tiene una connotación
científica, generalmente se evalúa en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y
Intensidad:
ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir,
se basa generalmente en el historial de pérdidas ocurridas.
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e intensidad (b), utiliza la siguiente escala:
B = Bajo:1 M = Medio:2 A = Alto:3 S.I. = Sin Información:4
Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

Peligros Si No
B M A S.I. B M A S.I. ( c )=(a)*(b)
Inundación:
¿Existen zonas con
X 0
problemas de inundación?
¿Existe sedimentación en el
X 0
río o quebrada?
¿Cambia el flujo del río o
acequia principal que estará X 0
involucrado con el proyecto?
Lluvias intensas. X 3 2 5
Derrumbes /
Deslizamientos
¿Existen procesos de
X 0
erosión?
¿Existe mal drenaje de
X 0
suelos?
¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas X 0
geológicas en las laderas?
X 0
deslizamientos?
X 0
derrumbes?
Heladas: X 0
Friaje / Nevadas X 0

Sismos: X 1 1 2
Sequías: X 0
Huaycos: X 0
X 0
huaycos?
Incendios urbanos X 0
Derrames tóxicos X 0
Otros X 0
El nivel de peligro encontrado se encuentra entre las categorías Peligro Bajo a Peligro Medio, el que se
analizará de manera conjunta con los resultados del análisis de vulnerabilidad que se hará más adelante para
posteriormente determinar el nivel de riesgo en el Proyecto.
Análisis de Vulnerabilidad
Al respecto, en este punto, es necesario determinar las condiciones de

vulnerabilidad que puede tener el proyecto. Con la ayuda de los formatos
siguientes, se ha podido determinar estas condiciones, que se resumen de la
siguiente manera:
CUADRO N° 06
Formato No 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o
Resiliencia en el proyecto.
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición
Si No Comentarios
(localización)
El terreno, donde se ubicará el proyecto
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita por sus características topográficas,
__ X
su exposición a peligros? presenta menores riesgos frente a los
peligros identificados
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
La localización no lo expone a situaciones
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la __ X
de peligro.
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
Si No Comentarios
tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa La nueva infraestructura será diseñada de
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X - acuerdo a las normas del RNE y las
trate? Ejemplo: Norma antisísmica normas técnicas del sector.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las La infraestructura por sustituir y mejorar
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del responde a las exigencias del RNE ya
proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, X - que los materiales de construcción
¿Se ha considerado el uso de preservantes y selladores para propuestos responden a las exigencias de
evitar el daño por humedad o lluvias intensas? la zona.
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
El diseño de la infraestructura ha sido
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El
concebido en base a las exigencias que
diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X -
condicionan el FEN, los sismos y las
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos
características del terreno.
grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las La construcción será diseñada tomando
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del las características geográficas y físicas
proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada X - del terreno para la cual se ha realizado el
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende levantamiento topográfico del terreno y se
de grandes volúmenes de agua? ha tomado en cuenta las escorrentías
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
La nueva infraestructura ha sido diseñada
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X - de acuerdo a las exigencias geográficas y
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta
sísmicas de la zona. Contenido en RNC.
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto

toman en cuenta las características geográficas, climáticas y Por cuanto en periodo lluvioso los
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha materiales de construcción suben de
X -
tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más precio por lo general se da de enero a
difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la marzo.
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos
La zona de ejecución del proyecto tiene
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del X -
características de peligro.
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)
X -
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X -
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es
saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una X
situación de peligro?
Según se aprecia en el Cuadro Nº 07, el Proyecto tiene en cuenta la reducción de la

vulnerabilidad en sus diferentes componentes, motivo por el cual considera las
medidas de prevención y correctivas que deben aplicarse. Asimismo, respecto al
análisis de vulnerabilidad por resiliencia, el Proyecto cuenta con los elementos
(externos e internos) para responder a situaciones de peligro.
CUADRO N° 07
Formato No 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y
resiliencia.
Grado de
Factor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
Exposición condición de peligro.
(B) Características de peligro X
(C) Tipo de Construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia ( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres
Como todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media, las variables de
fragilidad presentan Vulnerabilidad Baja y la mayoría de las variables de resiliencia presentan
Vulnerabilidad Baja, entonces, el proyecto enfrenta Vulnerabilidad Baja.

De acuerdo a los resultados y luego de analizar la identificación del grado de

Vulnerabilidad que afronta el Proyecto a través de una valoración de sus condiciones
de exposición, fragilidad y resiliencia, se concluye que el proyecto enfrenta una
VULNERABILIDAD BAJA.
b) Delimitación del área de estudio.

El área de estudio del proyecto está enmarcado en la localidad de Buenos Aires del
Distrito de Tumbes, en la Institución Educativa N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ de
Nivel Inicial y Primaria Distrito, Provincia y Región de Tumbes.
Con el proyecto se beneficiará la población de las localidad cercanas como es el
caso de la localidades de Las Mercedes, Pampa Grande y del Barrio Buenos Aires.
Ubicación de la Institución Educativa:
 Ubicación:
 Departamento : Tumbes
 Provincia : Tumbes
 Distrito : Tumbes
 Sector : Barrio Buenos Aires
 Modalidad : Primaria de Menores

 Código Modular : 0348391 Nivel Primario
 Carga Educativa : La I.E N° 003 JORGE GÜIMAC BONIFAZ
cuenta con una población de 90 alumnos en el nivel de Primario, en el año 2013,
atendiendo en el turno de la mañana y tarde con 07 aulas.
 Modalidad : Inicial de Menores

 Código Modular : 1598184 Nivel Inicial
 Carga Educativa : La I.E N° 003 JORGE GÜIMAC
BONIFAZ cuenta con una población de 62 alumnos en el nivel Inicial, en el año
2013, siendo atendidos en el turno de la mañana con 04 aulas.
 Área del Terreno y sus Características

Posee un área de 4,226.45 m2, de topografía mixta, ya que existe un área plana
y otra con regular desnivel, debido a que está en la parte baja del cerro el tablazo
de Tumbes. Está ubicada entre los pasajes Callao y Jorge Muñiz en el sector de

Buenos Aires, del Distrito de Tumbes, Provincia de Tumbes, (Ver anexos,

documentación de Certificado de Posesión y plano de ubicación).
CUADRO N° 08
Radio de influencia Nivel Inicial y Primaria
INSTITUCIONES NIVEL N° DE
LOCALIZACIÓN TIEMPO LOCALIDAD
EDUCATIVAS EDUCATIVO ALUMNOS
NIVEL EDUCATIVO - NIVEL INICIAL
I.E. N°028 ―Virgen del Avenida El
Inicial -Jardín 161 5 min EL TABLAZO
Carmen‖ Ejercito S/N
I.E. N°001 ―Santa Rita Avenida Mariscal BUENOS
Inicial -Jardín 534 3 min
de Casia‖ Castilla 624 AIRES
I.E. Julio César Calle Manco LAS
Inicial - Jardín 84 5 min
Olivera Paredes Capac 329 MERCEDES
NIVEL EDUCATIVO – NIVEL SECUNDARIO
I.E. N°005 ―Tarcilla de
Jirón Ancash 173 Primaria 8 min EL MILAGRO
Jesús Granda Mora‖
I.E. N°009 ―Zoila Calle Miraflores
Primaria 494 5 min EL RECREO
Delgado de Quintana‖ 201
Avenida Mariscal
I.E. N°002 ―Mariscal BUENOS
Ramón Castilla Primaria 800 3 min
Ramón Castilla‖ AIRES
690
I.E. N°011 ―César Calle General
Primaria 145 5 min EL TABLAZO
Vallejo‖ Morzan 321
I.E. Julio César Calle Manco LAS
Primaria 285 5 min
Olivera Paredes Capac 329 MERCEDES
Se ha podido determinar que en el radio de influencia del Nivel Inicial con relación a
la localidad donde se encuentra la Institución Educativa en estudio Buenos Aires;
existe la I.E. N°001 – Buenos Aires que tiene 534 alumnos de nivel inicial, seguida
por la I.E. N°028 – El Tablazo con 161 alumnos y en tercer lugar la I.E. Julio César
Olivera Paredes – Las Mercedes con 84 alumnos.
El radio de influencia del Nivel Primario con relación a la localidad donde se
encuentra la Institución Educativa en estudio Buenos Aires; existe la I.E. N°002 –
Buenos Aires que cuenta con 800 alumnos, seguida por la I.E. N°005 – El Milagro, la
I.E. N°011 – El Tablazo con 145 alumnos, la I.E. Julio Olivera – Las Mercedes con
285 alumnos y la I.E. N°009 – El Recreo con 494 alumnos.
3.1.2 UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y SERVICIOS EN LOS QUE

INTERVENDRÁ EL PIP.
1. Capacidad Actual: La capacidad actual constituye la Oferta ―sin proyecto‖. Se

determina a partir de la capacidad de producir el servicio de Educación Inicial y
Primaria, según los estándares sectoriales, de la I.E. ubicada en el área de
influencia, a la que la población afectada tiene acceso sin mayores dificultades.
 Tipo de Instituciones Educativas:
Según normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular,

en el siguiente cuadro, se conceptualiza la tipología de las instituciones
Educativa del nivel primario en el ámbito urbano.
CUADRO Nº 09
Tipología de las Instituciones Educativas
Tipo de I.E. Descripción

I.E. creadas y sostenidas por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y
I.E. Publicas de bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido
gestión directa por el sector Educación u otro sector de la Administración Pública que esté a
cargo de la I.E.
I.E. a cargo de entidades sin fines de lucro que prestan servicios educativos
I.E. Publicas de gratuitos en convenio con el Estado. Los inmuebles y equipos son de
gestión privada propiedad del Estado o de la entidad gestora y las remuneraciones son
asumidas por el Estado.
I.E. a cargo de personas naturales o jurídicas de derecho privado. En este

I.E. Privadas
tipo se encuentran las instituciones educativas creadas por iniciativa privada.
Fuente: Anexo SNIP 09
Elaboración: Equipo Formulador
CUADRO Nº 10
Tipología de Instituciones Educativas
Tipo de I.E. Descripción

Cuando cuenta solo con un docente para atender todos los años o grados de
I.E. Unidocente
estudio del nivel de modalidad.
I.E. Polidocente Cuando los docentes, o por lo menos, uno de ellos, tiene a su cargo, dos o más
Multigrado años o grados de estudio.
I.E. Polidocente
Cuando cada sección, de un año o grado, está a cargo de un docente.
Completo
Fuente: Anexo SNIP 09
2. Situación Actual de la I.E.
La I.E. N° 003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ brinda el servicio de Educación Inicial y Primaria en
la Localidad de Buenos Aires, Distrito de Tumbes, Provincia y Región de Tumbes, en la
actualidad está dirigida por la Profesora Maritza Feijoó Ramírez; cuenta con una plana
docente: 01 coordinador administrativo, 01 coordinador de tutoría y orientación educativa,
03 docentes del nivel inicial, 07 docentes de aula, 01 responsable de CRT, 01 docente
responsable del CRE, 04 servidores administrativos y 02 auxiliares de educación.

La oferta de servicios educativos en esta institución se ve limitada por las deficiencias en

los recursos físicos.
 De la infraestructura:
o Características Generales:
La I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ en el transcurrir de los años ha experimentado
diversos cambios, su infraestructura ha ido aumentado de acuerdo a la demanda actual
de alumnos.
En el diagnóstico de la situación actual de la Institución Educativa Jorge Guimac Bonifaz,
en el nivel inicial se encontró que actualmente cuenta con 04 aulas y 01 SS.HH en mal
estado, en el nivel primario cuenta con 08 aulas, de las cuales 02 aulas están en mal
estado y seis aulas se encuentran en adecuadas condiciones, respecto a los 03
ambientes administrativos y 01 SS.HH del nivel primario se encuentran en mal estado.
PLANO N° 01
Situación actual de la Institución Educativa
01 CRT en
mal estado
01 Biblioteca 01 Pabellón
en mal estado Primaria (04 aulas)
01 Lab. De en buen estado
Ciencias en 01 Almacén
mal estado
01 Dirección y
Secretaria en
mal estado Campo 02 Aulas Inicial
deportivo en en mal estado
mal estado
02 Aulas Primaria
en buen estado
01 SS.HH
Primaria en
mal estado
Plataforma en
02 Aulas mal estado
Primaria en mal
02 Aulas Inicial
estado 01 SS.HH
en mal estado
Inicial en
mal estado
NIVEL INICIAL
 Aulas: Cuenta con una infraestructura pedagógica inadecuada (04 aulas en mal estado),
que atienden a un total de 62 niños de 3 a 5 años, con respecto a la infraestructura
existente los muros y pisos presentan rajaduras; las coberturas son de calamina y vigas
de madera: las calaminas se encuentran deterioradas, presentan agujeros y en algunos

casos están sobrepuestas; las vigas están apolilladas, todo esto a causa del paso de los
años y de las constantes precipitaciones que son comunes en nuestra localidad, y
necesitan ser reconstruidos. Cabe indicar que el servicio de nivel inicial se brinda en el
turno de la mañana en las aulas que acontinuación se pueden observar en la imagines.
IMAGEN N°03
IMAGEN N°04
 Cerco Perimétrico: Está incompleto en la parte posterior tal como se muestra en la

imagen N° 05.
IMAGEN N°05

El colegio colinda con unas viviendas vecinas, las cuales perjudican a la Institución
Educativa contaminando el área de la misma, por este motivo se debe completar el cerco
perimétrico.
 Loza Deportiva: No cuenta con las condiciones adecuadas de infraestructura para

albergar a niños de nivel inicial, ademas de no contar con coberturas de lona para la
protección de los niños contra los rayos solares.
IMAGEN N°06
Alrededor de la plataforma deportiva existen monticulos de tierra y basura los cuales

perjudican la salud de los niños de inicial, se debe eliminar toda clase de residuo orgánico
que dañe la salud de los niños.
 Área de recreación: El nivel Inicial no cuenta con un área de recreación y/o patio blando.
 Servicios Complementarios: No cuenta con áreas verdes, ni con jardín botánico.
IMAGEN N°07
 El acceso de los niños a las aulas no es el adecuado ya que tienen que subir un largo
tramo de escaleras y los niños con discapacidad no tienen un acceso adecuado a la
institución.

IMAGEN N°08
 Servicios Higiénicos: Están ubicados fuera de las aulas de nivel inicial, los niños y niñas
comparten el mismo servicio higiénico, y se encuentra en muy mal estado de
conservación.
IMAGEN N°09
También tiene un tanque elevado en malas condiciones como se muestra en la imagen.
IMAGEN N°10
 Infraestructura Complementaria: Los niños reciben alimentos por parte del Programa
Qaliwarma pero lo reciben en sus aulas por no contar con un ambiente adecuado para
recibir los alimentos, generando así malestar entre el alumnado y el personal docente.
NIVEL PRIMARIO

 Aulas: Existen 3 pabellones; en el 1° pabellón la infraestructura se encuentra en buenas

condiciones por ser de material noble y por haberse construido en el año 2002, pero las
coberturas del segundo piso ( 02 aulas) de dicho pabellón están deterioradas ya que son
coberturas livianas por lo que permite el fácil ingreso y alojamiento a roedores y
murcielagos, resultando así un riesgo para los niños; por este motivo es necesario
cambiar las coberturas por un techo alijerado de ladrillo pandereta.
IMAGEN N°11
 El 2° pabellón la infraestructura pedagogica ( 02 aulas ) se encuentra en buenas

condiciones pero las coberturas están en mal estado debido a la antigüedad de la
construcción realizada en el año de 1998 por INFES,situación por la que presenta
agujeros, vigas apolilladas, esto a causa del pasar de los años y las constantes
precipitaciones propias de nuestra localidad, situación por la que necesitan ser
rehabilitadas.
IMAGEN N°12
 En el 3° pabellón; tanto la infraestructura como las coberturas están en mal estado, siendo
así un riesgo latente para los alumnos que utilizan dichas aulas, que necesitan ser
reconstruidas. Es necesario indicar que estas aulas y ambientes complementarios han
sido construidas en el año 1981 de material noble, situación por la que pone en riesgo la
integridad física de los alumnos.
 Cabe indicar que el servicio de nivel primario se brinda en el turno de mañana (1° a 3°
grado) y 4° a 6° grado funcionan en el turno de la tarde.

 Servicios Higiénicos: Requieren ser reconstruidos, debido a que sus aparatos sanitarios
están en mal estado, así como el sistema de agua ha sido clausurado por presentar fugas
en las tuberías y se ha instalado un tanque de agua para abastecer directamente al
servicio higiénico; además sus coberturas están en mal estado, tienen goteras por ser de
calamina y las vigas están deterioradas.
IMAGEN N°13
 Tanques e inodoros obsoletos.
IMAGEN N°14
 Cero Perimétrico: Falta la construccion de un tramo del cerco perimétrico en el nivel

primario, ya que el muro de ladrillo que se muestra en las fotos es la del vecino, esto
causa malestar a la población de la Institución Educativa ya que no hay seguridad para la
misma, por que el cerco del vecino tiene un agujero que tiene acceso al colegio, como se
muestra en las siguientes fotos.

IMAGEN N°15
 Áreas Complementarias: La institución no cuenta con loza deportiva, ni con áreas

verdes en el nivel primario.
IMAGEN N°16
 El área destinada para el Kiosko se encuentra practicamente abandonada y no cuenta con

buenas condiciones higiénicas.
IMAGEN N°17
OTROS AMBIENTES
 Dirección: Ambiente en mal estado, tanto las coberturas, infraestructura como el
mobiliario, en este ambiente funciona la Secretaria y la Dirección que como se ven en las
fotos esta subdividido por triplay.

IMAGEN N°18
 Ciencias: La infraestructura está deterioradas por ser muy antiguas además no cuenta
con el mobiliario adecuado y el área es muy reducida.
IMAGEN N°19
 C.R.T.: La infraestructura y las coberturas está deterioradas por el pasar de los años y las
constantes precipitaciones propias de nuestra zona. Además de no contar con las
instalaciones eléctricas adecuadas, ni el mobiliario adecuado.
IMAGEN N°20
 Biblioteca: No tiene una adecuada infraestructura y tampoco un adecuado uso ya que es

usada como biblioteca, almacén para implementos deportivos y para materiales del
laboratorio de ciencias, este último por no contar con el área suficiente.

IMAGEN N°21
 Las coberturas están en mal estado, vigas apolilladas y calaminas con agujeros que
ocasionan goteras cuando llueve, por este motivo los baldes mostrados en las fotos.
Cabe indicar que la infraestructura administrativa es de material de la región, y con el
paso de los años la infraestructura se ha deteriorado, además no cumple con las normas
técnicas de diseño de infraestructura educativa.
3. Condiciones de Seguridad
La infraestructura educativa de la Institución N°003 Jorge Guimac Bonifaz cuenta con
una inadecuada infraestructura.
Según la Oficina Regional de Gestión de riesgos de desastres en el Informe N°56-
2013-GRT-OFREGERD-UEA-AISDC-ER-VEOG concluye que la Institución Educativa
presenta vulnerabilidad y riesgo ALTO.
4. Disponibilidad de Servicios Básicos

En este aspecto la infraestructura educativa si cuenta con los servicios básicos, de
agua, electrificación y alcantarillado
5. Estado Actual
5.1. Ambientes Pedagógicos
La I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ atiende dos niveles de educación básica regular:
Inicial y Primaria, a continuación se muestra la caracterización y distribución actual:
 NIVEL INICIAL:
CUADRO N° 11
Distribución y condiciones de los ambientes de la I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
GRADO DE ÁREA M2/
AULA ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVACIÓN CONSTRUCCIÓN ALUMNOS
ADECUACIÓN (M2) ALUMNOS
A9 Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Aulas en alto riesgo Concreto 86.53 19 4.55

Coberturas de
Calamina.
Concreto
A10 Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Aulas en alto riesgo Coberturas de 65.33 14 4.67
Calamina.
Concreto
Calamina.
Concreto
Calamina.
Fuente: I.E. N°003 “Jorge GuimacBonifaz”
 NIVEL PRIMARIA:
CUADRO N° 12
Distribución y condiciones de los ambientes de la I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
GRADO DE ÁREA M2/
AULA ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVACIÓN CONSTRUCCIÓN ALUMNOS
ADECUACIÓN (M2) ALUMNOS
Aulas en buen
A1 Operativa Adecuado Conservar 58,32 15 3.88
estado Concreto
Aulas en buen
A2 Operativa Adecuado Conservar 58.32 14 4.17
estado Concreto
Desmontar y Aulas en buen Concreto
A3 Operativa Adecuado 58.32 14 4.17
cambiar coberturas estado Coberturaliviana
Desmontar y Aulas en buen Concreto
A4 Operativa Adecuado 58.32 19 3.07
cambiar coberturas estado Cobertura liviana
Concreto
Desmontar y Aulas en buen
A5 Operativa Adecuado Coberturas de 59.64 16 3.72
cambiar coberturas estado
Calamina
Concreto
Desmontar y Aulas en buen
A6 Operativa Adecuado Coberturas de 51.44 12 4.28
cambiar coberturas estado
Calamina
Concreto
Aulas en alto
A7 Inoperativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 54.85 20 2.74
riesgo
Calamina
Concreto
Aulas en alto
A8 Inoperativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 53.43 0 0
riesgo
Calamina
5.2. Servicios Higiénicos:

La I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ atiende dos niveles de educación básica regular:
Inicial y Primaria, a continuación se muestra la caracterización y distribución actual.
CUADRO N° 13
Distribución y condiciones de los SS.HH. de la I.E. N°003 “Jorge GuimacBonifaz”
GRADO DE ÁREA
AULA ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVACIÓN CONSTRUCCIÓN
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
S1 Ambientes en
Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 5.84
INICIAL riesgo alto
Calamina.
Concreto
S2 Ambientes en
Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 19.9
PRIMARIA riesgo alto
Calamina.

 NIVEL INCIAL
Los servicios higiénicos del nivel inicial lo utilizan tanto niñas como niños, tienen 02
inodoros, 01 urinario y un lavatorio en mal estado fuera del ambiente.
IMAGEN N° 22
CUADRO N° 14
GRADO DE ÁREA
AMBIENTE ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVACIÓN CONSTRUCCIÓN
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
SS.HH. Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Ambientes en 5.84
Coberturas de
riesgo alto
Calamina.
 NIVEL PRIMARIO
Los servicios higiénicos del nivel primario se dividen para hombres y mujeres, como se
describe a continuación.
 SS.HH. Hombres: 02 inodoros, 01 urinario y un lavatorio común fuera del

ambiente en mal estado.
IMAGEN N°23

CUADRO N° 15
GRADO DE ÁREA
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
Coberturas de
riesgo alto
Calamina.
Elaboración Propia
 SS.HH. Mujeres 03 inodoros y un lavatorio común fuera del ambiente en mal

estado.
CUADRO N° 16
GRADO DE ÁREA
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
Coberturas de
riesgo alto
Calamina.
5.3. Ambientes Administrativos
CUADRO N°17
Distribución y condicióndel ambiente administrativo de la I.E. N°003 “Jorge Guimac
Bonifaz”
GRADO DE ÁREA
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
Ambientes en
a1 Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 49.25
riesgo alto
Calamina.
5.4. Ambientes Complementarios:
La I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖ cuenta con 01 CRT, 01 Laboratorio de Ciencias, los
alumnos del nivel inicial y primaria reciben alimentación por parte del estado a través del
programa Qaliwarma, pero por no contar con un comedor reciben la alimentación en sus
aulas generando así malestar en la población estudiantil y docente.
CUADRO N° 18
Distribución y condiciones de los Ambientes Complementarios de la I.E. N°003 “Jorge

Guimac Bonifaz”
GRADO DE ÁREA
ADECUACIÓN (M2)
Concreto
Ambientes en
riesgo alto
Calamina.
Concreto
Ambientes en
riesgo alto
Calamina.
Concreto
Ambientes en
a Operativa Inadecuado Demoler y Sustituir Coberturas de 24.50
riesgo alto
Calamina.
5.5. Ambientes Exteriores
Áreas Recreativas: La I.E. no cuenta con juegos recreativos, tiene un patio en mal estado
en el nivel inicial.
5.6. Recursos Humanos

Los Recursos Humanos lo conforman 01 Director, 01 Coordinador administrativo, 01
coordinador de Tutoría, 03 Docentes de Nivel Inicial, 07 Docentes de Primaria, 01
responsable CRT, 04 servidores administrativos, 02 auxiliares de educación de nivel inicial.
CUADRO N° 19
Recursos Humanos de la I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
MODALIDAD DE
PERSONAL CARGO
CONTRATO
Prof. MARITZA FEIJOO RAMIREZ NOMBRADO DIRECTORA ENCARGADA
Prof. VILMA SOTO MENDOZA NOMBRADO COORDINADORA GENERAL
Prof. ELIZABETH BRAVO BARRETO NOMBRADO TUTORIA
Prof. RODRIGO SILVA DIOSES NOMBRADO COORD. INCLUSION EDUC.

NIVEL PRIMARIO:
Prof. DLOR DEL ROSARIO MOGOLLON NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. ENNA BARRETO CRUZ NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. ELIO VILLALOBOS BAZAN NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. FELICIA MOGOLON DIOSES NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. HORACIO ORDINOLA BOYER NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. ANTONIO ESPINOZA ARCAYA NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. GUEBARTH ROSILLO ARRUNATEGUI NOMBRADO PROF. EDUCACION FISICA
Prof. DAVID ADRIANZEN CHINGUEL CONTRATADO ENCARGADO DEL CRT
NIVEL INICIAL:
Prof. ESTHER ROSALES CASTILLO NOMBRADO PROFESOR DE AULA

Prof. LEYLA HERRERA JIMENEZ NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. DALIA MORAN ALBINES NOMBRADO PROFESOR DE AULA
Prof. DIANA OLIVOS CAMPAÑA NOMBRADO AUXILIAR DE EDUCACIÓN
Prof. VIVIANA CARRILLO VITE CONTRATADO AUXILIAR DE EDUCACIÓN
ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS:
Sra. MARIA CAROLINA NORIEGA SUAREZ NOMBRADO PS II
Sr. LUIS ALBERTO PEÑA CALERO NOMBRADO PS III
Sr. MANUEL ALEMAN BENNER NOMBRADO PS II
Sr. CARLOS ISAAC MENDOZA CRUZ NOMBRADO PSIII

5.7. Equipamiento
Los equipos y mobiliario existente en la Institución Educativa se detallan a
continuación:
 Equipos:
Los equipos existentes en la Institución Educativa se detallan a continuación:
CUADRO N° 20
Estado de Equipos
EQUIPOS
BE RE ME Total
PC 1 1
Computadora Portátil 19 19
TV 1 1
Fotocopiadora 0 0
Fuente: I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
Como lo muestra la tabla anterior la I.E. cuenta con 1 computadora ubicada en la

Dirección, la cual no satisface las necesidades de los Docentes que laboran en la
institución. El aula de Innovaciones Tecnológicas tiene disponibles 19 computadoras
portátiles en buen estado, destinadas al uso de los alumnos del nivel primario, las
cuales también son insuficientes para atender a los alumnos.
Dada la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en
el proceso de aprendizaje de los alumnos, es necesario el equipamiento de la I.E con
televisores y reproductores DVD para lograr el desarrollo de las actividades
pedagógicas adecuadas.
 Materiales y Mobiliario:
Actualmente el mobiliario con que cuenta la I.E. es deficiente y se encuentra

deteriorado, tal como se muestra a continuación:

 Ambientes Administrativos:
CUADRO N° 21
ÁREA DENOMINACION ESTADO COLOR TIPO CANTIDAD
Módulo de computo R Marrón Madera 1

Mesa de madera R Marrón Madera 1
Amplificador de sonido R Negro ---- 1
Reproductor de audio y cds R Negro ---- 1
Silla de madera R Bayo ---- 1
Silla de madera R Bayo Madera 2
Monitor LCD de 15" R Negro ---- 1
DIRECCION
Cpu:Amd.Alton x 2310.Mram 4GB,D.D 320 GB R Negro ---- 1
con Mouse y Subwoofer R ---- ---- 1
Teclado R Negro ---- 1
Estabilizador solido R Negro ---- 1
Supresor de picos R Negro ---- 1
Reflector R Negro ---- 1
Bocina R Ploma ---- 1
Escritorio de madera con doble tableros R Marrón Madera 1
Módulo de computo R Marrón Madera 2
Mesa de madera con doble tablero R Marrón Madera 5
Armario de madera con 2 puertas R Marrón Madera 1
Armario de madera con 2 puertas de vidrio R Marrón Madera 2
Silla de madera grande R Ballo Madera 3
SECRETARIA Silla de madera R Ballo Madera 13
Mesa de madera R Ballo Madera 4
Televisor a color 20" R Plomo ---- 1
Radiograbadora R Plomo ---- 1
Equipo de sonido R Plomo ---- 1
Parlantes R Negro ---- 1
Parlantes M Negro ---- 1
 Laboratorios y Biblioteca:
CUADRO N°22

BIBLIOTECA Mesa grande de madera R Marrón Madera 11

Mesa de madera R Pino Madera 12

Bancas de madera largas R Marrón Madera 4
Bancas de madera largas R Bayo Madera 2
Mesita de madera R Pino Madera 1
Silla de madera R Marrón Madera 8
Cajones acústicos R Marrón Madera 4
Cajones acústicos R Pino Madera 1
Armario de madera de 4 puertas M Marrón Pino 1
Mesita de madera R Marrón Madera 12
Escritorio de Madera R Marrón Madera 1
DEP. FISICA Taburete de 5 Puertas de Madera R Pino Madera 1
Net de Voleibol R Blanco Madera 1
Balón de básquet R Rojo Madera 1
Armario de madera M Marrón Madera 1
Mesa de Circular de madera R Marrón Madera 1
Escritorio de Metal R Marrón Madera 1
C.R..T
Armario de madera R Marrón Madera 1
Banca de madera R Marrón Madera 1
Computadora Portátil R Verde ---- 19
Mesa de madera R Pino Madera 2
Silla de madera R Pino Madera 3
Tarolas de Naylon (Parches) M --- --- 2
Bombo de Naylon (Parches) M --- --- 1
Lira M --- Metal 1
Pandereta de Lata M --- Lata 4
Pandereta de Madera M --- Madera 3
LABORATORIO Bajo de viento (sin boquilla) M --- --- 1
Cornetas (sin boquilla) M --- --- 3
Microscopio M --- --- 2
Portátiles de Carpa de Metal grande M --- --- 3
Perfiles de carpa de metal grande M --- Metal 4
Perfiles de carpa de metal pequeño M --- Metal 27
Carpa grande M --- Metal 1
Máquina de cocer M --- MAD/MET 3
Napoleones de Naylon (parches) M --- --- 3
Tarolas de Naylon (parches) M --- --- 1
 Aulas:
CUADRO N°23
AULA 3 AÑOS Mesa circular de madera R Pino Madera 5


Silla pequeña de madera R Pino Madera 17
Silla mediana de madera R Pino Madera 12
Armario de Madera R Marrón Madera 1
Estante archivador de madera R Marrón Madera 1
Silla plástica R Blanco Plástico 9
Estante de madera R Marrón Madera 1
Escritorio de Madera R Amarilla Madera 1
AULA 4 AÑOS Armario de madera R Amarilla Madera 1

Estante archivador de madera R Amarilla Madera 1
Silla plástica R Plástico Blanca 1
Escritorio de madera R Marrón Madera 1
Mesas de madera R Marrón Madera 5
Estante archivador de madera R Amarillo Madera 2
AULA 5 AÑOS Estante archivador de madera R Pino Madera 1
Silla pequeña de madera R Marrón Madera 17
Silla plástica R Blanco Plástico 2
Pizarra mural R Marrón Madera 1
Estante archivador de melamine R Marrón Melamine 1
Silla de madera grande R Marrón Madera 1
Estante archivador R Amarillo Madera 1
AULA 1°A Escritorio de madera de 01 tablero R Verde Madera 1
Armario de Madera R Amarillo Madera 1
Pizarra Acrílica R Blanco ---- 1
Reloj de Pared R Amarillo ---- 1
Armario de madera M Marrón Madera 1
AULA 2°A Mesa de madera R Marrón Madera 6


Silla pequeña de madera R Pino Madera 6
Silla pequeña de madera R Marrón Madera 11
AULA 2°B
Silla de madera grande R Marrón Madera 1
AULA 3°A
Escritorio de madera R Marrón Madera 1
Botiquín pequeño R Marrón Madera 1
Escritorio de madera R Amarilla Madera 1
Armario de madera R Amarilla Madera 1
AULA 4°A
Armario de madera con 2 puertas y 1 cajón R Marrón Madera 1
Armario de madera con 3 puertas R Marrón Madera 1
Pizarra mural franelado R Plateado Metal 1
AULA 5°B
Carpeta de madera bipersonal R Marrón Madera 2
AULA 6°A Carpeta de madera bipersonal R Marrón Madera 2
Como podemos observar en la Tabla anterior la institución educativa cuenta con

mobiliario adecuado, según consta en el inventario de bienes de la I.E. pero de la
inspección realizada in situ a cada una de las aulas nos da como resultado que el
mobiliario está en condiciones inadecuadas por lo cual se ha considerado cambiar el
mobiliario.

5.8. Capacidad Actual de la I.E.

La capacidad actual está relacionada con la disponibilidad de ambientes en
condiciones adecuadas para la realización de las actividades educativas, es decir la
capacidad actual de la I.E. en relación a las aulas, es ―4‖ ´por contar con ambientes en
adecuadas condiciones para su funcionamiento, y el Anexo SNIP 09, en el que se
2
manifiesta que el espacio de uso por alumno es de 1.60 m , en zonas urbanas.
La capacidad actual es 01 director, 01 coordinador administrativo, 01 coordinador de

tutoría, 03 docentes en nivel inicial, 07 docentes en nivel primario, 01 responsable del
CRT, 01 docente responsable del CRE, 04 administrativos y 02 auxiliares en
educación.
La capacidad actual del mobiliario es considerado como cero (0) porque se encuentra
en malas condiciones, siendo los ambientes inadecuados e insuficientes, en base al
Anexo SNIP 09 en zona urbana:
 Nivel Inicial:
o Alumnos: 1 mesa y 5 sillas
o Docente: 1 mesa y 1 silla
 Nivel Primario: 1 mesa y 1 silla

o Alumnos: 1 mesa y 1 silla
o Docente: 1 mesa y 1 silla
5.9. Determinación de la oferta sin proyecto.

 Infraestructura:
Se ha determinado la oferta sin proyecto, con la información recogida en la institución
educativa, según como se presenta a continuación:
CUADRO N° 24
ÁREA
AULA Ambientes que Ocupan 2
OBSERVACIONES
(M )
ÁREA PEDAGÓGICA
AMBIENTES PEDAGÓGICOS DE NIVEL PRIMARIO
A1 Aula de Nivel Primario 58,32 Infraestructura se encuentra en buen estado
A2 Aula de Nivel Primario 58.32 Infraestructura se encuentra en buen estado
A3 Aula de Nivel Primario 58.32 Coberturas en mal estado


A7 Aula de Nivel Primario 54.85 Aula declarada en alto riesgo
A8 Aula Inoperativa 53.43 Aula declarada en alto riesgo
AMBIENTES PEDAGÓGICOS DE NIVEL INICIAL
A9 Aula de Nivel Inicial 86.53 Aula declarada en alto riesgo
ÁREA DE SERVICIO
S1-INICIAL SS.HH. ALUMNOS 5.84 SS.HH declarados en alto riesgo
S2-PRIMARIA SS.HH. ALUMNOS 19.9 SS.HH declarados en alto riesgo
ÁREA ADMINISTRATIVA
a1 Dirección y Secretaria 49.25 Ambiente declarado en alto riesgo
ÁREA COMPLEMENTARIA
a2 Biblioteca 48.75 Ambiente declarado en alto riesgo
a3 C.R.T. 66.57 Ambiente declarado en alto riesgo
a Laboratorio de Ciencias 24.50 Ambiente declarado en alto riesgo
ÁREA COMPLEMENTARIA
Patio de Inicial En mal estado
Patio Primaria Buen estado
CUADRO N° 25
2
AREA N° M/
AMBIENTES ESTADO RECOMENDACIÓN 2
(m ) ALUMNOS ALUMNO
AULAS DE NIVEL PRIMARIO
A1 Adecuado Conservar, según informe de defensa civil 58,32 17 3.43
A2 Adecuado Conservar, según informe de defensa civil 58.32 18 3.24
A3 Inadecuado Sustituir coberturas, según informe de 58.32 9 6.48

defensa civil
A4 Sustituir coberturas, según informe de 58.32 13 4.49
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
A7 Demoler y Sustituir, según informe de 54.85 20 2.35
Inadecuado
defensa civil
A8 Demoler y Sustituir, según informe de 53.43 - -
Inadecuado
defensa civil

AULAS DE NIVEL INICIAL.

Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
S1-INICIAL Demoler y Sustituir, según informe de 5.84 - -
Inadecuado
defensa civil
S2-PRIMAR. Demoler y Sustituir, según informe de 19.9 - -
Inadecuado
defensa civil
a1 Demoler y Sustituir, según informe de 49.25 - -
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
a Demoler y Sustituir, según informe de 24.50 - -
Inadecuado
defensa civil
Patio Inicial Inadecuado Sustituir, según informe de defensa civil
Patio Primar. Inadecuado Sustituir, según informe de defensa civil
Fuente: I.E. N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”
Se ha optimizado la oferta existente, teniendo como resultado que existen 6

ambientes declarados en alto riesgo según informe de la Oficina Regional de Gestión
del Riesgo de Desastres, así como los Servicios Higiénicos de ambos niveles, la
dirección, el laboratorio de ciencias, el CRT, la Biblioteca y el patio de nivel inicial,
requieren su rehabilitación.
Con respecto a la capacidad de gestión del proyecto, estará a cargo del Director
de la Institución Educativa y el comité de APAFA, quienes tendrán a cargo las
gestiones técnicas y administrativas de tareas y procesos tanto internos como
externas de la I.E. ante diferentes instituciones públicas y privadas.
Percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben, los padres de
familia, docentes y alumnos han manifestado la incomodidad del servicio que brinda la
I.E, debido a la inseguridad e inadecuados ambientes pedagógicos para realizar las
labores académicas lo que limita el desarrollo psicomotriz de los alumnos. Razón por
la cual manifiestan la necesidad de la intervención que tiene la I.E.
Análisis de Vulnerabilidad y Exposición de la UP.

Al respecto, en este punto, es necesario determinar las condiciones de vulnerabilidad
que puede tener el proyecto. Con la ayuda de los formatos siguientes, se ha podido

determinar estas condiciones, que se resumen de la siguiente manera:

FORMATO N° 02
Formato No 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o
Resiliencia en el proyecto.
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición
Si No Comentarios
(localización)
El terreno, donde se ubicará el proyecto
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita por sus características topográficas,
__ X
su exposición a peligros? presenta menores riesgos frente a los
peligros identificados
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
La localización no lo expone a situaciones
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la __ X
de peligro.
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
Si No Comentarios
tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa La nueva infraestructura será diseñada de
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X - acuerdo a las normas del RNE y las
trate? Ejemplo: Norma antisísmica normas técnicas del sector.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las La infraestructura por sustituir y mejorar
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del responde a las exigencias del RNE ya
proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, X - que los materiales de construcción
¿Se ha considerado el uso de preservantes y selladores para propuestos responden a las exigencias de
evitar el daño por humedad o lluvias intensas? la zona.
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
El diseño de la infraestructura ha sido
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El
concebido en base a las exigencias que
diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X -
condicionan el FEN, los sismos y las
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos
características del terreno.
grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las La construcción será diseñada tomando
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del las características geográficas y físicas
proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada X - del terreno para la cual se ha realizado el
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende levantamiento topográfico del terreno y se
de grandes volúmenes de agua? ha tomado en cuenta las escorrentías
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
La nueva infraestructura ha sido diseñada
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X - de acuerdo a las exigencias geográficas y
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta
sísmicas de la zona. Contenido en RNC.
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y Por cuanto en periodo lluvioso los
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha materiales de construcción suben de
X -
tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más precio por lo general se da de enero a
difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la marzo.
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios
La zona de ejecución del proyecto tiene
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del X -
características de peligro.
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)
X -
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X -
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es
saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales X

daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una

situación de peligro?
Según se aprecia en el Formato Nº 02, el Proyecto tiene en cuenta la reducción de la

vulnerabilidad en sus diferentes componentes, motivo por el cual considera las
medidas de prevención y correctivas que deben aplicarse. Asimismo, respecto al
análisis de vulnerabilidad por resiliencia, el Proyecto cuenta con los elementos
(externos e internos) para responder a situaciones de peligro.
FORMATO N°02
Formato No 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y
resiliencia.
Grado de
Factor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
Exposición condición de peligro.
(B) Características de peligro X
(C) Tipo de Construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia ( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres
Como todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media, las variables de
fragilidad presentan Vulnerabilidad Baja y la mayoría de las variables de resiliencia presentan
Vulnerabilidad Baja, entonces, el proyecto enfrenta Vulnerabilidad Baja.
De acuerdo a los resultados y luego de analizar la identificación del grado de

Vulnerabilidad que afronta el Proyecto a través de una valoración de sus condiciones
de exposición, fragilidad y resiliencia, se concluye que el proyecto enfrenta una
VULNERABILIDAD BAJA.
Impactos ambientales que estuviesen generando: Actualmente no se están

generando impactos ambientales negativos en la zona de intervención del proyecto.
3.1.3 Los Involucrados en el PIP.
La identificación, selección y preparación del proyecto cuenta con la participación activa

de los beneficiarios, y demás entidades comprometidas en el presente proyecto. A
continuación se muestran los intereses de los grupos involucrados y beneficiarios del
proyecto propuesto:

 El Gobierno Regional de Tumbes

Entidad encargada de formular el presente proyecto de inversión pública y de su
financiamiento, a través de los recursos de canon y sobre canon.
Las tareas se realizaran en coordinación con las personas y / o instituciones
involucradas.
 Dirección Regional de Educación:

La Dirección Regional de Educación de Tumbes, en su calidad de representante del
sector, ha recibido continuamente documentos por parte de las instituciones
educativas para su atención, por ello se ha realizado coordinaciones través de
documentos, donde se prioriza la intervención ante otras necesidades y se
comprometen según consta en anexos a asumir los costos de Operación y
Mantenimiento del proyecto ―MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE NIVEL INICIAL Y
PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 003 JORGE GÜIMAC BONIFAZ –
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES".
 Institución Educativa N°003 “Jorge Guimac Bonifaz”:

Representado por su Director, quién ha proporcionado la información necesaria para
su formulación del presente proyecto, indicando además la prioridad en su
intervención, cuyos documentos se encuentran adjuntos en anexos.
Su compromiso es el cuidado y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento
de la institución, la cual es materia del presente proyecto.
 APAFA
La APAFA de la institución educativa se encuentra identificada con el proyecto y su
compromiso es asumir los costos de Mantenimiento del Proyecto.
CUADRO N° 26
Matriz de Involucrados
GRUPOS PROBLEMAS
INTERESES COMPROMISOS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS
Infraestructura educativa  El Gobierno Regional de

se encuentra en malas Tumbes, será el encargado
condiciones físicas, Mejorar el servicio de elaborar los estudios
Gobierno
presentando riesgo educativo de la Región Pre-inversión, estudio
Regional Tumbes
moderado según informe Tumbes. definitivo y ejecución del
defensa civil. proyecto.

 Garantizar que la población

educativa acceda a una
educación integral y de
calidad, sin exclusiones y
Instituciones educativas con equidad para todos
Dirección Brindar un adecuado los sectores sociales de la
no están brindando un
Regional de servicio educativo a los región.
adecuado servicio
Educación alumnos.
educativo.
 Entidad encargada de
cubrir los costos de
Operación y Mantenimiento
del proyecto.
Brindar a la población
Institución estudiantil una adecuada  Estarán a cargo del
El servicio educativo no cuidado y mantenimiento
Educativa N°003 infraestructura y cuenten
se está realizando en de la infraestructura
“Jorge Guimac con un equipamiento para
adecuadas condiciones. educativa de la I.E.
Bonifaz” realiza sus actividades
educativas.
Inseguridad dentro de la
Institución Educativa.
Brindar a la población
Asociación de Inadecuados ambientes estudiantil la seguridad y los  Asumir el compromiso del
Padres de Familia para realizar ambientes necesarios para mantenimiento y cuidado
(APAFA) satisfactoriamente las que tengan un desarrollo de la infraestructura.
labores académicas y psicomotriz adecuado.
obtener un mejor
desarrollo psicomotriz de
sus hijos.
Beneficiarios Recibir un servicio de  Contribuir con el cuidado
(Director, Baja calidad del servicio calidad, donde los alumnos de la infraestructura
Docentes y educativo en la I.E. desarrollen sus actividades educativa.
Alumnos) de manera apropiada.
Elaboración Propia Equipo Formulador.
Es importante señalar que no existen conflictos entre los grupos de involucrados,

existiendo un interés común de lograr el mejoramiento de los ambientes y por ende del
servicio educativo de la I.E. N°003 Jorge Güimac Bonifaz.
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.
3.2.1 Definición del Problema Central

Siendo el análisis detallado del diagnóstico se concluye que el problema principal
es:

PROBLEMA CENTRAL
―INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO QUE SE BRINDA A LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL Y
PRIMARIO N°003 JORGE GUIMAC BONIFAZ DEL DISTRITO, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE TUMBES‖
3.2.2. Identificación de las causas del Problema Central

Se ha identificado las causas del problema central, con el propósito de elaborar
el árbol de causas. De acuerdo al análisis efectuado, la visita de campo y el
diagnóstico descrito previamente, dicho problema se explica por las siguientes
causas directas e indirectas:
ANALISIS DE CAUSAS
 CAUSAS DIRECTAS
 Causa Directa 1:
Inadecuada infraestructura educativa de nivel inicial y primario de la I.E.
N°003 para realizar sus actividades.
 Causa Directa 2:
Inadecuado e insuficiente mobiliario y equipamiento en la I.E. N°003 Jorge
Guimac Bonifaz.
 CAUSAS INDIRECTAS
 Causa Indirecta 1.1: Inadecuados ambientes pedagógicos en el nivel
inicial y primario.
 Causa Indirecta 1.2: Inadecuados ambientes complementarios en el nivel
inicial y primario.
 Causa Indirecta 1.3: Inadecuados servicios administrativos en la I.E.
 Causa Indirecta 1.4: Inadecuados espacios de recreación y áreas verdes
en la I.E.
 Causa Indirecta 1.5: Inadecuadas obras exteriores e interiores en la I.E.
 Causa Indirecta 2.1: Inadecuadomobiliario y equipamiento en la I.E.

PROBLEMA CENTRAL
Causa Directa Causa Directa

Inadecuada infraestructura educativa Inadecuado e insuficiente mobiliario y
de nivel inicial y primario de la I.E. equipamiento en la I.E. N°003 Jorge
N°003 para realizar sus actividades. GuimacBonifaz.
Causa Causa Causa Causa Causa Causa

Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta
Inadecuados Inadecuados Inadecuados Inadecuados Inadecuadas Inadecuados
ambientes ambientes servicios espacios de obras mobiliario y
pedagógicos complementa administrativo recreación y exteriores e equipamiento
en el nivel rios en el s de la I.E. áreas verdes interiores en en la I.E.
inicial y nivel inicial y N°003 Jorge en la I.E. la I.E. N°003. N°003 Jorge
primario. primario. Guimac B. N°003. M Guimac B.M
3.2.3. Identificación de los efectos del Problema Central

Agrupando y jerarquizando los efectos: Los efectos se pueden ser efectos
directos y efectos indirectos.
 EFECTOS DIRECTOS:
 Disminución en su desempeño de los alumnos/as de la I.E. N°003 Jorge
GuimacBonifaz.
 Desmotivación de los alumnos de la I.E. N°003 Jorge GuimacBonifaz.
 EFECTO INDIRECTO:
 Población estudiantil no llegan a tener los rendimientos apropiados al
culminar el nivel inicial y primario.
 EFECTO FINAL:

 Bajo logro de aprendizaje en los alumnos/as de nivel inicial y primario en

la I.E. N°003 ―Jorge GuimacBonifaz‖
EFECTO FINAL
Bajo logro de aprendizaje en los alumnos/as
de nivel inicial y primario en la I.E. N°003
―Jorge GuimacBonifaz‖
Efecto Indirecto
Población estudiantil no llegan a tener los
rendimientos apropiados al culminar el
Efecto Directo Efecto Directo

Disminución en su desempeño de los Desmotivación de los alumnos de la I.E. N°003
alumnos/as de la I.E. N°003 Jorge Guimac Jorge Guimac Bonifaz.
Bonifaz.

EFECTO FINAL
Bajo logro de aprendizaje en los alumnos/as
de nivel inicial y primario en la I.E. N°003
―Jorge GuimacBonifaz‖
Efecto Indirecto
Población estudiantil no llegan a tener los
Efecto Directo Efecto Directo

Disminución en su desempeño de los Desmotivación de los alumnos de la I.E. N°003
alumnos/as de la I.E. N°003 Jorge Jorge GuimacBonifaz.
GuimacBonifaz.
PROBLEMA CENTRAL
Causa Directa Causa Directa

Inadecuada infraestructura educativa Inadecuado e insuficiente mobiliario y
de nivel inicial y primario de la I.E. equipamiento en la I.E. N°003 Jorge
N°003 para realizar sus actividades. Guimac Bonifaz.
Causa Causa Causa Causa Causa Causa

Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta
Inadecuados Inadecuados Inadecuados Inadecuados Inadecuadas Inadecuados
ambientes ambientes servicios espacios de obras mobiliario y
pedagógicos complementa administrativo recreación y exteriores e equipamiento
en el nivel rios en el s de la I.E. áreas verdes interiores en en la I.E.
inicial y nivel inicial y N°003 Jorge en la I.E. la I.E. N°003. N°003 Jorge
primario. “Mejoramiento Guimac
primario. del Servicio
RAFICO B.
N°01ARBOL
Educativo N°003.
en laDE CAUSA Y Educativa
Institución EFECTO
M N 003 Jorge Guimac
Guimac B.M
3.2. 3.OBJETIVO DEL PROYECTO
3.2.3.1 Objetivo Central

La solución al problema central, constituye el objetivo principal o propósito del
proyecto, es contar con un ―ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO QUE SE
BRINDA A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO N°003 JORGE GUIMAC BONIFAZ‖, que será el
resultado de un arduo trabajo de los organismos competentes: Gobierno
Regional, Dirección Regional de Educación y la Institución Educativa, lo que
contribuirá a mejorar la calidad educativa de la población escolar.
3.2.3.2. Objetivos Específicos
 Mejorar las condiciones físicas (infraestructura y equipamiento) para brindar un

adecuado servicio educativo en la I.E. N°003 Jorge GuimacBonifaz.
 Dotar de infraestructura pedagógica y complementaria a la Institución
Educativa N°003 Jorge GuimacBonifaz., la cual será construida con criterios
técnicos y normativos, así como de confort y habitabilidad necesarios para un
buen desarrollo físico y mental de los alumnos.
 Mejorar los logros de aprendizaje de los alumnos/as del nivel inicial y primario
de la I.E. N°003 ―Jorge GuimacBonifaz‖
3.2.4. Análisis de Medios
 Medio de 1er Nivel

 Adecuada y suficiente infraestructura Educativa de nivel inicial y primario
para realizar sus actividades.
 Adecuado y suficiente mobiliario y equipamiento en la I.E. N°003 Jorge
GuimacBonifaz.
 Medios Fundamentales
 Adecuadas aulas pedagógicas del nivel inicial y primario.
 Adecuados ambientes complementarios del nivel inicial y primario.
 Adecuados servicios administrativos en la I.E.
 Adecuados espacio de recreación y áreas verdes en la I.E.
 Adecuadas obras exteriores e interiores en la I.E.
 Mobiliario y equipamiento en buen estado de conservación en la I.E.

3.2.5. Análisis de Fines
 Fin Directo:
 Incremento en su desempeño de los alumnos/as del nivel inicial y primario
de la I.E. N°003 Jorge GuimacBonifaz.
 Motivación de los alumnos/as de la I.E. N°003 Jorge GuimacBonifaz.
 Fin Indirecto:
 Población estudiantil llegan a tener los rendimientos apropiados al
culminar el nivel inicial y primario.
 FIN ULTIMO
 Incremento en logros de aprendizaje en los alumnos/as de nivel inicial y
primario en la I.E. N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖

GRAFICO N°02
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ÚLTIMO
Incremento en logros de aprendizaje en los
alumnos/as de nivel inicial y primario en la I.E.
N°003 ―Jorge Guimac Bonifaz‖
Fin Indirecto
Población estudiantil llegan a tener los
Fin Directo Fin Directo

Incremento en su desempeño de los Motivación de los alumnos de la I.E. N°003 Jorge
alumnos/as de la I.E. N°003 Jorge Guimac Guimac Bonifaz.
Bonifaz.
OBJETIVO CENTRAL
―ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO QUE SE BRINDAR A LA
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL
INICIAL Y PRIMARIO N°003 JORGE GUIMAC BONIFAZ DEL DISTRITO,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE TUMBES‖
Medio de primer nivel Medio de primer nivel

Adecuada y suficiente infraestructura educativa de Adecuado y suficiente mobiliario y
nivel inicial y primario para realizar sus actividades. equipamiento en la I.E. N°003
Medio Medio Medio Medio Medio Medio

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
Adecuados Adecuados Adecuados Adecuados Adecuadas Mobiliario y
ambientes ambientes servicios espacios de obras exteriores equipamiento en
pedagógicos de complementario administrativos recreacióny e interiores en la buen estado de
nivel inicial y s del nivel inicial en la I.E. N°003 áreas verdes en I.E. conservación
primario. y primario. la I.E. M

Análisis de Medios Fundamentales

Para definir el mecanismo que nos permita lograr los objetivos planteados en el árbol de Medios y Fines, se ha tomado como punto de partida los
medios fundamentales allí establecidos, pues éstos nos permitirán atacar las causas mediante acciones concretas, es importante precisar que el
planteamiento de las acciones se ha realizado en función a la capacidad física y técnica del Proyecto.
GRAFICO N°03
|MEDIOS Y ACCIONES
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuados ambientes Adecuados y suficientes Adecuados y suficientes Adecuados espacios de Adecuadas obras Adecuados suficiente
pedagógicos ambientes complementarios ambientes administrativos recreación y áreas verdes exteriores e interiores mobiliario y equipamiento
en la I.E. N°003
ACCION N°01 ACCION N°01 ACCION N°01

ACCION N°01 ACCION N°01
Construcción de 03 Construcción de 01 SUM Construcción de 01 ACCION N°01
Construcción de 01 Construcción Cerco
aulas con baño y closet Nivel Inicial y 01 SUM Patio de formación + Mobiliario y
Dirección + Archivo + Perimétrico Nivel Inicial
en el nivel inicial Nivel Primario cobertura N. Inicial
Secretaría + SS.HH. y Primario
equipamiento de la I.E.
ACCION N°02 en buen estado de

ACCION N°02 Construcción de 01 ACCION N°02 conservación
Mejoramiento de Construcción de 01 Lab.
cobertura de 02 aulas de De Cómputo . Construcción de 01 Sala Patio blando + juegos Construcción de cisterna
nivel primario de Reuniones recreativos con y tanque elevado.
cobertura N. Inicial

ACCION N°03
Construcción de 01 Construcción de 01
Construcción de 01 ACCION N°03
CREAP Sala de Profesores Jardín Botánico N.I.
Construcción Veredas
en el Nivel Inicial y
ACCION N°04 ACCION N°07 Primario
ACCION N°06 Sustitución de Áreas verdes en el Nivel
Coberturas y ACCION N°04
Construcción de SS.HH Inicial y Primario
acondicionamiento área Pintado de arcos
Nivel Primario
de Lógico Matemático metálicos
ACCION N°06
ACCION N°07 Construcción de 02

ACCION N°05 Losas Deportivas N.P. ACCION N°05
Construcción de SS.HH Construcción de 03
Sustitución de
para discapacitados
Coberturas y rampas en el N. Inicial
Nivel Primario
acondicionamiento del
“Mejoramiento del Servicio Educativo
Lab. De Ciencias
en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac Bonifaz – Provincia, Departamento de Tumbes”
3.3. PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
El proyecto considera una alternativa de solución de acuerdo al Informe N°726-2013/-

GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES de la OFICINA REGIONAL DE GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRES y al Informe N°058-2011/-MUNICIPALIDAD PROVINCIAL
DE TUMBES de la SUB GERENCIA DE DEFENSA CIVIL; en los cuales concluyen
que la I.E. cuenta con 04 aulas de nivel inicial, 02 aulas de nivel primario y 03
ambientes ubicados al lado derecho entrando, presentan vulnerabilidad y RIESGO
ALTO.
Alternativa Única
Considera la construcción de ambientes pedagógicos del nivel inicial y rehabilitación
de ambientes de nivel primario, construcción de ambientes complementarios,
administrativos, SS.HH, espacios recreativos, considerando las normas técnicas de
edificaciones educativas y asimismo considera la dotación de mobiliario y
equipamiento para nivel inicial y primario de la I.E. N°003, está alternativa considera
sembrado de grass natural.
Esta alternativa de solución plantea agrupar de manera integral y Atender la demanda
actual y proyectada de los alumnos en la I.E. N°003 Jorge Guimac Bonifaz, la cual
Beneficiará directamente a 2,098 alumnos en el nivel inicial y primario. La alternativa
de solución plantea una estructura de concreto armado con zapatas, columnas y
vigas, resistente a movimientos sísmicos para darle seguridad a la población
estudiantil, también contara con muros confinados de ladrillo conectados a las
columnas para asegurar la rigidez. Se colocara coberturas con vigas de madera en
algunas aulas que necesitan rehabilitación y reparación de techos. Acontinuación se
describe cada componente que incluye el proyecto en ambos niveles:
NIVEL INICIAL
Infraestructura
 Construcción de 03 Aulas con servicios higiénicos incluidos.
 Construcción de un Patio de Formación con Cobertura.
 Construcción de un Patio Blando + juegos recreativos con Cobertura.
 Construcción de Jardín Botánico.
 Construcción de 03 rampas.

Equipamiento
 18 Módulos de nivel inicial (1 mesa + 5 sillas)

 3 Módulos de docente: (1 mesa + 1 silla)
 3 Estantes
 1 Kit de juegos de psicomotricidad
 12 colchonetas gruesas
 12 colchonetas delgadas
 4 balancines
 4 pelotas bobath
 1 juegos recreativos para patio blando
 SUM:
o 1 mesa de madera
o 20 sillas
o 1 cocineta de 4 hornillas
NIVEL PRIMARIO
Infraestructura
 Mejoramiento de coberturas de 02 aulas pedagógicas.
 Rehabilitación y Sustitución de coberturas de 02 Aulas: Laboratorio de Ciencias y
Área de Matemática.
 Construcción de 01 CREAP.
 Construcción de 01 Laboratorio de Cómputo.
 Construcción de Servicios Higiénicos (SS.HH)
 Construcción de ambientes administrativos (Dirección + Sala de Reuniones +
Sala de Profesores + Archivo + Secretaría + SS.HH Docentes)
 Construcción de Plataforma Deportiva de vóleibol.
 Construcción de Plataforma Deportiva de Fútbol.
 Construcción de cerco perimétrico ( 155 Ml).
 Muro de Contención ( 51 Ml).
Equipamiento
 17 Mesas unipersonales
 17 Sillas de primaria
 4 Módulos docente (1 mesa + silla)
 6 Estantes
 Dirección:
o 1 estante
o 2 sillas
 Secretaria + Sala de espera:
o 1 estante
o 2 sillas
o 1 sillón para 3 personas.
 Sala de Profesores:
o 1 armario
 Sala de Reuniones:
 Sala de Cómputo:
o 16 suministros e instalación de computadoras / accesorios
o 15 Módulos de cómputo
o 1 Ecran enrollable
o 1 Proyector multimedia
o 1 Mesa de trabajo + 1 silla para mesa de trabajo.
 Biblioteca:
o 1 Escritorio + 1 silla para docente
o 5 Mesas de lectura
o 30 Sillas para alumnos
o 2 andamios para libros
o 2 Suministros e instalación de computadora y accesorios
o 1 mesa + 2 silla para cómputo
 Laboratorio de Ciencias:
o 2 Módulos de física
o 30 Bancos de madera
o 1 mesa de trabajo + 2 sillas para mesa de trabajo
 Laboratorio de Matemática:

o 1 mesa + 1 silla para docente

o 25 mesas unipersonales
 SUM:
o 1 Cocineta de 04 hornillas
o 20 Sillas
o 2 Mesas de Madera
 Instrumentos para banda
o 6 Trompetas
o 3 Platillos
o 3 Saxos altos
o 3 Liras
o 2 Bombos
o 3 Trombón
 1 Implementación deportiva
 Pintado de 02 arcos de futbol.
Es necesario indicar que existe un proyecto formulado por la Unidad Formuladora

de la Sede Central del Gobierno Regional ― MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO ATRAVÉS DE LA DOTACIÓN DE MOBILIARIO ESCOLAR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA REGIÓN TUMBES‖ EN ESTADO VIABLE
con código SNIP 251468, que atenderá con mobiliario escolar a todas a las
instituciones educativas de la región, es así que en este proyecto se encuentra
incluida dicha institución educativa. Razón por la cual solo se incluye mobiliario
administrativo.

CAPÍTULO IV:
FORMULACIÓN

4. FORMULACIÓN
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Se ha considerado un horizonte temporal para el proyecto de 10 años, de acuerdo a

los parámetros de evaluación establecidos en el Anexo del Sistema Nacional de
Inversión Pública, periodo que corresponde con el tiempo de vida útil de los
principales activos que serán adquiridos con el proyecto, y con el logro de los
beneficios esperados.
CUADRO N° 27
ACTIVIDADES A EJECUTARSE POR ETAPAS
Etapa Pre Inversión Elaboración de Perfil

2 meses
Formulación de Expediente Técnico

2 mes
Etapa Inversión
Ejecución del Proyecto

8 meses
Etapa de Mantenimiento Infraestructura de la Institución Educativa 10 años
4.2. DETERMINACIÓN DE BRECHA OFERTA – DEMANDA

4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La demanda se encuentra conformada por los alumnos de la Institución Educativa
N°003 Jorge Guimac Bonifaz, alumnos que pertenecen al nivel inicial y primario.
La población en edad escolar proyectada para el año 2013 en el Distrito de Tumbes
es de 21,679 pobladores que al final el horizonte proyectado es de 22,562 alumnos.
CUADRO N° 28
POBLACION REFERENCIAL
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN PERIODO DE POST INVERSIÓN

DESCRIPCIÓN T.C.
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
DISTRITO DE
0.004 21251 21336 21421 21507 21593 21679 21766 21853 21940 22028 22116 22205 22293 22383 22472 22562
TUMBES
TOTAL 21251 21336 21421 21507 21593 21679 21766 21853 21940 22028 22116 22205 22293 22383 22472 22562

4.2.2. Demanda Potencial y su proyección

La población demandante potencial está determinada por la población en edad
escolar que requiere del servicio educativo en el Distrito de Tumbes.
Para proyectar la población demandante potencial se considero la tasa de
crecimiento del distrito equivalente a 0.004%, debido a que el cálculo de las
tasas de crecimiento por grado son mayores a la T.C. Del distrito.
CUADRO N° 29
Proyección de Población Potencial de 3 a 11 años en el Distrito de Tumbes.
POBLACIÓN POTENCIAL
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN PERIODO DE POST INVERSIÓN
Población
según edad
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
03 años
2,184 2,193 2,202 2,211 2,220 2,228 2,237 2,246 2,255 2,264 2,273 2,282 2,292 2,301 2,310
04 años
2,021 2,029 2,037 2,045 2,054 2,062 2,070 2,078 2,087 2,095 2,103 2,112 2,120 2,129 2,137
05 años
1,882 1,889 1,897 1,905 1,912 1,920 1,928 1,935 1,943 1,951 1,959 1,966 1,974 1,982 1,990
06 años
1,796 1,803 1,811 1,818 1,825 1,832 1,840 1,847 1,855 1,862 1,869 1,877 1,884 1,892 1,900
07 años
1,857 1,864 1,872 1,879 1,887 1,894 1,902 1,909 1,917 1,925 1,932 1,940 1,948 1,956 1,963
08 años
2,034 2,042 2,050 2,059 2,067 2,075 2,083 2,092 2,100 2,109 2,117 2,125 2,134 2,143 2,151
09 años
1,701 1,707 1,714 1,721 1,728 1,735 1,742 1,749 1,756 1,763 1,770 1,777 1,784 1,791 1,798
10 años
1,965 1,972 1,980 1,988 1,996 2,004 2,012 2,020 2,028 2,036 2,045 2,053 2,061 2,069 2,078
11 años
1,844 1,851 1,858 1,866 1,873 1,881 1,888 1,896 1,903 1,911 1,919 1,926 1,934 1,942 1,950
TOTAL
17,283 17,353 17,422 17,492 17,562 17,632 17,702 17,773 17,844 17,916 17,987 18,059 18,132 18,204 18,277
Demanda Efectiva:
La demanda efectiva se determina a través del número de alumnos/as
matriculados en la Institución Educativa N°003 Jorge Guimac Bonifaz en el nivel
inicial y primario. Según como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 30
Número de Alumnos Nivel Inicial
MATRICULA DE LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS

GRADOS
2009 2010 2011 2012 2013
3 Años 20 17 23 21 19
4 Años 14 29 22 27 26
5 Años 34 18 24 33 17

TOTAL 68 64 69 81 62
En el cuadro se percibe que la población estudiantil de nivel inicial, ha tenido

variantes en su población en algunos años ha aumentado y otros años ha
disminuido su población, en el año 2009 la población de alumnos/as es de 68 y
el año 2013 la población disminuyo a 62 alumnos.
CUADRO N°31
Número de Alumnos Nivel Primario
N° DE ALUMNOS
GRADOS
2009 2010 2011 2012 2013
1° Grado 24 22 13 17 15
2° Grado 28 24 26 18 14
3° Grado 25 13 20 22 14
4° Grado 29 23 11 16 19
5° Grado 27 27 23 12 16
6° Grado 20 19 27 20 12
TOTAL 153 128 120 105 90
En el cuadro se percibe que la población estudiantil del nivel primario, ha

presentado una tendencia decreciente en su población a partir del año 2009 al
2013, siendo la población de alumnos/as de nivel primaria 153en el año 2009 y
90 alumnos al año 2013.
Tasa de Matrícula:
La tasa de matrícula de los alumnos, calculada a partir de las nóminas de los
años 2009-2013.
CUADRO N° 32
Tasa de Crecimiento Nivel Inicial
PERIODOS 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

68 64 64 69 69 81 81 62
POBLACIÓN TASA % -0.059 0.078 0.174 -0.235
TASA PROMEDIO % -0.023%
CUADRO N° 33
Tasa de Crecimiento Nivel Primario
PERIODOS 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

POBLACIÓN TASA % 153 128 128 120 120 105 105 90
-0.163 -0.063 -0.125 -0.143

TASA PROMEDIO % -0.124%
Proyección de la Demanda “sin proyecto”:
Con las tasas de matrícula promedio se proyecta la población actual durante el

horizonte del proyecto. Asumimos que los matriculados en el 2013 van a
continuar en el 2014 tanto en el nivel inicial como en el nivel primario y así
sucesivamente para todos los periodos hasta el año 2023, cabe indicar que el
servicio de nivel inicial se brinda en el turno de la mañana.
CUADRO N° 34
Proyección de la demanda efectiva de nivel inicial sin proyecto.
AÑOS PROYECTADOS
TC.
3 Años 19 19 18 18 17 17 17 16 16 15 15 187
Inicial MAÑANA -0.023
4 Años 26 19 19 18 18 17 17 17 16 16 15 198
5 Años 17 26 19 19 18 18 17 17 17 16 16 200
TOTAL 62 64 56 55 53 52 51 50 49 47 46 585
La demanda efectiva en la situación sin proyecto será de 62 alumnos en el año

base- 2013, los que tendrían que ser atendidos con el actual servicio educativo
hasta el año 2023 y que asciende a un total de 585 alumnos en el nivel inicial.
CUADRO N° 35
Proyección de la demanda efectiva de nivel primaria sin proyecto.
TC. AÑOS PROYECTADOS

TURNO
Nivel GRADOS PROMEDIO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
1° GRADO 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 164
Mañana
2° GRADO 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 164
3° GRADO 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15 163
PRIMARIA -0.124%
4° GRADO 19 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 167
5° GRADO Tarde 16 19 14 14 15 15 15 15 15 15 15 168
6° GRADO 12 16 19 14 14 15 15 15 15 15 15 165
TOTAL 90 93 92 88 89 90 90 90 90 90 90 991

La demanda efectiva en la situación sin proyecto de nivel primario será de 90

alumnos en el año base- 2013, los que tendrían que ser atendidos con el actual
servicio educativo hasta el año 2023 y que asciende a un total de 991 alumnos
en el nivel primaria, estos alumnos vienen siendo atendidos en dos turnos
mañana y tarde.
Proyección de la Demanda “con proyecto”:

Para la demanda con proyecto, se ha realizado un análisis proyectado
considerando la tasa de crecimiento promedio para nivel inicial de - 0.023% y de
-0.124% en el nivel primaria,considerando las normas técnicas de infraestructura
con una capacidad máxima de 25 alumnos por aula para nivel inicial y de 20
alumnos por aula para nivel primaria, en el nivel primaria se está considerando
solo 20 alumnos por aula por la presencia de niños inclusivos. Teniendo como
resultado que al año cero (2013) se tendrá una demanda de62 alumnos de nivel
inicial y al año 2023 de 75 alumnos. Respecto a nivel primario al año cero (2013)
se tendrá una población de 90 alumnos y al año 2023 se atenderá 120 alumnos
considerando de 1° a 6° grado.
CUADRO N° 36
Proyección de la demanda de nivel inicial efectiva con proyecto
AÑOS PROYECTADOS
Nivel GRADOS TURNO TC. PROMEDIO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 Años 19 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 269
MAÑANA -0.023
Inicial 4 Años 26 25 25 24 24 23 25 25 25 25 25 272
5 Años 17 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 267
TOTAL 62 75 75 74 74 73 75 75 75 75 75 808
CUADRO N° 37
Proyección de la demanda de nivel primaria efectiva con proyecto
AÑOS PROYECTADOS
TC.
1° GRADO 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 215
2° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
MAÑANA
3° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
PRIMARIA -0.124%
4° GRADO 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 219
5° GRADO TARDE 16 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 216
6° GRADO 12 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 212
TOTAL 90 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 1,290

La demanda efectiva en la situación con proyecto nos indica que el proyecto a lo

largo del horizonte del proyecto va a beneficiar a 808 alumnos de nivel inicial que
serán atendidos en el turno de la mañana y 1,290 alumnos de nivel primaria que
serán atendidos en el turno mañana y tarde según la distribución que se haga
por grado como se observa en el cuadro N° 37.
4.2.2. ANALISIS DE LA OFERTA
Oferta sin proyecto

La oferta sin proyecto es la situación actual que brinda la institución educativa la
cual se encuentra en las siguientes condiciones, según lo siguiente:
CUADRO N° 38
INFRAESTRUCTURA ACTUAL
2
AREA N° M/
AMBIENTES ESTADO RECOMENDACIÓN 2
(m ) ALUMNOS ALUMNO
NIVEL PRIMARIA
A1 Adecuado Conservar, según informe de defensa civil 58 17 3.43
A2 Adecuado Conservar, según informe de defensa civil 58 18 3.24
A3 Inadecuado Sustituir coberturas, según informe de 58 9 6.48

defensa civil
A4 Sustituir coberturas, según informe de 58 13 4.49
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
A7 Demoler y Sustituir, según informe de 54 20 2.35
Inadecuado
defensa civil
A8 Demoler y Sustituir, según informe de 53 0 -
Inadecuado
defensa civil
NIVEL INICIAL

Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil
S1-INICIAL Demoler y Sustituir, según informe de 5 - -
Inadecuado
defensa civil
S2-PRIMAR. Demoler y Sustituir, según informe de 19 - -
Inadecuado
defensa civil
a1 Demoler y Sustituir, según informe de 49 - -
Inadecuado
defensa civil
Inadecuado
defensa civil


Inadecuado
defensa civil
a Demoler y Sustituir, según informe de 24 - -
Inadecuado
defensa civil
Patio Inicial Inadecuado Sustituir, según informe de defensa civil
Patio Primar. Inadecuado Sustituir, según informe de defensa civil
CUADRO N° 39
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ACTUAL
NIVEL INICIAL
MOBILIARIO
DESCRIPCIÓN En buenas
Observaciones
condiciones
Módulo de inicial (1 mesa + 5 No se cuenta con mobiliario en
0 buenas condiciones, los que existen
sillas)
están deteriorados.
No se cuenta con estantes en
Estantes 0 buenas condiciones, los que existen
Mobiliario de docente (Mesa + Existen 3 mesas de docente en
0 malas condiciones los que existen
Sillas)
Kit de psicomotricidad 0 No existe
Juegos recreativos para patio
0 No existe
blando
Mobiliario y equipamiento para
0 No existe.
SUM
NIVEL PRIMARIO
MOBILIARIO
DESCRIPCIÓN En buenas
Observaciones
condiciones
Módulo de primaria (1 mesa unipersonal + No se cuenta con mobiliario en
0 buenas condiciones, los que
silla)
existen están deteriorados.
No se cuenta con estantes en
Estantes 0 buenas condiciones, los que
existen están deteriorados.
Existen 6 mesas de docente en
Mobiliario de docente (Mesa + Sillas) 0 malas condiciones los que existen
No se cuenta equipamiento ni con
Equipamiento y Mobiliario para Sala de
0 mobiliario buenas condiciones,
cómputo los que existen están
deterioradas.

Sólo cuenta con material

Equipamiento y Mobiliario para Biblioteca 0 bibliográfico sin embargo el
mobiliario y equipamiento
existente está deteriorado.
Equipamiento y Mobiliario para
0 mobiliario buenas condiciones,
Laboratorio de Ciencias los que existen están
deterioradas.
Equipamiento y Mobiliario para
0 No existe.
Laboratorio de Lógico Matemática
Equipamiento y Mobiliario para SUM 0 No existe.
Instrumentos para banda 0 No existe.
Implementación deportiva 0 No existe.
Dirección 0 mobiliario buenas condiciones,
los que existen están
deterioradas.
Secretaria + Sala de espera 0 mobiliario buenas condiciones,
los que existen están
deterioradas.
Sala de Profesores 0 No existe.
Sala de Reuniones 0 No existe.
Proyección de la oferta sin proyecto

Se ha determinado en la situación sin proyecto, en el nivel inicial una oferta igual a
cero debido al mal estado de las cuatro aulas existentes, el nivel primario cuenta
con08aulas, de las cuales 06 aulas se encuentran en adecuadas condiciones para
que los alumnos realicen sus actividades educativas,y las dos aulas restantes
seencuentran en mal estado por lo que la oferta es igual a cero de estas dos aulas.
Proyección de la oferta optimizada

Optimizando los recursos físicos existentes que dispone la institución educativa,se
encontró que en el nivel primario existen 06 aulas pedagógicas que se encuentran
en adecuadas condiciones para uso, y que solo serían necesarias esta cantidad de
aulas de acuerdo al análisis de la demanda en la situación con proyecto, debido a
que la institución educativa viene ofreciendo el servicio educativo de nivel primaria
en dos turnos mañana y tarde.
CUADRO N° 40
PROYECCIÓN DE OFERTA OPTIMIZADA DE NIVEL INICIAL
AÑOS PROYECTADOS
Turno
Nivel Aulas TC. PROMEDIO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 Años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inicial Mañana -0.023
4 Años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N° 41
PROYECCIÓN DE OFERTA OPTIMIZADA DE NIVEL PRIMARIA

TURNO
1° GRADO MAÑANA 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 215
2° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
3° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
PRIMARIA -0.124%
4° GRADO 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 219
5° GRADO TARDE 16 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 216
6° GRADO 12 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 212
TOTAL 90 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 1,290
Proyección de la oferta con proyecto

En la proyección de la oferta con proyecto se ha considerado la optimización de la
infraestructura existente en la I.E. tanto en el nivel inicial como en el nivel primario,
identificándose una proyección de 03 aulas para el nivel inicial con una capacidad
máxima de atención de 25 alumnos por aula. Y el nivel primario se ha proyectado
una capacidad de atención máxima de 20 alumnos por aula, distribuidos en dos
turnos.
CUADRO N° 42
PROYECCIÓN DE LA OFERTA DE NIVEL INICIAL EN LA SITUACIÓN CON
PROYECTO

TURNO
3 Años 19 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 269
Inicial 4 Años -0.023 26 25 25 24 24 23 25 25 25 25 25 272
MAÑANA
5 Años 17 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 267
TOTAL 62 75 75 74 74 73 75 75 75 75 75 808
CUADRO N° 43
PROYECCIÓN DE LA OFERTA DE NIVEL PRIMARIO EN LA SITUACIÓN CON
PROYECTO
AÑOS PROYECTADOS
TC.
1° GRADO 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 215
PRIMARIA MAÑANA -0.124%
2° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
3° GRADO 14 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 214
4° GRADO 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 219
5° GRADO TARDE 16 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 216
6° GRADO 12 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 212
TOTAL 90 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 1,290
En la oferta con proyecto se contará con las siguientes metas:

CUADRO N° 44
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
NIVEL INICIAL
Construcción de Aulas + SS.H.H 3
SUM 1
Patio Blando + Juegos recreativos + 1
Cobertura
Jardín Botánico 1
Áreas verdes 0
Patio de formación con cobertura 1
Cisterna de concreto armado y 1
estructura para tanque elevado
Veredas 0
Rampa 3
Cerco perimétrico 0
NIVEL PRIMARIO
Rehabilitación y Sustitución de 2
coberturas de aulas
Sustitución de Coberturas de aulas 2
Construcción de CREAP 1
Construcción de Lab. de Cómputo 1
Construcción de SUM 1
Construcción de batería de SS.HH. 1
Construcción de SS.HH. para 1
discapacitados
Construcción de Administración
(Dirección + Secretaría + Archivo + 1
SS.HH)
Construcción de Sala de Profesores y 1
Sala de Reuniones
Construcción de losa deportiva 2
Construcción de veredas 0
Construcción de cerco perimétrico 155 ML
Muro de Contención 51 ml
Áreas verdes 0

4.2.3. BALANCE OFERTA – DEMANDA

En la I.E. existe una brecha de servicios de infraestructura ya que la población
atendida recibe el servicio educativo sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
El número de alumnos que demandarán el servicio educativo:
El número de alumnos que demandarán el servicio educativo en la situación sin
proyecto va a ser negativo ya que la infraestructura actual es insuficiente para atender
a alumnos/as del nivel inicial durante los siguientes 10 años de evaluación del
proyecto.
El balance oferta-demanda representa el déficit del servicio en el nivel inicial y el nivel
primario de la Institución educativa considerando los turnos en que se brindan el
servicio educativo en el nivel inicial y primario.
CUADRO N° 45
BALANCE OFERTA - DEMANDA
TURNO AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10
Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
NIVEL INICIAL
3 AÑOS -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
4 AÑOS MAÑANA -25 -25 -24 -24 -23 -25 -25 -25 -25 -25
5 AÑOS -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
TOTAL -75 -75 -74 -74 -73 -75 -75 -75 -75 -75
NIVEL PRIMARIA
1° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MAÑANA
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TARDE
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.3. ÁNALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
A continuación se va a determinar los recursos humanos y físicos necesarios para

brindar el servicio educativo en la I.E. N°003 Jorge Guimac Bonifaz de acuerdo con la
demanda efectiva y la brecha oferta – demanda, calculadas en ítems anteriores.
Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos productivos
que hacen posible atender la demanda del servicio educativo: la infraestructura, los

recursos humanos y los equipos, así como la organización y gestión de la institución

educativa.
4.3.1. Localización
La institución educativa se encuentra ubicada en el Distrito y Provincia de
Tumbes.
I.E. N°003
“Jorge
GuimacBonifaz
”
4.3.2. Tamaño
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Para lo cual es necesario
analizar la implementación modular del proyecto, para adecuarlo a la demanda.
Para calcular el tamaño hemos encontrado brecha de recursos aplicando los
estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.
a. Brecha de Infraestructura:
Obtenemos el número de aulas para atender la demanda efectiva sin
proyecto, obtenemos la brecha en cuanto al número de ambientes
necesarios para construir la demanda efectiva del proyecto.
CUADRO N° 46
Brecha de Aulas
N° N° Aulas
Nivel N° Turnos N° Aulas
Secciones Disponibles
requeridas
Inicial 3 1 0 3

Primario 6 2 4 0
Total 9 3 4 3
CUADRO N° 47
Brecha de Ambientes Complementarios
N° Ambientes N° Ambientes
Ambientes
Necesarios Disponibles Brecha
Nivel Inicial
SUM 1 0 1
Nivel Primario
SUM 1 0 1
Rehabilitación y
Acondicionamiento de Lab. de 1 0 1
Ciencias
Rehabilitación y
Acondicionamiento Lab. de 1 0 1
Lógico Matemática
Lab. de Cómputo 1 0 1
Biblioteca (CREAP) 1 0 1
SS.HH de alumnos 1 0 1
SS.HH. Discapacitados 1 0 1
Administración 1 0 1
Sala de Profesores 1 0 1
Sala de Reuniones 1 0 1
Total 11 0 11
CUADRO N° 48
Brecha de espacios exteriores
N° Ambientes N° Ambientes
Ambientes
Necesarios Disponibles
Brecha
Nivel Inicial
Patio de formación + cobertura 1 0 1
Patio blando + juegos

1 0 1
recreativos

Jardín botánico 1 0 1
Áreas verdes 1 0 1
Cerco perimétrico 1 0 1
Veredas 1 0 1
Muro de contención 1 0 1
Rampa 3 0 3
Nivel Primario
Losa deportiva 2 0 2
Veredas 1 0 1
Cerco perimétrico 1 0 1
Áreas verdes 1 0 1
Total 12 0 12
b. Brecha Recursos Humanos:

Obtenemos el número de recursos humanos en cuanto a docentes y
personal administrativo.
CUADRO N° 49
N° Personal
Ambientes N° Personal
Necesario
Brecha
Docentes 14 14 0
Auxiliares 2 2 0
Personal Servicio 4 4 0
Total 20 20 0
c. Brecha de mobiliario y equipamiento:
 BRECHA DE MOBILIARIO NIVEL PRIMARIO
CUADRO N° 50-1
BRECHA DE MOBILIARIO DE NIVEL PRIMARIO

Am
nte
bie
Nº Mobiliario Necesario Nº Mobiliario Disponible Brecha

s

Andamios para libros


Módulo de Cómputo
Módulo de Cómputo
Módulo de Cómputo
Bancos de madera
Bancos de madera
Bancos de madera
Sillas Estudiantes
Sillas Estudiantes
Sillas Estudiantes
Mesa de Lectura
Mesa de Lectura
Mesa de Lectura
Mesa de Madera
Mesa de Madera
Mesa de Madera
Silla Docentes
Silla Docentes
Silla Docentes
Escritorio
Escritorio
Escritorio
Estante
Estante
Estante
Mesas
Mesas
Mesas
Sillas
Sillas
Sillas
Aula
17 17 4 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 17 4 4 6 0 0 0 0 0 0
s
SUM 0 0 0 0 0 2 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 20 0 0 0 0
Sala
de
0 15 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 0 0 0 1 1 1 0 0 0
Cóm
puto
Bibli
otec 0 30 1 1 0 1 2 0 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 30 1 1 0 1 2 0 5 2 0
a
Lab.
Cien 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 30
cias
Lab.
Mate
25 25 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 25 1 1 0 0 0 0 0 0 0
máti
ca
TOT
42 87 6 6 6 5 25 1 5 2 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 42 87 6 6 6 5 25 1 5 2 30
AL
 BRECHA DE MOBILIARIO NIVEL INICIAL

CUADRO N°50-2
BRECHA MOBILIARIO NIVEL INICIAL
Nº Mobiliario Necesario Nº Mobiliario Disponible Brecha

Mesa de trabajo 10 personas


Sillón para 3 personas

Silla para Escritorio

Sillas de madera
Sillas de madera
Sillas de madera
Ambientes
Escritorio
Escritorio
Escritorio
Estante
Estante
Estante
Dirección 1 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 0 0 0
Secretaría + Sala de
1 1 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 1 0 0
Espera
Sala de Profesores 0 0 1 8 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8 0 1 0
1 1
Sala de Reuniones 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
0 0
2 2
Total 2 2 3 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2 2 3 1 1 1
0 0
 BRECHA DE MOBILIARIO ADMINISTRATIVO
CUADRO N° 51

s
Ambientes
Aula
Ambientes
Lab.
SUM
Sala de
Cómputo
Biblioteca
Matemática
Ambientes
Lab. Ciencias
SUM
Total
Mesas
Sillas
0
0
0
0
1
Cocineta 4 hornillas
1
1
SUM 0 0
Estudiante
Total 18 90
18 90
Suministros e instalación de
0
0
2
6
1
0
computadoras s
Colchonetas gruesas Silla
0
0
0
1
0
3
0
3
Ecran enrollable
o
Docentes
0
0
0
1
0
Proyector multimedia Colchonetas delgadas
12 12
12 12
3
0
3
Escritorio
0
2
0
0
0
Módulo de Física
4
4
Balancines
0
0
0
0
0
Implementación deportiva
3
0
3
Estante
0
0
0
0
0
4
4
Trompetas Pelotas bobath
Mesa de
0
0
0
0
0
1
1
0
Saxo alto y platillos
1
1
Juegos de psicomotriz Madera
0
0
0
0
0
liras
NºEquipamiento Necesario
GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES
Nº Mobiliario Necesario
20 Sillas
20
0
0
0
0
0
1
1
Equipamiento
Nº Equipamiento Necesario
Bombos Juegos recreativos
0
0
0
0
0
Trombón
0
0
0
0
0
Cocineta 4 hornillas Mesas
0
0
0
0
0
Cocineta 4 hornillas Sillas
Suministros e instalación de
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Colchonetas gruesas Estudiante
computadoras
0
0
0
0
0
Ecran enrollable s
Silla
0
0
Colchonetas delgadas
0
0
0
0
0
0
0
0
Proyector multimedia Docentes
0
0
0
0
0
0
0
Módulo de Física Balancines
0
0
0
Escritorio
0
0
0
0
0
Implementacióndeportiva
0
0
Pelotas bobath
0
0
0
0
0
0
0
0
Trompetas Estante
0
0
0
0
0
0
0
Saxo alto y platillos Juegos de psicomotriz Mesa de
0
0
0
0
0
0
0
0
liras Madera
0
0
Juegos recreativos
Nº Equipamiento Disponible
Nº Equipamiento Disponible
0
0
0
0
0
Bombos
Nº Mobiliario Disponible
CUADRO N° 53
CUADRO N° 52
0
0
0
Sillas
1
1
0
0
0
0
0
Trombón
0
0
0
0
0
1
Colchonetas gruesas
Mesas
Suministros e instalación de Sillas
0
0
2
6
1
0
BRECHA DE EQUIPAMIENTO DE NIVEL INICIAL
computadoras
0

Estudiante
18 90
18 90
Colchonetas delgadas
12 12
12 12
0
0
0
1
0
Ecran enrollable
s
Silla
0
0
0
1
0
Proyector multimedia
3
0
3
4
4
Balancines
BRECHA EQUIPAMIENTO NIVEL INICIAL
BRECHA MOBILIARIO ADMINISTRACIÓN
Docentes
0
2
0
0
0
BRECHA EQUIPAMIENTO NIVEL PRIMARIO
Módulo de Física
Brecha
4
4
Pelotas bobath
3
0
3
0
0
0
0
0
Implementacióndeportiva Escritorio
Brecha
0
0
0
0
0
Brecha
1
Trompetas 1 Juegos de psicomotriz
3
0
3
Estante
0
0
0
0
0
Saxo alto y platillos
1
1
Juegos recreativos Mesa de
0
0
0
0
0
1
1
0
liras
Madera
0
0
0
0
0
Bombos
0

0
0
0
0
0
Sillas
20
20
Trombón
UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS
Banda 0 0 0 0 0 0 6 3 3 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 3 2 3
Implementació
0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
n deportiva
Dirección 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1
TOTAL 1 1 1 2 1 6 3 3 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 1 6 3 3 2 3
9 9
4.3.3. Programa de Requerimientos
Establecemos el Programa de Requerimiento utilizando la información de

brechas de recursos determinadas anteriormente.
a. Requerimientos de Infraestructura
A continuación se presentan los requerimientos de ejecución de obras civiles
necesarias para implementar el proyecto.
b. Programa Arquitectónico
El detalle del número de ambientes y mobiliario requerido, según como se
aprecia en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 54
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
DESCRIPCIÓN Cantidad DESCRIPCIÓN Cantidad
NIVEL INICIAL
Construcción de Aulas + SS.H.H 3 Patio de formación con 1

cobertura
SUM 1 Cisterna de concreto armado y 1
estructura para tanque elevado
Patio Blando + Juegos recreativos 1 Veredas 0
+ Cobertura
Jardín Botánico 1 Rampa 3
Áreas verdes 0 Cerco perimétrico 0
NIVEL PRIMARIO
Construcción de Administración
Construcción de Aulas 0 (Dirección + Secretaría + 1
Archivo + SS.HH)
Rehabilitación y Sustitución de 2 Construcción de Sala de 1
coberturas de aulas Profesores y Sala de Reuniones
Sustitución de Coberturas de aulas 2 Construcción de losa deportiva 2
Construcción de CREAP 1 Construcción de veredas 0
Construcción de Lab. de Cómputo 1 Construcción de cerco 1

perimétrico 155 ml+ Muro de
contención 51 ml
Construcción de SUM 1 Áreas verdes 0
Construcción de batería de SS.HH. 1 Construcción de SS.HH. para 1

discapacitados
CUADRO N° 55
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIÓN Cantidad DESCRIPCIÓN Cantidad
NIVEL INICIAL
Módulo de alumno (1 mesa + 5 sillas) 18 Kit juegos de Psicomotricidad 1
Módulo de docente (1 mesa + 1 silla) 3 Juegos Recreativos 1
Estantes 3 Colchonetas Gruesas 12

SUM: Colchonetas Delgadas 12
- Cocineta 1 Balancines 4
- Sillas 20 Pelotas Bobath 4
- Mesa de Madera 1
NIVEL PRIMARIO
Mesas unipersonales 17 SALA DE CÓMPUTO
Sillas de alumnos 17 - Mesa de trabajo + silla 1
Módulo de docente (1 mesa + 1 silla) 4 - Suministro e instalación de computadoras 16
Estantes 6 - Módulo de cómputo 15
Implementación deportiva 1 - Sillas para alumnos 15
Pintado de arcos de fútbol 2 - Ecran enrollable 1
SUM - Proyector multimedia 1
- Cocineta de 04 hornillas 1
- Sillas 20 DIRECCIÓN:
- Mesa de Madera 2 - Escritorio + Silla 1
BIBLIOTECA - Estante 1
- Escritorio + sillas 1 - Sillas 2
- Mesa + 2 sillas de cómputo 1 - Suministro e instalación de computadoras 1
- Mesa de lectura 5 SALA DE REUNIONES
- Sillas para alumnos 30 - Mesa de trabajo para 10 personas 1
- Andamios para libros 2 - Sillas de madera 10
- Suministro e instalación de computadoras 2 SECRETARIA + SALA DE ESPERA

LABORATORIO DE CIENCIAS - Escritorio + Silla 1

- Mesa de trabajo 1 - Estante + Sillón para 3 personas 1
- Silla para mesa de trabajo 2 - Sillas 2
- Bancos de madera 30 - Suministro e instalación de computadoras 1
LABORATORIO DE MATEMATICA SALA DE PROFESORES
- Mesa + silla para docente 1 - Mesa de trabajo para 8 personas 1

- Mesas unipersonales 25 - Sillas de madera 8
- Sillas para alumnos 25 - Armario 1
A continuación se muestra la propuesta arquitectónica según las necesidades

que requieren ser atendidas en la Institución educativa.
Propuesta Arquitectónica
PLANO N°02

4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Se determinan los costos de la alternativa propuesta, valorizada a precios de

mercado.
4.4.1. Costos de Inversión:
Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios se ha
calculado el costo directo de la inversión que se realizará en la Institución
Educativa.

Los Costos de Inversión a Precios de Mercado de las alternativas planteadas,

según como se presenta a continuación:
CUADRO N° 56
COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01
DESCRIPCIÓN TOTAL P.M. TOTAL P.S. F.C

A. INTANGIBLES 94,249.81 85,767.32 0.91
a) Expediente Técnico (3%). 35,343.68
b) Supervisión y liquidación (5%). 58,906.13
B. INVERSIÓN FIJA
a) Infraestructura 936,261.01
b) Mobiliario Y Equipamiento 241,861.58
Gastos generales (10%) 117,812.26
Utilidades (10%) 117,812.26
SUB TOTAL 1,413,747.11
IGV (18%) 254,474.48
SUB TOTAL 01 1,668,221.59 1,417,988.35 0.85
COSTO TOTAL GENERAL (A+SUB TOTAL 01) 1,762,471.39 1,503,755.67
CUADRO N° 57
PRESUPUESTO (PRECIOS PRIVADOS)

Total por Componente Incluye IGV y
DESCRIPCION
UTILIDAD
EXPEDIENTE TÉCNICO 35,343.68
CERCO PERIMETRICO 100,548.74
MODULO I: AULAS DE NIVEL INICIAL 156,912.28
MODULO II: SEGUNDO MODULO INICIAL
164,214.05
Y SUM
MODULO III: AULAS CRE Y
233,735.04
LABORATORIO PRIMARIA
MODULO IV: ADMINISTRACION SUM 170,651.80
MURO DE CONTENCION 106,542.54
PATIO DE FORMACION 51,653.58
RAMPA 9,987.02
TANQUE 23,373.70
JARDINES 87,169.23
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 285,396.66
GASTOS GENERALES 139,018.47
SUPERVISION Y LIQUIDACIÓN 58,906.13
UTILIDAD 139,018.47
TOTAL POR PERIODO 1,762,471.39

4.4.2. Costo Incrementales de Operación y Mantenimiento
Los costos de operación y mantenimiento se analizaron de 2 formas en la

situación sin proyecto y con proyecto; tanto para el mantenimiento rutinario y
mantenimiento periódico, en donde se consideran diversos factores para el
adecuado y pertinente cuidado de la nueva infraestructura, mobiliario y
equipamiento que se implementará para brindar el servicio educativo.
a. Costos en la situación sin Proyecto.-Son todos aquellos costos

relacionados con la operación y mantenimiento normal de la institución
educativa donde se va a realizar la intervención, en el horizonte de
planeamiento, es decir para los 10 años de acuerdo a la normatividad
vigente. Los costos de operación y mantenimiento de la I.E. son los
siguientes:
CUADRO N° 58
COSTOS DE OPERACIÓN EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
SUB TOTAL
Servicio de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00
Servicio de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00
TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN 438,360.00 398,590.80
CUADRO N° 59
COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
PRECIO SUB

Detergente Kg 12.00 8.50 102.00

MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 5

02.00.00 AÑOS) 2,200.00 0.85 1,870.00
Pintura Látex Gln 20.00 35.00 700.00
Mano de obra (Pintado) Gln 1.00 1,500.00 1,500.00
TOTAL 2,602.00 2,211.70
b. Costos en la situación con Proyecto.- Describe la estimación de los

costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez
ejecutado el PIP durante el horizonte de evaluación. Los costos en la
situación con proyecto se dividen en Costos Rutinarios y Costos Periódicos
.A continuación se detallan los costos de mantenimiento de ambas
alternativas.
CUADRO N° 60
COSTOS DE OPERACIÓN DE LA ALTERNATIVA 01
SUB TOTAL
Útiles de escritorio Mes 12.00 200.00 2,400.00 0.85 2,040.00
Consumo de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00
Consumo de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00

TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN DE LA ALTERNATIVA
01 440,760.00 400,630.80
CUADRO N° 61
COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO DE LA ALT.01
PRECIO SUB
Escobillas Unidad 6.00 3.00 18.00
Detergente Kg 24.00 8.50 204.00
02.00.00 MATENIMIENTO PERIODICO ( CADA 4 AÑOS) 7,900.00 0.84 6,636.00
Pintura en muros ext. E interiores-

área administrativa GLB 1.00 6,000.00 6,000.00
lavatorios-SS.HH Unidad 2.00 200.00 400.00
inodoro-SS.HH Unidad 2.00 350.00 700.00
Mantenimiento de computadoras GLB 1.00 800.00 800.00
TOTAL DE COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO ALT 01 8,478.00 7,121.52

CAPÍTULO V:
EVALUACIÓN
BENEFICIOS SOCIALES DEL PROYECTO
Los beneficios que genera el proyecto son los siguientes:

 Atender la demanda actual y proyectada de los alumnos en la I.E. N°003 Jorge

Guimac Bonifaz.
 Aumento de los logros de aprendizaje en los alumnos y alumnas de la Institución

Educativa N°003 Jorge Guimac Bonifaz.
 Brindar adecuadas condiciones técnico pedagógicas a la población escolar para

el desarrollo de sus actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente, con una

Infraestructura que minimice los riesgos ante la presencia de futuros fenómenos
naturales.
 Dotación de mobiliario y equipamiento a los alumnos y docentes del nivel inicial y

primario de la I.E. N°003 Jorge Guimac Bonifaz.
5.1.1. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO
ANÁLISIS DE COSTO EFECTIVIDAD
Para poder evaluar socialmente el proyecto, se convierte el flujo de costos de

mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los precios
sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el uso de un
bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales se aplicará a los precios de
mercado los Factores de Corrección que reflejan distorsiones o imperfecciones del
mercado.

5.1.2. Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado

El flujo permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo al período en el que se realizan. Dicha distribución corresponderá al cronograma
de actividades establecido tanto para la fase de inversión como para la de post inversión (operación y mantenimiento).
CUADRO N° 62
COSTOS INCREMENTALES DE LA ALT. 01
AÑO
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO DE INVERSIÓN 1,762,471.39
A. INTANGIBLE 94,249.81
EXPEDIENTE TÉCNICO (3%). 35,343.68
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (5%) 58,906.13
B. INVERSIÓN FIJA
INFRAESTRUCTURA 936,261.01
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 241,861.58
GASTOS GENERALES (10%) 117,812.26
UTILIDADES (10%) 117,812.26
SUBTOTAL 1,413,747.11
IGV (18%) 254,474.48
SUBTOTAL 1 1,668,221.59
COSTOS DE OPER. Y MANT. CON PYTO 441,338.00 441,338.00 441,338.00 441,338.00 449,238.00 441,338.00 441,338.00 441,338.00 441,338.00 449,238.00
COSTOS DE OPERACIÓN 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00 440,760.00
COSTO DE MANTENIMIENTO 578.00 578.00 578.00 578.00 8,478.00 578.00 578.00 578.00 578.00 8,478.00
COSTOS DE OPER. Y MANT. SIN PYTO 438,762.00 438,762.00 438,762.00 438,762.00 440,962.00 438,762.00 438,762.00 438,762.00 438,762.00 440,962.00
TOTAL 1,762,471.39 2,576.00 2,576.00 2,576.00 2,576.00 8,276.00 2,576.00 2,576.00 2,576.00 2,576.00 8,276.00
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
1,762,471.39 2,363.30 2,168.17 1,989.14 1,824.90 5,378.83 1,535.98 1,409.16 1,292.81 1,186.06 3,495.87
TOTAL COSTOS INCREMENTALES
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac Bonifaz – Provincia, Departamento de Tumbes”
5.1.3. Flujo de Costos Incrementales a Precios de Sociales

EL flujo de costos incrementales son los costos sociales establecidos tantos para la fase de inversión como para la de post inversión (operación y
mantenimiento).
CUADRO N° 63
COSTOS INCREMENTALES ALT.01ª PRECIOS SOCIALES.
AÑO
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO DE INVERSIÓN 1,503,755.67
A. INTANGIBLE 85,767.32
Expediente Técnico (3%).
Supervisión y liquidación (5%)

B. INVERSIÓN FIJA
Infraestructura
Mobiliario y Equipamiento
COSTO DIRECTO
Gastos generales (10%)
Utilidades (10%)
SUBTOTAL
IGV (18%)
SUBTOTAL 1 1,417,988.35
COSTOS DE OPER. Y MANT. CON PYTO 401,116.32 401,116.32 401,116.32 401,116.32 407,752.32 401,116.32 401,116.32 401,116.32 401,116.32 407,752.32
COSTOS DE OPER. Y MANT. SIN PYTO 398,932.50 398,932.50 398,932.50 398,932.50 400,802.50 398,932.50 398,932.50 398,932.50 398,932.50 400,802.50
TOTAL 1,503,755.67 2,183.82 2,183.82 2,183.82 2,183.82 6,949.82 2,183.82 2,183.82 2,183.82 2,183.82 6,949.82
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1,503,755.67 2,003.50 1,838.08 1,686.31 1,547.07 4,516.91 1,302.14 1,194.62 1,095.99 1,005.49 2,935.68
VACS 1,522,881.47
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac Bonifaz – Provincia, Departamento de Tumbes”
Metodología de Costo Efectividad:
Esta metodología se utiliza como criterio de evaluación social ya que estima el

costo social de lograr los resultados e impactos de la alternativa. El indicador de
Efectividad que nos permitirá determinar la mejora del servicio educativo será el
número de alumnos beneficiados en los tres niveles de educación básica regular
brindada por la I.E. El número de alumnos o alumnas beneficiados.
a. Ratio de Costo Efectividad:
El Ratio de Costo Efectividad se define como el cociente del indicador costo

efectividad y el valor actual de los costos sociales netos. Según como se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 64
INDICADOR COSTO
PRECIOS VACT PS
(BENEFICIADOS) EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES ALT.01 1,522,881.47 2,098 726
5.1.4. Análisis de Sensibilidad:
El Proyecto de Inversión está expuesto a factores no necesariamente

controlables por sus ejecutores, lo que puede afectar su funcionamiento normal.
Se llevará a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto
ante diversos escenarios, lo que supone estimar los cambios que se producirán
en el Valor Actual Neto Social o en el ratio costo efectividad ante cambios en las
variables inciertas.
Para llevar a cabo el análisis es necesario determinar las variables inciertas y su
rango de variación:
• Las Variables inciertas serán Costo de Inversión y Número de Beneficiarios.
• Rango de variación: -10%, -20%, -30%, 0%, 30%, -20%, 10%.
Los cambios en el indicador de rentabilidad social ante las variaciones de las
variables inciertas serán los siguientes:
a. Variación de la Inversión:
Ante cambios del monto de inversión, la variación de los indicadores de
VACTS y Ratio Costo Efectividad son los siguientes:

CUADRO N° 65
ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALT. 01.
VARIACION
ALTERNATIVA 01
COSTOS DE
INVERSION VACS C/E
20% 1,823,632.60 869
10% 1,673,257.03 798
5% 1,598,069.25 762
0% 1,522,881.47 726
-5% 1,447,693.68 690
-10% 1,372,505.90 654
-20% 1,222,130.33 583
5.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.2.1. Sostenibilidad técnica

El Gobierno Regional de Tumbes a través de la Gerencia Regional de
Infraestructura dispone de la capacidad técnica y operativa para ejecutar el
proyecto de inversión pública, es decir, ésta se realizará por administración
directa.
5.2.2. Sostenibilidad Institucional

Correspondiente principalmente al Sector educación, referente con asumir los
costos de operación y mantenimiento.
5.2.3. Sostenibilidad Financiera

Respecto a los costos de operación y mantenimiento de la institución educativa,
ésta será asumida por la Dirección Regional Sectorial de Educación Tumbes, y
algunos costos de mantenimiento serán asumidos por la APAFA de la institución
educativa con los aportes que realizan al año y recursos provenientes de
actividades, liderados con el compromiso de la Institución educativa en estudio.
5.3. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.3.1. Etapa de Inversión:
La Gerencia de Infraestructura del Gobierno Regional de Tumbes, cuenta con los

profesionales y técnicos, así como la logística necesaria para la ejecución de
Proyectos.

5.3.2. Etapa de Operación:
Entre los responsables de la operación del Proyecto, esta la Dirección Regional de

Educación, la cual estará a encargo de cubrir los gastos de operación y
mantenimiento.
5.4. ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
CUADRO N° 66
Variables de incidencia y categorías de impacto ambiental del proyecto
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Transitorio
Permanente
Moderado
Regional
Negativo
Nacional
VARIABLES DE INCIDENCIA
Positivo
Neutro
Fuerte
Local
Leve
Medio
Largo
Corto
MEDIO FÍSICO NATURAL

1. Clima X X X X
2. Agua X X X X
3. Aire X X X X
4. Suelo X X X X
5. Sonido X X X X
MEDIO BIOLÓGICO
1. Flora X X X
2. Fauna X X X
3. Ecosistemas X X X X
MEDIO SOCIAL
1. Población X X X X
2. Cultura X X X X
3. Aspectos Socioeconómicos X X X X
4. Valores Patrimoniales - Históricos X
5. Estética y calidad de paisaje X X X X
5.4.1. Impactos Positivos
 Mejora las condiciones de formación de la Población Estudiantil, al contar con

 Mejorará el desarrollo y formación de los alumnos de la Institución Educativa.
5.4.2. Impactos Negativos

 Modificación del Paisaje por Acumulación del Material Excavado: Las

afectaciones mayores ocurrirán en la zona aledañas, que para nuestro caso será
mínimo, aquí se realizarán los trabajos de excavación para la construcción del
cerco perimétrico, aulas y ambientes complementarios así como la acumulación
de escombros por los trabajos de picado que se realizarán en los ambientes de
la institución educativa.
 Generación de Ruidos: la ruptura de los suelos, para la infraestructura para la

demolición, requerirá el uso de maquinaria de retroexcavadoras, y en algunos
caso perforadoras, que se caracteriza por generar altos niveles de ruidos, que
ocasionan molestias e incomodidad en la población ubicada en las zonas
aledañas de las actividades de excavación y perforación.
 Campamentos para Oficinas, Almacenes, Guardianía y Patio de Máquinas: Los

como oficinas y durante la noche como guardianía, así como por deposición de
residuos sólidos que resultan del almacenamiento de los materiales que serán
empleados en la ejecución de las obras.
5.4.3. Programa de Mitigación
 Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno,

 Durante la etapa de demolición (en al que se generará mayor cantidad de

polvo), se preveé rociar con agua, para evitar la esparción del polvo.
 Que dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población,

 El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectarán las

actividades educativas ni las de la población pues éstos serán depositados en
áreas adecuadas dentro de la propiedad del terreno local escolar.

 Durante la ejecución del Proyecto se tomarán las medidas de seguridad y de

señalización pertinentes para controlar el tránsito de los vehículos y de las
personas en el interior del local escolar.
 Por ser una obra pequeña y cuyo impacto ambiental será mínimo y de fácil
cuantificación, las medidas de mitigación fueron consideradas en la elaboración
de los presupuestos, por lo que ya están considerados dentro de las partidas
respectivas para la alternativa planteada.
5.4.4. Impactos Positivos:
a. Mejora las condiciones de formación de la Población Estudiantil, al contar con

b. Mejorará el desarrollo y formación de los alumnos de la institución educativa.
5.4.5. Impactos Negativos:
a. Modificación del Paisaje por Acumulación del Material Excavado: Las

afectaciones mayores ocurrirán en la zona aledañas, que para nuestro caso
será mínimo, aquí se realizarán los trabajos de excavación para la
construcción del cerco perimétrico, aulas y ambientes complementarios así
como la acumulación de escombros por los trabajos de picado que se
realizarán en los ambientes de la institución educativa.
b. Generación de Ruidos: la ruptura de los suelos, para e infraestructura para la

demolición, requerirá el uso de maquinaria de retroexcavadoras, y en
algunos caso perforadoras, que se caracteriza por generar altos niveles de
ruidos, que ocasionan molestias e incomodidad en la población ubicada en
las zonas aledañas de las actividades de excavación y perforación.
c. Campamentos para Oficinas, Almacenes, Guardianía Patio de Máquinas: Los
como oficinas y durante la noche como guardianía, así como por deposición
de residuos sólidos que resultan del almacenamiento de los materiales que
serán empleados en la ejecución de las obras.
5.4.6. Programa de Mitigación:

- Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno,

- Durante la etapa de demolición (en al que se generará mayor cantidad de

polvo), se preveé rociar con agua, para evitar la esparción del polvo.
- Que dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población,

5.5. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
A continuación se detallan las actividades programadas en el proyecto, el cual se

ejecutará en un plazo estimado de ocho meses. También se muestra el desarrollo de
las metas físicas y financieras correspondientes a la Fase de Inversión del Proyecto,
cabe indicar que en el cronograma financiero se incluye en cada componente el costo
de la utilidad y el IGV, razón por la que los costos varían en cada componente:
CUADRO N° 67
METAS FÍSICAS DEL PROYECTO
Cronograma de Componentes Físico:

Meses(Nuevos Soles)
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE BIMESTRE V TOTAL POR

COMPONENTES UNID.MEDIDA IV COMPONENTE
2014 2014 2014 2014 2014

Expediente Técnico DOCUMENTO
1.00 1.00
CERCO ML 142 142 142
PERIMETRICO 426.00
MODULO I M2 48 48 97
193.45
MODULO II M2 63 63 84
209.53
MODULO III M2 95 95 126
316.13
MODULO IV M2 66 88 66
220.43
MURO DE ML 6 6 7
CONTENCION 18.50
PATIO DE M2 105 140 105
FORMACION 350.00
RAMPA M2 8 8 10
25.71
TANQUE UND 1 1
2.00

JARDINES M2 149 348

497.43
MOBILIARIO Y GLB
EQUIPAMIENTO 0.2 0.8 1.00
Gastos Generales PORCENTAJE 25 25 25 25

100.00
Supervisión y PORCENTAJE 25 25 25 25
Liquidación 100.00
TOTAL POR 1.00 582 820 1,067 91 2,561.18
PERIODO
CUADRO N° 68
CRONOGRAMA FINANCIERO DEL PROYECTO
Cronograma de Componentes Financiero:

Meses(Nuevos Soles)
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE V TOTAL POR

COMPONENTES COMPONENTE
2014 2014 2014 2014 2014

45,239.91
CERCO PERIMETRICO 36,357 36,357 36,357
109,069.82
MODULO I 42,552 42,552 85,105
170,209.93
MODULO II 53,439 53,439 71,252
178,130.50
MODULO III 76,063 76,063 101,417
253,543.09
MODULO IV 55,534 74,046 55,534
185,113.82
MURO DE CONTENCION 34,671 34,671 46,229
115,571.57
PATIO DE FORMACION 16,809 22,412 16,809
56,031.00
RAMPA 3,250 3,250 4,333
10,833.38
TANQUE 12,677 12,677
25,354.52
JARDINES 28,367 66,190
94,556.45
MOBILIARIO Y 61,917 247,666
EQUIPAMIENTO 309,582.82
Gastos Generales 37,700 37,700 37,700 37,700 150,799.69

Supervisión y Liquidación 14,609 14,609 14,609 14,609 58,434.88
TOTAL POR PERIODO 45,239.91 370,985 436,143 610,128 299,975 1,762,471.39

5.6. MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

El marco lógico es un matriz que reúne información esencial de la alternativa técnica
seleccionada y permite verificar la consistencia del proyecto.
CUADRO N° 69
MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN DE
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
OBJETIVOS
- 808 Niños de nivel
inicial y 1,290 niños de
nivel primario serán
atendidos en - Los temas
Incremento en los - Estadística de la Calidad
adecuadas condiciones educativos continúan
logros de Educativa anual ESCALE.
durante todo el siendo una prioridad.
aprendizaje en los - Censos y encuestas
FIN
alumnos/as de nivel horizonte de nacionales de población y

- El apoyo del Gob.
inicial y primario en evaluación del Vivienda INEI.
Local y Gob.
la I.E. N°003 ―Jorge proyecto. - Registros en la Dirección
Nacional se
Guimac Bonifaz‖ Regional de Educación de
mantiene.
Tumbes.
- Disponibilidad de
- Visitas del equipo técnico recursos económicos
de la DRET, a la institución por parte del
educativa. Gobierno Regional.
ADECUADO
SERVICIO - Al 2014, el 100% de la
- Registro de matrículas. - Dirección de la
EDUCATIVO QUE población escolar será atendida
Institución y la
SE BRINDA A LA adecuadamente, con suficiente
PROPÓSITO
- Informes de defensa civil APAFA,

POBLACIÓN infraestructura y equipamiento.
(INDECI) y de la Oficina comprometida a
ESTUDIANTIL DE
Regional de Gestión de cumplir con acciones
LA INSTITUCIÓN - Dotar de un adecuado
Riesgo de Desastres de apoyo al proyecto
EDUCATIVA DE mantenimiento a la institución
realizada a la infraestructura y mantenimiento de
NIVEL INICIAL Y educativa, después de la
de la institución educativa. la infraestructura.
PRIMARIO N°003 puesta en funcionamiento del
JORGE GUIMAC presente proyecto.
- Comprobación del - Supervisión de la
BONIFAZ
cumplimiento del plan DRET en el
curricular de la institución cumplimiento de la
educativa, mediante curricular de la
coordinación con la DIRET. institución educativa.

- Al término de la ejecución del

proyecto los alumnos de la I.E.I
contaran con el 100% de aulas y
ambientes complementarias.
- Construcción de 03 aulas con

baño y closet en el nivel inicial.
- Sustituir coberturas de 02 aulas
del nivel primario.
- Construcción de SUM para nivel
inicial y SUM para nivel primario.
- Construcción de Laboratorio de
Cómputo en el nivel primario. - Correcta
- Adecuados - Construcción de 01 CRAEP elaboración del
ambientes - Sustitución de Coberturas y Estudio Definitivo a
pedagógicos. acondicionamiento área de Lógico fin de evitar
Matemática. adicionales de obra.
- Adecuados - Sustitución de Coberturas y
acondicionamiento Laboratorio de
ambientes Ciencias.
- Que en la etapa de
complementarios - Construcción de SS.HH. del nivel construcción se
de nivel inicial y primario. cumplan con las
primario. - Construcción de SS.HH. para Especificaciones
discapacitados del nivel primario. Técnicas indicadas
- Adecuados - Construcción de Dirección + - Liquidación de Obra. en el Proyecto.
COMPONENTES
servicios Archivo + Secretaria + SS.HH para (basadas en las

administrativos en docentes. - Cuaderno de Obra. normas técnicas del
la I.E. - Construcción de Sala de Ministerio de
Reuniones. - Puesta en servicio del
- Construcción de Sala de
Educación)
- Adecuados Sistema.
Profesores.
espacios de - Construcción de Patio de - Adecuada
recreación y áreas Formación + cobertura en el nivel - Inspección de las Obras. supervisión de las
verdes en la I.E. inicial. Obras.
- Construcción de patio blando +
- Adecuadas obras juegos recreativos con cobertura - Existen
exteriores e nivel inicial. proveedores de los
interiores en la I.E. - Construcción de Jardín Botánico. bienes y servicios
- Áreas verdes para el nivel inicial
y primario.
precisos para el
- Mobiliario y - Construcción de 02 losas proyecto y son
equipamiento en deportivas en el nivel primario. capaces de
buen estado de - Construcción de cerco suministrarlos en
conservación. perimétrico para nivel inicial y tiempo oportuno.
primario.
- Construcción de Cisterna y
tanque elevado.
- Construcción de Veredas en el
- Construcción de 03 rampa para el
nivel inicial.
- Construcción de cerco
perimétrico (155ml)
- Muro de contención (51 ml)
- Mobiliario y equipamiento de la
I.E. en buen estado de
conservación.

Los Costos asignados ( a

Precios Privados) son los
- Documentación contable
siguientes:
que justifique y sustente el
- Elaboración y
desembolso de los montos
aprobación el - Expediente Técnico:
asignados al proyecto.
acorde con los
- Constancia de entrega de - Que el Gobierno
ACCIONES
lineamientos del - Infraestructura:

infraestructura y mobiliario Regional no le
presente Perfil. 1,198,414.09
educativo a la entidad asigne los recursos
encargada de prestar el presupuestales
- Ejecución de- las - Mobiliario y equipamiento:
servicio. necesarios.
Obras Proyectadas.
- 309,582.82
- Informe de supervisión de
- Supervisión y - Supervisión y liquidación:
obras con periodicidad
liquidación. 58,434.88
indicada.
- -Gastos Generales:
150,799.69.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 El Proyecto brindará condiciones adecuadas a la institución educativa N°003,

mejorando el servicio educativo.
 Por tratarse de una inversión pública, en un proyecto que tiende a solucionar

necesidades educativas básicas de la población, se ha utilizado el método
costo/efectividad para la evaluación económica. El costo del proyecto educativo
representa una inversión por parte del Estado equivalente a S/.726 Nuevos Soles
por alumno a precios sociales a lo largo del horizonte del proyecto.
 En cuanto a la sostenibilidad del proyecto, en el aspecto de mantenimiento de la

infraestructura educativa de la institución educativa, la APAFA y la dirección
Regional de Tumbes, se ha comprometido al mantenimiento. Según consta en
actas de compromiso.
 La inversión inicial, a precios sociales, que el estado deberá efectuar por

concepto de la elaboración de Estudio Definitivo, supervisión, liquidación y obras
civiles, corresponde a S/. 1, 762,471.39 nuevos soles a precios privados, dicho
monto se encuentra dentro del rango de inversión registrada en el sector.
 Las diferentes fases de realización del Proyecto hasta su puesta en servicio, no

originara efectos negativos en el medio ambiente, que atente contra el normal
desarrollo de las diferentes actividades de la población beneficiada.

 El proyecto determina las obras necesarias para dotar de adecuada

infraestructura a la institución educativa, las mismas que podrán ser ejecutadas
de acuerdo a la disponibilidad financiera de la Unidad Ejecutora.
 En cuanto a la definición de la alternativa de solución se estableció que sólo

existirá una sola alternativa por los informes de Defensa Civil y la Oficina
Regional de Gestión de Riesgos de Desastres.
 El análisis de sensibilidad se encontró que el proyecto es sensible ante

variaciones en los costos iníciales de inversión.
 La inversión de recursos del estado está bien orientada hacia los sectores más
necesitados sobre todo en el sector Educación.
 Podemos concluir que el Proyecto es viable desde el punto de vista social,

ambiental y de sostenibilidad.

ANEXOS
A.) DOCUMENTOS:
1.) ACTA DE COMPROMISO
2.) CERTIFICADO DE POSESIÓN
3.) RESOLUCIÓN DE ENCARGATURA DE DIRECTORA
4.) COPIA DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
5.) NÓMINAS DE MATRÍCULA AÑOS 2008 — 2013
6.) INFORME DE DEFENSA CIVIL.
7.) METRADOS
8.) PRESUPUESTO
9.) COSTOS UNITARIOS
10.) RELACIÓN DE INSUMOS
B.) PLANOS:
1.) SITUACIÓN ACTUAL
2.) DEMOLICIÓN
3.) DISTRIBUCIÓN
4.) CIMENTACIÓN
5.) COBERTURA
6.) INSTALACIONES SANITARIAS —AGUA
7.) INSTALACIONES SANITARIAS — DESAGUE
8.) INSTALACIONES ELÉCTRICAS
9.) DETALLES
10.) GALERIA DE FOTOS


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GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS

GOBIERNO REGIONAL DE TUMBES

―Mejoramiento del Servicio Educativo

Ing. Christian Castro Jiménez

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

NOMBRE DEL PROYECTO

1.1. Planteamiento del proyecto.

1.1.1.1. Objetivos Específicos

 Mejorar las condiciones físicas (infraestructura y equipamiento) para brindar un

Esta alternativa única considera la construcción y rehabilitación de ambientes

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

pedagógicos de nivel inicial y primario, construcción de ambientes complementarios,

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

o 1 mesa de trabajo para 10 personas

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

Es necesario indicar que existe un proyecto formulado por la Unidad Formuladora

1.2. Determinación de la brecha Oferta – Demanda.

El número de alumnos que demandaran el servicio educativo que brinda el proyecto

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

BALANCE OFERTA – DEMANDA DE NIVEL PRIMARIA.

1.3. ÁNALISIS TÉCNICO DEL PIP.

1.4. COSTOS DEL PIP.

DESCRIPCIÓN TOTAL P.M. TOTAL P.S. F.C

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

IGV (18%) 254,474.48

COSTOS DE OPERACIÓN EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

01.00.00 Remuneraciones Mes 12.00 36,090.00 433,080.00 0.91 394,102.80

Servicio de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00

Servicio de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00

TOTAL DE COSTOS DE OPERACIÓN 438,360.00 398,590.80

01.00.00 MANTENIMIENTO RUTINARIO 402.00 0.85 341.70

TOTAL 2,602.00 2,211.70

01.00.00 Remuneraciones Mes 12.00 36,090.00 433,080.00 0.91 394,102.80

Útiles de escritorio Mes 12.00 200.00 2,400.00 0.85 2,040.00

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

Consumo de agua Mes 12.00 190.00 2,280.00 0.85 1,938.00

Consumo de energía Mes 12.00 250.00 3,000.00 0.85 2,550.00

TOTAL DE COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO ALT 01 8,478.00 7,121.52

1.5. EVALUACIÓN SOCIAL

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

 Aumento de los logros de aprendizaje en los alumnos y alumnas de la Institución

La metodología utilizada es Costo Efectividad, debido a que no se pueden

A PRECIOS SOCIALES ALT.01 1,522,881.47 2,098 726

Asimismo es necesario señalar que para el análisis de sensibilidad se ha considerado

ANALISIS DE SENSIBILIDAD ALT. 01

-20% 1,222,130.33 583

Fuente: Equipo Formulador.

1.6. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

1.7. IMPACTO AMBIENTAL

 Mejora las condiciones de formación de la Población Estudiantil, al contar con

 Modificación del Paisaje por Acumulación del Material Excavado: Las

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institución Educativa N 003 Jorge Guimac

 Generación de Ruidos: la ruptura de los suelos, para la infraestructura para la

1.8. PROGRAMA DE MITIGACIÓN

Como medidas de mitigación se plantea:

 Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno,

 Durante la etapa de demolición (en al que se generará mayor cantidad de

 Que dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población,

 El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectarán las

 Durante la ejecución del Proyecto se tomarán las medidas de seguridad y de

1.9. GESTIÓN DEL PROYECTO