Factores Teoría Teoría Constructivista Teoría

Conductista Cognitivista
Autores -John Broadus Watson. -J. D. Novak. -Jean Piaget.
representati
vos
-Iván Pávlov.
-David Ausubel. -Jerome
Brunner.

-Burrhus Frederic Skinner.

-H. Hannesian.

-H. Aebli.
-Edward Lee Thorndike.

-Lev Semionovitch.
-Edwin Guthrie.

-Edward Tolman. -Vygotsky,

Howard Gardner.

-Albert Bandura.
R. Feuerstein.
Concepción El aprendizaje se genera El estudiante concibe el El aprendizaje se
del mediante conductas conocimiento a partir de la genera por
aprendizaje generadas por el ambiente, lección, mediante procesos de reestructuración,
las cuales son monitoreadas, instrucción y de apoyo de promoviendo el
para visualizar los cambios en su propio conocimiento procesamiento
la forma y frecuencia en las inductivo y deductivo a partir mental bajo la
mismas; Además este se de la interacción con el mundo, influencia del
logra cuando se tiene una mediante la vida cotidiana, pensamiento
respuesta adecuada, ya sea escolar y social, teniendo crítico y de
por repetición, la cual debe en cuenta estructuras de análisis, en donde
generar un estímulo- desarrollo biológico y evolutivo, se hace énfasis
respuesta, sin importar la con base a procesos y no en lo que el
organización del saber del actividades ejecutadas estudiante hace
educando, ni cuáles son los directamente o reconstruidos a sino en
conocimientos intelectuales partir de material didáctico lo que saben y la
que este necesita utilizar (imagen), narración (lenguaje) forma de cómo
para dar solución al y el texto. adquieren este
problema. Según Aristóteles, conocimiento, el
asume que inicialmente cual debe ser
no sabemos nada somos organizado y
como una “tabula rasa” y almacenado
todo el conocimiento lo adecuadamente.
adquirimos del medio por Según Jonassen
mecanismos asociativos a (1991b) “La
través de los sentidos. Así, la adquisición del
estructura de la conducta, la conocimiento se
forma en que actuamos, sería describe como
una copia misma de las una actividad
contingencias o hechos mental que
ambientales”. En este modelo implica una
de aprendizaje el docente es codificación
quien imparte sus interna y una
conocimientos, dejando a un estructuración
lado los preconceptos que el por parte del
educando tiene
 convirtiéndolo en un sujeto estudiante”. c
pasivo, mecanizado, y
reducido al entorno.
Proceso de Este se genera de forma Si bien los factores que influyen Se motiva al
aprendizaje pasiva y automática a en el aprendizaje son: el estudiante
estimulo externos del alumno, los elementos canalizando su
ambiente, mediante un contextuales, su principal interés a través
aprendizaje memorístico, factor son las condiciones de estímulos para
asociativo y controlado bajo ambientales, ya que sobre esta que aprenda los
condicionamientos reflejadas condición se puede hacer una contenidos
en la secuencia de estímulo valoración conceptual del conceptuales
respuesta, en donde la educando para determinar en propuestos,
enseñanza se planifique en donde el docente puede iniciar (Estimulo –
torno al estímulo y de el aprendizaje, al igual que Respuesta), sin
oportunidades para que el descubrir cuáles son las tener en cuenta la
alumno practique la falencias que presenta el organización del
respuesta apropiada, con alumno en los contenidos para saber del
ayuda de pistas. iniciar un proceso de refuerzo. educando, ni
cuáles son los
conocimientos
intelectuales que
el alumno
necesita utilizar,
además se
manejas
estrategias de
aprendizaje
generadas por el
ambiente.
Rol del La interacción alumno El docente al alumno le propicia El educando
profesor, Rol docente no se evidencia ya los instrumentos, para que ellos desarrolla
del que el docente es el construyan su propio actividad
estudiante e encargado de general el conocimiento a partir de su cognitiva
interacciones aprendizaje y este decide que saber previo. construyendo
estudiantes- debe aprender el educando y conocimiento a
profesor. no se negocia. partir de la
interacción con el
mundo. Es
considerado
como algo que se
da en los sujetos,
independiente de
intervención
pedagógica.
Proceso de Mediante el traspaso habitual La transferencia ocurre cuando Ya que se enfatiza
transferencia o de repetición de contextos se lleva al alumno a interactuar en las estructuras
o mediación que presenten tipologías directamente con la realidad y mentales y de
parecidas o mediante los medios, facilitándole los cómo llega y se
elementos comunes, dando al medios como herramientas recopila el
educando pistas e indicios las para que el aprendizaje sea aprendizaje en la
cuales son útiles, confiables y más significativo, en pro de memoria, la cual
efectivas en el aprendizaje, y proveer el aprendizaje se identifica en el
ha dado resultado en el mediante conocimientos más momento en que
desempeño de un avanzados y a medida que el el educando
procedimiento específico, o alumno adquiera mayor entiende cómo
en la definición de conceptos conocimiento, se le proporcione aplicar los
o ilustraciones, o para dar poder intelectual requeridos saberes en los
problemas complejos y poco diferentes
estructurados, llevando al contextos
explicaciones, más no se educando a comprender mediante
considera acertada en cuándo y cómo debe utilizar estrategias
aquellas habilidades que verdaderamente. eficientes y el
requieren mayor profundidad las herramientas que le facilitan procesamiento de
y explicación. la la información y
enseñanza. el razonamiento
adecuado a la
solución de
problemas.