UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I.-DATOS GENERALES:

Nombre de la Unidad Mi cuerpo limpio y saludable.

Justificación Existiendo poca práctica de hábitos de higiene en los niños es necesario que conozcan su cuerpo
para cuidarlo manteniéndolo a través de la práctica del aseo diario.

Problema Niños con poca práctica de hábitos de higiene personal.

Tema transversal Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Tiempo 2 al 27 de abril

II SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

Área Competencia Capacidad Procesos Actitud Indicador

cognitivos
PS. 1. Explora de manera 1.1 Reconoce, explora, nombra y Reconoce Aprecia y cuida su cuerpo. Nombra y señala con
autónoma el espacio, su utiliza las partes gruesas, finas y aprecio las partes gruesas
cuerpo y los objetos, e articulaciones de su cuerpo. de su propio cuerpo:
interactúa en situaciones cabeza, tronco, brazos,
de juego y de la vida piernas armando el
cotidiana con seguridad muñeco articulado.
en sus posibilidades y
cuidando su integridad Señala las partes finas y
física. articulaciones en su cuerpo
y en lo de los demás
apreciando su importancia.

Reconoce las partes de la

cara ubicándolos en el
rostro.

1.4 Maneja el espacio en relación con Maneja Reconoce nociones

su cuerpo y los objetos: arriba, abajo, Demuestra placer y espaciales arriba, abajo,
delante, detrás cerca, lejos, dentro, disposición para la delante, detrás cerca, lejos,
fuera, y hace buen uso de su dentro, fuera ubicándose en
realización de actividades
lateralidad. el espacio.
motrices. Reconoce su lateralidad
derecha e izquierda su
cuerpo.
2. Se identifica como niño 2.1 Identifica y reconoce sus Identifica Manifiesta placer o malestar Reconoce sus
o niña reconociendo y características personales y las de Reconoce ante determinadas características corporales
valorando sus otras personas. situaciones que le afectan en señalándolos en su cuerpo
características físicas y su interacción con los aceptándose.
afectivas, respetando las demás.
diferencias. Reconoce características
corporales en su compañero
aceptándolo como es.

Se reconoce como niña o

2.2 Se reconoce como niña o niño Reconoce niño nombrando y
identificando sus características aceptando su sexo
corporales.
Identifica los órganos
sexuales del niño y niña
llamándolo por su nombre
con aprecio.

3. Actúa con seguridad, 3.1 Practica activamente en las Practica Muestra disposición para Practica constantemente el
iniciativa y confianza en sí actividades diarias de higiene. hacer actividades diarias. lavado de manos, cara y
mismo mostrando cepillado de dientes
autonomía en las cuidando el agua.
actividades cotidianas de
juego, alimentación, Practica el lavado de
Higiene, cuidando su manos, cara y cepillado de
integridad física. dientes utilizando
adecuadamente los útiles de
aseo siguiendo consignas.

4. participa en actividades 4.2. Incorpora en su accionar hábitos Incorpora Cumple acuerdos con buen Diferencia comportamientos
grupales en diversos sociales de convivencia: escuchar, ánimo. adecuados de los
espacios y contextos pedir la palabra, esperar su turno, inadecuados al elaborar las
identificándose como agradecer, cumplir acuerdos, etc. normas de convivencia.
parte de un grupo social.
 5. Participa activamente y
con agrado en prácticas
propias de la confesión
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
M 2. Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicación, identificando
formas y relacionando
espontáneamente objetos
y personas.
5.3. Nombra algunas festividades Nombra Muestra alegría al escuchar Reconoce al Domingo de
religiosas más significativas de su sobre Jesús. Ramos como una festividad
entorno familiar. religiosa.
2.3. Establece relaciones de ubicación: Establece Muestra iniciativa al explorar Reconoce posiciones
dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, el espacio. espaciales ubicando objetos
lejos, delante detrás. arriba y abajo, dentro y
fuera, delante de y detrás
de, cerca y lejos, encima
debajo.

2.6 Reconoce diferentes Reconoce Reconociendo

direccionalidades al desplazarse con direccionalidad: hacia
su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia
adelante, hacia atrás, hacia abajo, abajo, hacia arriba
hacia arriba, hacia un lado, hacia el realizando desplazamiento
otro lado, derecha e izquierda. con su cuerpo con iniciativa

Realizan desplazamientos
laterales: caminan saltan,
ruedan, etc. estableciendo
relaciones espaciales
derecha e izquierda.

C 1. Expresa 1.1 .Escucha con atención cuando se Escucha Disfruta de diferentes Escucha con atención la
espontáneamente en su le relatan cuentos o narraciones narraciones. historia bíblica de la
lengua materna sus crucifixión y resurrección de
necesidades, Jesús disfrutando.
sentimientos, deseos,
ideas y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo que
dicen otras personas.
 5. Expresa
espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos a través del
lenguaje plástico,
dramático o musical que
le permita mayor creación
e innovación.
CA 1. Practica con agrado
hábitos de alimentación,
higiene y cuidado de su
cuerpo reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
5.4 Identifica diferentes sonidos de su Identifica Muestra interés y Identifica diferentes sonidos
entorno y la naturaleza: voces de preferencias por utilizar los onomatopéyicos con
diferentes personas, sonidos de la diferentes recursos y atención.
casa, etc. materiales artísticos.
1.2. Practica hábitos de higiene Practica Muestra disposición para Se lava las manos siguiendo
personal: se lavado de manos antes y adquirir hábitos de higiene y los pasos adecuados y
después de tomar los alimentos, luego de alimentación. utilizando correctamente el
de usar los servicios higiénicos, y jabón.
cepillar sus dientes con el Se cepilla los dientes
acompañamiento de los adultos. utilizando correctamente
pasta y cepillo dental.
1.7 experimenta y descubre diferentes Experimenta Muestra interés para conocer Señala los sentidos y
sensaciones a través de los órganos los sentidos. describe sus características
de los sentidos y funciones.

III Análisis del problema con los estudiantes (de este análisis salen las actividades de aprendizaje)

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
problema?

- En casa no todos practican
hábitos de higiene.
- Falta de útiles de aseo.
- No se da importancia al aseo
personal
- No conocen su cuerpo
- ¿En qué momento - Visitando y preguntando en la - Visitando en grupo grande
practicamos hábitos de casa. - Conversando con otros niños
higiene? - Preguntando a las profesoras - Eligiendo a los entrevistados
- ¿Qué utilizamos para - Viendo un video sobre el aseo. - Entrevistando en pares
asearnos? - Viendo el video en el aula
- ¿Cuáles son las partes de
nuestro cuerpo?
- ¿Es importante asearnos y
como lo hacemos?
IV PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES (Se plantean las actividades de esta unidad didáctica)

1. Celebremos el Domingo de Ramos

2. Jesús dio su vida por mi
3. Imitemos a Jesús
4. Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo.
5. Mi hermosa cara.
6. ¿Quién soy?
7. Conociendo los sentidos de la vista, olfato y oído.
8. Conociendo los sentidos del tacto y gusto
9. Conociendo nuestra lateralidad.
10. Yo cuido mi cuerpo (aseo mis manos, cara y dientes)
11. Útiles de aseo personal
12. como evitar enfermedades lavado de manos
13. Objetos peligrosos que me hacen daño.
14. Útiles de limpieza
15. Conociendo el cuadrado y recordando el color amarillo
16. Conociendo el triángulo y el color rojo
17. Conociendo el rectángulo y el color azul
18. Conociendo el círculo y el color celeste.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACT.: Celebremos el Domingo de Ramos.

FECHA: 2 de abril del 2012

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORESINSTRUMENTO

COGNITIVOS DE EVAL.
P.S. 5.3. Nombra algunas Nombra Muestra alegría al Reconoce al Observación
festividades religiosas escuchar sobre Domingo de
más significativas de Jesús. Ramos como una
su entorno familiar. festividad
religiosa.
1.1 .Escucha con
C Escucha Disfruta de Escucha
atención cuando se le con
diferentes atención la
relatan cuentos o
narraciones. historia bíblica
narraciones.
sobre el domingo
de ramos.
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: Entonamos la canción “Jesús” *Niños
aprendizaje : Rescate de saberes previos: Responden: ¿Cómo entro Jesús a Jerusalén?,
¿Qué tenían las personas en sus manos?
Nuevo conocimiento: Observan la Biblia, luego escuchan la lectura *Biblia
Mateo (21, 1- 9). Responden: ¿Jesús entro a Acobamba?
Construcción del aprendizaje: Observan y describen la lámina de la *Siluetas
entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, explicamos. pizarra, cinta
Aplicación de lo aprendido: En forma individual los niños y las niñas de embalaje
desarrollaran la hoja de trabajo: Esparce plastilina sobre las letras
Domingo de Ramos.
Recuento de lo aprendido: Responden a las siguientes interrogantes: *Hojas,
¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Por qué? plastilina
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Recorta y pega una *Cuaderno
lámina sobre el domingo de ramos y decora alrededor.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Educación Salimos al patio y todos saltamos como conejos lejos de la profesora, pie *Patio
Psicomotriz izquierdo y derecho.
Se les pide que se sienten y puedan aspirar y expirar muy lentamente
Luego comentan que hicieron.
Actividad La profesora lee el cuento “La familia cua cua”, luego realizamos la *Texto escrito
Literaria/la comprensión lectora ¿Cómo se llamaba la familia?, ¿Sus padres del patito en papelote,
hora del le querían?, ¿Cómo hubieras tratado tu al patito? voz.
cuento
Actividad Cortan figuras de papel de regalo luego pegan libremente en una hoja. *Hoja , papel
Grafico de regalo,
plástico goma.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, Muebles
salida recomendaciones y canto de despedida. utilizados,
mochilas,
loncheras,
cuadernos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACT.: Jesús dio su vida por mí.

FECHA: 03 de abril del 2012

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO

COGNITIVOS DE EVAL.
C. 1.1 .Escucha con Escucha Disfruta de Escucha con Observación
atención cuando se le diferentes atención la
relatan cuentos o narraciones. historia bíblica de
narraciones la crucifixión y
resurrección de
Jesús
disfrutando.

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción,
se da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos
utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos
niños comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: Entonamos la canción “Jesusito” *Niños
aprendizaje : Rescate de saberes previos: Responden: ¿Qué cargo Jesús en sus
Hombros?, ¿Por qué murió Jesús?
Nuevo conocimiento: Observan la biblia, luego escuchan la lectura *Biblia
Mateo (27, 32- 56). Responden: ¿En dónde le crucificaron a Jesús y por
qué? ¿Jesús dio su vida sólo por mí? *Siluetas
Construcción del aprendizaje: Observan y describen la lámina de la pizarra, cinta
crucifixión de Jesús. de embalaje
Aplicación de lo aprendido: En forma individual los niños y las niñas *Hojas,
desarrollaran la hoja de trabajo: Pinta a Jesús en la cruz. colores.
Recuento de lo aprendido: Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Recorta y pega una
lámina sobre la crucifixión de Jesús y decora alrededor. *Cuaderno
Pega serpentina en la palabra Jesús.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
 recreativos
Educación Salimos al patio y todos nos volvemos grandes como gigantes luego *Patio
Psicomotriz pequeños como enanos.
Se les pide que se sienten y puedan aspirar y expirar muy lentamente
Luego comentan que hicieron.
Actividad La profesora lee el cuento “La hada madrina”, luego realizamos la *Texto escrito
Literaria/la comprensión lectora ¿Quién era la persona buena?, ¿Qué tenía siempre en papelote,
hora del la hada madrina en su mano? voz.
cuento
Actividad Pega serpentina en la frase: Jesús dio su vida por mí y por ti. *Hoja,
Grafico serpentina,
plástico goma.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, Muebles
salida recomendaciones y canto de despedida. utilizados,
mochilas,
loncheras,
cuadernos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACT.: Aprendiendo a convivir cuidando nuestro cuerpo.
FECHA: 04 de abril del 2012

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO

COGNITIVOS DE EVAL.
PS. 4.2. Incorpora en su Incorpora Cumple acuerdos Diferencia Observación
accionar hábitos con buen ánimo. comportamientos
sociales de adecuados de los
convivencia: inadecuados al elaborar
escuchar, pedir la las normas de
C. palabra, esperar su convivencia.
turno, agradecer,
cumplir acuerdos,
etc.

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: Escuchan un cuento de una niña que se *Niños,
aprendizaje : porta bien y todos le quieren. cuento
Saberes previos: Responden: ¿Cómo es portarse bien?, ¿Qué debemos
hacer para portarse bien?
Nuevo conocimiento: Dialogamos como deben ser nuestras actitudes
para portarnos bien, como ayudar a los compañeros y respetarnos,
ordenar las cosas, etc.; también se le pregunta: ¿Pegar a nuestros amigos
es portarse bien? ¿No debemos saludarle a la profesora?
Construcción del aprendizaje: La profesora con ayuda de siluetas, explica *Siluetas
como debe ser nuestras actitudes: comportamiento en el aula y con pizarra, cinta
nuestros compañeros. Elaboraremos nuestras normas de convivencia en de embalaje,
base a láminas, luego lo decoramos con figuras en forma grupal. papelotes,
Aplicación de lo aprendido: En forma individual los niños y las niñas papel de
desarrollaran la hoja de evaluación: Marca con un aspa las acciones que regalo.
no debes hacer en el aula. *Hojas,
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les crayolas
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Marca con un X las *Cuaderno
conductas inadecuadas.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Educación Cantamos “Mi cuerpo se esta moviendo” realizando diferentes *Patio
Psicomotriz movimientos. Luego se ubica a los niños en una ronda y realizamos saltos
con dos pies luego con un pie intercambiando con el otro.
Se les pide que se sienten y puedan aspirar y expirar muy lentamente
Luego comentan que hicieron.
Actividad La docente enseña una adivinanza a los niños: Oro no es, plata no es, *Papelote,
Literaria/la abre la cortina y veras lo que es. pizarra,
hora del masking
cuento
Actividad Punzan una hoja libremente en toda la hoja. *Hoja, papel
Grafico punzón.
plástico
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, Muebles
salida recomendaciones y canto de despedida. utilizados,
mochilas,
loncheras,
cuadernos

RESUMEN CIENTÍFICO
NORMAS: Pauta o regla a la que ha de ajustarse la conducta en cualquier orden de cosas.

Nuestras normas de convivencia

 Llegar temprano al jardín

 Saludar a las personas

 No pelear, querernos como hermanos.

 Levantar la mano para hablar.

 Escuchar a la profesora y compañeros

 Ordenar los juguetes en su lugar.

 Botar la basura al tacho.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo.

 FECHA: 09 de abril del 2012

  SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.1 Reconoce, explora, Reconoce. Aprecia y cuida su Nombra y señala con aprecio Ficha de
nombra y utiliza las cuerpo. las partes gruesas de su observación.
partes gruesas, finas propio cuerpo: cabeza,
y articulaciones de tronco, brazos, piernas
su cuerpo. armando el muñeco
articulado.
1.2 Explora sus Explora. Se muestra Realiza movimientos con observación
posibilidades de autónomo en sus todo su cuerpo
movimiento, con todo su acciones y sus vivenciándolo.
cuerpo, vivenciando de movimientos.
manera autónoma el
ritmo en des-
plazamientos,
coordinación y equilibrio
postural.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: cantamos la canción de mi cuerpo se está *Niños,
aprendizaje moviendo. cuento
Saberes previos: Responden: ¿Cómo se llama la canción?, ¿Qué partes
de nuestro cuerpo movimos? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Qué partes
tiene?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de las partes
nuestro cuerpo y realizamos diversos movimientos y los niños observan,
describen, comparan, cada una de las partes de nuestro cuerpo.
Construcción del aprendizaje: Juegan a “El Rey manda” la docente *Siluetas
ordena que se cojan algunas partes de su cuerpo y los niños ejecutan. pizarra, cinta
- Se colocan en círculo, la docente delinea el cuerpo de un niño en de embalaje,
papelote, luego los demás completarán por turnos lo que le falta papelotes,
verbalizando. papel de
regalo.
- Se les enseña tarjetas de diferentes sombras para que ellos reconozcan
*Hojas,
las de las personas.
crayolas
Se les reparte muñecos(as) para que las manipulen e identifiquen las
partes de su cuerpo. *Cuaderno
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿Cómo
 se llaman las partes de tu cuerpo?
Aplicación de lo aprendido: Recortan y arman el rompecabezas del
cuerpo.
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: recorta y arma el
rompecabezas del cuerpo.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Educación Cantamos “Mi cuerpo se está moviendo” Utilización del cuerpo y el *Patio
Psicomotriz espacio
Fase inicial: salimos al patio en orden y delimitamos el espacio.
Realizan ejercicios de calentamiento: caminan por todo el patio, trotan y
corren.
Fase central: realizan movimientos con su cabeza, brazos, piernas y
tronco guiados por la profesora.
Caminan por todo el patio aplaudiendo arriba y abajo.
Caminan de puntas y talones
Caminan hacia adelante y hacia atrás
Fase final: realizan ejercicios de respiración y verbalizan lo realizado.
Actividad Grafico Punzan una hoja libremente en toda la hoja. *Hoja, papel
plástico punzón.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

. RESUMEN CIENTÍFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo las partes de mi cara.

 FECHA: 10 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE
COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.2 Reconoce, Reconoce. Aprecia y cuida su Reconoce las partes de la Ficha de
explora, nombra y cuerpo. cara ubicándolos en el observación.
utiliza las partes rostro.
gruesas, finas y
articulaciones de su
cuerpo.
C. 5.4 Desarrolla su Desarrolla Disfruta del uso de - Desarrolla su Observación
creatividad utilizando los materiales. creatividad utilizando
diversas técnicas diversas técnicas gráfico
gráfico plásticas, plásticas.
apreciando las
posibilidades
expresivas que éstas
le proporcionan.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: cantamos la canción yo tengo una cara *Niños,
aprendizaje redonda. cuento
Saberes previos: Responden: ¿Cómo se llama la canción?, ¿Qué tienen
en la cara? ¿Cómo es la cara? ¿Qué forma tiene la cara? ¿Qué hay dentro
de la boca? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Qué pasaría si no tendríamos ojos?
¿Todos tenemos boca?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de las partes de la
cara observan, describen, comparan, cada una de las partes.
Construcción del aprendizaje: se pega la cara con sus partes (ojos, *Siluetas
nariz…) y explicamos que cada parte de la cara es muy importante y sirve pizarra, cinta
para… también necesita higiene y cuidados. Observamos nuestra cara en de embalaje,
el espejo, hacemos muecas y expresiones de tristeza y alegría.
Los niños manipulan las siluetas de la partes de la cara luego lo pegan en
la pizarra.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿Cuáles
son las partes de tu cara?
Aplicación de lo aprendido: Recorta y pega las partes de la cara. *Hojas,
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les crayolas
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: dibuja y pinta las
 partes de la cara. *Cuaderno
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad Motivación: vamos a aprender una linda canción para conocer mejor *canción
musical nuestra cara.
Desarrollo: Aprenden la canción: “Mi cara redonda”
Evaluación: Cantan todos juntos con gestos y movimientos.

Actividad Grafico Motivación: la profesora menciona acciones y los niños realizan la *Hoja, papel
plástico expresión adecuada. Ejm: El día de mi cumpleaños estoy…, si me dan un crepe, goma,
Decorando caritas
regalo me pongo…; si mi mamá me riñe me pongo…, si mi amigo no crayolas.
quiere jugar conmigo, si me compran unos zapatos me pongo…, si se me
cae el helado me pongo…
Desarrollo: ahora vamos a pintar la carita feliz y triste y pegaremos papel
enrollado en el cabello de los niños.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

. RESUMEN CIENTÍFICO
CARA: El término cara es aquel que se utiliza para designar a una de las partes más significativas en el
ser humano.

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL
MAYELI

JHOYSI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN

INDICADORES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo las partes de mi cara.

 FECHA: 10 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

 COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.3 Reconoce, Reconoce. Aprecia y cuida su Reconoce las partes de la Ficha de
explora, nombra y cuerpo. cara ubicándolos en el observación.
utiliza las partes rostro.
gruesas, finas y
articulaciones de su
cuerpo.
C. 5.4 Desarrolla su Desarrolla Disfruta del uso de - Desarrolla su Observación
creatividad utilizando los materiales. creatividad utilizando
diversas técnicas diversas técnicas gráfico
gráfico plásticas, plásticas.
apreciando las
posibilidades
expresivas que éstas
le proporcionan.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: cantamos la canción yo tengo una cara *Niños,
aprendizaje redonda. cuento
Saberes previos: Responden: ¿Cómo se llama la canción?, ¿Qué tienen
en la cara? ¿Cómo es la cara? ¿Qué forma tiene la cara? ¿Qué hay dentro
de la boca? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Qué pasaría si no tendríamos ojos?
¿Todos tenemos boca?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de las partes de la
cara observan, describen, comparan, cada una de las partes.
Construcción del aprendizaje: se pega la cara con sus partes (ojos, *Siluetas
nariz…) y explicamos que cada parte de la cara es muy importante y sirve pizarra, cinta
para… también necesita higiene y cuidados. Observamos nuestra cara en de embalaje,
el espejo, hacemos muecas y expresiones de tristeza y alegría.
Los niños manipulan las siluetas de la partes de la cara luego lo pegan en
la pizarra.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿Cuáles
son las partes de tu cara?
Aplicación de lo aprendido: Recorta y pega las partes de la cara. *Hojas,
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les crayolas
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: dibuja y pinta las
partes de la cara. *Cuaderno
 Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad Motivación: vamos a aprender una linda canción para conocer mejor *canción
musical nuestra cara.
Desarrollo: Aprenden la canción: “Mi cara redonda”
Evaluación: Cantan todos juntos con gestos y movimientos.

Actividad Grafico Motivación: la profesora menciona acciones y los niños realizan la *Hoja, papel
plástico expresión adecuada. Ejm: El día de mi cumpleaños estoy…, si me dan un crepe, goma,
Decorando caritas
regalo me pongo…; si mi mamá me riñe me pongo…, si mi amigo no crayolas.
quiere jugar conmigo, si me compran unos zapatos me pongo…, si se me
cae el helado me pongo…
Desarrollo: ahora vamos a pintar la carita feliz y triste y pegaremos papel
enrollado en el cabello de los niños.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

. RESUMEN CIENTÍFICO
CARA: El término cara es aquel que se utiliza para designar a una de las partes más significativas en el
ser humano.

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN

INDICADORES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: ¿Quién soy?

 FECHA: 11 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
PS. 2.2 Se reconoce como Reconoce. Aprecia y cuida su . Se reconoce como niña o Ficha de
niña o niño cuerpo. niño nombrando y observación.
identificando sus aceptando su sexo
características
corporales. Identifica los órganos
sexuales del niño y niña
llamándolo por su
nombre con aprecio.
M. 2.3. Establece Establece Muestra iniciativa Reconoce posiciones Observación
relaciones de al explorar el espaciales ubicando
ubicación: dentro, espacio. objetos arriba y abajo,
fuera, arriba, abajo, dentro y fuera, delante de
cerca, lejos, delante y detrás de, cerca y lejos,
detrás. encima debajo.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: A través de la dinámica de juego: ritmo a *Niños,
aprendizaje gogó digan usted nombres de niños y luego de niñas dinámica
Saberes previos: Responden: ¿Qué nombres de niños mencionamos?,
¿Qué nombres de niñas mencionamos? ¿Los nombres de los niños y
niñas son iguales? ¿Cómo se visten los niños y las niñas?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de la diferencia de
los niños y niñas.
Construcción del aprendizaje: mostramos las siluetas de niña y niño y
explicamos la diferencia que tienen por su sexo, forma de vestirse, en el *Siluetas
cabello y los niños tienen más fuerza que las niñas. pizarra, cinta
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿En qué de embalaje,
se diferencian los niños y las niñas?
Con ayuda de los niños y niñas sistematizamos que los niños y niñas se
diferencian por su sexo, el cabello, forma de vestirse, etc.
Aplicación de lo aprendido: pinta al niño o niña que es igual a ti. *Hojas,
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les crayolas
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: dibuja y pinta tu *Cuaderno
cuerpo luego escribe tu nombre.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
 cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad Grafico Motivación: la profesora menciona la diferencia de los niños y niñas en *Hoja, papel
plástico los juguete, en la ropas lustre, goma,
Decorando
vestido y pantalón Desarrollo: realizan la técnica del rasgado para decorar el vestido y crayolas.
pantalón.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

. RESUMEN CIENTÍFICO
SEXO: características orgánicas que distinguen del hombre y mujer.

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo nuestros sentidos vista, oído y olfato.

 FECHA: 12 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.7 experimenta y Experimenta Muestra interés Señala los sentidos y Ficha de
descubre diferentes para conocer los describe sus observación.
sensaciones a través sentidos. características y
de los órganos de los funciones.
sentidos
M. 1.1. Identifica, Identifica Muestra interés Identifica semejanzas y Observación
relaciona y describe al resolver diferencias entre objetos:
características situaciones de la observando, oliendo y
perceptuales y/o vida cotidiana
escuchando.
funcionales en
personas y objetos
en situaciones de la
vida diaria.

 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: A través de la dinámica de juego: la *Niños,
aprendizaje gallinita ciega. dinámica
Saberes previos: Responden: ¿Qué le pasó a la gallinita?, ¿escuchaba
cuando le hablaban los niños? ¿Podía ver la gallinita? ¿Será importante
tener los sentidos?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de los sentidos.
Construcción del aprendizaje: mostramos las siluetas de los sentidos y
explicamos sobre la importancia de los sentidos de la vista, oído y olfato
mediante siluetas y conocen la importancia de cada una de ellas. *Siluetas
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿En qué pizarra, cinta
se diferencian cada uno de los sentidos? de embalaje,
Con ayuda de los niños y niñas sistematizamos el tema de los sentidos de
la vista que sirve para mirar, oído que sirve para escuchar y olfato para
poder respirar y sentir olores agradables y desagradables.
Aplicación de lo aprendido: pinta los sentidos de la vista olfato y oído *Hojas,
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les crayolas
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: pinta los sentido de la *Cuaderno
vista, oído y del olfato y señala con una flecha donde corresponde a cada
sentido
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
 refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Hora del cuento Motivación: la maestra cuenta un cuento de los cuidados de los sentidos *Hoja, papel
Desarrollo: pintan las escenas de los cuidados de los sentidos. lustre, goma,
crayolas.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

. RESUMEN CIENTÍFICO

Vista: sentido corporal con que se perciben los objetos mediante la acción de la luz.

Oído: sentido corporal que permite percibir los sonidos.

Olfato: sentido corporal con que se percibe aromas agradables y desagradables

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Señala los sentidos y describe sus

características y funciones.
Identifica semejanzas y diferencias entre
objetos: observando, oliendo y escuchando.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo nuestros sentidos gusto y tacto.

 FECHA: 13 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

 COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.7 experimenta y Experimenta Muestra interés Señala los sentidos y Ficha de
descubre diferentes para conocer los describe sus observación.
sensaciones a través sentidos. características y
de los órganos de los funciones.
sentidos
M. 1.2. Identifica, Identifica Muestra interés Identifica semejanzas y Observación
relaciona y describe al resolver diferencias entre objetos:
características situaciones de la tocando texturas y los
perceptuales y/o vida cotidiana sabores.
funcionales en
personas y objetos
en situaciones de la
vida diaria.

 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: se hace probar diferentes sabores y *Niños,
aprendizaje comparan sabores dulce, salado, agrio y palpan diferentes objetos del dinámica
aula.
Saberes previos: Responden: ¿Qué hicimos?, ¿qué probamos? ¿Con qué
hemos cogidos los objetos? ¿Será importante tener los sentidos?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de los sentidos.
Construcción del aprendizaje: mostramos las siluetas de los sentidos y
explicamos sobre la importancia de los sentidos del tacto y gusto
mediante siluetas y conocen la importancia de cada una de ellas. *Siluetas
La maestra hace probar a cada niño la sal, el azúcar y el limón pizarra, cinta
La profesora coloca en cada grupo un plato con bocaditos para que de embalaje,
prueben y mencionen su sabor (dulce o salado) y lo registran en un
papelote. Toman su limonada mencionando su sabor.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿Qué
sabor tiene el chupetín? ¿El popcor? ¿La limonada? *Hojas,
Mencionamos los sentidos del gusto y el tacto y las cosas que se crayolas
relacionan con ellos.
Aplicación de lo aprendido: pinta y marca con una x los objetos que *Cuaderno
puedes degustar y palpar.
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
 Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Une cada alimento
con su sabor y pinta.
Pega diferentes texturas áspero, suave
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad Los niños salen al patio buscan objetos de su entorno luego realizan *Hoja, papel,
gráfico plástico. libremente su álbum de textura con materiales de su de su localidad. goma, piedras
crayolas.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Señala los sentidos y describe sus

características y funciones.
Identifica semejanzas y diferencias entre
sabores y texturas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Conociendo nuestros sentidos gusto y tacto.

 FECHA: 16 de abril del 2012

 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
PS. 1.4 Reconoce y hace Reconoce Se muestra Reconoce su lateralidad Ficha de
buen uso de su autónomo en sus derecha de su cuerpo. observación.
lateralidad. acciones de sus Se mueve a la izquierda
movimientos. obedeciendo consignas
dadas.
M. 2.6 Reconoce Reconoce Demuestra Realiza desplazamientos Observación
diferentes libertad al realizar con su cuerpo siguiendo
direccionalidades al desplazamientos. las direcciones indicadas:
desplazarse con su hacia la derecha, hacia la
cuerpo en el espacio.
izquierda.

 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: cantamos la canción “Levanto mi mano *Niños,
aprendizaje derecha e izquierda” luego jugamos a pararnos al lado derecho de la dinámica
profesora y de un compañero.
Saberes previos: Responden: ¿qué dice la letra de la canción?, ¿Cuántos
lados tenemos? ¿Qué manos utilizamos? ¿Cuál es nuestro lado derecho y
el izquierdo?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de los dos lados
de nuestro cuerpo derecha e izquierda.
Construcción del aprendizaje: observan y describen los lados derecha e *Siluetas
izquierda de las personas. pizarra, cinta
Realizamos desplazamientos por el aula hacia la derecha y hacia la de embalaje,
izquierda.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿Todos
los niños tenemos dos lados derecho e izquierda? ¿Los animales tendrán
dos lados? *Hojas,
Con ayuda de los niños sistematizamos que el cuerpo tiene dos lados crayolas
derecho e izquierda.
Entonamos la canción de salta, salta conejito *Cuaderno
Aplicación de lo aprendido: pinta de color rojo el lado derecho y de color
azul el lado izquierdo del niño.
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les
pareció la clase de hoy?, ¿Por qué?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: pinta de color rojo el
lado derecho y de color azul el lado izquierdo del niño.
 Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Educación Cantamos “en la batalla del calentamiento” Utilización del cuerpo y el *Patio
Psicomotriz espacio
Fase inicial: salimos al patio en orden y delimitamos el espacio.
Realizan ejercicios de calentamiento: caminan por todo el patio, trotan y
corren.
Fase central: realizan movimientos de sacudir la mano , los hombros, las
piernas del lado derecho y del izquierdo guiados por la profesora.
Caminan por todo el patio aplaudiendo hacia la derecha luego a la
izquierda.
se colocan en una columna luego pasan las pelotas hacia el lado derecho
de sus compañeros luego hacia la izquierda
Fase final: realizan ejercicios de respiración y verbalizan lo realizado.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL
MAYELI

JHOYSI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Reconoce su lateralidad derecha de su

cuerpo.
Se mueve a la izquierda obedeciendo
consignas dadas.
Realiza desplazamientos con su cuerpo
siguiendo las direcciones indicadas: hacia la
derecha, hacia la izquierda.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Como cuidar nuestro cuerpo.
 FECHA: 17 de abril del 2012
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
 2.8identifica identifica Se esfuerza por Evita conversar o hablar Ficha de
situaciones de peligro alcanzar sus con personas ajenas. observación.
PS. que representa peligro metas y brinda Cuida su cuerpo evitando
para su integridad ayuda a los caminar solo en las calles.
física y cuidado de su demás
cuerpo
2.6 Reconoce Reconoce Muestra iniciativa Reconoce posiciones Observación
diferentes al explorar el espaciales ubicando
direccionalidades al espacio. objetos arriba y abajo,
M. desplazarse con su dentro y fuera, delante de
cuerpo en el espacio: y detrás de, cerca y lejos,
hacia adelante, hacia encima debajo.
atrás, hacia abajo,
hacia arriba, hacia un
lado, hacia el otro lado
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertando el interés: se muestra láminas de personas discapacitadas *Niños,
aprendizaje Recuperación de saberes previos: ¿qué observan? ¿Qué les falta? dinámica
¿Conocen alguna persona así? ¿Por qué están así?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿cómo debemos cuidar nuestro
cuerpo?
Presentación del tema: “Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo”
Construcción del aprendizaje: Escuchan con atención el cuento: “Rosita
pide ayuda”
Responden a las preguntas ¿Qué le pasó a Rosita? ¿Quién se le acercó? *Siluetas
¿Qué hizo ella? pizarra, cinta
Dialogamos sobre los cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo de embalaje,
con ayuda de tarjetas y a quién debemos acudir en caso de encontrarnos
en un peligro.
Cuidar nuestro cuerpo también es: Practicar hábitos de higiene,
deportes, cambiamos de ropa, jugar con cuidado, descansar lo necesario,
etc
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo
debemos cuidar nuestro cuerpo?
Aplicación de lo aprendido: Pinta las acciones en donde los niños cuidan *Hojas,
su cuerpo y marca donde no lo hacen. crayolas
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿En qué tuviste dificultad? .
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Dialogar sobre la *Cuaderno
 ayuda y comprensión, que debemos dar a las personas discapacitadas
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad literaria Motivación: vamos a aprender una linda oración a Jesucito. *Hoja, papel
Desarrollo: Escuchan con atención la oración de agradecimiento y lustre, goma,
responden a las preguntas: ¿A quién está dirigida está oración? ¿Por crayolas.
qué le damos gracias a Jesús?
Repiten junto con la profesora la oración
Decoran el marco de la oración y se la llevan a casa para aprender.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
DEIVIS

BRISA
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Evita conversar o hablar con personas

ajenas.
Cuida su cuerpo evitando caminar solo en
las calles.
Reconoce posiciones espaciales ubicando
objetos arriba y abajo, dentro y fuera, delante
de y detrás de, cerca y lejos, encima debajo.
Realiza oraciones de agradecimiento a Dios,
reconociéndolo como creador de su cuerpo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: conociendo los útiles de aseo personal.
 FECHA: 18 de abril del 2012
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
 3.1 Practica Practica Muestra Practica el lavado de Ficha de
activamente en las disposición para manos, cara y cepillado observación.
PS. actividades diarias hacer actividades de dientes utilizando
de higiene. diarias. adecuadamente los
útiles de aseo siguiendo
consignas.
1.1 identifica identifica Muestra interés al Clasifica los objetos por Observación
relaciones y describe resolver sus características
características situaciones de la perceptuales: tamaños.
M. perceptuales/
vida cotidiana
funcionales en
personas y objetos en
situaciones de la vida
diaria.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA
MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertando el interés: presentamos el títere de Pedrito que vino al *Niños,
aprendizaje jardín muy sucio. dinámica
Recuperación de saberes previos: ¿les gusta ser como él? ¿Por qué está
sucio? ¿Cómo son los niños limpios? ¿Qué tenemos que hacer para estar
limpios?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué debemos hacer para estar
limpios?
Construcción del aprendizaje:
En una lámina, los niños identifican, comparan y describen los útiles de *Siluetas
aseo personal. pizarra, cinta
Explicamos el uso correcto de cada uno de ellos. de embalaje,
Colocamos en cada grupo las siluetas (toallas, jaboncillos, champú, peine,
lápiz, cuadernos) para que en una caja coloquen solo los útiles de aseo
personal.
Proporcionamos a cada niño sus útiles de aseo para que los reconozca y
los coloquen en el lugar que la profesora designe en el sector del aseo.
Confrontación de saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué
debemos hacer para estar limpios?
Aplicación de+ lo aprendido: Implementan el sector de aseo de aula *Hojas,
ubicando sus útiles de aseo personal en su lugar. crayolas
Evaluación: en una ficha identifican, delinean y colorean los útiles de
aseo personal. .
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? *Cuaderno
¿En qué tuviste dificultad?
 Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: realizan su aseo
personal correctamente todos los días.
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad literaria Motivación: nos disponemos para escuchar un cuento *Hoja, papel
Desarrollo: leemos en voz alta “el niño sucio” comentamos lustre, goma,
Socialización: en una ficha elige al niño que quieres ser tú. crayolas.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN: DEIVIS

ESTUDIANTES
ANTONE

SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Practica el lavado de manos, cara y

cepillado de dientes utilizando
adecuadamente los útiles de aseo
siguiendo consignas.
Clasifica los objetos por sus características
perceptuales: tamaños.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Realizamos un simulacro de sismo.
 FECHA: 19 de abril del 2012
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
 1.3 escucha cuando Escucha Escucha con .obedece las indicaciones Ficha de
C otros le hablan, interés y manifiesta antes, durante, después observación.
dialogando sobre los su sentimiento del simulacro del sismo.
aspectos que le expresándose con
interesan del tema libertad y
espontaneidad en
sus relaciones con
los otros.
2.4 identifica Identifica Muestra iniciativa Menciona en voz alta las Observaón
posiciones dentro de al explorar la posiciones de su cuerpo
fuera de. ubicación de los dentro de y fuera de.
M. seres en el
espacio.

 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertar el interés del niño: escuchan un cuento sobre el sismo *Niños,
aprendizaje Saberes previos: Responden: ¿de qué trata el cuento?, ¿Qué paso en el dinámica
jardín? ¿Por qué ocurrió? ¿Quiénes se salvaron? ¿Los niños qué hicieron?
¿Cómo podemos protegernos durante un sismo? ¿Cómo podemos
salvarnos de un sismo? ¿Cuáles son las zonas seguras?
Nuevo conocimiento: Dialogamos con los niños acerca de los sismos
Construcción del aprendizaje: la maestra explica sobre la importancia de
las zonas de seguridad y cómo debemos actuar durante y después de un
sismo. *Siluetas
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje. ¿cómo pizarra, cinta
es un sismo? de embalaje,
Aplicación de lo aprendido: pinta las señales de seguridad.
Realizamos en el patio el simulacro de sismo.
Recuento de lo aprendido: Responden a las interrogantes: ¿Qué les
pareció la clase de hoy?, ¿Cuáles son las zonas seguras?, ¿cómo *Hojas,
debemos actuar cuando hay un sismo? , ¿Qué ocurre cuando hay un crayolas
sismo?
Extención: recorta letras del periódico y arma la palabra sismo .
Dibuja o pega un desastre o sismo. *Cuaderno
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
 juegos recreativos.
Psicomotricidad Salimos al patio calentamos el cuerpo con la canción en la batalla del *Hoja, papel
calentamiento. lustre, goma,
Realizamos diversos ejercicios, verbalizando dentro de y fuera de crayolas.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN:

DEIVIS
ESTUDIANTES

SANDER
ANTONE

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL
MAYELI

JHOYSI
INGRIT

JOHAN
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

.obedece las indicaciones antes, durante,

después del simulacro del sismo.
Menciona en voz alta las posiciones de su
cuerpo dentro de y fuera de.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Como evitar las enfermedades lavados de mano y dientes
 FECHA: 20 de abril del 2012
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
 1.3 Practica hábitos Practica Asume con . - Se lava las manos Ficha de
de higiene personal agrado los antes y después de observación.
PS. para el cuidado de hábitos de alimentarse.
su salud: lavado de higiene y de - Expresa la
manos antes y alimentación. importancia de la
después de tomar higiene personal, y su
los alimentos, de influencia en la salud,
usar los servicios cuando se le pregunta
higiénicos, cepillado
de dientes.
5.9 Utiliza su Utiliza Disfruta al cantar, Canta realizando Observación
cuerpo, la voz, y el bailar, tocar, gestos y movimientos
gesto como instrumentos, relacionados con el
M. soportes expresivos dramatizar, ritmo y la letra de la
para comunicarse escuchar música. canción.
mediante la música.
 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de Despertando el interés: La profesora dice: ¿Saben qué? Me encontré con *Niños,
aprendizaje la Mamá de María y dice que no vendrá al jardín porque está con diarrea. dinámica
Recuperación de saberes previos: ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué
se ocasiona? ¿Cómo se cura? ¿Alguna vez te dio a ti?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Por qué nos enfermamos?
Construcción del aprendizaje: con ayuda de láminas vamos narrando la
historia “los microbios al ataque” comentamos como los microbios
ingresan a nuestro organismo, y estos a su vez provocan enfermedades a
nuestro cuerpo las cuales deben ser tratadas por un doctor con *Siluetas
medicamentos que son necesarios pero que también nos ponen débiles, pizarra, cinta
¡lo más importante es prevenir! de embalaje,
Mostramos imágenes de acciones adecuadas para evitar enfermedades
tales como: comer con manos limpias, realizar higiene de nuestro cuerpo,
alimentos limpios y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz y boca.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Para
qué nos enfermamos?
Indicación de los criterios de evaluación: Actúan con alegría.
Aplicación de lo aprendido: realizamos en grupo grande dramatización
sobre la lucha que se da en el interior de nuestro cuerpo entre microbios *Hojas,
y glóbulos rojos, glóbulos blancos y medicina. crayolas
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿En qué tuviste dificultad? .
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: tomar en cuenta las *Cuaderno
recomendaciones y recordarlas en el jardín y en la casa con la técnica del
doblado aprendemos a doblar un pañuelo y cantamos el payaso plim
plim.
Mostramos una lámina sobre la mano sucia indicamos que así están por
lo general nuestras manos pero que nuestros ojos no pueden ver los
microbios porque son organismos muy pequeños, y la única forma de
eliminarlos es con un correcto lavado de manos.
Con ayuda de una lámina cada niño(a) va realizando los pasos para un
adecuado lavado de manos.
Colorean y adornan una manito feliz (souvenir) le pegan una paleta y un
cartel: “Me gusta estar limpia”
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos.
Actividad musical Dialogamos con los niños que vamos a aprender una canción y se le Canción
entrega a cada uno un instrumento para que formen la banda de Instrumentos
músicos, una vez que terminamos guardamos los instrumentos en su musicales
lugar.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos
EVALUACIÓN:
DEIVIS

ESTUDIANTES
SANDER
ANTONE

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL
MAYELI

JHOYSI
INGRIT

JOHAN
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES

Expresa la importancia de la higiene

personal, y su influencia en la salud, cuando
se le pregunta
Se lava las manos antes y después de
alimentarse.
Canta realizando gestos y movimientos
relacionados con el ritmo y la letra de la
canción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACT.: Como evitar las enfermedades lavados de mano y dientes
 FECHA: 23 de abril del 2011
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA CAPACIDAD PROCESOS ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO DE

COGNITIVOS EVAL.
 . Ficha de
observación.
PS.
Observación

M.

 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIARIA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, Carteles,
permanente meteorológico, asistencia, noticia del día y uso de los servicios Grabadora
de entrada y higiénicos. CD
de rutina
Juego libre en Los niños realizan las actividades elegidas en los sectores, la docente Sectores del
los sectores monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo aula
soliciten.
Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de una canción, se
da el término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a
su lugar y se ubican en sus lugares. Voluntariamente algunos niños
comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?
Actividad de *Niños,
aprendizaje dinámica

*Siluetas
pizarra, cinta
de embalaje,

*Hojas,
crayolas

.
*Cuaderno
Rutina de Los niños se lavan las manos, hacen la oración, cantan “Los alimentos” Loncheras,
refrigerio y los responsables ubican los tachos, reparten loncheras, luego toman su individuales,
 aseo refrigerio, guardan las loncheras a su lugar y dejan limpio el aula, tacho, Patio,
cepillados de dientes. Juegan libremente en el patio, áreas verdes, áreas verdes,
juegos recreativos. juegos
recreativos
Actividad literaria *Hoja, papel
lustre, goma,
crayolas.
Rutina de Orden del aula, orden personal, recuerdan lo aprendido, tarea, mochilas,
salida recomendaciones y canto de despedida. cuadernos

EVALUACIÓN:

DEIVIS
ESTUDIANTES
ANTONE

SANDER

SAMUEL
MAYUMI
MISAEL

JHOYSI
MAYELI
INGRIT

JOHAN
JEYDI
AVRIL

FLOR

JEAN
INDICADORES