Unidad 2, Fase 3: hipótesis y diagnostico

Presentado por:

Silvia Vanessa Puentes Loaiza

Tutora: Edna Paola Fuentes

Universidad nacional abierta y a distancia (UNAD)

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades- ECSAH

Programa de Psicología

Noviembre 2019
Tabla de contenido

Introducción .............................................................................................................................. 3

Objetivos .................................................................................................................................... 4

Cuadro comparativo diagnostico psicológico vs diagnostico participativo contextualizado

Construcción de hipótesis e impresión diagnostica película mente indomable ................... 7

Tabla de manuales diagnósticos DSM_5 y CIE 10 ................................................................ 9

Propuesta de hipótesis e impresión diagnostica .................................................................. 13

Conclusión ................................................................................... Error! Bookmark not defined.

Referencias bibliográficas .......................................................... Error! Bookmark not defined.

 Introducción

El presente trabajo contiene la apropiación y aplicación teórica de las unidades temáticas

propuestas para esta fase 3, a través de la formulación de un cuadro comparativo diagnostico

psicológico vs diagnostico participativo contextualizado, construcción de hipótesis e

impresión diagnostica película mente indomable, tabla de manuales diagnósticos DSM-5 Y

CIE 10 y finalmente propuesta grupal de hipótesis e impresión diagnostica.

Para elaborar un diagnóstico recolectar y analizar datos que luego son ordenados e

interpretados. La información que genera el diagnóstico resulta del procesamiento de los datos

a partir de un enfoque metodológico, hipótesis o teoría que luego sirven para tomar decisiones

o identificar tendencias.
Objetivos

 comprende y formula hipótesis e impresión diagnóstica desde los métodos de

evaluación psicológica a partir de procesos afectivos, cognoscitivos, psicosociales,

neuropsicológicos y de personalidad.

 Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos,

psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad

Cuadro comparativo diagnostico psicológico vs diagnostico participativo contextualizado

Autor Diagnóstico Psicológico Diagnóstico participativo contextualizado

Ecosistémico Desde el modelo se destaca la importancia de las transiciones

ecologista que propone ecológicas: son cambios en el entorno o de rol
Bronfrenbrenner
(Bronfenbrenner 1979), social al largo de nuestra vida como individuos,
es que, los ambientes es decir, cambios en las expectativas de la
naturales constituyen la conducta asociadas a determinadas posiciones en
principal fuente de la sociedad, la identificación de las
influencia sobre la características del objeto evaluado, para
conducta humana, y por describir, comprender, predecir, proponer e
lo tanto, sobre el influir en la solución de elementos que se
desarrollo psicológico de destaquen desde el modelo ecologista teniendo
las personas, define un en cuenta que los sistema depende de la
sistema ambiental basado naturaleza contextual de la vida de la persona y
en el desarrollo de los ofrece una diversidad cada vez mayor de
individuos a través de los opciones y fuentes de crecimiento.
diferentes ambientes en
los que se mueve y que
influyen  El Microsistema”: Es la capa más cercana al
consecuentemente en sus niño y contiene las estructuras con las que él
cambios y desarrollo tiene contacto directo
cognitivo, moral y
 “El Mesosistema”: proporciona la conexión
relacional, así como
entre las estructuras del microsistema del
también expone el
niño (Berk, 2000). Por ejemplo, la conexión
desarrollo de la conducta
entre el maestro del niño y sus padres, entre
humana, a partir de los
su iglesia y su barrio, etc. Sus propiedades
niños, dentro de los
son, la relación entre entornos y la transición
contextos de los sistemas
Ecológica.
de relaciones que forman
 “El Exosistema”: define el sistema social
su entorno. Esta
más grande en el que el niño no funciona
perspectiva concibe al
directamente.
ambiente ecológico como
 “El Macrosistema”: puede ser considerada la
un conjunto de estructuras
capa más externa en el entorno del niño.
seriadas y estructuradas
Aunque no es un marco específico, está
en diferentes niveles, en
formada por valores culturales, costumbres y
donde cada uno de esos
leyes (Berk, 2000).
niveles contiene al otro.
 “El Cronosistema”: Este sistema abarca la
Identifica 5 sistemas
ambientales con los dimensión del tiempo en lo que se refiere a
 cuales interactúa un los entornos de un niño. Los elementos
individuo y proporciona dentro de este sistema pueden ser externos,
el marco desde el cual los tales como el momento de la muerte de un
psicólogos comunitarios padre, o internos, tales como los cambios
estudian las relaciones fisiológicos que ocurren con el
persona-ambiente envejecimiento de un infante.
(contexto): microsistema,
el mesosistema, el
exosistema, el macro
sistema y el crono
sistema. Estos 5 sistemas
están socialmente
organizados de manera
que apoyan y guían el
desarrollo humano.
Bronfenbrenner
argumenta que la
capacidad de formación
de un sistema depende de
la existencia de las
interconexiones sociales
entre ese sistema y los
otros. Todos los niveles
del modelo ecológico
propuesto dependen unos
de otros y, por lo tanto, se
requiere de una
participación conjunta de
los diferentes contextos y
de una comunicación
entre ellos.

Histórico Vygotsky, concibe el Para Vygotsky las funciones psíquicas inferiores

Cultural desarrollo personal como son resultado del desarrollo filogenético, siguen
una construcción cultural, un proceso natural, común al hombre y los
Vigotsky
que se realiza a través de animales, que incluye aspectos de maduración
la interacción con otras biológica, y, las superiores, específicamente
personas de una humanas, son consecuencia de un proceso de
determinada cultura mediación cultural, a través de instrumentos
mediante la realización de (especialmente el lenguaje y el trabajo) en
actividades sociales
 compartidas. Para condiciones de interacción social y dependen de
Vygotsky toda función leyes histórico-sociales.
intelectual debe
Ambas líneas de desarrollo, la natural y la social
explicarse a partir de su
se interpenetran, el desarrollo orgánico se
relación esencial con las
produce en un medio cultural por lo que se
condiciones históricas y
convierte en un proceso condicionado
culturales.
históricamente. A su vez, el proceso de
Desde la perspectiva condicionamiento histórico social ocurre en un
vygotskiana la interacción sujeto que ha alcanzado un desarrollo orgánico
social es un factor determinado.
determinante para
or tanto, la relación del niño con el mundo que le
conducir al individuo a un
rodea, con los objetos e instrumentos de la
funcionamiento
cultura elaborados por la humanidad está
psicológico superior, o en
siempre mediatizada por el adulto, por los otros,
otros términos, la
lo que hace que, en su origen, ante todo se
interacción social juega
establezca una relación interpsíquica; a través
un papel explicativo
del proceso de internalización las características
fundamental en la génesis
de esas interacciones se convierten en
de las funciones
características de su psiquismo, por tanto, lo
psicológicas superiores
interpsíquico se hace intrapsíquico, lo que
(lenguaje, inteligencia.
explica cómo se produce el desarrollo psíquico
inteligencia, memoria…).
del niño.
Las funciones
psicológicas superiores
son un producto
sociocultural y se crean
en el individuo en el
marco de las relaciones
interpersonales.

Construcción de hipótesis e impresión diagnostica película mente indomable

Proceso Hipótesis Impresión diagnostica

Afectivo En el caso de Will en Paciente con un diagnostico

relación a lo afectivo dificultad para manejar sus
se observa el dolor y emociones, Estás dificultades
odio que siente por sus emocionales se correlacionan
padres por lo vivido con déficits en su Inteligencia
 desde su infancia, ya Emocional, es decir, en su
que a raíz de esto creo manejo y regulación de la
daños e inseguridad y emoción y los afectos
rebeldía

Psicosocial En el caso de Will se Paciente con mucha dificultad

evidencia como le afecta para manejar sus emociones y
los problemas y traumas regular sus emociones.
que sufrió en su niñez
por el rechazo de sus
padres creándole una
inseguridad así mismo y
hacia los demás,
dañando la autoestima al
ser discriminado.

Neuropsicologico Will en su proceso Paciente con trastorno

neuropsicológico se ve emocional Esta condición
afectado por lo vivido puede causar dificultades de
durante su infancia ya pensamientos, sentimientos,
que este tipo de conducta funcional y relaciones
problemas y traumas personales.
generan en los niños

Personalidad La personalidad de Will El complejo de

conlleva a que él se superioridad manifiesta
sienta como un ser un exceso de orgullo que hace
superior a los demás por sentir a la persona por encima
la gran habilidad de los demás. Por tanto, le
cognitiva que tiene esto resulta razonable mandar con
le provoca que puede autoridad, juzgar e imponer y
vivir la vida como él la por supuesto, tener siempre
plantee. razón. Encuentra que los demás
están equivocados y él tiene el
derecho de enderezarles.
 Cognoscitivo Will se ve afectado Paciente con problemas en la
cognoscitivamente conducta, ya que desde niño ha
porque no contaba con sufrido rechazo y aislamiento
la facilidad de un social.
pensamiento armónico
ya que de su vida la
gran mayoría de
conductas fueron
desagradables,
desafiantes y hasta el
momento con rabia y
dolor.

Tabla de manuales diagnósticos DSM_5 y CIE 10

CIE 10
Clasificación Internacional de
Descripción Enfermedades
(CIE 10), elaborado por la OMS,
Organización Mundial de la
Salud,
Objetivos el propósito de la CIE es permitir
el registro sistemático, el análisis,
la interpretación y la
comparación de los
datos de mortalidad y morbilidad
recolectados en diferentes países o
áreas, y en diferentes momentos.
DSM5
Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales
se elaboró a partir de datos empíricos
y con una metodología descriptiva,
(APA) asociación estadounidense de
psiquiatría
Proporcionar descripciones claras de
las categorías diagnósticas, con el fin
de que los clínicos e investigadores
de las ciencias de la salud puedan
diagnosticar, estudiar e intercambiar
información y tratar los distintos
trastornos, En mediación del
psicólogo y el psiquiatra.

Versiones La CIE es uno de los sistemas Según la Escala de Valoración del

universales que permite la Funcionamiento de la Personalidad
producción de estadísticas sobre (LPFS) del DSM-5, una personalidad
mortalidad y morbilidad que son adaptativa tiene la conciencia
 comparables en el tiempo entre
unidades o regiones de un mismo
país y entre distintos países.
Cuenta con procedimientos, reglas
y notas para asignar los códigos a
los diagnósticos anotados en los
registros y para seleccionar
aquellos que serán procesados
para la producción de estadísticas
de morbilidad y mortalidad en
especial, las basadas en una sola
causa.
Ejes
El CIE-10 se centra dentro de los
trastorno del comportamiento y de
las emociones de comienzo
habitual en la infancia
y adolescencia, los llamados "
trastornos hipercinéticos", junto
con los "Trastornos disóciales" y
los "Trastornos disociales y de las
emociones mixtos".
Eje I: Diagnósticos clínicos.
Engloba toda la patología,
psiquiátrica, médica en general y
de la personalidad. No hace
distinción entre psiquiatría con el
resto de la medicina y la asistencia
permanente de un yo único,
manteniendo roles apropiados
(Identidad), aspirando a metas
razonables basadas en una evaluación
realista de las capacidades personales
(Autodirección), comprendiendo con
precisión las experiencias y
motivaciones de los demás en la
mayoría de las situaciones (Empatía)
y manteniendo relaciones
satisfactorias y duraderas tanto en la
vida personal como en la comunitaria
(Intimidad).
El evaluador debe prestar atención al
grado de deterioro en el
funcionamiento de la personalidad en
el ámbito intrapersonal e
interpersonal, a los rasgos y dominios
anómalos de la personalidad (así
como a su severidad) y a la posible
presencia de alguno de los TP
definidos.
El DSM-IV es una herramienta
de diagnóstico que propone una
descripción del funcionamiento del
paciente a través de cinco «ejes», con
el objeto de contar con un panorama
general de diferentes ámbitos de
funcionamiento:
 Eje I: Se describe el trastorno o
trastornos psiquiátricos
principales o sintomatología
presente, si no configura ningún
trastorno. Por ejemplo: trastorno
depresivo, demencia, dependencia
de sustancias, esquizofrenia, fobia
social, fobias
 psiquiátrica con el resto de la
asistencia sanitaria.
Eje II: Discapacitación social.
Valora cuatro áreas de
funcionamiento social (personal,
familiar, laboral, social amplia).
Hay una relación inversa entre la
discapacitación y la calidad de
vida.
Eje III: Factores ambientales y
relativos al estilo de vida que
hacen referencia a la enfermedad.
Abarca tanto circunstancias del
pasado como del momento actual.
A diferencia del DSM-IV no
codifica el grado de estrés. Es un
eje de mucha importancia para la
salud pública que permite
identificar circunstancias que son
susceptibles.
Utilizado por Es utilizado por los psicólogos,
especialmente por los Clínicos
quienes a través de este manual
específicas, hipocondrías,
etcétera.
 Eje II: Se especifica si hay algún
trastorno de personalidad en la
base o rasgos de algún trastorno,
algún trastorno del desarrollo o
retraso mental por
ejemplo, trastorno de
personalidad limítrofe, retraso
mental moderado.
 Eje III: Se especifican otras
afecciones médicas que puede
presentar el paciente.
 Eje IV: Se describen tensiones
psicosociales en la vida del
paciente (desempleo, problemas
conyugales, duelo).
 Eje V: Se evalúa el
funcionamiento global del
paciente psicológico, social y
ocupacional, a través de
la EEAG (escala de
funcionamiento global).
EDSM, en su primera versión
(DSM_l al igual que la CIE, surgió de
la necesidad de confeccionar una
determinar es estado de la
persona, este manual es empleado
de gran ayuda para la construcción
de estrategias y su diagnóstico.
clasificación de trastornos mentales
consensuada, debido al escaso
acuerdo respecto a que contenido
debería incluir y, también respecto al
método de conformación por arte de
los psiquiatras y psicólogos.
 Propuesta de hipótesis e impresión diagnostica

Se puede evidenciar que según el caso de Will, le toco vivir una infancia demasiado dura que

le causo algunos complejos, daños a nivel cognitivo, generando así mismo un comportamiento

y un tipo de personalidad que fue creada a raíz de lo vivido en su infancia, ya que no conto con

las redes de apoyo como lo son los padres, al contrario ellos demostraron cierto rechazo hacia

él, se caracterizó por ser un joven con un comportamiento de superioridad y rebeldía.

Según criterios para el diagnóstico del caso de Will es:

DSM 5: F60.2 Grupo B trastornos de la personalidad- Trastorno de la personalidad antisocial.

CIE 10: F60.2 Trastorno antisocial de la personalidad.

 Conclusión

El diagnóstico psicológico, se refiere a síntomas o funcionamientos mentales-emocionales

que no tienen una base orgánica observable, se infieren por los comportamientos del paciente

o por lo que dice que le está pasando, procedimiento cuando se va a realizar algún tipo de

tratamiento psicológico es comenzar por una fase de evaluación. En esta fase, la entrevista

conocida como clínica nos proporciona una gran cantidad de información sobre la situación

del paciente en cuestión.

En función de la corriente de terapia desde la que trabaje cada psicólogo, las entrevistas

pueden tener un formato más abierto o más estructurado, pero siempre tendrán el objetivo de

conocer en la mayor profundidad el funcionamiento y entorno de la persona que se tiene

delante. En el caso de que exista un trastorno, en la fase de evaluación habremos podido

clarificar la sintomatología, el transcurso y la evolución del estado del paciente, así como

ponerle un nombre a la experiencia que está viviendo.

Este diagnóstico, en base a lo ya mencionado, nos permite de forma muy útil conocer con qué

dificultad nos estamos relacionando y establecer el modo de tratamiento más adecuado para

cada persona, de manera que abordemos la problemática de la forma más efectiva y eficiente

posible.
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