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Colegio Johan Kepler

Las redes sociales


INTEGRANTES:
JORGE ULISES RAMIREZ REYES.
BRENDA ABIGAIL GÓMEZ
ALEJANDRA MICHELLE GUEVARA

7/11/2017
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TEMA
LAS REDES SOCIALES
Las redes sociales afectan a los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler
durante el año 2017.

Enunciado del problema


¿Cómo afectan las redes sociales en el rendimiento académico de los alumnos de
bachillerato de los alumnos del colegio Johan Kepler del año 2017?
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Situación problemática
 La presente investigación se llevara a cabo en el colegio Johan Kepler
 Cuenta con una población estudiantil de 375 alumnos y 22 docentes y atiende el
turno matutino y ofrece educación básica, medio y privada
 Los sujetos de estudio serán los alumnos de tercer ciclo y bachillerato.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Justificación
Las redes sociales son importante en la sociedad humana por que los seres humanos es
por defecto ser social, aunque algunas personas lo utilizan para bien y otros para mal
ya siendo para molestar, discriminar, maltratar, o tomando un vicio exagerado a estas
se pueden solucionar tomando horarios estrictos para el uso de estas y de forma
moderada. Pero el fin es para poder comunicarse con otros los demás
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Delimitaciones
 Delimitación espacial
Se realizará la investigación en el colegio Johan Kepler
 Delimitación social
Para el estudio se tomaron una población de estudiantil de 107 se escogerá para la
investigación una muestra de 30 estudiantes
 Delimitación temporal
La presente investigación se llevara a cabo desde el 06 de febrero hasta el 29 de
septiembre del 2017
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Alcances y limitaciones
Alcances
 Se pretenden dar información sobre las redes sociales y su buen uso.
 Se pretende dar a conocer los riesgos que implican pasar mucho tiempo en las redes
sociales.

Limitaciones
 La inasistencia de sujetos de estudio afecta a encuesta y entrevista.
 Los sujetos dan respuestas erróneas ya sea por desinterés o por travesura.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivos
Objetivo general
 Investigar de qué forma intervienen las redes sociales en las calificaciones en los
alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.
Objetivo especifico
 Investigar cuales son los factores que afectan en las calificaciones de los alumnos de
bachillerato
 Observar cuales son las redes sociales que más prefieren utilizar los alumnos
 Determinar cuánto tiempo invierten los alumnos en las redes sociales
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hipótesis
Hipótesis general
 Las redes sociales interviene en las calificaciones de los alumnos de
bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.
Hipótesis nula
 Las redes sociales no interviene en las calificaciones de los alumnos
de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Variables
VARIABLES
VI (Causas) VD (Consecuencias)
Las redes sociales Falta de interés en los
jóvenes
 WhatsApp  Falta de concentración
 Instagram  Adicción
 Snapchat  Una vida superficial
 Twitter  Irresponsabilidad en el
estudio y pérdida de
tiempo.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hipótesis especificas
 Existen diversos factores que afectan en las calificaciones de los
alumnos de bachillerato
 No Existen diversos factores que afectan en las calificaciones de los
alumnos de bachillerato
 Existen diversa redes sociales que más prefieren utilizar los alumnos y
causan efectos en la vida cotidiana
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Variables
VARIABLES

VI (Causas) VD (Consecuencias)
Las redes sociales Falta de interés en los
jóvenes
 WhatsApp  Efectos en la vida cotidiana
 Instagram  Ailamiento
 Snapchat  Falta de socialización
 Twitter  Desvelo y cansancio mental.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes
 Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de
actores (tales como individuos u organizaciones) que están
relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional,
amistad, parentesco, etc.)
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes
 El término red social es acuñado principalmente por los antropólogos
ingleses John Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba
imprescindible considerar lazos externos a los familiares, residenciales o
de pertenencia a algún grupo social.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes
 Las plataformas en Internet que facilitan la comunicación entre
personas de una misma estructura social se denominan “servicios de
red social” o “redes sociales virtuales”. En ellas las personas interactúan
a través de perfiles creados por ellos mismos, en los que comparten sus
fotos, historias eventos o pensamientos.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Reseña histórica
 Las redes sociales parecen un “invento” de hace pocos años. Sin
embargo, su semilla para tan fulgurante éxito se plantó hace ya unos
cuantos años.
 La primera semilla de lo que se puede considerar como una red social
se plantó hace varias décadas. En 1971 se realizó el primer envío de un
email a través de dos ordenadores que estaban uno al lado del otro.
Lo realizó Ray Tomlinson.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Reseña histórica
 Sin embargo, hasta 1991 Tim Berners Lee no inventó el Lenguaje html,
uno de los elementos esenciales para que la navegación por la web se
hiciera sencilla y popular
 2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una
plataforma para conectar a estudiantes universitarios.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

 Reseña histórica
¿Son las redes sociales un fenómeno realmente nuevo?
Esta pregunta es tanto como afirmativa como negativa al momento de responderla,
ya que mucho antes de las facilidades de las plataformas electrónicas que todos
utilizamos, y a existían otros modos de comunicación social en grupos; podemos decir
que la “confusión” recae en la nueva interpretación de redes sociales
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base teórica
 Las redes sociales influyen de manera positiva, cuando se usan con recato y
moderación, ya que es un medio por el cual te puedes comunicar, no solo para
charlar y planear eventos sociales, sino también para hacer tareas y trabajos.
 El problema radica en cuando el estudiante hace un abuso de esta, en donde el día
entero está en el computador y no sale a la sociedad, ni hace tareas, solo se
encuentra en una vida virtual chateando en una red social
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base teórica
Las Redes Sociales en el Ámbito educativo.
Las Tecnologías de información y comunicaciones y las redes sociales,
han influido en el ámbito educativo de tal forma que dicha confluencia
las convierte en herramientas valiosas para el desarrollo del proceso de
aprendizaje y el conocimiento colaborativo.
En efecto, las redes sociales provocan cambios importantes en los
procesos de relacionarse las personas, interactuar y comunicarse.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
 De acuerdo a lo referido por De Haro (autor) “Las redes sociales tienen
una innegable utilidad para la educación, aunque su mayor logro
consiste en establecer un vínculo que la educación formal con la
informal.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
Redes sociales en el proceso enseñanza aprendizaje.
 Las redes sociales abren múltiples opciones para añadir una nueva dimensión a los procesos
de aprendizaje y conocimiento. En particular, los sitios de redes sociales permiten a los
estudiantes conectarse a entornos de aprendizaje formales e informales, que puedan
encontrar personas de ideas afines y organizar el intercambio de conocimiento informal con
fines educativos.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
Las redes sociales como herramientas para la educación
 Mejora la comunicación dentro y fuera del aula; las redes sociales son las herramientas
perfectas para que fluya la comunicación entre alumnos y profesores.
 Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la
socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir. Actualmente, uno de los
mayores problemas educativos es la falta de relación que existe entre alumnos y profesores.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
Redes sociales educativas
 Hay algunas dirigidas específicamente al ámbito educativo y otras que, aun siendo
‘genéricas’, ofrecen posibilidades en educación. Así, docentes, alumnos y familias están en
contacto permanente.
The Capsuled
 Desarrollada por tekman Books, es una red social que pretende ser un punto de encuentro de
docentes, escuelas, familias y todas aquellas personas interesadas
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
Redes sociales educativas
Brainly
 Está especializada en el ámbito del aprendizaje social y e Learning, ya que se basa en el
intercambio de conocimientos e ideas y en la ayuda mutua.
Docsity
 Red social educativa DocsityBuscar, consultar o descargar contenidos que comparten otros
estudiantes
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Base Teórica
Precauciones en el uso de las redes sociales
 La falta de privacidad es lo que más molesta
 Contenido inapropiado
 Preocupación al irrespeto
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación


 Las redes sociales han abierto un nuevo paradigma en el modelo educativo, ya que
se ha debatido mucho de sí es conveniente incluirlo en el aula y formar a los
estudiantes, o sí en cambio debemos ir un modelo más protector y restrictivo y
enseñar solo a los alumnos a prevenir los abusos y otros tipos de acciones de dudosa
moralidad, pero que podrían ocurrir a través de los medios sociales.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación


Ventajas de usar las redes sociales en el aula
 1. Facilita la interacción entre los estudiantes
 2. Facilita la búsqueda de información
 3. Facilita la compartición de recursos y contenidos
 4. Generación de debates y actividades para profundizar sobre una temática
 5. Permite la comunicación con profesionales de cualquier materia
 6. Agiliza el proceso de aprendizaje
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación


Desventajas de usar las redes sociales en el aula
 1. Desprotección de los estudiantes
 2. Dependencia
 3. Distracción por el uso desmedido
 4. Reducción de las relaciones humanas
 5. Adicción a las Redes Sociales
 6. Publicar información personal que puede usarse en nuestra contra
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación


Razones para hacer uso de las redes sociales en educación

 Compromiso
 Aprendizaje Social:
 El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad,
 Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura
CAPITULO III
Metodología de la investigación

Tipos de investigación
Estudio exploratorio
 El tipo de investigación que se adapta al problema de estudio es el exploratorio ya
que el grupo debe de aportar y obtener información relacionada al tema que se
está investigando para conocer, ubicar y definir donde es esta originado el
problema se debe formular hipótesis para recopilar datos de los problemas que
están sucediendo en la información por medio de entrevistas y encuestas dirigidas a
los profesores y alumnos. Se darán recomendaciones a los alumnos, padres, maestros
y a la institución.
CAPITULO III
Metodología de la investigación

Población
 La población objeto de estudio será de 315 personas del Colegio Johan Kepler,
ubicado en la colonia Santa María, este tipo de población toma en cuenta a
estudiantes de entre 4 a 20 años. Dicha población se escogió porque es fácil de
investigar. Así mismo por la accesibilidad que tienen los investigadores a la zona y
porque dicha población refleja la existencia de problemas.
CAPITULO III
Metodología de la investigación

MUESTRA
 En la siguiente investigación se tomaron en cuenta a 174 personas, estas se eligieron
de maneara intencional y selectiva y fueron representativas del universo o
población, a estas se le aplicara la el cuestionario como herramienta de recolección
de datos. Corresponderá a las hipótesis, a las variables y objetivos planteados.
MATRIZ DE CONGRUENCIA

Objetivos General Objetivo Específicos Hipótesis General Hipótesis Especifica Variables Indicadores
Investigar de qué forma Las redes sociales Variable independiente - Dependencia
interviene las redes sociales intervienen en las - Instagram - Aceptación de grupos
en las calificaciones de los calificaciones de los - Facebook - Modificación de estado
alumnos de bachillerato alumnos de - WhatsApp de animo
del colegio Johan Kepler bachillerato del Johan
en el año 2017 Kepler en el año 2017
Investigar cuales son los Existen diversos factores Variable dependiente
factores que afectan que afectan en las - Hábitos de los - Uso de las redes sociales
en las calificaciones de calificaciones de los estudiantes durante las horas lectivas
los alumnos de alumnos de - Rendimiento - Rendimiento en los logros
bachillerato bachillerato académico académicos

Investigar cuales son las No existen diversos Variable independiente


redes sociales que más factores que afectan - Redes sociales más - Redes sociales comunes
prefieran utilizar los en las calificaciones de utilizadas - Vía de comunicación
alumnos los alumnos de - Herramienta de - Tiempo requerido para
bachillerato comunicación comunicarse
- Utilidad y medio de
comunicación - Medio de comunicación
durante y tiempo de
Variable dependiente clases
- Utilidad como
mecanismo de Disponible de tiempo
comunicación en colegio, casa no
requiere restricción
- Tiempo necesario
CAPITULO III
Metodología de la investigación

 Instrumentos
CAPITULO III
Metodología de la investigación

 Instrumentos
CAPITULO IV
Análisis de los resultados
INDICADOR: Redes sociales utilizas más. 1. ¿Qué tipos de redes sociales
¿Qué tipos de redes sociales utilizas? utilizas?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
 Facebook 20 66.6%
 Twitter 3 10% 3%
 Instagram 6 20% 20% Facebook

 Otras 1 3.3% Twitter

10% Instagram
TOTAL 30 100
67% Otras
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Medios para conectarse a las redes


2. Que aparato tecnológico utilizas
Que aparato tecnológico utilizas frecuentemente frecuentemente
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

 Tablet 5 16.6 0%
17%
Tablet
 Laptop 3 10% 10% Laptop
Smartphone
 Smartphone 22 73.3
73% Otros

 Otros 0 0

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Tiempo de uso de las redes


3. ¿Cuánto tiempo inviertes en las redes
¿Cuánto tiempo inviertes en las redes sociales? sociales?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

 2 Horas 5 16.6%
13% 17%
2 Horas
 4 Horas 15 50%
4 Horas
20%
 24 24 Horas
6 20% Mas
Horas
50%
 Mas 4 13.3

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Red social más popular


4. ¿Cuál es la red social que prefieres?
¿Cuál es la red social que prefieres?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE


0%
 Facebook 10 33.3 33% Facebook
Instagram
 Instagram 5 16.6% 50%
WhatsApp
Otros
 WhatsApp 15 50%
17%

 Otros 0 0

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados
INDICADOR: Redes Sociales y rendimiento
escolar
5. ¿Crees que las redes sociales afectan
en tu rendimiento académico?
¿Crees que las redes sociales afectan en tu
rendimiento académico?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

 Mucho 16 53.3% 36%


Mucho
Poco
 Poco 3 10% 54% A veces
Nada
 A veces 11 36.6% 10%

 Nada 0 0

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Redes Sociales y vida cotidiana


6. ¿Las redes sociales afectan en tu vida
¿Las redes sociales afectan en tu vida cotidiana?
cotidiana?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE


13%
30%
 Si 4 13.3% Si
No
 No 17 56.6% Talvez

57%
 Talvez 9 30%

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados
INDICADOR: Aislamiento social
7. ¿Consideras que las redes sociales
¿Consideras que las redes sociales provocan provocan falta de socialización?
falta de socialización?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE


28% 24%
 Mucho 7 24% Mucho
Poco
 Poco 14 48% Nada

 Nada 9 28% 48%

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Rendimiento escolar


8. ¿Cuál es tu promedio académico?
¿Cuál es tu promedio académico?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE


6%
17%
 5-6 5 16.6% 17% 5-6
7- 8
 7-8 18 60% 9 - 10
Otros
 9-10 5 16.6%
60%
 Otros 2 6.6%

TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Función de las redes sociales


9. ¿Consideras que alguna red social
educativa?
¿Consideras que alguna red social
educativa?
16%
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE Si

 Si 5 16.6% 57% 27%


No
Talvez
 No 6 26.6%
 Talvez 17 56.6%
TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

INDICADOR: Nivel de importancia


10. ¿Especifique que tan importante
¿Especifique que tan importante son las redes son las redes sociales para usted?
sociales para usted?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE


13%
 Nada 23 76.6% 10% Nada Importante
Importante Importante
 Importante 3 10% Muy Importante
77%
 Muy 4 13.3%
Importante
TOTAL 30 100
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

 Resultados de la investigación
Hipótesis 1.
 Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen
referencia en que si las redes sociales intervienen en las calificaciones de los estudiantes: ítem
cinco que dice ¿Crees que las redes sociales afectan en tu rendimiento académico? Se obtuvo
un porcentaje del 54% en el cual se interpreta como que los alumnos están conscientes del
impacto de las redes sociales en su rendimiento, a su vez; la pregunta ocho ¿Cuál es tu
promedio académico? Promedia un porcentaje del 60% en donde mencionan tener notas de
entre 7 y 8.
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

 Resultados de la investigación
Hipótesis 2.
 Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen
referencia en que si existen diversos factores que afectan las calificaciones de los alumnos de
bachillerato: ítem uno que dice ¿Qué tipos de redes sociales utilizas? Se obtuvo que Facebook
es la red social que más usan, con un 67%, si se puede decir que Facebook debido a su
versatilidad es un factor que influye, a su vez; la pregunta dos; ¿Que aparato tecnológico utilizas
frecuentemente? Promedia un porcentaje del 73% en el uso de los Smartphone, y como se ha
mencionado ya, la falta de control en el uso de los mismos para ocio influye en las actividades
diarias.
CAPITULO IV
Análisis de los resultados

 Resultados de la investigación
Hipótesis 3.
 Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen
referencia en que si “Los alumnos invierten mucho tiempo en el uso de las redes sociales”: ítem
tres que dice ¿Cuánto tiempo inviertes en las redes sociales? Se obtuvo 50% en el área donde
dice que invierten cuatro horas regularmente en el uso de las mismas; interpretándose como
que los alumnos tiene un cierto control sobre el uso de las mismas; la pregunta diez
¿Especifique que tan importante son las redes sociales para usted? Promedia un 77 en donde
especifica que las redes sociales son “nada importante” lo cual coincide con el promedio de
horas a utilizar.
CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones

 CONCLUSIONES
 El utilizar redes sociales en clases, postergar tareas, que no exista una completa organización en
los hogares o centros educativos, y pasar demasiado tiempo en las redes sociales, entre otras,
son los factores que desencadenan un bajo rendimiento por parte de los estudiantes.
 Se pudo verificar que los jóvenes están más atraídos a estar frente a una computadora o
celular, y que la red social más visitada por ellos es el Facebook donde pueden realizar
publicaciones, subir fotos y chatear, seguida por el twitter y por debajo Instagram una nueva
red social de la cual muchos ya son usuarios.
CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones

 RECOMENDACIONES
 Es necesario que los estudiantes cambien su estilo de usar las redes sociales, conocer que su
mundo no se encuentra inmersos dentro de dichas redes, que tienen amigos, que deben salir,
pasar más tiempo con sus familias y así ir dejando a un lado su vida virtual.
 Que en los centros educativos se oriente tanto a padres de familia como a estudiantes, del
correcto uso de las redes sociales tanto dentro como fuera de la institución, dar a conocer las
ventajas y desventajas que trae el pasar mucho tiempo en las redes sociales.
 Es importante que se difunda el uso de las redes sociales educativas, que se sugieran páginas
web donde los estudiantes puedan leer, realizar trabajos, intercambiar opiniones, entre otras,
esto favorecería mucho para mantener una relación entre alumnos y maestros y a su vez
evitaría que los estudiantes bajaran su rendimiento escolar.