Trabajo Probalidad - Grupo - 100402 - 238

PROBABILIDAD
ESTUDIANTES:
EDUAR RICARDO VELA PINILLA
EDWIN JAVIER RAYO
DOLLY DARA
PRESENTAR A:
JOSE HECTOR MAESTRE
UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA Y ABIERTA UNAD

IBAGUE TOLIMA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2 (Dos)
2. Descripción de la actividad
Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la actividad: 125 Entorno de entrega de actividad:
puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: viernes, Fecha de cierre de la actividad:
06 de septiembre de 2019 domingo, 06 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y axiomas
de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada estudiante debe realizar de
forma individual un cuadro sinóptico, que ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.
En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de caso; de los cuales,
deberá de tomar un estudio de caso de los primeros cinco (5) que corresponden a
“Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de los
siguientes cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente tomará uno
de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”; para ello deberá compartir su elección en
el foro del entorno de aprendizaje Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre a la
opción de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos
Estudio de caso 1 EDWIN JAVIER RAYO

Estudio de caso 2 EDUAR VELA
Estudio de caso 3 DOLY LARA
Técnicas de conteo

Estudio de caso 7 EDWIN JAVIERA RAYO
Teorema de Bayes

Estudio de caso 13 EDUAR RICARDO VELA
En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un mentefacto que

ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 1; emplear como insumo los
cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del
ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de los
casos de estudio).
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-Espacio muestral, eventos,

operaciones y axiomas de probabilidad, como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo
en Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar
Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de
Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto Técnico Nacional.
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).
Descripción del ejercicio:
Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las referencias recomendadas,
posteriormente desarrollará un cuadro sinóptico que servirá como sustento a la solución
de los ejercicios posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.
Ejemplo de cuadro sinóptico:
Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.

Fuente: Sanchez,T. (2018).
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la tarea que se
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde la opinión
no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo de
esta tarea (revisar normas APA).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteado
Bibliografias.
*.https://www.matesfacil.com/ESO/probabilidad/conceptos-experimento-aleatorio-
espacio-muestral-suceso-independiente-incompatible-contrario-ejemplos-test-moneda-
bolas.html.
*https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_muestral
*https://es.wikipedia.org/wiki/Evento_aleatorio
https://www.lifeder.com/tecnicas-de-conteo/
Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
177-183).
(Pp. 29-50).
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante debe escoger y liderar
un estudio de caso de los primeros cinco (1-5) que corresponden a Experimento
aleatorio, espacio muestral y eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-
10) que corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos cinco (11-15)
restantes que corresponden al Teorema de Bayes y con ayuda de los compañeros
resolverá todos los puntos indicados en el problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1
Las ciencias existentes están clasificadas según su objeto de estudio y el método que
emplean para conocerlo, a continuación, se relaciona el espacio muestral Ω que está
conformado por los eventos F, N y S, de donde se tiene que:
F= Ciencias Formales
N= Ciencias Naturales
S= Ciencias Sociales.
De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

𝑆 = {𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠, 𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎 , 𝑝𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑒𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎,
ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑛𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎}
y sean los siguientes eventos:

𝐹 = {𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠}
𝑁 = {𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎}
𝑆 = {𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑃𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝐸𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎}
Defina los siguientes eventos:

a. 𝐹̅
b. 𝐹̅ ∪ 𝑁
̅
c. 𝐹̅ ∩ 𝑆
d. 𝑁 ∩ 𝐹̅
e. 𝐹 ∪ 𝑆̅
Solucionando el planteamiento tenemos que:
a)F={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología,as
tronomía,lingüística}
b)F∪N={lógica,matemáticas,física,sociología
,psicología,química,economía,historia,geología,biología,astronomía,lingüística}
c)F∩S={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología
,astronomía,lingüística}
d) N∩F ̅= {física, química,geología,biología,astronomía}
e)F∪S={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,histor
ia,geología,biología,geología,astronomía,lingüística}
*Desarrollo:
Aplicamos la Teoría de Conjuntos en cuanto al criterio para realizar operaciones
con subconjuntos de complementos:
a) F ̅= complemento de F
F={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología,astr
onomía,lingüística}
b)F∪NN={lógica,matemáticas,sociología,psicología,economía,historia,lingüístic
a}
F∪N={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,histori
a,geología,biología,astronomía,lingüistica}
c)F∩S={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología
,astronomía,lingüística}
d) N∩F ̅={física,química,geología,biología,astronomía}
e)F∪S={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,histor
ia,geología,biología,geología,astronomía,lingüística}
Estudio de caso 21
Se lanza una moneda tres veces y se observa lo que
ocurre. Sea A el evento de que al menos ocurre un
sello. ¿Cuál la probabilidad de A?
a. Determina el espacio muestral y su
cardinalidad.
b. Determina el evento A y su cardinalidad.
c. Calcula P (A).
R=//
Si la moneda no es truncada, tenemos que el espacio muestral sería el siguiente:
*CCC, CCS, CSS, SCC, SCS, SSS
Por lo tanto, si decimos que ocurre al menos un sello tenemos que la probabilidad
de que esto ocurra es de 5/6 tomando en cuenta que tenemos 5 posibles resultados
con al menos un sello.
Dicho en términos de probabilidad, tenemos 5/6 o 83% de probabilidad de que esto

ocurra.
1
Tomado y adaptado de Sánchez, Sánchez, Ernesto Alonso, et al. Probabilidad y estadística 1, Grupo Editorial Patria,
2015.
Estudio de caso 32
Una caja contiene una canica roja, una negra y una verde. Se sacan al azar dos canicas sin
reemplazo. Considere los siguientes eventos:
A= 5 no se obtiene canica roja.
B= 5 se obtiene una canica negra. C= 5 se
obtienen dos canicas rojas.
D= 5 se obtienen dos canicas de diferente
color.
Para cada caso:

a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.
b. Determina el evento correspondiente y su cardinalidad.
c. Calcula el evento correspondiente.
R/=Permutación: es la manera de tomar de un grupo de n elementos k de ellos, donde el

orden importa, la ecuación que cuenta la cantidad de permutaciones es:
Perm(n,k) = n!/(n-k)!
La probabilidad básica de que un evento A ocurra es:
P(A) = casos favorables/Casos totales
En este caso tenemos que los casos totales es la manera de tomar de 3 canicas 2 de ellas:
Perm(3,2) = 3! /(3-2)! = 6
Estos casos son: (roja, negra) (negra, roja) (roja, verde), (verde,roja) (negra, verde) y
(verde,negra)
Los eventos:
A = no se obtiene canica rojas: se obtiene canicas negra y verde. Espacio muestral: (negra,
verde) y (verde,negra). Cardinalidad = 2
2
2015.
P(A) = 2/6 = 0.3333
B = no se obtiene canica negras: se obtiene canicas roja y verde. Espacio muestral: (roja,
verde), (verde,roja) . Cardinalidad = 2
P(A) = 2/6 = 0.3333
B = se obtienen dos canicas rojas: no es posible pues hay solo una canica roja. Espacio
muestral: ∅. Cardinalidad = 0
P(A) = 0/6 = 0
B = Se obtiene dos canicas de diferente color: todos los casos pues solo hay una canica de
cada color Espacio muestral: (roja, negra) (negra, roja) (roja, verde), (verde,roja) (negra,
verde) y (verde,negra). Cardinalidad = 6
P(A) = 6/6 = 1
Estudio de caso 43
Se arrojan dos dados. Sea A el evento de que la suma sea impar, B el evento de que sale
por lo menos un 1.
a. Determina el espacio muestral y su
cardinalidad.
b. Determina los eventos A y B y sus
cardinalidades.
c. Determina las probabilidades 𝐴, 𝐵, 𝐴 ∩
𝐵 , 𝐴 ∪ 𝐵, 𝐴𝐶 ∩ 𝐵 A.
Al lanzarse dos dados, tenemos que el espacio muestral es de 36. Su cardinal
estaría representado por card(A) = 36.
La respuesta de A, de que la suma sea impar tenemos lo siguiente: 1,2, 1,4, 1,6,
2,1, 2,3, 2,5, 3,2, 3,4, 3,6, 4,1, 4,3, 4,5, 5,2, 5,4, 5,6, 6,1, 6,3, 6,5.
3
2015.
Por lo tanto, tenemos que el evento A se puede denotar como: 18/36 o 50%.
El evento B, de obtener por lo menos un 1, tenemos 6 resultados posibles (1,1, 1,2,

1,3, 1,4, 1,5, 1,6, 2,1, 3,1, 4,1, 5,1 y 6,1) por lo tanto tenemos 11/36.
Para determinar A, B tenemos que es la suma de ambos eventos, como si fuese una
unión, por lo tanto, es 24/36.
En el caso de A∩B, tendríamos un total de 3/36 puesto que son los puntos donde
se encuentran ambos eventos.
En el caso de A∪B tendríamos un total de 24/36 puesto que es la suma de ambos

eventos.
En el caso del tercero, el complemento de A sería 18, por lo tanto, y si queremos

interceptarlo con B, A tendríamos como resultado 13/36.
Estudio de caso 54
Un sorteo consiste en sacar una ficha al azar de una urna que contiene
100 fichas numeradas del 1 al 100. Sea A el evento de que el número
de la ficha extraída contenga entre sus dígitos la cifra 5.
a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.
𝑠 = {𝑥: 𝑥 ∈ 𝑍 + ≤ 100
|𝑠| = 100
b. Determina los eventos 𝑨, 𝑨𝑪 y sus cardinalidades.
𝐴 = {5,15,25,35,45,55,65,75,85,95}
4
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.
|𝐴| = 10
𝐴𝐶 = 𝑆 − 𝐴
|𝐴𝐶 | = 90
c. Determina las probabilidades de 𝑨, 𝑨𝑪 .

 La probabilidad de que al extraer una ficha salga una ficha contenga entre sus
10
dígitos la cifra 5 es de 𝑝(𝐴) = 100 = 0.1
 La probabilidad de que al extraer una ficha no salga una ficha que contenga entre
90
sus dígitos la cifra 5 es de 𝑝(𝐴) = 100 = 0.9
Estudio de caso 65
La Ciudad de México tiene placas de automóviles
con tres números seguidos por tres letras, es decir,
son placas del tipo 999-AAA. Sin embargo, no
pueden empezar con cero (0) ni se utilizan las
letras I, O, Q y Ñ.
a. ¿Cuántas placas diferentes son posibles?
b. ¿Cuántas placas diferentes terminan en
vocal?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea siempre impar?
A)Cuántas placas diferentes son posibles?
999-AAA
x9x9 23x23x23
729*12.167=8.869.743
Son 8.869.743 placas diferentes teniendo en cuenta que son 23 letras del abecedario
porque no se incluyen la I ,O ,Q y Ñ y solo los números del 1 al 9.
5
b)¿Cuántas placas diferentes terminan en vocal?
999-AAA
9*9*9 23*23*3
729*1587=1.156.923
Teniendo en cuenta que las 3 últimas son vocales A, E, U son 1.156.923 vocales
¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea siempre impar?
999-AAA
5*5*5 23*23*23
125 * 12.167=1.520.875
729/125=5,8
c)Las probabilidades son del 5,8 % de que una placa sea impar
Se divide el 9*9*9 = 729
Por
5*5*5=125
Explicación:
a) Son 8.869.743 placas diferentes teniendo en cuenta que son 23 letras del abecedario
porque no se incluyen la I ,O ,Q y Ñ y solo los números del 1 al 9.
b) Teniendo en cuenta que las 3 últimas son vocales A, E, U son 1.156.923 vocales
c)Las probabilidades son del 5,8 % de que una placa sea impar
Se divide el 9*9*9 = 729
Por
5*5*5=125
Estudio de caso 76
Una persona tiene un libro de cada uno de los
siguientes autores: Mario Vargas Llosa, Alberto Ruy
Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther Grass,
Patrick Súskind, Heinrich Bóll, Arturo Pérez-Reverte
y Camilo José Cela. Como aún no los ha leído,
quiere ponerlos en una repisa cerca de su cama. De
acuerdo con esto determina:
a. ¿De cuántas formas puede acomodar los
libros en la repisa?
Al organizar los 8 libros, no se pueden repetir, significa que existe el orden por
consiguiente se tiene:
𝑃8 = 8! = 8 ∗ 7 ∗ 6 ∗ 5 ∗ 4 ∗ 3 ∗ 2 ∗ 1 = 40320
Por tanto, los libros se pueden organizar 40320 veces.

b. ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de
los autores latinoamericanos estén juntos?
De los 8 libros 3 son de autores latinoamericanos, por consiguiente:
𝑃5 ∗ 𝑃3 = 5! ∗ 3! = 720
Por tanto, de 720 maneras se pueden ordenar los libros si se quiere que los
libros de autores latinos estén juntos.
c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores

latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores alemanes
y los españoles también?
De los 8 libros 3 son de autores latinoamericanos, 3 son de autores españoles y
2 son de autores alemanes, por consiguiente:
6
𝑃3 ∗ 𝑃3 ∗ 𝑃2 = 3! ∗ 3! ∗ 2! = 72
Por tanto, de 72 maneras se pueden ordenar los libros si se quiere que los
libros de autores latinos, españoles y alemanes estén juntos.
d. Determina las probabilidades correspondientes al enciso (b) y (c).

720
 De acuerdo al enciso (b) se tiene: 𝑃(𝑏) = 40320 = 0.0178
Por tanto, la probabilidad de que los libros de autores latinos estén juntos es de
0.0178
72
 De acuerdo al enciso (c) se tienen:𝑃(𝑐) = 40320 = 0.00178
Por tanto, la probabilidad de que los libros de autores latinos, españoles y

alemanes estén juntos es de 0.00178
Estudio de caso 87
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a
partir de cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De cuántas maneras podría
formarse el portafolio si:
a. ¿No hay restricciones?
Como no hay restricciones se tiene cinco de renta fija
y seis de renta variable, luego se tiene:
11! 11!
𝑐411 = = = 330
4! (11 − 4)! 4! ∗ 7!
Por tanto, el portafolio puede formarse de 330
maneras.
b. ¿Debe haber instrumentos de renta fija y dos de renta variable?
7
Editorial Mc Graw Hill, 2012
5! 6! 5! 6!
𝑐25 ∗ 𝑐26 = ∗ = ∗ = 10 ∗ 15 = 150
2! (5 − 2)! 2! (6 − 2)! 2! ∗ 3! 2! ∗ 4!
Por tanto, el portafolio puede formarse de 150 maneras si hay instrumentos de
renta fija y 2 de renta variable.
c. ¿No debe de haber tres instrumentos de renta fija?

Planteando el ejercicio se tiene:
𝑐05 ∗ 𝑐46 + 𝑐15 ∗ 𝑐36 + 𝑐25 ∗ 𝑐26 + 𝑐45 ∗ 𝑐06
Calculando
5! 6!
𝑐05 ∗ 𝑐46 = ∗ = 15
0! (5 − 0)! 4! (6 − 4)!
5! 6!
𝑐15 ∗ 𝑐36 = ∗ = 100
1! (5 − 1)! 3! (6 − 3)!
5! 6!
𝑐25 ∗ 𝑐26 = ∗ = 150
2! (5 − 2)! 2! (6 − 2)!
5! 6!
𝑐45 ∗ 𝑐06 = ∗ =5
4! (5 − 4)! 0! (6 − 0)!
Luego
𝑐05 ∗ 𝑐46 + 𝑐15 ∗ 𝑐36 + 𝑐25 ∗ 𝑐26 + 𝑐45 ∗ 𝑐06 = 15 + 100 + 150 + 5 = 270
Por tanto, el portafolio puede formarse de 270 maneras si no debe haber 3
instrumentos de renta fija.
d. ¿Debe de haber tres instrumentos de renta fija?

5! 6! 5! 6!
𝑐35 ∗ 𝑐16 = ∗ = ∗ = 10 ∗ 6 = 60
3! (5 − 3)! 1! (6 − 1)! 3! ∗ 2! 1! ∗ 5!
Por tanto, el portafolio puede formarse de 60 maneras si debe haber 3
instrumentos de renta fija.
e. Calcula las probabilidades para los encisos anteriores.
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si hay

instrumentos de renta fija y 2 de renta variable?
150
𝑝= = 0.45
330
La probabilidad es de 0.45.
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si no debe

haber 3 instrumentos de renta fija?
270
𝑝= = 0.81
330
La probabilidad es de 0.81
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse de si debe

haber 3 instrumentos de renta fija?
60
𝑝= = 0.18
330
La probabilidad es de 0.18
Estudio de caso 98
8
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres)
compran boletos para ir a un partido de
Nacional. Cuando llegan al estadio de Atanasio
Girardot les surge la duda de cómo sentarse en
la fila. ¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:
a. ¿No hay restricciones?

Como no Hay restricciones se tiene:
𝑃6 = 6! = 720
Se pueden sentar de 720 maneras si no hay restricciones.
b. ¿Los hombres deben sentarse juntos?

Como son 3 hombres se tiene:
𝑃3 ∗ 𝑃3 = 3! ∗ 3! = 36
Se pueden sentar de 36 maneras si los hombres se deben sentar juntos.
c. ¿Deben sentarse por parejas?
Sea este el análisis
3 hombres 3 mujeres 2 hombres 2 mujeres 1 hombre 1 mujer
Así 3*3*2*2*1*1=36
Se pueden sentar de 36 maneras si se deben sentar en parejas.
d. ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los encisos

anteriores?
 ¿Cuál es la probabilidad de que los hombres puedan sentarse juntos?
36
La probabilidad es de 𝑝 = 720 = 0.05
 ¿Cuál es la probabilidad de que se puedan sentar en parejas?

36
La probabilidad es de 𝑝 = 720 = 0.05
Técnicas de conteo
Estudio de caso 109
Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están
contaminadas. Se van a seleccionar tres latas al azar para
someterlas a una prueba de control de calidad, es decir,
para medir los estándares de calidad de la empresa.
a. ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden
hacerse?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada para la prueba?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada para
la prueba?
d. ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la prueba?
Respuesta.
a)Pueden haber 8 combinaciones de 3 latas 8x3 = 24
b) 2/24 solo dos posibilidades ya que solo son 2 latas
c)2/24 es lo mismo
d) 22 de 24 quitando las dos latas contaminadas
Teorema de Bayes
9
Estudio de caso 1110
Supón que despiertas en la noche con un terrible
dolor y te diriges al baño sin encender la luz. En
la oscuridad, alcanzas uno de tres frascos de
pastillas, lo destapas e ingieres una pastilla. Una
hora más tarde te pones muy enfermo y
recuerdas que en dos frascos hay aspirinas y en
el otro veneno. Supón que tienes un libro médico y dice que el 80% de los individuos
normales muestran los síntomas que presentas después de ingerir veneno y que
únicamente 5% tiene los síntomas después de tomar aspirinas.
a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento?
c. Si cada frasco tiene la misma probabilidad de ser escogido en la oscuridad, ¿cuál
es la probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas?
La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%
La probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas es de 13,5%
Probabilidad de Bayes o del árbol:
Una hora más tarde te pones muy enfermo y recuerdas que en dos frascos hay aspirinas y
en el otro veneno.
a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.
Al ingerir veneno: 0,8 presenta síntomas 0,27
10
(1/3) 0,2 no presenta síntomas 0,07
Al ingerir aspirina: 0,05 presenta síntomas 0,03
(2/3) 0,95 no presenta síntomas 0,63
P(E) = 1
b. ¿Cuál es la probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento?
P(E) = 0,8*1/3 = 0,27
La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%

c. Si cada frasco tiene la misma probabilidad de ser escogido en la oscuridad, ¿cuál es la
probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas?
Probabilidad de morir = 0,5
PE/M ) = 0,27*0,5 = 0,135 = 13,5%
11
Una empresa dedicada a la fabricación de
bolsas de plástico tiene tres máquinas (A, B y
C) para ello. La máquina A realiza 25% de la
producción de bolsas; la maquina B, 35%, y la
maquina C, 40%. Se ha determinado que
cuando las bolsas son hechas por la maquina
A, 5% tiene defectos; de la máquina B, 10% los tiene, y de la maquina C, 3%. De acuerdo
con estos datos:
a. Realiza el diagrama de árbol correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, esté defectuosa?
c. Si una bolsa está defectuosa, ¿Cuál es la probabilidad de que haya sido producida
por la maquina A? ¿Por la maquina B? ¿Y por la maquina C?
R=//
La probabilidad de que la bolsa sea defectuosa y haya sido producida por la
maquina A, B y C es de 0,21, 0,035 y 0,012 respectivamente
Explicación:
Probabilidad de Bayes o del árbol
Una empresa dedicada a la fabricación de bolsas de plástico tiene tres máquinas:
Producción: Defectuosas:
Maquina A: 0,25 0,05 0,0125
Maquina B: 0,35 0,1 0,035
Maquina C: 0,4 0,03 0,012
0,0595
¿cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, este defectuosa?
P(D) = 0,21*0,59*0,007 = 0,0008
Si una bolsa esta defectuosa, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido producida
por la maquina A?¿ por la maquina B? ¿y por la maquina C?
P(A) = 0,21
P(B) = 0,035
P(C) = 0,012
En Colombia, se realizó un estudio de las
preferencias electorales y en general para los
principales partidos se obtuvieron los siguientes
resultados:
 45% se declararon “liberales”
 35%, “conservadores”
 20%, “opción ciudadana”
Se sabe que 85% de los “rojos” realmente votará; 70% de los azules lo hará, y
58% de los amarillos irá a votar.
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
12
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona, independientemente de
su preferencia, realmente votará?
Se tiene: 𝑝 = 0.45 ∗ 0.85 + 0.35 ∗ 0.7 + 0.2 ∗ 0.58 = 0.74
c. Si una persona realmente vota, ¿cuál es la probabilidad de que fuera

por el partido “conservadores”?
Sea SV=si vota y PC= partido conservador, luego.
0.35 ∗ 0.7
𝑃(𝑆𝑉|𝑃𝐶) = = 0.32
0.45 ∗ 0.85 + 0.35 ∗ 0.7 + 0.2 ∗ 0.58
Luego la probabilidad de que una persona vote dado que es del partido
conservador es de 0.32.

El cáncer de pulmón consiste en un crecimiento anormal de las células de ese órgano. La
enfermedad se produce habitualmente en las paredes internas de los bronquios, que al
crecer puede obstruir el paso del aire y alterar la
respiración. Por ello, produce generalmente falta de
aire, ahogo y fatiga. El hábito de fumar tabaco es la
causa principal del cáncer de pulmón, tanto en
hombres como en mujeres
(http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/cancer/pulmon5.html). Se sabe que

40% de las personas fuma o ha fumado alguna vez en su vida. Además, se sabe que 90%
de quienes fuman o han fumado presentan cáncer de pulmón y que 25% de las personas
no fumadoras pueden desarrollar cáncer de pulmón. De acuerdo con esta información:
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b. Calcula la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón, sea

o no fumadora.
Se tiene: 𝑝 = 0.4 ∗ 0.9 + 0.6 ∗ 0.25 = 0.51
Luego la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón es de 0.51.
c. Si una persona desarrolla cáncer de pulmón, ¿cuál es la probabilidad de que
haya sido fumadora?
Sea CC=con cáncer de pulmón y EF= Haya sido fumador, luego.
0.4 ∗ 0.9
𝑃(𝐶𝐶|𝐸𝐹) = = 0.71
0.4 ∗ 0.9 + 0.6 ∗ 0.25
Luego la probabilidad de que una persona desarrolle cáncer de pulmón, la probabilidad de
que haya sido fumadora es de 0.70.
d. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona sea fumadora “pasiva” y
desarrolle cáncer de pulmón?
Sea FP= fumador pasivo y DC= desarrolle cáncer, luego.
0.6 ∗ 0.25
𝑃(𝐹𝑃|𝐷𝐶) = = 0.29
0.4 ∗ 0.9 + 0.6 ∗ 0.25
Luego la probabilidad de que una persona sea fumadora “pasiva” y desarrolle cáncer de
pulmón es de 0.29.
Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes.
Entre las causas se encuentran la insuficiente educación sexual, la falta
de disponibilidad de métodos anticonceptivos, la poca preparación en
materia sexual de maestros y gobiernos locales que obstaculizan
políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios realizados, 72.5% de
las mujeres utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de las mujeres que no
emplearon algún método anticonceptivo se embarazan; en tanto que 14% de las
mujeres que sí lo usaron resultaron embarazadas. Con base en estos datos:
a. Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Qué porcentaje existe de embarazos?

Sea 𝑝 = (0.725 ∗ 0.14 + 0.275 ∗ 0.23) ∗ 100% = 0.16 ∗ 100% = 16%
Luego el porcentaje existente de embarazos de del 16%
14
c. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido por no utilizar algún método anticonceptivo?
Sea SE= este embarazada y NP= No usa métodos anticonceptivos, luego.

0.275 ∗ 0.23
𝑃(𝑆𝐸|𝑁𝑃) = = 0.38
0.725 ∗ 0.14 + 0.275 ∗ 0.23
Luego si una persona se embaraza la probabilidad de que haya sido por no utilizar
algún método anticonceptivo es de 0.38
d. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido así pese a haber utilizado algún método anticonceptivo?
Sea SE= este embarazada y SP=So usa métodos anticonceptivos, luego.
0.725 ∗ 0.14
𝑃(𝑆𝐸|𝑆𝑃) = = 0.62
0.725 ∗ 0.14 + 0.275 ∗ 0.23
Luego si una persona se embaraza la probabilidad de que haya sido, así pese a
utilizar algún método anticonceptivo es de 0.62
Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de

177-183).
(Pp. 29-50).
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales
de la unidad 1. El mentefacto debe de ser elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a
partir de cada uno de los casos de estudio).
Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T. (2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único trabajo bajo
las condiciones establecidas en el apartado: Productos a entregar por el estudiante de
esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
recursos educativos requeridos correspondientes a
la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.
Entornos para
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante
su desarrollo
participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.
Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante
consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.
Individuales:
 En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.
 El estudiante presenta en el foro la solución de

un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
Productos a
entregar por el expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
estudiante
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.
 El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualmente en el ejercicio Nº
1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrando las ideas y conclusiones
generales, de cada uno de los casos de
estudio).
En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1,
ejemplo: 100402_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no
la introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .
Peso Evaluativo: 125 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
La participación individual del estudiante al interior del

grupo se articula de la siguiente manera:
Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
Planeación para la actividad propuesta.

de
actividades
para el Desde el inicio de la actividad asume su rol
desarrollo participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
del trabajo
colaborativo
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.
Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.
Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso
seleccionados por sus compañeros.
Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a  Compilador
desarrollar  Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y informar a la persona encargada de las alertas para
responsabili
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para
la que no se les incluirá en el producto a entregar.
producción
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de
entregables normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los
docente.
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Políticas de Academia como la acción de "copiar en lo sustancial

plagio obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, ☒ Final ☐
evaluación
tarea 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El El estudiante
estudiante
identifica y identifica y
contextualiza contextualiza
las
temáticas y parcialmente las
temáticas y
múltiples elementos El estudiante no
múltiples elementos
de la unidad uno. El identifica, ni
cuadro de la unidad uno. El
sinóptico
Ilustra las contextualiza las
entregado presentacuadro sinóptico
Técnicas de temáticas y
Estructura entregado presenta
Conteo y múltiples elementos 15
jerárquica, Estructura
teoría de la de la unidad uno. No
conceptos jerárquica,
probabilidad realizó el cuadro
principales, conceptos
Sinóptico solicitado
conceptos principales,
por la guía.
subordinados conceptos
y
claridad entre lassubordinados y
relaciones claridad entre las
establecidas. relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
aleatorio, espacio
muestral y eventos muestral y eventos 20
muestral y eventos
en los casos de en los casos de
Aplicación de los casos de
estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
de las en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
Técnicas de
Conteo y
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
teoría de la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
probabilidad identificar y aplicar correctamente
correctamente las
en la
técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a
25
resolución los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
de del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
situaciones ejercicio Nº 2.
problema (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza El estudiante no
El estudiante utiliza y
y aplica Teorema utiliza y aplica
aplica correctamente
de Bayes a las Teorema de Bayes a
el Teorema de Bayes 25
problemáticas las problemáticas
a las problemáticas
entregadas, pero no entregadas.
entregadas.
son correctas.
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
Las actividades se Las actividades se Las actividades no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones
5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.

Calificación final 125

Trabajo Probalidad - Grupo - 100402 - 238

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PROBABILIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA Y ABIERTA UNAD

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Estudio de caso 1 EDWIN JAVIER RAYO

Estudio de caso 6 DOLY LARA

Estudio de caso 11 EDUAR VELA

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un mentefacto que

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-Espacio muestral, eventos,

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

y sean los siguientes eventos:

Defina los siguientes eventos:

d) N∩F ̅= {física, química,geología,biología,astronomía}

Dicho en términos de probabilidad, tenemos 5/6 o 83% de probabilidad de que esto

Para cada caso:

R/=Permutación: es la manera de tomar de un grupo de n elementos k de ellos, donde el

El evento B, de obtener por lo menos un 1, tenemos 6 resultados posibles (1,1, 1,2,

En el caso de A∪B tendríamos un total de 24/36 puesto que es la suma de ambos

En el caso del tercero, el complemento de A sería 18, por lo tanto, y si queremos

c. Determina las probabilidades de 𝑨, 𝑨𝑪 .

Por tanto, los libros se pueden organizar 40320 veces.

c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores

d. Determina las probabilidades correspondientes al enciso (b) y (c).

Por tanto, la probabilidad de que los libros de autores latinos, españoles y

b. ¿Debe haber instrumentos de renta fija y dos de renta variable?

c. ¿No debe de haber tres instrumentos de renta fija?

d. ¿Debe de haber tres instrumentos de renta fija?

e. Calcula las probabilidades para los encisos anteriores.

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si hay

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si no debe

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse de si debe

a. ¿No hay restricciones?

b. ¿Los hombres deben sentarse juntos?

d. ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los encisos

 ¿Cuál es la probabilidad de que se puedan sentar en parejas?

La probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas es de 13,5%

Probabilidad de Bayes o del árbol:

a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.

Al ingerir veneno: 0,8 presenta síntomas 0,27

Al ingerir aspirina: 0,05 presenta síntomas 0,03

(2/3) 0,95 no presenta síntomas 0,63

P(E) = 0,8*1/3 = 0,27

La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%

Probabilidad de morir = 0,5

PE/M ) = 0,27*0,5 = 0,135 = 13,5%

Estudio de caso 1211

Maquina A: 0,25 0,05 0,0125

Maquina B: 0,35 0,1 0,035

Maquina C: 0,4 0,03 0,012

c. Si una persona realmente vota, ¿cuál es la probabilidad de que fuera

Estudio de caso 1413

(http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/cancer/pulmon5.html). Se sabe que

b. Calcula la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón, sea

b. ¿Qué porcentaje existe de embarazos?

Sea SE= este embarazada y NP= No usa métodos anticonceptivos, luego.

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

Descripción del ejercicio:

Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T. (2018).