MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan Kagan (1980), expresa la importancia de los factores
innatos y biológicos como determinantes del temperamento
infantil, los cuales también contribuyen a la evolución de la
conducta. La continuidad no se puede encontrar midiendo
la misma conducta a largo tiempo sin buscar semejanzas
cualitativas en las pautas de la conducta.
J.A. Gray Los rasgos son los cimientos psicológicos de la
personalidad y sus bases biológicas se construyen de
acuerdo a “planos” que pueden “interpretarse” a través de
los experimentos conductuales. Incluso sin conocer el
funcionamiento del sistema nervioso real, la teoría del
aprendizaje ayuda a construir un “sistema nervioso
conceptual” que entonces puede utilizarse como andamiaje
de nuestros intentos por comprender como funciona el
sistema nervioso real. Por ende, el conocimiento y estudio
de la fisiología de la conducta son fundamentales para
comprender la personalidad. (Gray, 1975)

D. Buss Arnold Buss y Robert Plomin (1984), que lo utilizan para

referirse a los rasgos de personalidad heredados que se
encuentran presentes desde la infancia temprana. La única
diferencia que establecen entre rasgos y temperamentos es
que los segundos tienen una base, genética. Los
temperamentos afectan a lo que la gente hace y a la
manera en que lo hace. Además, consideran importante la
idea de que los temperamentos deben mostrar continuidad
a lo largo del ciclo vital, afectando tanto en la infancia como
en la adultez. No obstante, reconocen que esta continuidad
no puede ser perfecta por dos motivos: en primer lugar, los
genes no operan continuamente, se activan y desactivan a
lo largo del desarrollo, interrumpiendo la continuidad; en
segundo lugar, aunque los temperamentos tienen una base
genética, pueden ser modificados por el ambiente.
http://psicologiapersonalidad-
roiel.blogspot.com.co/2010/06/la-perspectiva-biologica-
corriente.html

Eysenck Eysenck (1947) realizó una revisión acerca de las teorías

del temperamento con la que logró dar explicación a los
factores o dimensiones de la personalidad: introversión en
contraposición con extroversión y emocionalidad en
contraposición con estabilidad, siendo la primera dimensión
la que determina que una persona sea sociable y
participativa al relacionarse con otros sujetos. Extroversión-
introversión es una dimensión continua que varía entre
individuos, pues algunos tienden a ser más amistosos,
 impulsivos y extrovertidos mientras que otros se inclinan
por ser más reservados, callados y tímidos.
La dimensión de emocionalidad, en contraposición con
estabilidad, se refiere a la capacidad de adaptación de un
individuo al ambiente y a la estabilidad de esta conducta a
través del tiempo. Algunas personas son más estables
emocionalmente de una manera integral mientras que otras
suelen ser más impredecibles desde el punto de vista
emocional.
Cognitiva Bandura Bandura (1977), la personalidad es la interacción entre
cognición, aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan
un papel importante las expectativas internas de los
individuos, pues el ambiente influye en la manera de
comportarse y por tanto modifica las expectativas del
individuo ante otras situaciones respecto a su
comportamiento, teniendo en cuenta que las personas se
ajustan a unos criterios o estándares de desempeño que
son únicos a la hora de calificar un comportamiento en
diversas situaciones. Bandura consideró a los humanos
como seres complejos, únicos, activos, destacando el
pensamiento y la autorregulación. Pues los individuos están
en una continua resolución de problemas, partiendo de la
experiencia y de la capacidad de procesamiento de
información.
Beck Entre los modelos centrados en dimensiones del carácter
se destacan los que se centran en el concepto de
“esquema”. Los esquemas son sistemas estructurados y
entrelazados, responsables del procesamiento de un
estímulo percibido y su respuesta conductual asociada
(Beck, Freeman, Pretzer, Davis, Fleming & Ottaviani, 1995).
Kelly Kelly (1955, citado por Pervin & John, 1998) planteó como
concepto estructural de la personalidad el constructo, como
una manera de construir o interpretar el mundo; es un
término utilizado por las personas para anticipar o
experimentar sucesos, pues los interpreta, les da estructura
y significado. Al observar dichos sucesos, el individuo da
cuenta de que existen características que los diferencian de
otros individuos.
Mischel Mischel (1973) se interesó por estudiar las variables
personales del aprendizaje social cognoscitivo, variables
que generaron otras maneras de percibir las diferencias
conductuales; a partir, de estos estudios se pudo
especificar cómo las cualidades de una persona influyen en
el ambiente y las situaciones, así como también que el
individuo emite patrones de conducta complejos y distintos
en cada una de sus interacciones cotidianas. Por tal razón,
es necesario identificar las aptitudes de un individuo para
construir diversas conductas bajo ciertas condiciones; de la
misma manera que es pertinente considerar la codificación
y clasificación que hace un individuo de la situación, al igual
 que demanda un gran interés por conocer sus expectativas
respecto a los resultados esperados, los valores de esos
resultados y los sistemas autoregulatorios de esa persona
en particular.
Humanística Rogers Karl Rogers (1990) Se puede analizar la personalidad de
cada individuo según el modo en que se acerca o se aleja a
un modo de ser y vivir la vida al que pone la etiqueta de la
persona altamente funcional, las cuales se caracterizan por
estar en un proceso constante de búsqueda de un ajuste
casi perfecto con los objetivos y las metas vitales de esta
manera para Rogers la personalidad de las personas es un
marco en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la
vida que se adapta a las circunstancias constantemente. .
“Me doy cuenta que si fuera estable, prudente y estático,
viviría en la muerte, por consiguiente, acepto la confusión,
la incertidumbre el miedo y los altibajos emocionales,
porque ese es el precio que estoy dispuesto a pagar por
una vida fluida, perpleja y excitante”
Seligman Martin Seligman (2002), conocido por su teoría de la
indefensión aprendida, la teoría del optimismo aprendido y
por ser uno de los pioneros de la psicología positiva. Con
esta teoría, también pudo crear y probar nuevas técnicas y
ejercicios cognitivos que demostraron que al contrarrestar
los pensamientos negativos era posible mejorar e incluso
prevenir los estados depresivos.
Pero, aunque su modelo de intervención se convirtió en un
referente en el campo de la psicología, en 1990 Seligman
dio un vuelco a su enfoque de trabajo. El psicólogo pasó de
ser un especialista en depresión, para convertirse en todo
un experto del optimismo y la felicidad.
https://www.lifeder.com/martin-seligman/
Maslow Abraham Maslow (1943), la gente se desarrolla a través de
varios niveles hacia su potencial completo. Unos cuantos
alcanzan su potencial completo. Unos cuantos alcanzan el
nivel más alto de desarrollo y se les llama
autorrealizados. Sin embargo la mayoría se detiene a un
nivel inferior a lo largo del camino. Su interés en la mayoría
como en los pocos que alcanzan un nivel superior.
Especificaba que las funciones superiores nos elevan por
encima de los animales, al igual que los animales
comemos, nos reproducimos y aprendemos, sin embargo
las personas somos capaces de desarrollarnos más allá de
esos procesos primitivos.
Reconocido por la pirámide de la jerarquía de las
necesidades humanas.
 Csikszentmihalyi Plantea el concepto de la personalidad paradójica para el
individuo creativo, se trata de contrastar la personalidad, la
motivación y el comportamiento. Su afirmación es que sin
un producto no hay ni proceso ni persona, o se subraye la
dificultad para conocer a la persona o definir su
personalidad sin partir de la obra solo identificando las
características de la personalidad relacionadas con la
creatividad, de aquellas personas reconocidas
especialmente como creadoras, podremos analizarlas
destacarlas u extraer conclusiones.
Aprendizaje Skinner B.F. Skinner (1967), su teoría se basa en el
condicionamiento operante. Dice que un comportamiento
seguido de un estímulo adverso resulta en una probabilidad
decreciente de la ocurrencia de ese comportamiento en el
futuro y que un comportamiento seguido del cese del
estímulo adverso resulta en una probabilidad incrementada
de que ese comportamiento ocurra en el futuro.
Staats Arthur Staats (1999), propone que los repertorios normales
y anormales de la personalidad, organizados en sistemas
cognitivo - lingüístico, emotivo- motivacional y motor-
sensorial se deben categorizar como déficit, excesos e
inadecuaciones del comportamientos. Considera los test
como instrumentos complementarios al trabajo conductual,
proporcionando indicadores de los constituyentes verbal-
motores de los individuos examinados.
Dollard y Miller Pretendieron afinar las ideas fundamentales de la teoría
psicoanalítica. Dollard reconocía la necesidad de
considerar las condiciones sociales humanas reales y no
abstraer simplemente principios biológicos que pudieran ser
estudiados en el contexto empobrecido del laboratorio. Las
variables sociológicas, como la clase social, influyen en las
experiencias de aprendizaje particulares de una persona.
Dollard y Miller se inspiraron en los estímulos, respuestas,
recompensas, generalización, discriminación y extinción.
Sintetizaron los conceptos principales de la teoría del
aprendizaje al sugerir que para aprender se debe desear
algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo.
Psicodinámica Freud De acuerdo con el teórico más importante de este
paradigma de la psicología. s el yo, el que se encuentra
entre lo consciente y lo preconsciente que busca satisfacer
los deseos del ello en el mundo externo; se diferencia de
éste en que, en lugar de actuar de acuerdo con el principio
del placer (satisfacción inmediata), actúa bajo el principio
de realidad. Por medio del razonamiento inteligente el yo
busca demorar la satisfacción de los deseos del ello hasta
que se pueda garantizar la gratificación de la manera más
segura posible. Cuando la persona llega a la edad adulta
no solo busca la satisfacción de deseos sino que empieza a
 entrar en juego el componente moral, lo cual se ha
denominado súper yo. Freud (1967)
Jung Expresa que las personas encontramos nuestra
personalidad cuando dejamos de lado nuestra mascara y
cuando logramos reconocer que todos tenemos un
lado oscuro pero que somos más que eso, entonces al
poder afrontar rodo esto encontramos nuestra verdadera
personalidad.
Habla de dos actitudes básicas de la personalidad:
La introversión, las personas son guiadas hacia dentro, se
preocupan más en ver como el mundo les afecta a ellos
mismos, sintiéndose mejor solo con su mundo interior y los
sentimientos propios, pero no con los del resto.
La extroversión, las personas son guiadas hacia lo externo
y ven como ellos logran dar un impacto hacia el mundo,
orientándose hacia las relaciones sociales, el mundo y las
cosas.
Adler Creía que podríamos alcanzar nuestra personalidad en
tanto podamos compensar o superar los problemas, pero
tendió a ser rechazado ya que lo que caracteriza al ser
humano son los problemas.
Habla sobre el afán del perfeccionismo, constituye ese
deseo de desarrollar al máximo nuestros potenciales con el
fin de llegar cada vez a nuestro ideal. Sin embargo la
perfección y los ideales son por definición cosas que nunca
alcanzaremos.
Erickson Los niños desarrollarían un sentido de identidad si se
sienten compatibles y valorados ante los ojos de sus
padres y ante la sociedad. Le daba mucha importancia a la
relación padre-hijo, decía que este era el primer contacto
con la sociedad, determinaría como será con ellos y con los
demás.
Horney Aporta conceptos relevantes en la historia de la psicología,
ya que gracias a su teoría se iniciaron los primeros escritos
sobre la psicología de género y sigue vigente hasta el día
de hoy.
Baso sus conocimientos en la psicología femenina y la
neurosis. Hablo sobre la envidia que sienten las mujeres
sobre los privilegios que les brindan la sociedad a los
hombres. Define la maldad básica, la ansiedad y la
hostilidad básica.
Rasgos Allport Allport (1975, citado por Cerdá, 1985) asume que la
personalidad se refiere a “la integración de todos los rasgos
y características del individuo que determinan una forma de
comportarse”, es decir, que la personalidad se forma en
función del desarrollo del individuo, a partir de las
 características ambientales, biológicas y sociales que
explican, modulan y mantienen su comportamiento.
Sin embargo, en el ámbito social se puede decir que la
personalidad es el resultado o reflejo de un sinnúmero de
características pertenecientes a la base social en la cual se
encuentra inmersa una persona, puesto que todo lo que
ocurre en el contexto puede afectar o beneficiar a esta;
además la personalidad se puede configurar a partir de las
exigencias, demandas y estímulos que ponen a prueba sus
características individuales, que le permiten desempeñarse
en la comunidad.
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf
Cattell Agrupó los rasgos en cuatro formas que se anteponen; de
esta manera su clasificación fue la siguiente:
a) comunes (propios de todas las personas) contra únicos
(son característicos de individuo).
b) superficiales (fáciles de observar) contra fuentes (solo
pueden ser descubiertos mediante análisis factorial).
c) constitucionales (dependen de la herencia) contra
moldeados por el ambiente (dependen del entorno).
d) los dinámicos (motivan a la persona hacia la meta)
contra habilidad (capacidad para alcanzar la meta) contra
temperamento (aspectos emocionales de la actividad
dirigida hacia la meta) (Aiken, 2003).
MacCrae y Costa Pretenden justificar la naturaleza de los rasgos, describir
sus relaciones y proponer utilidades del mismo en el
contexto profesional y aplicado.
Han realizado estudios de estabilidad longitudinal de los
factores, estudios de las relaciones entre trastornos de
personalidad y los cinco factores, de la capacidad predictiva
en el ámbito laboral.
Los cinco factores que fueron analizados y ofrecían una
sólida estructura, son:
Factor I: Extraversión o surgencia. Se asocia a
emociones positivas, la extraversión está asociada de
manera consistente a la felicidad, el afecto positivo y el
bienestar.
Factor II: Sensibilidad a las relaciones interpersonales
o cordialidad vs. Antagonismo. La cordialidad o
amabilidad es una característica general sobre la forma de
relacionarse con los demás, el antagónico es cínico,
suspicaz, poco cooperativo, irritable, crítico, insensible,
tendente a la venganza, oposicionista.
Factor III: Responsabilidad vs. Negligencia. Este factor
refleja el grado de organización, persistencia, control y
motivación en la conducta dirigida a metas.
Factor IV: Neuroticismo vs. Estabilidad emocional. Son
personas propensas al malestar psicológico, con ideas
poco realistas, necesidades excesivas o dificultades para
tolerar la frustración.
Factor V: Cultura o apertura a la experiencia. Evalúa la
búsqueda y apreciación de experiencias, el gusto por lo
desconocido y su exploración. Esta dimensión se ha
relacionado con Afecto Positivo y Negativo, pero de forma
moderada.

Hernangomez, L y Fernández, C. Psicología de la

Personalidad y diferencial