Capítulo II

Marco Teórico
Según Balestrini (2002) el marco teórico es "el resultado de la selección de aquellos
aspectos más relacionados del cuerpo teórico epistemológico que se asume, referidos
al tema específico elegido para su estudio".
2.1. Antecedentes
Salami, S, en 2015, realizó una investigación en Banda Aceh, Sumatra, Indonesia,
titulada “IMPLEMENTING NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING (NLP) IN
CHANGING STUDENTS’BEHAVIOR: RESEARCH DONE AT ISLAMIC
UNIVERSITIES IN ACEH.” (“Implementando la Programación Neurolingüística
(PNL) en el cambio del comportamiento de los estudiantes: Investigación hecha en
universidades de ACEH”). El objetivo de esta investigación fue verificar si el aplicar
las técnicas de PNL en estudiantes reducía la frecuencia de estudiantes haciendo trampa
durante el examen final de las universidades. Se concluyó que la aplicación de estas
herramientas es efectiva en la mejoría de comportamiento de los estudiantes y una
reducción en la cantidad de alumnos copíandose o haciendo trampa durante el examen.

Zeas A.) y otros, (2015), realizaron una investigación titulada “Influencia de la

Programación Neurolingüística en la Calidad de las Relaciones Interpersonales en los
Estudiantes del Quinto Grado de la Escuela de Educación Básica “Canal de Jambelí”
Zona 8, Distrito 1, Provincia Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, durante el
Periodo Lectivo 2014 – 2015”. Tuvo como objetivo el desarrollo de una Guía de
técnicas para el desarrollo de la programación neurolingüística hacia el personal
académico de la institución, lo que proporcionaría beneficios hacia los estudiantes, sus
representantes legales y docentes.

Caceido (F) y otros, (2017), en Guayaquil, Ecuador, realizaron una

investigación que lleva por título “Influencia de la programación neurolingüística en la
calidad de las relaciones interpersonales en los estudiantes de octavo grado de
educación básica superior del colegio bachillerato Simón Bolívar, zona 7, distrito 02,
parroquia Puerto Bolívar, cantón Machala, provincia el Oro periodo lectivo 2016-
2017”. Su objetivo principal era la creación de una Guía Interactiva basada en la
programación neurolingüística, permitiendo un mejor progreso en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y mejorando la calidad de las relaciones
interpersonales. La investigación se basó en métodos de recopilación e interpretación
de datos, utilizando como instrumento el análisis de fuentes documentales, la
observación directa y las encuestas de tipo estructurada. Por medio del análisis de
resultados, se planteó la propuesta como una solución acorde a la problemática
planteada.

Ortiz (A) y Elena (M), (2018), en Mérida, Venezuela, “PNL y superaprendizaje en

el desarrollo cognitivo: Una experiencia en el PDP”. El presente estudio tuvo como
propósito proponer a los docentes en formación el uso de estrategias basadas en las
técnicas de PNL (Programación Neuro-lingüística) y Superaprendizaje para el
desarrollo del pensamiento creativo de sus estudiantes. Se utilizó una metodología de
tipo proyectiva, con apoyo de la investigación documental y de campo. La población
estuvo conformada por 24 estudiantes del Programa de Profesionalización Docente
(PPD), de la asignatura Seminario Opcional. El instrumento utilizado fue un
cuestionario estructurado abierto, aplicado a través de una encuesta individualizada. La
información fue clasificada y registrada para el análisis e interpretación de los
resultados. Se concluye que la aplicación de las técnicas muestra beneficios tanto para
estudiantes como para los docentes, en lo académico y personal.