UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Nombre de la asignatura : Educacion para la Salud

1.2. Código : EF01672
1.3. Año calendario : 2019
1.4. Semestre Académico : 2019 – II
1.5. Créditos Académicos : 02
1.6. Requisitos :N
1.7. N° total de horas presenciales : 51 horas
1.8. Horas practicas : 02
1.9. Horas teóricas : 01
2.0 Duration del ciclo : 16 de Setiembre al 31 de
Diciembre
2.1 Docente Responsable : Mag. Cyndy. Serna Campos

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al Área de Formación Profesional es de carácter teórico –
práctico y el propósito es que el estudiante aplica la metodología para desarrolla
conocimientos relacionados a la planificación, ejecución y evaluación del Proceso
Educativo en el campo de la salud. Contenidos: Fundamentos teórico conceptuales
de Educación para la salud, Educación, comunicación, medios de
comunicación, técnicas educativas y programa educativo en salud, Aspectos
generales en el proceso salud enfermedad, promoción de la salud y niveles
de prevención, Plan estratégico de la comunicación educativa en salud.

III. COMPETENCIA
Explican, describen los diferentes enfoques y niveles de prevención de la salud,
Aplica el fomento de estilos de vida saludables en la comunidad, Define el plan
estratégico y asume su importancia orientado a la educación para la salud, con
responsabilidad ética y social en situaciones de aprendizaje en el contexto de la
especialidad promoviendo el trabajo autónomo y en equipo, demostrando aptitud
investigadora y responsabilidad social.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

I. UNIDAD DIDÁCTICA:
Describen y analizan el proceso enseñanza aprendizaje de la educación para la
salud y su relación con la atención primaria del país en función a la salud pública.

II. UNIDAD DIDÁCTICA:

Identifican y aplican los principios y fines de la educación y comunicación en
salud, a través de las estrategias metodológicas, y asumiendo su importancia en
el campo de la enfermería ejecutando el proceso enseñanza aprendizaje
 III. UNIDAD DIDÁCTICA:
Identifican y analizan la prevención y promoción de la salud como estrategias
operativas en la educación para la salud en los servicios de salud.
IV. UNIDAD DIDÁCTICA:
Determinan el problema en la comunidad valora, diagnostica, planifica, ejecuta y
evalúa la efectividad de las estrategias planteadas para la solución del
problema.

V. CONTENIDOS

Fundamentos teóricos conceptuales de Educación para la

salud,
I UNIDAD - Concepto general de educación para la salud, definición,
DIDÁCTICA importancia
- Enfoques de Educación para la salud
- Educación para la Salud en enfermería.
- Teorías de enfermería aplicadas a la Educación
para la Salud. INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
principios bioéticos en enfermería
- Educación, comunicación, medios de comunicación,
II UNIDAD técnicas educativas y programa educativo en salud.
DIDÁCTICA
- Educación y comunicación en salud: Importancia,
Estrategias, principios.
- Medios de comunicación - Métodos y técnicas
educativas
- Materiales educativos
- Elaboración de mensajes y materiales
educativos
- Programa educativo en salud
- Elaboración del programa educativo en salud
- Desarrollo de la acción educativa con poblaciones e
instituciones vulnerables.
- Rol del líder en la evaluación de necesidades de
intervención educativa INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
elaboración de trípticos, afiches, etc.
- I EXAMEN PARCIAL
 - Aspectos generales en el proceso salud enfermedad,
promoción de la salud y niveles de prevención.
III UNIDAD - Educación y la Atención Primaria de
DIDÁCTICA
Salud
- Modelo de Atención Integral de Salud
- Promoción de la salud en la educación para la
salud: lineamientos, Ejes temáticos de la promoción de la
salud.
- Escenarios saludables. Prevención y Niveles de
prevención
- Historia Natural de la
- Enfermedad Estilos de vida y entorno
saludable
- Actividad preventivo promocional
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: lineamientos de promoción de
la salud
- Plan estratégico de la comunicación educativa en salud.
- Plan estratégico: Etapa Diagnóstico
- Recolección de datos, población objetivo, medios
IV UNIDAD
DIDÁCTICA educativos y comunicacionales. Plan Estratégico: Etapa
Intervención
- Intervención comunitaria
- Plan Estratégico: Etapa Monitoreo y Evaluación
- Monitoreo y evaluación del plan estratégico de la
comunicación educativa.
- Plan Estratégico de la Comunicación Educativa
PROYECCIÓN SOCIAL: intervención de prevención, promoción
en instituciones educativas.
II EXAMEN PARCIAL
EVALUACION DE APLAZADOS:
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Métodos didácticos: activo individualizados y colectivizados (grupos de estudio, el
libro abierto, ...), investigativo, inductivo, deductivo, mixtos. La generación de
conflictos cognitivos, el estudio de casos, la conferencia-pregunta, el ABP, la lluvia
de ideas, las simulaciones, la clase magistral, el debate, el mapa mental y el mapa
conceptual.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Textos auto instructivos, obras literarias, multimedia, pizarrón, plumones, periódicos

tabloides, revistas.
VIII. EVALUACIÓN

Propósito: Evaluación de diagnóstico (ED). Evaluación de Proceso (EP). Cada

evaluación de proceso tiene un peso de 1: EP = (EP1+EP2+EP3+EP4+EP5)/5
Evaluación de Resultados (ER).
Promedio Final (PF). Resulta de la aplicación de la siguiente
fórmula de calificación: PF = PEP+EP+PEF
3
a. Temporalidad: continua, y bimestral (al terminar la segunda y la cuarta
unidad)
b. Qué se evalúa: el desarrollo de las capacidades a través de los contenidos
tridimensionales
c. Procedimientos:
1. Criterios :

 Pruebas escritas (mínimo dos)

 Prácticas calificadas en aula (mediante lista de cotejo, rúbricas, audios,
vídeos, testimonios, registro de observaciones)
2. Técnicas: observación, reactivos escritos, resolución de problemas
2.1 Calificación: cuantitativa de 0 a 20 y cualitativa
2.2 Criterio de aprobación: desarrollo de capacidades

IX. BIBLIOGRAFÍA

 USAID/CAT AL YST. Diagnóstico Situacional de Salud en cinco Regiones

Amemiya y otros. Lima - Perú 2003. 3. MINSA Lineamientos de Políticas
de Salud 2002 - 2012. Ed. Ministerio De Salud. Lima - Perú 2002.
 Villa Andrada, Ruiz y Ferrer, (2006) Antecedentes y Concepto de
Educación para la Salud. Documento de apoyo a las actividades de
Educación para la Salud. Mérida.
 Consejería de Sanidad Dirección General de Salud Pública, 2008,
Catálogo de Materiales de Promoción y Educación para la Salud. Plan
de Educación para la Salud en la escuela.
 Organización Mundial de la Salud.
 Educación para la Salud. Manual sobre educación sanitaria en atención
primaria de salud. Guía de Planificación Participativa de Estrategias de
Comunicación en Salud. Organización Panamericana de la
Salud/Organización Mundial de la Salud. 2007.
 Fondo de las Naciones Unidad para la Infancia (UNICEF). 2003Guía
Metodológica Planeamiento Estratégico de la Comunicación Educativa.
 Introducción a la Educación para la Salud. Centro de Desarrollo
Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social. Universidad de
Costa Rica. 2004.
 Liliana Ponti. Argentina. 2016.La Enfermería y su Rol en la Educación
para la Salud. Manual de CTO de Enfermería. 6 edición. Salud Pública y
Enfermería Familiar y Comunitaria.
 Instituto de Salud Pública. 2006, Manual de Educación para la Salud.
Sección de Promoción de Salud.

……………………………………………….
MG. CYNDY YANDYRA SERNA CAMPOS
DOCENTE
 ANEXO I
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
I UNIDAD:
N° DE FECHA Y CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOCENTE
SESIÓN HORA RESPONSABLE
01 17/09/19 Presentación del sílabo Exposición del sílabo Mg. Cyndy
19:40 – Generalidades de Y. Serna
21:20 educación para la salud. Campos
Se recogerá saberes
previos
Enfoques de Educación
20/09/19 Explica los principios de la
para la salud.
19:40 – educación para la salud
Educación, Paradigmas, dentro de las funciones de la
20:30
salud pública
02 24/09/19 Modelos y Teorías Describe y analiza los Mg. Cyndy
modelos y teorías Y. Serna
19:40 – educativas.
Proceso enseñanza educación para la salud en Campos
21:20
aprendizaje. el proceso enseñanza
aprendizaje funciones de la
salud pública.

27/09/19 Fundamenta las funciones

19:40 – Educación para la Salud
en enfermería. de enfermería en la
20:30 educación para la salud a
través de las teorías de
enfermería.

03 Educación para la Salud Se expone las funciones de Mg. Cyndy

01/10/19 en enfermería.
19:40 – Teorías de enfermería
21:20 aplicadas a la Educación
para la Salud.
Educación y la Atención
4/10/19 Primaria de Salud.
19:40 –
20:30 Modelo de Atención
Integral de Salud
Análisis de la Situación de
Salud (ASIS).
enfermería en la educación Y. Serna
para la salud a través de las Campos
teorías de enfermería.
Enuncia la importancia de la
educación en la Atención
primaria de salud.
Conceptualiza el modelo
atención integral de salud y
el análisis de la situación de
salud

II. UNIDAD

N° DE FECHA Y CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOCENTE

SESIÓN HORA RESPONSABLE
08/10/19 -Educación y Fundamenta la importancia Mg. Cyndy
04 19:40 – comunicación en salud: de la educación y Y. Serna
21:20 Importancia, e impacto. comunicación en el ejercicio Campos
Estrategias profesional
metodológicas.
-Medios de Reconoce los principales
11/10/19 comunicación - Métodos medios de comunicación y
19:40 – y técnicas educativas técnicas educativas
20:30 -Materiales educativos enfermero
 15/10/19 -Desarrollo de la acción
05 19:40 – educativa con
21:20 poblaciones e Mg. Cyndy
instituciones vulnerables. Ejecuta el proceso Y. Serna
enseñanza aprendizaje a Campos
través del programa
18/10/19 -Rol del líder en la educativo.
evaluación de
19:40 – necesidades de
20:30 intervención educativa

06 22/10/19 -Elaboración de
mensajes y
19:40 – materiales Formula adecuadamente Mg. Cyndy
21:20 educativos los materiales educativos Y. Serna
-Programa educativo en que sustentan a la Campos
salud
educación para la salud.
25/10/19 -Elaboración del Esquematiza el programa
programa educativo en educativo en salud.
19:40 – salud
20:30

III. UNIDAD

N° DE FECHA Y CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOCENTE

SESIÓ HORA RESPONSABLE
N
07 28/10/19 -Proceso salud Explica el proceso salud
enfermedad
enfermedad y sus
19:40 –
características Mg. Cyndy
21:20 -Determinantes sociales
Y. Serna
y factores protectores en
Explica los fundamentos y Campos
salud
1/11/19 prácticas de la promoción
-Promoción de la salud de la salud en los diferentes
en la educación para la escenarios y etapa de vida
19:40 – salud: lineamientos.
20:30
08 05/11/19 I EXAMEN PARCIAL
19:40 –
21:20
08/11/19
09 Plan estratégico: Etapa Define el plan estratégico y
12/11/19 Diagnóstico asume su importancia
-Recolección de datos, orientado a la educación Mg. Cyndy
19:40 – población para la salud. Y. Serna
21:20 objetivo, medios Campos
educativos y Ejecuta las intervenciones
comunicacionales
15/11/19 correctamente.
-Plan Estratégico:
19:40 –
20:30 Etapa ntervención
- Intervención comunitaria
 10 19/11/19 Ejes temáticos de la Explica los fundamentos y
promoción de la salud.
19:40 – Escenarios saludables. prácticas de la promoción de
21:20 la salud en los diferentes Mg. Cyndy
-Niveles de prevención. escenarios y etapa de vida Y. Serna
-Historia Natural de la Campos
22/11/19 Enfermedad Describe los diferentes
19:40 – enfoques y niveles de
20:30 prevención de la salud
11 26/11/19 Estilos de vida y entorno Aplica el fomento de estilos
saludable
19:40 – de vida saludables en la
21:20 -Actividad preventivo comunidad Mg. Cyndy
promocional Y. Serna
29/11/19 Plan estratégico: Define el plan estratégico y Campos
Etapa Diagnóstico asume su importancia
19:40 – -Recolección de datos, orientado a la educación
20:30 para la salud
12 03/12/19 población asume su importancia
19:40 – objetivo, medios orientado a la educación
21:20 educativos y para la salud. Mg. Cyndy
comunicacionales. Y. Serna
Ejecuta las intervenciones Campos
07/12/19 Plan Estratégico: Etapa correctamente.
Intervención
19:40 – - Intervención
20:30 comunitaria
13 10/12/19 Intervención comunitariaEjecuta las
19:40 – intervenciones correctamente. Mg. Cyndy
21:20 Plan Estratégico: Etapa Y. Serna
Monitoreo y Evaluación Evalúa la efectividad del plan Campos
estratégico orientado a la
13/12/19 educación para la salud.
19:40 –
20:30
14 17/12/19 -Monitoreo y evaluación
19:40 – del plan estratégico de la
21:20 comunicación educativa. Formula correctamente el plan Mg. Cyndy
estratégico de la comunicación Y. Serna
Plan Estratégico de la educativa. Campos
20/12/19 Comunicación Educativa
19:40 –
20:30
15 24/12/19 Exposición de planes Identifica, comprende y explica
educativos y (spot
19:40 – radiales, spot televisivos) los diversos modelos
21:20 pedagógicos, rescatando el Mg. Cyndy
sentido social y formativo de la Y. Serna
educación Campos
27/12/19
19:40 –
20:30
16 31/12/19 Identifica, comprende y explica
Evaluación de exposición
19:40 – de planes educativos(spot los diversos modelos
21:20 radiales , spot pedagógicos, rescatando el Mg. Cyndy
televisivos ,) sentido social y formativo de la Y. Serna
Campos
educación
03/01/20
19:40 –
20:30
17 07/01/20 Emisión de spot radiales Demuestra creatividad en la
en la universidad Mg. Cyndy
19:40 – ejecución y transmisión de Y. Serna
21:20 mensajes de educación para la Campos
salud

03/01/20
19:40 –
20:30
18 10/01/20
19:40 – II EXAMEN PARCIAL Mg. Cyndy
21:20 Y. Serna
Campos
19:40 –
20:30

…………………………………………
MG. CYNDY YANDYRA SERNA
CAMPOS
DOCENTE