FICHA DE OBSERVACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: Primero SECCIÓN: “D” FECHA:

CONOCIMIENTO: …………………… ACTITUD ANTE EL ÁREA

Siempre = 5; Casi siempre= 4; A veces = 3; Rara vez = 2; Nunca=

1ó0

Nº CRITERIOS E INDICADORES P
M

COMPORTAMIENTO
Se integra y comparte en
Ora con actitud de humildad y

Presenta sus trabajos

el equipo de trabajo.
Pide la palabra para
expresar sus ideas.
PROMEDIO

PROMEDIO

PROMEDIO
reverencia en el aula.

oportunamente.
APELLIDOS Y NOMBRES

concluidos y
20 20 05 05 05 05 20
1
2
3
4
5
6
7
8
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28
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : CEBA “Serafín Filomeno”

 Grado y Sección
 Área Curricular
 Duración
 Docente
II. Nombre de la Sesión
: 1° “D”
: Ciencias Sociales.
: 135 minutos
: Prof. Melanio Mondragón Carrero.
: “Reconociendo mí historia personal y mi espacio social”

III. PROPÓSITO: Reconociendo mi historia personal y mi espacio social, elaborando líneas de

tiempo paralelas, identificando hechos y procesos en su historia personal y al mismo tiempo
explica cómo intervienen diferentes actores sociales.
IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA – CAPACIDADES – INDICADORES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Comprende el tiempo histórico y  Elabora líneas de tiempo
Construye interpretaciones emplea categorías temporales. paralelas, identificando hechos y
históricas. procesos en su historia personal.

 Explica cómo intervienen

 Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Actúa responsablemente en el
que intervienen en la construcción
ambiente
de los espacios geográficos.
diferentes actores sociales tales
como: escuela, familiares, barrio,
vecinos, amigos, autoridades, etc.
en la configuración de su espacio
geográfico cercano.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA (45 minutos
I. Inicio (5 minutos)
El docente expone el concepto clave sobre el tiempo. Además, explicará que hay dos tipos de nociones acerca del
tiempo: el tiempo cronológico y el tiempo histórico. A partir de eso, elaborarán su representación mediante las
líneas del tiempo.

II. Desarrollo (30 minutos)

Para empezar, el docente les recuerda que las preguntas que han contestado en la ficha anterior hacen alusión al
pasado. Ante la pregunta cuántos años tienes, la respuesta está relacionada a una cantidad de años que han
trascurrido desde que se ha nacido. Este tiempo es conocido como tiempo cronológico.
Un año, una década, una centuria o un milenio tienen una determinada cantidad de años prefijados por consenso.
Dicho de otra manera, un año abarca doce meses, una década abarca diez años, un siglo o centuria abarca cien
años, un milenio abarca mil años. Por ello, al tiempo cronológico se le llama también tiempo objetivo.
Ante la pregunta cuál es la época que más aprecias de tu vida, la respuesta está relacionada a una apreciación
personal; por ende, existirá una respuesta diferente para cada uno. A este tiempo, trasladada a la historia personal,
se le denomina tiempo histórico. Un estudiante puede considerar que la mejor época de su vida es cuando vivió por
5 años en Cajamarca, durante su primaria. Otro estudiante puede considerar que su viaje a Iquitos, durante un mes,
es la época que más aprecia por todo lo que conoció y le hizo cambiar parte de sus ideas. Por ello, al tiempo histórico
(cuya conceptualización lo profundizarán en el transcurso de su secundaria) se le llama también tiempo subjetivo.

Luego, los estudiantes leen “El tiempo cronológico y el tiempo histórico” de la página 11 de su texto de primer grado.
Sobre lo revisado, elaborarán una primera construcción de los conceptos sobre “tiempo” y “espacio”, apoyándose en
el libro de texto.
El docente se apoyará en el libro de texto para que los estudiantes conceptualicen tiempo cronológico y tiempo
histórico.
 Para el docente: (Lectura para el docente)
Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es hoy, cuándo tenemos que celebrar
los cumpleaños o para comprender por qué hay gente que no los quiere celebrar. Para
poder decir qué pasaba en el mundo cuando yo nací, qué película hacían en los cines, qué
canción se escuchaba, qué conflictos existían o quién mandaba, qué era noticia o cómo era
mi ciudad. Para comprender los cambios y las continuidades en nuestro mundo, que es el
mismo mundo de hace cien o mil años, pero muy diferente.
El tiempo es un concepto de gran complejidad y solo lo podemos comprender desde una
mirada amplia y transdisciplinar. El tiempo está presente en nuestra vida, una vida
organizada alrededor del reloj, los horarios y el calendario. El tiempo está presente en
nuestro lenguaje y nuestras actividades: esperamos, desesperamos, hacemos tiempo,
perdemos, recortamos, alargamos el tiempo, damos o nos toman tiempo. El tiempo pasa
rápido y lento, se acelera o, incluso, ¿se detiene? El tiempo es historia, la nuestra y la de
todas las personas, es pasado colectivo, es interrelación de pasado, presente y futuro.
¿Cómo sabemos del tiempo? Sabemos que el tiempo pasa porque observamos los cambios
en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor. El tiempo es indisoluble con el espacio, tiempo y
espacio no se pueden separar. Cada territorio, cada lugar acumula elementos que nos
explican las transiciones y las rupturas, los conflictos de cada generación. La enseñanza del
tiempo histórico debe hacerse teniendo en cuenta estas relaciones. Y lo mismo podemos
decir de la enseñanza del espacio geográfico. El tiempo es muy importante para
comprender la complejidad del territorio, para establecer las interrelaciones entre los
diversos elementos de un paisaje (Pagés y Santisteban 2009)

Pagés Blanch, Joan y Antoni Santisteban Fernández (2010).

El docente pide a los estudiantes que elaboren un listado de hechos relacionados a su historia personal, a la de uno
de sus padres y uno de sus abuelos en la Ficha N° 3: “Hechos importantes de tres generaciones de mi familia” (Ver
anexos). La información concerniente al estudiante lo llenará en el salón. Si hay información que no puede llenar
sobre uno de sus papás o abuelos, lo hará en casa con ayuda de sus papás. Si no viviera al lado de los padres o
abuelos, podrá hacerlo con familiares cercanos. No tienen que llenar información de todos los años, pero sí los más
significativos o relevantes para ellos. El docente solicita que todos tengan a la mano una regla, lápiz y borrador,
colores, y plumones.

I. Cierre (10 minutos)

Para finalizar, el docente pedirá que observen el Doc.1 de la página 11 del libro de texto para analizar cómo es una
línea de tiempo. Se debe prestar mucho detalle a los aspectos relacionados con la escala. Para ello, se indica a los
estudiantes que utilicen una regla y hagan mediciones a la gráfica. Hay que recordar que los estudiantes ya han tenido
varias experiencias durante toda la Primaria en la elaboración de líneas del tiempo.
TERCERA HORA (45 minutos)
 I. Inicio (5 minutos)
El docente les presenta, proyectado o sobre un papelógrafo, solo las definiciones que aluden a tiempo cronológico y
a tiempo histórico, y los estudiantes tendrán que identificarlas.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que tengan a la mano la ficha elaborada y sus útiles para que elaboren las líneas
de tiempo paralelas, y le entregará a cada uno una hoja milimetrada. La hoja milimetrada la puede imprimir de
<http://goo.gl/lAscfz>.

A continuación, el docente forma pequeños equipos con la idea de que colaboren entre ellos cuando algún estudiante
tenga una dificultad para seguir la secuencia del trabajo. Estos pasos los puede proyectar o presentar anotados en
un papelógrafo. Les pide que sigan los pasos que se consignarán a continuación para elaborar tres líneas paralelas
del tiempo: la personal, la de su papá o mamá y la de uno de sus abuelos.

 Paso 1:
Determina dos datos de tu ficha: el año más antiguo del que han conseguido información y el año actual, 2015.
 Paso 2:
Define la escala que utilizarás para las tres líneas del tiempo. Tu cálculo tiene que posibilitarte graficar las tres líneas
en todo lo ancho de la hoja milimetrada. Por ejemplo, 1 cm de la hoja milimetrada puede representar 2 o 3 o 4 o 5
años.
 Paso 3:
Traza las tres líneas del tiempo.
 Paso 4:
Selecciona los épocas más importantes de cada una de las tres historias.
 Paso 5:
Ubica los hechos más importantes de manera que abarquen un periodo de tiempo en cada una de las líneas y pone
un nombre a cada época.
 Paso 6:
Ponle un título a tu gráfica en la parte superior y, en la inferior, tu nombre como autor.

III. Cierre (5 minutos)

El docente mostrará un producto de uno de sus estudiantes y les hará ver que han trabajado tanto con el concepto
de tiempo cronológico, apuntando los años anotados, como con la noción de tiempo histórico porque una generación
para cada familia tendrá una duración diferente. El docente indica que los productos que están elaborando tienen
que ir incorporándolos a su portafolio personal.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Pagés Blanch, Joan y Antoni Santisteban Fernández. (2010). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo
Histórico en la educación primaria. Set- dic., vol. 30, n. 82, pp. 281-309. Disponible en <http://goo.gl/lZlzW9>.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: MINEDU.

___________________________________

Prof. Melanio Mondragón Carrero

 ANEXO 01
Ficha N° 1:

Reconozco mi historia personal y mi espacio social - parte 1

Preguntas Respuestas
 ¿Cuáles son tus nombres y
apellidos?
 ¿Qué edad tienes?
 ¿Con quiénes vives?
 ¿A qué edad comenzaste tu vida
escolar?
 ¿Cuál es la época que más
aprecias de tu vida?
 ¿En qué calle vives?
 ¿Desde cuándo?
 ¿Cómo se llama tu localidad
(barrio, comunidad o distrito) y
cuándo se fundó?
 ¿Cómo se llaman tus vecinos?
 ¿Qué te gusta más de tu
localidad?
 ¿Qué es lo que no te gusta de
ella?
 ¿Qué espacios usas de ella o
visitas?

Ficha N° 2:

Autobiografía
Ficha N° 3:
Hechos importantes de tres generaciones de mi familia

___________________ __________________ __________________

Estudiante Papá o mamá Abuelo o abuela
2015 Curso primero de secundaria
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972