LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL BASADA EN COMPETENCIAS

Betty Ángela Sarmiento Torres

Formadora de Docentes
Asesora Pedagógica
Centro de Servicios Empresariales y Turísticos
Regional Santander
1. ¿Para qué y qué de la evaluación?

La evaluación es un proceso de verificación, de indagación, de confrontación, de exploración que

hace y estructura conscientemente el Instructor/a SENA, con el fin de realizar una valoración de
aprendizajes, que permita realizar juicios valorativos acerca de las aptitudes (conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes) de sus aprendices, con referencia a una Competencia Laboral,
pero desde el logro del Resultado de Aprendizaje a través de la interpretación de los criterios de
evaluación, que son los indicadores de logro.

No olvidemos que lo que evaluamos es la APTITUD de este aprendiz frente a una OCUPACIÓN,
para la cual se diseño el programa de formación y se organizaron unas competencias laborales
que son las Normas de Competencia Laborales establecidas para distintas áreas de trabajo y de
desempeños previamente.

En la formación es importante entonces, establecer en cada competencia laboral esas

valoraciones a través de diversas evidencias de aprendizaje que se recogen por parte del
Instructor/a que ha planeado desde el inicio de la formación y que orienta hacia dónde se dirige el
proceso formativo.

2. ¿Qué tipo de evaluaciones podemos realizar en el proceso formativo?

Cuando se inicia un proceso formativo se debe activar un

primer momento llamado la Reflexión Inicial, mediante el cual
en realidad se hace es un proceso de Evaluación
Diagnóstica, mediante diversas estrategias que van desde la
pregunta abierta, la estructuración de una situación, la
presentación de un dispositiva o un video que invite a quienes
inician un aprendizaje a “conversar” a “participar” a “dialogar” a
expresar los conocimientos PREVIOS que tienen acerca de un
conocimiento en particular, que el Instructor/a a planeado
previamente y que quiere activar.

Esta Evaluación Diagnóstica le ayuda al Instructor/a a

conocer el grupo de participantes, sus presaberes o conocimientos previos, además también ha
de provocarlos para facilitar la incorporación de nuevos conocimientos que se van a desarrollar en
la actividad que pretende Enseñar, es parte de su labor pedagógica utilizar el método inductivo
para que el aprendizaje se haga de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido
a lo desconocido.

El aprendizaje significativo nos propone siempre realizar esta conexión entre lo que se sabe ya
sea teóricamente o como experiencia o vivencia y lo que se va a conocer o a enseñar nuevo, para
que exista un ANCLAJE y pueda adherirse de manera fácil en el Aprendiz, pues el cerebro hace
una conexión de “enchufe” lo conocido a los desconocido.

Ejemplo si voy a enseñar por ejemplo los procedimientos de la Criogenia, pues debo primero
quizás presentar el congelamiento de productos en una nevera, que asociado al nuevo
conocimiento permita comprender la congelación de los cuerpos en estado de defunción, por dar
un ejemplo un poco traído de los cabellos.

Durante todo proceso formativo, el Instructor/a realiza la Evaluación Formativa, mediante

diversas estrategias de acompañamiento a la expresión, participación, acción, demostración,
ejercitación y aplicaciones que propone al APRENDIZ, para promover ACTUACIONES, dentro del
aprendizaje, el Instructor/a corrige, modifica, amplia, explica con el fin de realizar acomodaciones y
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modificaciones en la actuación de sus aprendices, este acompañamiento a la Acción Formativa es

lo que se denomina Evaluación Formativa y para ello su labor pedagógica consiste en hacer
acompañamientos y verificaciones para enseñar el aprender a aprender, aprender a desaprender
en el proceso formativo.

También hace Evaluación formativa, en muchos momentos donde recoge la evidencias de

aprendizaje: de conocimiento mediante formulación de preguntas, de desempeño a través de
observaciones y de producto mediante verificaciones de la valoración de ciertos productos sean
estos tangibles (maquetas, objetos entre otros) o productos intangibles como puede ser
(composición escrita: resumen, cartelera, collage, crucigrama entre otros)

Finalizando un proceso formativo se hace la Evaluación de

Resultados, pues estamos evaluando finalmente las evidencias
de aprendizaje de Conocimiento, de desempeño y de producto,
para dar una valoración de A aprobado de D deficiente, muchas
veces no debemos desaprovechar este momento también para
realizar aclaraciones, ampliaciones, explicaciones que ayuden a
mejorar los aprendizajes.

La Evaluación de Resultados debe ser previamente planeada de

acuerdo a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN de cada
Competencia, al leerlos usted debe pensar en que estos son los
indicadores que usted debe verificar en una Evidencia de
Aprendizaje para valorar que CUMPLE o NO CUMPLE con el
Resultado de Aprendizaje que pretende evaluar, por ello al hacer este análisis en la Matriz que
está elaborando, pregúntese como puedo recoger la Evidencia de Aprendizaje, a través
solamente de una prueba teórica, esto es lo que llamamos Evidencia de Conocimiento, cuando
estructuramos un cuestionario con la técnica de evaluación llamada formulación de preguntas
de diversos tipos: Cerradas o Abiertas.

Las preguntas cerradas dan una única respuesta y las abiertas permiten hacer mayores análisis
de situaciones y expresar una mayor valoración y argumentación en las respuestas, son más
difíciles de evaluar pero desarrollan mayor el pensamiento.

Las preguntas cerradas pueden ser de opción múltiple, de relación o apareamiento, de

ordenamiento, de complementación entre otras. Se estructuran en Instrumentos de evaluación
cuestionarios.

Existen también evidencias de aprendizaje que usted puede recoger en su APRENDIZ a través de
la técnica de evaluación la OBSERVACIÓN a través de las Evidencias de Desempeño, también
valoran el conocimiento, pero de manera diferente a través de un Instrumento de Evaluación
llamado Lista de Chequeo, pues lo que yo quiero evaluar son las habilidades, destrezas,
actitudes es decir el cómo se desempeña el APRENDIZ frente a una situación dada.

Además las evidencias de aprendizaje, las puedo recoger mediante la elaboración de un producto
físico (maqueta, mapa conceptual, mapa mental entre otros), para ellas empleo la técnica de
evaluación VALORACIÓN DE PRODUCTOS y debo preparar previamente un Instrumento de
Evaluación Lista de Verificación, para evaluar el producto recibido.

Existen evidencias de producto, en las cuáles puedo evaluar desempeño y la entrega del producto,
entonces debo incorporar una Lista de Chequeo que me permita tener indicadores tanto del
desempeño y del producto, para no duplicar tantos Instrumentos de Evaluación.

Al elaborar instrumentos de evaluación, rúbricas, nos permite ser más objetivos en el proceso de
Evaluación, entregarlos a los Aprendices para que preparen sus desempeños y productos
previamente y de esa manera la Evaluación del Aprendizaje adquiere un carácter más de
Valoración de lo que se alcanza, de lo que se requiere mejorar o de lo que hay que cambiar.

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Es importante el manejo de Instrumentos de evaluación en la valoración de las evidencias de

aprendizaje para la Evaluación de resultado, verificando los logros alcanzados y la organización
del portafolio del aprendiz físico o digital.

Descripción de la Evidencia Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia de conocimiento: Agrupe los criterios de evaluación Técnica de evaluación:

Respuestas a preguntas
sobre (mencione los temas
o conocimientos de
concepto o teorías)…
cuyos VERBOS denoten lo Formulación de preguntas
COGNITIVO, es decir
conocimiento teórico como Instrumento de Evaluación:
Comprender, Interpretar, Definir. Cuestionario

Evidencias de desempeño: Agrupe los criterios de evaluación Técnica de evaluación:

Observación de… cuyos VERBOS denoten lo
(Mencione que va a HABILIDADES DESTREZAS Observación sistemática
ACTUACIONES, relacionadas
observar).
con lo PSICOMOTRO, es decir Instrumento de Evaluación:
Demostración conocimiento demostrable como
Manejar, Preparar, Organizar, Lista de Chequeo
de…(mencione que va a
Realizar.
observar)

Evidencia de producto Agrupe los criterios de evaluación Técnica de evaluación:

Verificación de un
….(mencione el producto
solicitado resumen, mapa
conceptual, maqueta,
diagrama)
cuyos VERBOS denoten las
HABILIDADES Valoración de producto
INTELECTUALES COGNITIVAS,
PSICOMOTORAS y Instrumento de Evaluación:
ACTUACIONES, pero que se
pueden evaluar a través de Lista de Verificación
productos tangibles o intangibles.
REALIZAR, ELABORAR,
PLANEAR entre otros.

Cibergrafía recomendada para explorar más sobre Evaluación del Aprendizaje:

http://es.slideshare.net/mterradillos/evaluacin-continua-25496038?next_slideshow=1
http://es.slideshare.net/novales23/evaluacion-de-competencias-13618873?next_slideshow=2
http://es.slideshare.net/guestd348e7/ana-ana-evaluacion-del-aprendizaje-presentation