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Conceptos de ciencia, investigación y método.

Ciencia:
Es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado que permite
la previsión.

Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de

manera metódica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos.

Ciencia:
“Un sistema de creencias con las cuales estamos comprometidos” (Pollanyi, 1958)

Investigación:
Investigar proviene del latin “in” (en), vestigare (hallar, indagar)
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir hechos, fenómenos y leyes (Ander- Egg)

Método:
Deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino)
Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos
fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin
(Ander- Egg)

El método no debe ser visto como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en
el contexto de la investigación, como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el
objeto (Rodríguez, 1997)

 Delimitación del tema:

 Identificación del tema: consulta, revisión bibliográfica, observaciones.
 Análisis del tema: recolección de datos, estudio de posibles alternativas,
focalización de una alternativa.
 Determinación de la pregunta. Problema de investigación.
 Comprensión y extensión del tema: alcance geográfico, alcance temporal,
contexto conceptual.
 Factibilidad del tema: aspectos personales, aspectos metodológicos, aspectos
sociales.

Focalización del tema:

 Estudio sobre el embarazo en adolescentes:
o ¿Qué aspectos del embarazo? ¿Quiénes, la madre o el padre
adolescentes?
 Estudio sobre padres adolescentes:
o ¿Qué aspectos del padre adolescente?
 Responsabilidad del padre adolescente:
o ¿Qué se quiere saber acerca de la responsabilidad?
 Cómo ejercer la responsabilidad paterna el padre adolescente:
o ¿Padres adolescentes de qué edad?
 Cómo ejercen la responsabilidad paterna los padres entre 15 y 17 años:
o ¿Padres de cuál contexto?
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 ¿En qué medida ejercen sus responsabilidades paternas, los padres

adolescentes de 15 a 17 años, inscritos en centros educativos del área
metropolitana de Caracas?

Pregunta problema de investigación:

 ¿Qué se quiere saber? ¿Acerca de cuál características? ¿En quiénes? ¿En cuál
contexto o situación?
 ¿Qué se quiere saber?: nivel de investigación, objetivos, tipo de investigación.
 Acerca de cuál característica: objeto de estudio, variables, dimensiones,
instrumentos.
 En quiénes: unidades de estudio, población y muestra.
 En cuál contexto: ubicación geográfica.

Justificación de la investigación:
¿Para qué?
Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la
realización de una investigación.
 Necesidades
 Motivaciones
 Intereses
 Inquietudes
 Sugerencias

Objetivos de la investigación:
¿Para qué
Se refiere al para qué de la investigación.
Tiene relación con las metas, logros deseados al finalizar el trabajo.
 Deben estar redactados con claridad
 Deben comenzar con un verbo en infinitivo
 Deben ser alcanzables
 Deben contener además de la actividad, una finalidad
 Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos
 Cada objetivo debe aludir a un logro.

Objetivo general:
Precisa la finalidad de la investigación en cuanto a sus expectativas más amplias,
orienta la investigación.

Objetivo específico:
Facilitan el cumplimiento del objetivo general mediante la determinación de etapas o la
precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan
propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación.

Niveles de los objetivos:

Niveles de los objetivos Acción Significado

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Perceptual Explorar  Indagar

 Revisar
 Observar
 Registrar
Describir  Codificar
 Enumerar
 Clasificar
 Definir
Aprehensivo Comparar  Diferenciar
 Asemejar
 Cotejar
Analizar  Desglosar
 Criticar
Comprensivo Explicar  Entender
 Comprender
Predecir  Prever
 Pronosticar
 Predecir
Proponer  Plantear
 Formular
 Diseñar
Integrativo Modificar  Cambiar
 Aplicar
 Mejorar
Confirmar  Verificar
 Demostrar
 Probar
Evaluar  Valorar
 Estimar
 Ajustar

¿Qué se quiere saber? ¿Qué objetivo platear?

 ¿Cómo es? ¿Quiénes son? Describir: codificar, enumerar, clasificar,

¿Cuántos hay? identificar, diagnosticar.

 ¿Qué diferencia hay entre estos Comparar: asociar, diferenciar.

grupos?

 ¿Cuáles son los elementos que Analizar: criticar.

componen este fenómeno?

 ¿Por qué ocurre este fenómeno? Explicar: entender, comprender.

¿Cuáles son las causas que lo
originaron?

 ¿Cómo se presentará este Predecir: preveer, pronosticar.

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fenómeno dada las siguientes

circunstancias?

 ¿Cuáles deben ser las Proponer: plantear, formular, diseñar,

características de este proyecto proyectar, crear, programar.
que me permitan lograr los
objetivos xxxx?

 ¿Qué cambios se pueden producir Modificar: cambiar, organizar, mejorar,

en este fenómeno con la aplicación promover.
de este programa?

 ¿Existe relación entre estos dos Confirmar: verificar, comprobar, demostrar.

factores?

 ¿Hasta qué punto el diseño de este Evaluar: valorar.

programa está alcanzando los
objetivos propuestos?

Marco teórico o referencial:

Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, antecedentes y teorías
que permiten sustentar la investigación.

Contenidos del marco teórico:

 Marco conceptual: definición de los eventos o variables del estudio.
 Marco teórico: desarrollo de la teoría que permite comprender el estudio.
 Antecedentes: datos acerca de las necesidades que motivaron el estudio.
 Marco referencial: reseña de las investigaciones anteriores.
 Marco histórico: reseña histórica que permita identificar el contexto.
 Marco legal: fundamentación legal del tema.

Funciones del marco teórico:

 Da indicios de que el tema es relevante.
 Proporciona un panorama general de la temática a estudiar.
 Ubica al investigador en la temática.
 Esboza la cosmovisión del investigador.
 Integra conceptos y métodos.
 Conceptualiza los eventos, variables, conceptos de la investigación.

Criterios para revisar el marco teórico:

 Revisión de contenidos.
 Revisión de la estructura y secuencia.
 Enlaces y redacción.
 Normas.
 Formato de presentación.

Tipos de investigación:
La pregunta de investigación: ¿Qué es lo que desea saber el investigador?
Verbo dsdel objetivo general: describir, explicar, analizar.
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Las palabras que acompañan al verbo:

 Identificar las características de los programas.
 Identificar los procesos causales de los programas.
 Tipo de conclusiones a las cuales se desea llegar.

Los tipos de investigación:

Investigación descriptiva: tiene como objetivo central lograr la descripción o

caracterización de un evento de estudio dentro de un contexto. ¿Cuáles son las
preferencias entre hombres y mujeres con respecto a los procesos de pensamiento?

Investigación analítica: tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en

términos de sus aspectos menos evidentes. ¿En qué medida se ajusta el nuevo
currículo de educación básica a una concepción holística del ser humano?

Investigación explicativa: se ocupa de la generación de teorías, determina las causas

de un evento. En la investigación explicativa se pretende detectar las relaciones entre
eventos. ¿Cuáles son los aspectos que inciden en la productividad investigativa de los
docentes de pregrado de la UNIMET?

Investigación predictiva: tiene como propósito prever o anticipar situaciones futuras.

¿Cómo cambiaría el estilo de vida de los cubanos en los próximos 5 años?

Investigación proyectiva: también conocido como proyecto factible, consiste en la

elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Se ubican las
investigaciones para inventos, programas, diseños. ¿Cuáles serían las características
de un programa de capacitación dirigido a desarrollar destrezas de asesoría a un grupo
de tutores de trabajo de la UNIMET?

Investigación interactiva: implica la realización de acciones por parte del investigador

con el propósito de modificar una situación o evento. ¿Qué cambios se obtendrían en la
autogestión de un centro de investigación durante la aplicación de un programa de
apoyo a la investigación?

Investigación confirmatoria: verifica hipótesis referidas a la relación entre variables o

eventos. ¿Las personas con mayores niveles de estrés tiene mayor tendencia a sufrir
de infartos?

Investigación evaluativo: está asociada a la valoración, confrontación a juicios. Se

entiende como la actividad realizada con el propósito de apreciar mayor o menos
efectividad de un proceso, en cuanto al cumplimiento de los objetivos. ¿En qué medida
el sistema nacional de educación avanzada diseñado para superar las deficiencias de
los estudios de postgrado en Caracas, ha resultado efectivo?

Diseño de investigación:
Conjunto de desiciones, pasos, esquemas y actividades a realizar en el curso de la
investigación. (Cerda, 1991)

El diseño de investigación se define por:

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 La dimensión teorética: la pregunta de investigación, el tipo de investigación, el

marco teórico.
 La dimensión táctica: los procedimientos a seguir.

Perspectiva de temporalidad:
 Transeccional: en un período de tiempo.
 Longitudinal: a lo largo del tiempo.

Manipulación de variables:
 Experimental.
 No experimental.

Según la fuente:
 Documental.
 De campo.

Según las variables:

 Univariables.
 Multivariables.

Variables o eventos:
Cualquier característica, fenómeno, proceso, hecho, ser o situación susceptible de ser
objeto de estudio y de indagación (Hurtado, 2000)

En toda investigación es importante definir los eventos o variables en forma conceptual

y operacional.

Operacionalización:
Representar el concepto de lo que se quiere estudiar: consiste en seleccionar las
dimensiones que permiten entender la variable. Estas dimensiones pueden ser medidas
por separado y en su conjunto forman la variable o evento. Ej. Inteligencia, la integran el
razonamiento numérico, mecánico, abstracto.
Identificar los indicios o indicadores: son características observables y fácilmente
identificables que le permiten al investigador, saber cuando el evento está presente. Ej.
Un indicio de inteligencia numérica, serían resultados de un examen de matemáticas.
Un indicio del rendimiento académico serían las notas.

Determinar los parámetros: los parámetros de los eventos son las diferentes categorías
o valores que los indicios pueden asumir. Por lo general, los parámetros son categorías
de intensidad, presencia o ausencia, frecuencia o tipo.

Cuadro de operacionalización:

Variables Dimensiones Indicadores Parámetros Instrumentos

Calidad de los Integridad Totalidad de Presente-

trabajos de pasos que Ausente.
grado: conforman el
trabajo de
investigación.
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Es el modo de Coherencia Cada paso

ser de un contribuye el Guía de
trabajo de logro de observación.
grado que objetivos.
reúne las Eficacia Logro de los
características objetivos.
de integridad, Pertinencia Es un trabajo
coherencia y aplicable al
eficacia. área de
investigación.
Organización Orden lógico de
las partes de la
investigación.

Unidades de estudio, población y muestra:

Se refiere al contexto, ser o entidad poseedoras de las características, evento, cualidad
o variable, que se desea estudiar. Ej. Si deseamos estudiar el clima familiar, las
unidades de estuido serán las familias.

Población:
Se refiere a un conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre sí en cuanto
a una serie de características, de las cuales se desea obtener alguna información.
(Arnau, 1980)

A las características compartidas por los integrantes de la población se le denomina

“criterios de inclusión”, por lo tanto, la población de una investigación está constituída
por el conjunto de seres en los cuales se va a estudiar la variante o evento, y que
además comparten como características comunes, los criterios de inclusión (Hurtado,
2000)

Muestra:
Es una porción de la población que se toma para realizar el estudio, el cual se considera
representativa de la población.
Requisitos:
 Que sea representativa de la población.
 Que su tamaña sea proporcional a la población.
 Que el error muestral no supere los límites establecidos.

Técnicas de muestreo:

Muestreo probabilístico: se caracteriza porque se determina de antemano la

probabilidad que tiene de ser seleccionado cada uno de los elementos que integran la
población.
 Estratificado.
 Azar simple.
 Azar sistemático.
 Por conglomerados.

Muestreo no probabilístico: es este caso se desconoce la probabilidad que tiene cada

elemento de la población de formar parte de la muestra.
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 Causal.
 Intencional.
 Autoselección.
 Por cuotas.

Técnicas Instrumentos

Observación Guía de observación.

Lista de chequeo.
Matríz de análisis.
Entrevista Guía de entrevista.
Encuesta Cuestionario.
Escala.
Test.
Sociometría Test sociométrico.
Sesión de seguridad Guía de observación