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Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Programa de Psicología
Curso: Psicología del desarrollo, infancia y adolescencia

Formato
Análisis de caso y posible intervención

Nombre de los integrantes:


María paula polo castillo

María Alejandra serna

Carol Alexa Moreno

ID:
000654149

000518706

000667742

A partir del caso dado por el tutor durante el encuentro presencial, diligencie las
siguientes casillas:

Datos básicos del consultante:

Nombre: Samuel Patiño Villalba


Fecha de nacimiento: 29/12/2014
Edad: 4 años / 9 meses
Sexo: masculino
Actualmente vive en: Calarcá, avenida colon, calle 26
Motivo aparente de la remisión

Niño de 4 años de edad, bajo seguimiento de bienestar familiar; actualmente asiste a la


fundación san Antonio de Padua quien tiene un convenio con bienestar familiar del
municipio de Armenia (Quindío). Denota comportamientos como aislamiento y/o
violencia cuando recibe retroalimentaciones relacionadas con la necesidad de mejorar las
tareas que lleva y no ofrece repuesta a los docentes cuando es interrogado acerca de sus
incumplimientos, pero a pesar de ello samuel es un niño muy inteligente pero poco sociable
ya que agrede a sus compañeros cuando intentan interactuar con él, al parecer no presta
atención a clase pero cuando la pedagoga le hace preguntas sobre lo enseñado el niño
responde correctamente, en su hogar a pesar de su corta edad es quien domina sobre sus
abuelos maternos, sus padres no registran y hasta el momento ha sido criado por su abuelos.

Reportes que se tienen a nivel físico

Padres: No registran

Docentes: Claudia Andrea Castillo Villanueva

Otros: Nidia Villalba (Abuela materna), Carolina Chamorro España (Coordinadora, San
Antonio De Padua)

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

A partir de lo anterior se puede deducir que Samuel es niño con mucha falta de afecto a
pesar de tener a sus abuelos maternos, ya que no tiene el amor de sus padres, por esta razón
el niño tiene problemas con su atención en clase y es agresivo con sus compañeros,
refugiándose en el instituto con su docente – pedagoga, quien le brinda afecto a pese de su
comportamiento tan agresivo con sus compañeros de clase.
Reportes que se tienen a nivel psicoafectivo

Padres: ningun tipo de afecto ya que los padres no registran ni se tienen conocimiento de
su vivienda

Docentes: La docente pedagoga Claudia Andrea Castillo quien lleva el caso de samuel es
muy paciente a la hora de tratarlo y le brindan mucho amor para que el niño no entre en
crisis, en ocasiones samuel se pasa todo el dia al lado de la pedagoga pues encuentra
refugiarse en ella por el rechazo de sus compañeros.

Otros: De parte de la abuela es demasiado el cariño y amor que se le brinda es obsesivo a


tal punto de no seguir la secuencia del psicólogo y trabajador social para trabajar con el
niño en casa, pues es todo lo contrario ya que samuel se torna dominante sobre los abuelos,
y en particular la abuela le cree todo lo que el niño dice defendiéndolo e ignorando los
consejos y estrategias de comportamiento para samuel de parte de la educadora y triada
profesional.

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:


En su interacción verbal: Su expresión tanto oral como emocional es muy destacante en
él y en su personalidad ya que es un usuario que se destaca por expresar las cosas y sus
emociones de una manera sencilla y repentina hasta en ocasiones a veces se divierte cuando
expresa y cuenta historias a su docente y compañeros que él mismo crea desde su
imaginación y creatividad.

En su interacción no verbal: Se le facilita expresar sus sentimientos y emociones a partir


de los dibujos y sus creaciones las cuales muchas veces le sirven para manifestarse
haciendo entender su disgusto, alegría, emoción o tristeza a partir de los gestos y señas.
Reportes que se tienen a nivel cognitivo

Padres: No registran

Docentes: De acuerdo con la docente claudia podemos decir que el niño Samuel con
frecuencia a pesar de su poca atención en clase respeta límites a la hora de colorear,
tambien realiza dibujos para expresar un sentimiento u otras cosas.

Otros: Por parte de la abuela se hablo un acuerdo para que ella tome el lugar que
corresponde como abuela y no permita que samuel sea el mando en el hogar y asi poder
ayudarlo a nivel cognitivo.

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

Desde los diferentes diálogos de atención entre docente y acudiente se logra evidenciar
que la abuela materna quien es la figura que se encuentra al frente del acompañamiento
en el proceso del menor realiza casi a diario la observación de que su nieto es muy pasivo
y que si algunas veces ha actuado con diferencias hacia sus pares talvez es porque le han
hecho algo pues el niño no es Pelión ni rebelde y que es muy juicioso y esa es la
apreciación por parte de su grupo familiar sin embargo aunque no es un niño
indisciplinado ni desobediente la docente le ha hecho el aporte sobre la conducta que por
ser niño en algunas ocasiones presenta episodios de indisciplina y desorden al interior
del aula y con sus compañeros.
A partir de la información anterior y del análisis de la información y las
problemáticas que se han trabajado, emita un posible diagnóstico y justifique.

Diagnóstico: Samuel Patiño es diagnosticado con TDA (Trastorno de Déficit de


Atención), Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la
hiperactividad y la impulsividad.

Justificación: La problemática de Samuel nace de la inquietud en relación con las altas


cifras de diagnósticos de TDAH y TDA en Colombia “La prevalencia del TDAH en la
población oscila entre 1,7 y el 17,8%, según la revisión de Elia et al, y entre el 8 y el
20%, según otros estudios” (Cornejo, J.W., Osío, O., Sánchez, Y., Carrizosa, J., Sánchez,
G., Grisales, H., Castillo-Parra, H., Holguín, J. 2005, p. 716); siendo éste uno de los
primeros países con la prevalencia más alta de niños y niñas diagnosticados con TDAH y
TDA en el mundo (Pineda, D., Lopera, F., Henao, G., Palacio, J., Castellanos, F. 2001, p.
217).
Con este informe queremos dar a conocer que una persona diagnosticada con TDA o
TDAH puede aprender a un ritmo adecuado -igual que personas sin este diagnóstico, esto
depende de factores como dedicación, tiempo y comprensión desde un enfoque
psicoeducativo y psicosocial; así como del respeto de sus derechos a la educación, a la
igualdad y comprensión.

Luego del espacio de discusión con el grupo en general y con el docente emitan un
objetivo de desarrollo y tracen un plan de trabajo interdisciplinario.

Objetivo: Determinar las estrategias psicopedagógicas adecuadas, para favorecer la


atención y aprendizaje, de un niño de la fundación san Antonio de Padua diagnosticado
con TDA, partiendo de su estilo de aprendizaje.
Plan de trabajo interdisciplinario: Tanto la abuela materna como profesionales estarán
acompañamiento en los procesos de aprendizaje por parte de su red de apoyo familiar en
este caso su progenitora y en la cabeza del hogar la abuela materna generando
compromisos frente a mejorar en tanto consentimiento hacia el niño generándole
responsabilidades y delegándole acciones al interior de la casa al igual que llamados de
atención con justa causa mejorando así las pautas de crianza al interior del hogar.

Padres: No registran

Docente:

Qué pueden apoyar otros profesionales:

Trabajo desde el psicólogo:

Bibliografía

https://www.mis15minutos.com/estreses/identificar-el-tda-sintomas-y-test/

https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/hiperactividad/tda-en-ninos-sintomas-y-
tratamiento/