Distinguido participante,

1- A seguida de investigar en los documentos sugeridos en la unidad y

en otras fuentes, complete la siguiente tabla.
Planificación Proyectos Educativos
¿Qué es? Es un proceso de Un proyecto educativo es aquel
toma de decisiones para que persigue objetivos de
alcanzar un futuro
deseado, teniendo en
formación y aprendizaje en un
cuenta la situación contexto determinado. Como
actual y los factores todo proyecto, surge del
internos y externos que diagnóstico de una necesidad
pueden influir en el logro
de los objetivos.1 Va de específica y, por lo general, está
lo más simple a lo ligado al sistema educativo que
complejo, dependiendo opere en dicha zona, más allá
del medio a aplicarse.
La acción de planear en
de si es de carácter público o
la gestión se refiere privado.
a planes y proyectos en
sus diferentes ámbitos,
niveles y actitudes.
Sin embargo, la educación es
un concepto que transciende las
aulas y los programas de
estudio. La formación y el
aprendizaje también pueden
encontrar aplicación en sectores
como las finanzas, los derechos
civiles, el medioambiente, entre
otros. Una característica básica
de los proyectos educativos es
que están enfocados a generar
un cambio en los entornos. La
educación transforma y permite
nuevas maneras de entender
las relaciones y las dinámicas
sociales. En función de lo
anterior, cada proyecto
educativo puede enfocarse en
objetivos en sus propias
prioridades
Tipos  Normativa o Cuando se habla de proyecto siempre es
tradicional necesario especificar algo más que permita
 Situacional encuadrar el área o sector donde sus
 Estratégica competencias se desarrollarán. Existen
 Táctica muchos tipos de proyectos, pero los más
operacional comunes son:
a) Según el grado de dificultad que entraña
su consecución:

 Proyectos simples: aquellos cuyas

tareas no tienen demasiada
complejidad y que se pueden realizar
en un tiempo relativamente corto.
 Proyectos complejos: son los que
demandan mayor planificación o
cuyas tareas son numerosas y
requieren de una organización
distinta a la un proyecto simple. El
tren de alta velocidad en La Meca es
un buen ejemplo.

b) Según la procedencia del capital:

 Proyectos públicos: se financian en

su totalidad con fondos públicos o
que provengan de instituciones
gubernamentales.
 Proyectos privados: sus aportes
provienen exclusivamente de la
iniciativa privada o de empresas con
capital particular.
 Proyectos mixtos: combinan las dos
formas de financiación: la pública o
de entidades estatales y la privada.

c) Según el grado de experimentación del

proyecto y sus objetivos:

 Proyectos experimentales: son los

que exploran áreas o campos en los
que hasta el momento nadie ha
realizado aportes o cuya consecución
supone una apuesta por algo inédito o
novedoso.
 Proyectos normalizados: tienen una
serie de normas o parámetros que van
marcando las fases de ejecución y
monitorización.

d) Según el sector:

 Proyectos de construcción: suponen

la puesta en marcha de una obra de
tipo civil o arquitectónico. Por
ejemplo, cuando se construyen
edificios, puentes, vías ferroviarias,
presas, carreteras, entre otros.
  Proyectos de energía: se basan en el
aprovechamiento y el uso de la
energía o en el hallazgo de nuevas
formas de producirla.
 Proyectos de minería: consisten en
la extracción de minerales, productos
o materias primas que se hallan en la
naturaleza.
 Proyectos de transformación: se
ejecutan en un escenario con el
objetivo de generar una
transformación de sus condiciones y
características.
 Proyectos de medioambiente: van
orientados al fomento de prácticas
para el cuidado y la preservación de
los recursos naturales y el equilibrio
del planeta. Por ejemplo, iniciativas
de reciclaje o de conservación de
bosques.
 Proyectos industriales: aquellos que
pretendan impulsar la industria en
cualquiera de sus sectores a través de
la elaboración de un producto o
servicio.
 Proyectos de servicios: a diferencia
de los proyectos de productos, en este
caso se trata de proporcionar bienes
inmateriales a un tercero.
 Proyectos de banca o finanzas: se
orientan a la gestión en el campo de
la banca o a las inversiones de
capital. Por ejemplo, cuando una
empresa compra las acciones en
busca de un aumento de sus
beneficios.

e) Según el ámbito:

 Proyectos de ingeniería: son

aquellos dirigidos al diseño y
elaboración de herramientas técnicas
y tecnológicas, maquinaria de uso
industrial, y otra serie de elementos,
en función de la especialidad.
 Proyectos económicos: se enfocan
en temas monetarios o en actividades
que reporten alguna oportunidad de
negocio para las empresas.
 Proyectos fiscales: son aquellos que
se relacionan con temas como las
leyes, los procedimientos y
reglamentos propios de la Hacienda
púbica. Son propios del sector
 público y de entidades con facultades
regulatorias.
 Proyectos legales: apuntan a la
redacción y puesta en marcha de
leyes en un determinado contexto,
país, región o localidad.
 Proyectos médicos: están orientados
al refuerzo de la salud y la sanidad y
a la atención de pacientes en un lugar
específico. Muchas ONG realizan
proyectos de este tipo en países con
necesidades de cobertura médica.
 Proyectos matemáticos: impulsa las
ideas para la publicación de teoremas
académicos en este campo o que
puedan tener una aplicación en la
realidad.
 Proyectos artísticos: buscan el
impulso de iniciativas relacionadas
con las artes plásticas, la arquitectura,
el cine, la literatura, la escultura, etc.
 Proyectos literarios: se especializan
en la producción, redacción, revisión
y publicación de una obra expresada
en lengua escrita.
 Proyectos tecnológicos: llevan a
cabo iniciativas que tienen como
principal objeto la producción de un
bien tecnológico que suponga una
mejora en áreas o regiones
específicas. El acceso a internet en
países con escaso desarrollo es un
buen ejemplo de este tipo de
proyectos.
 Proyectos informáticos: se
relacionan con la instalación y puesta
en marcha de sistemas informáticos
con determinados fines. Las empresas
requieren cada cierto tiempo una
actualización de dichos sistemas.

f) Según su orientación:

 Proyectos productivos: son

proyectos orientados a promover la
producción de bienes, servicios o
productos con un determinado
objetivo.
 Proyectos educativos: se focalizan
en el área de la educación, cualquiera
que sea el nivel de enseñanza. En
España, por ejemplo, uno de los
proyectos que se desarrollan en este
momento es la implementación de
 escuelas bilingües en varias
comunidades autónomas.
 Proyectos sociales: apuntan a la
mejora de la calidad de vida de una
región, país o localidad. Las personas
son sus principales beneficiarios.
 Proyectos comunitarios: son
similares a los proyectos sociales, con
la única diferencia de que las
personas beneficiadas tienen un papel
activo durante la ejecución de las
labores previstas.
 Proyectos de investigación: todo
aquel que disponga de medios a
grupos de trabajo focalizados en la
indagación y análisis de áreas o
campos específicos.

g) Según su área de influencia:

 Proyectos supranacionales: se
implementan en grandes regiones,
que por lo general superan las
fronteras nacionales y continentales.
Un claro ejemplo son las iniciativas
que surgen al interior de la Unión
Europea.
 Proyectos internacionales: en este
caso, son proyectos que comparten
dos o más países, como por ejemplo
cualquier iniciativa bilateral.
 Proyectos locales: su alcance se
limita a ciertas comunidades,
localidades, pueblos o comarcas. La
acción es mucho más específica.
 Proyectos nacionales: se
implementan a lo largo y ancho de un
territorio o país. Son propios de
sistemas de gobierno centralistas en
los que se marcan unas directrices
desde la administración y el resto de
territorios las adoptan.

 Proyectos regionales: su nivel de

incidencia es mayor que la de un
proyecto local, pero a la vez menor
que la de uno nacional. En España,
las diputaciones provinciales
promueven iniciativas de este tipo.
 ¿Por qué cree que es
necesario para el docente
dar la clase?

2-Después de realizar una investigación de campo a la Escuela o

Colegio más cercano de tu comunidad, revisa el Proyecto
Educativo del Centro (PEC) y el formato de planificación diaria y
mensual o de unidad. Luego realiza lo siguiente:
2.1 Describa los elementos del PEC.
Los elementos o componentes del PEC son los siguientes:

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la realidad

sociocultural del barrio, del pueblo o lugar y sus implicaciones en las demandas específicas
educativas del tipo de alumno/a, padres, familias y entorno en general.

Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades, motivaciones y
expectativas vitales respecto a la educación, el profesorado será difícil que pueda sintonizar en
su trabajo diario con el entorno y los/as alumnos/as.

Su conexión con el contexto, entendido como el conjunto de elementos condicionantes,

potenciadores o limitadores de la organización escolar, es evidente, pero no forma parte del
PEC, sino que es un elemento previo que le acota y que permite diferenciar, en una primera
instancia, los centros y sus actuaciones.

2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe posicionarse también

respecto a una concepción antropológica y socio-política y en relación a las necesidades
detectadas y a la realidad en la que está ubicada esta comunidad. Estas se deben explicitar a
través de una serie de principios y prioridades que orienten la definición de los planes
pedagógicos, de convivencia y de organización.

Estos principios son los que orientan el modelo antropológico que queremos formar y deben
tenerse en cuenta en cualquier planteamiento de elaboración de los planes institucionales.
Estos principios/notas de identidad, como plantea Gairín (1995, 72) hacen referencia a la
definición institucional (confesionalidad/a confesionalidad/laicismo; nivel de relación con el
entorno; pluralismo, etc.), al estilo de formación (coeducación, integración, educación como
formación integral, espíritu crítico, etc.), a las dimensiones educables (educación corporal,
intelectual, social, afectiva, estética, moral, etc.), al estilo de enseñanza-aprendizaje (lengua de
aprendizaje, relación entre teoría-práctica, tipo de metodología, incorporación de las nuevas
tecnologías, disciplina, etc.) y al modelo de gestión institucional (gestión participativa, dirección
colegiada, fomento asociacionismo, etc.).

3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y demandas detectadas y

de las prioridades para su satisfacción deberá definir los principios de cómo se van a conseguir
estas prioridades y satisfacer las necesidades detectadas.

Estos principios deberán servir para seleccionar metodologías y recursos del y, sobre todo, las
necesidades para elaborar el Plan General Anual, que permita y potencie este tipo de
metodologías y principios frente a otra serie de actividades y metodologías.
Esta concepción pedagógica se refleja en los denominados objetivos, que han de ser "viables,
claros y unívocos en su formulación y permitir la evaluación formativa procesual" (Gairín, 1995,
74).

Si las finalidades educativas son algo más amplias y generales que los objetivos, son éstos los
que asumen un cierto carácter finalista (frente a la tendencial de los anteriores) y una mayor
dimensión técnica (frente a la ideológica).

4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con estos principios

y prioridades filosóficas y pedagógicos, la forma de organización que vamos a adoptar para
conseguirlo (sobre todo las funciones y el funcionamiento de los órganos colegiados y los
cargos unipersonales) y el sistema de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que
se van a generar, puesto que a partir de esta situación se van a crear actitudes y, sobre todo, el
tipo de clima y cultura de un centro, en el cual va a ser más fácil o difícil llevar a cabo el resto
de los planteamientos.

Un criterio clave de validación del PEC será la coherencia, concreción y viabilidad para poder
llevar a cabo sus planteamientos, a través de los otros documentos y de la dinámica que se
cree para la organización de un centro y su desarrollo.

2.2 Lea el documento sobre las estrategias de aprendizaje

(http://servicios.uapa.edu.do/mod/folder/view.php?id=1953268) y luego
complete el siguiente cuadro.
Estrategias de planificación Proyecto Eje temático
participativo de aula
¿En qué consiste?
Aspectos a tomar en cuenta
para la utilizarla.

2.3 ¿De las estrategias trabajadas, con cuál te identificas y por qué?
Nota:Todas las tareas deben incluir: Hoja de presentación,
Introducción y opinión personal del tema tratad