Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5 – Realizar
el proyecto.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Medidas Operativas para la Ecoeficiencia
curso
Código del curso 358049
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Entorno Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 01 de
Jueves, 28 de Noviembre de 2019
Noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Evaluar si el estudiante evalúa y cuantifica de manera adecuada, los
resultados de la implementación de un proyecto de Ecoeficiencia.
Temáticas a desarrollar:
• Capítulo 7. Concepto para la Ecoeficiencia.
• Capítulo 8. Diseño Ecológico del Producto.
• Capítulo 9. Ecoeficiencia y Mejoramiento Continuo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de

Aprendizaje Basado en Proyectos el cual es el modelo de
aprendizaje que orienta el curso y está organizado en seis (VI) fases,
donde se desarrollará un proyecto de Ecoeficiencia que responda a una
necesidad y que tenga aplicación en el mundo real, más allá del aula
de clase o en nuestro caso del campus virtual.

Mediante un enfoque globalizador de la enseñanza, se trabajan temas

que requieran un tratamiento interdisciplinar, con una participación
autónoma, activa y protagonista de los estudiantes, de manera que
sean capaces de construir aprendizajes nuevos desde los conocimientos
de los que se parte. Con la aplicación de esta estrategia, los estudiantes
definen el propósito de la creación de un producto final, investigan la
temática, crean un plan para la gestión del proyecto, diseñan y elaboran
un producto. El Aprendizaje por Proyectos es un modelo de enseñanza-
aprendizaje centrado en el estudiante, desarrolla destrezas y
conocimiento del área curricular a través de una tarea ampliada (una
secuencia de tareas), la cual promueve en los estudiantes la
investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes en
productos y rendimientos.
Actividades a desarrollar
Para el desarrollo de la actividad la intervención de cada uno de los
estudiantes debe darse dentro de un lenguaje de cordialidad (manejo
de Netiquetas), entre compañeros de estudio y deberá tener en
cuenta las siguientes aspectos dentro del foro:

➢ Las intervenciones realizadas al equipo de trabajo dos (2) días

antes del cierre de la actividad, su participación será cero.

➢ Las intervenciones deben realizarse directamente en el foro, no

en documentos adjuntos.

➢ Las intervenciones en el foro, con documentos adjuntos no

se tendrán en cuenta.
 ➢ Los espacios en el foro son exclusivos para plantear dudas e
inquietudes, asegúrese de hacerlo de forma puntual, es decir
especificando el asunto sobre el que requiere claridad.

Preguntas como “¿mi trabajo está bien?” no permite esa

objetividad, pues el estudiante es responsable de recoger tanto
las indicaciones de la guía, como las recomendaciones del tutor y
las respuestas a sus interrogantes y realizar el trabajo bajo esas
condiciones, o verificar que las cumpla.

Antes de iniciar el foro

➢ Diligenciar roles

Roles por Estudiante

Nombre Estudiante Rol
1
2
3
4
5

➢ Programación acorde al tiempo de desarrollo y entrega

Tiempos de Entrega – Dos días antes del cierre todos los

estudiantes deben participar, sino será cero la nota.
Actividad Fecha
1
2
3
4
5

El estudiante debe leer todo el documento, inferir la información y

desarrollar la actividad acorde a los lineamientos planteados.
Actividad Individual

Lectura y observación pertinente de los recursos educativos requeridos

y adicionales que conforman la unidad 3. Concepto Ecoeficiencia,
Diseño Ecológico del Producto y Mejoramiento Continuo.

Acorde a lo anterior de manera individual cada estudiante seleccionara

dos referencias, diligenciara la plantilla uno (1) con su nombre y
enunciara la opinión en la tabla. Las referencias no se pueden repetir
por estudiante. Una vez toda la tabla este diligenciada se debe
presentar completa en el foro y con el aporte de cada uno.

Plantilla uno (1)

Aporte Individual
Análisis y opinión
de la lectura (1
párrafo de máximo
Lectura (Entorno 5 líneas) –
del conocimiento Nombre Estudiante Ecoeficiencia,
Unidad 3) Diseño ecológico
del producto y
mejoramiento
continuo.
Towards A Liveable
And Sustainable
Urban Environment:
Eco-cities In East Asia
Análisis de ciclo de
vida y caracterización
ambiental en una
industria alimenticia
Los indicadores
ambientales como
herramientas de la
economía.
Producción más
limpia: paradigma de
gestión ambiental
Una vez realizada las lecturas y compartido de manera clara a que
hacen referencia, cada uno de los estudiantes evaluara las acciones de
mejora identificadas en la Fase IV y definir de esta manera dos
estrategias (2) “elementos de Ecoeficiencia”, buscando que estas
medidas que se proponen sean concretas y claras, que de ser preciso
no sólo queden en ideas, por ello se requiere evaluar su conveniencia,
para esto diligenciar la plantilla dos (2) y enunciarla en el foro
colaborativo:

Plantilla dos (2)

Aporte Individual
Nombre Estudiante

Problema que busca solucionar

Enunciar la problemática
Estrategia de implementación
La estrategia debe ser acorde a la problemática enunciada.

Aplicabilidad práctica
La Aplicabilidad va enmarcada en el contexto de la empresa y su
capacidad técnica y económica. Entonces si la estrategia aplica a la
empresa de una manera que para la entidad sea técnica y económica.

Actividad Colaborativa

Los elementos de Ecoeficiencia deben ser de carácter preventivo,

enfocadas a la disminución de las ineficiencias descubiertas en los
procesos críticos, el nivel de detalle de su descripción es vital para
facilitar la toma de decisiones sobre su implementación (concretas, con
un presupuesto que incluya cálculos de retorno de la inversión y una
estimación de los efectos ambientales positivos).

De manera grupal, y con base en la información construida en la

actividad individual, el grupo coevaluará las acciones de mejora
presentadas por los compañeros, seleccionando las mejores
estrategias, para lo cual construirán una tabla resumen que contenga
los siguientes aspectos:
 Guía de aspectos
Nombre Estudiantes

Problemas que busca solucionar

Enunciar la problemáticas seleccionadas
Estrategias de implementación
Enunciar estrategias acorde a las problemáticas seleccionadas
Aplicabilidad práctica
La Aplicabilidad va enmarcada en el contexto de la empresa y su
capacidad técnica y económica. Entonces si la estrategia aplica a la
empresa de una manera que para la entidad sea técnica y económica.

Acciones
Acorde a la estrategia de implementación (energética, materias
primas, residuos, agua, entre otras), se debe especificar el tipo de
medida que es (preventiva, correctiva, de compensación, de
mitigación y de control).

Acorde a la estrategia se debe realizar un plan de acción (donde se

describan tres actividades que se involucran dentro de la
estrategia).

Se deben enunciar por cada actividad una meta de mejoramiento,

establecer un presupuesto para la implementación (Costo de mano
de obra, materiales, administrativos) y señalar los indicadores que
enuncien con claridad la forma de evaluación del mejoramiento de la
empresa.

Periodo de la Recuperación de la Inversión - PRI

Cuantificar resultados de la implementación, para facilitar la toma de

decisiones relativas a la implementación del proyecto de Ecoeficiencia
en la empresa. Esta cuantificación se manifiesta en la valoración
económica de los resultados esperados de los proyectos. Es necesario
estimar los beneficios económicos que se esperan obtener y
compararlos con el presupuesto requerido para la implementación del
elemento. La relación entre estos dos valores fundamenta la
estimación del periodo de recuperación de la inversión.

Cuantificar el costo que se va en la implementación del proyecto.

 PRI =
(Dinero requerido para la implementación de la alternativa $)
(Beneficios estimados por la implementación de la alternativa por
periodo de tiempo $)

Los beneficios ambientales se estiman con indicadores que dependan

de los recursos ahorrados, los residuos disminuidos y/o los riesgos
reducidos

Mecanismos de seguimiento, para asegurar que el proceso de

implementación tenga carácter continuo, deben diseñar una serie de
mecanismos de seguimiento para vigilar que el proceso se cumpla, y
que una vez atacados los puntos críticos identificados en primera
instancia, se puedan identificar nuevos puntos críticos en el interior de
la empresa.

Desarrollo Individual

Entorno Colabortivo: El estudiante debe dirigirse al

Entorno, fase cinco y en el foro presentar la participación
frente a lo solicitado en la Actividad individual.

Desarrollo Colaborativo:

Entorno Colabortivo:
Entornos
Los Estudiantes deben dirigirse al Entorno Colaborativo,
para su
fase cinco y presentar sus aportes, sobre Elementos de
desarrollo
Ecoeficiencia.

Entorno Seguimiento y Evaluación: El Estudiante con

Rol de Entrega, debe en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación, fase cinco, realizar la entrega del documento.

Si El Estudiante con el Rol de entrega no realiza el cargue

en el entorno, no se calificara.
 Producto Individual:

Este producto se desarrolla en el Entorno

colaborativo, fase cinco.

Como producto se evaluará el desempeño en el foro

según lo solicitado, la pertinencia de sus aportes al
trabajo y que haya desempeñado adecuadamente su
participación.

Producto Colaborativo:

Este producto se entrega en el Entorno de Seguimiento

y evaluación, fase cinco.

Si El Estudiante con el rol de Entrega no realizan la

entrega en el entorno, no se calificara.
Productos
Como producto de esta actividad y de forma grupal
a entregar
deberán entregar un documento con las siguientes
por el
características:
estudiante
• Portada (Nombre de la universidad, Programa, título
del trabajo, asignatura, nombre de los alumnos,
nombre del tutor, ciudad, departamento y fecha).
• Cuadro grupal de coevaluación de las acciones de
mejora
• Bibliografía en normas APA

Formato de producto a entregar:

• Tamaño hoja: carta

• Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,54 cm
• Interlineados: 1.5
• Texto: Times New Roman 12.
• Formato entrega: Word.

Evaluación producto a entregar:

 • Buena presentación del documento.
• Cumplimiento de todas las exigencias de la guía de
la actividad.
• Nivel de análisis.
• Buena redacción y Ortografía.
• El trabajo debe ser de su autoría.
• Trabajos que no sean producto del esfuerzo y
ejercicio académico – mental del estudiante; y/o
que contengan información textual de otras
fuentes, sin la debida referencia tendrán
penalización, incluso con nota de cero (0.0), como
también que coincidan de manera idéntica entre
estudiantes.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El trabajo colaborativo corresponde a una ejercicio

activo en el que se construye conocimiento en equipo,
basado en cimientos teórico-prácticos y direccionado
desde la creatividad y desarrollo cognoscitivo de cada
integrante del grupo.
Planeación
Para que los objetivos de cada actividad sea
de
materializados el grupo debe en cada etapa de trabajo:
actividades
para el
1. Identificar los objetivos de la actividad en cuestión.
desarrollo
2. Apropiarse de los conocimientos teóricos que le
del trabajo
respalden la unidad.
colaborativo
3. Definir una estrategia académica de trabajo que les
facilite la interacción grupal.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya de
manera equitativa en la construcción del trabajo.
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de manera
activa y con respeto.
 6. Construir de manera organizada y con la
normatividad respectiva el documento que le dé
respuesta a la guía propuesta.
Cada integrante del grupo colaborativo debe tener una
función. Dichas acciones pueden ser definidas como
“roles” a desempeñar o funciones y son asignadas
individualmente a cada integrante del grupo.

Los roles o papeles pueden adoptarse por diferentes

integrantes durante cada actividad, es decir, tiene
carácter rotativo en cada etapa del trabajo y son de
libre elección por cada participante durante la dinámica
del ejercicio.

Los roles son:

Roles a
desarrollar
1. Líder. Facilita el trabajo del grupo, de direcciones,
por el
revisa las instrucciones, replantea las metas del
estudiante
grupo, señala límites de tiempo y genera
dentro del
respuestas.
grupo
2. Editor. Edita lo que el grupo ha escrito, verifica la
colaborativo
calidad del contenido.
3. Motivador. Observa y promueve la participación
de los miembros del grupo.
4. Integrador. Quien resume la información tratada
de la manera más completa que le sea posible.
5. Generador y documentador. Quien crea
respuestas adicionales excediendo las respuestas o
conclusión inicial del grupo y originado una
variedad de respuestas posibles para elegir.
Además, es el responsable de hacer búsquedas que
apoyen el logro de la tarea.

Roles y En la producción de los entregables, pueden definirse

responsabili responsabilidades específicas que se orienten a cumplir
dades para con los tiempos y requerimientos formales del producto
la a entregar, para lo cual se definirán roles puntuales
producción como son:
de
entregables
por los 1. Compilador. Debe consolidar el documento que se
estudiantes constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que sólo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Una vez finalizada la estructura del
informe comunica al líder para que realice la
entrega al tutor.
2. Revisor. Debe asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente, y comprobar que el documento esté
completo.
3. Evaluador. Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar ajustes sobre
el tema.
4. Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
5. Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.

Las normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante
El estudiante nunca participó
participó en el
participó del trabajo
foro teniendo
dentro del dentro del foro
en cuenta los
foro pero sus asignado o
Participació lineamientos
aportes no entrego sus
n individual de la guía,
son aportes 10
del análizo y opino
pertinentes individuales en
estudiante sobre las
al trabajo los últimos 3
en el foro lecturas acorde
solicitado. días del cierre
a lo solicitado.
de la actividad.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentan
Evalúan y los
presentan los elementos de No definen
elementos de Ecoeficiencia, elementos de
Ecoeficiencia, pero no los Ecoeficiencia o
los cuales evalúa con los sustentos
Elementos
responden a respecto a técnicos no
de
problemas los corresponden a 20
Ecoeficienci
identificados problemas problemas de
a
con el identificados la empresa
desarrollo del con el evaluada.
proyecto. desarrollo del
proyecto.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 La evaluación Aunque
de los evalúa los
elementos de elementos de
No evalúa los
Ecoeficiencia Ecoeficiencia
elementos de
presentan una estos tienen
Evaluación Ecoeficiencia o
excelente una pobre
de los esta no da
estructura y estructura y
elementos respuesta a los
coherencia, y coherencia, o 20
de lineamientos
exponen todos no contempla
Ecoeficienci de la actividad
los todos los
a propuesta.
requerimientos requerimient
solicitados en os solicitados
la guía en la guía.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
participó en
El estudiante la
participó en la consolidación
El estudiante
consolidación del trabajo
nunca participó
del trabajo final dentro
en la
final dentro del del foro
consolidación
Participació foro asignado asignado en
del trabajo
n en los últimos los últimos 3
final dentro del
Individual 3 días del días del
foro asignado 5
del cierre de la cierre de la
en los últimos
Estudiante actividad, actividad
3 días del
En el foro teniendo en pero sus
cierre de la
cuenta los aportes no
actividad.
lineamientos son
de la guía. pertinentes
al trabajo
solicitado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Aunque el
El cuadro de cuadro de
coevaluación coevaluación
No presentar
de las acciones de las
el cuadro de
de mejora acciones de
coevaluación
presenta una mejora esta
de las acciones
Cuadro de excelente tiene una
de mejora o
coevaluació estructura y pobre
esta no da
n de las coherencia, y estructura y 30
respuesta a los
acciones de expone todos coherencia, o
lineamientos
mejora los no contempla
de la actividad
requerimientos todos los
propuesta.
solicitados en requerimient
la guía os solicitados
en la guía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque el
informe
El documento El informe no
presenta una
presenta una responde a la
estructura
excelente estructura y al
base, el
estructura y formato
Estructura mismo
presentación, y solicitados y
y formato carece de 5
cumple con el tiene una
del trabajo algunos
formato deficiente
elementos
exigido presentación
del cuerpo
solicitado
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No hay
El documento
La redacción errores de
presenta
es excelente, ortografía
deficiencias en
las ideas están y/o el
redacción,
Redacción correlacionadas documento
errores 5
y ortografía y el cuerpo del presenta una
ortográficos y
texto es mediana
no se maneja
coherente en articulación
en forma
su totalidad. de las ideas y
adecuada el
la estructura
 de los manejo de
párrafos. citas.

(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El documento
Aunque presenta
El manejo de presenta las inadecuado
citas y referencias manejo de
referencias bibliográficas citas y
Referencias bibliográficas , estas son referencias
5
bibliográfic es mal citadas bibliográficas o
as satisfactorio. según las presenta copia
normas APA. textual de
otros autores.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100