UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

Datosformativos

 I.I.E.E. : N° 10826 “CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE”

 DIRECTOR : OSCAR AGUSTIN BARBOZA DIAZ
 SUBDIRECTOR : CARLOS ALBERTO MERA DELGADO
 GRADO : 3°
 SECCIONES : A,B, C Y D
 DOCENTES RESPONSABLES : Guina Marcela Recalde Carranza
Yolanda Bertilda Rojas Saldaña
Luz Dina Holguín Gallo
Shiomara Ysabel Delgado Sánchez

I. Título : “VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD FESTEJANDO NUESTRAS FIESTAS PATRIAS”

II. Duración: Del 24 de junio al 26 de julio del 2019
III. Propósitos y evidencias de Aprendizaje

AREA Competencias Desempeños Evidencias de aprendizaje Instrumentos de

y capacidades evaluación

Personal Social Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas
 Describe algunas manifestaciones culturales de Lista de cotejo
su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a Describen los elementos de
sí mismo como integrante de una localidad un paisaje y las regiones
específica o de un pueblo originario naturales del Perú a través de
un mapa o imágenes.

Gestiona  Identifica los elementos cartográficos que están Explican los elementos
responsablemente el presentes en planos y mapas, y los utiliza para naturales y culturales de su
espacio y el ambiente. ubicar elementos del espacio geográfico de su región a través de mapas
localidad y región físicos y políticos.
Construye interpretaciones  Obtiene información acerca del proceso del Observando objetos o
históricas poblamiento americano y de las primeras bandas a las imágenes identificamos
primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como en información sobre la cultura
•Interpreta críticamente edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la Sican.
fuentes diversas localidad.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Delibera sobre asuntos
públicos
 Narra procesos históricos (la independencia del
Perú), como el poblamiento americano y el de la Observan imágenes para
sedentarización; reconoce más de una causa y identificar y diferenciar
algunas consecuencias. símbolos patrios ,próceres,
precursores y la proclama de
la independencia del Perú

Se comunica oralmente en Participa en un dialogo

lengua materna expresando sus ideas,
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
Adecúa, organiza y emociones de forma
tema, y evita reiterar información innecesariamente. Lista de cotejo
desarrolla las ideas de coherente, partir de sus
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
saberes previos y de alguna
forma coherente y información.
fuente de información escrita,
cohesionada.
visual u oral.

- Participa en diversos intercambios orales alternando Participa en una asamblea a

Interactúa roles de hablante y oyente, formulando preguntas, fin de establecer acuerdos,
estratégicamente con explicando sus respuestas y haciendo comentarios propiciar interacciones y
distintos interlocutores relevantes al tema. Recurre a normas y modos de poner por escrito lo
Comunicación.
cortesía según el contexto sociocultural acordado.

Lee diversos tipos de Lista de cotejo

textos escritos en lengua
materna
 Obtiene información del
texto escrito.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Identifica información en un
distintas partes del texto informativo o instructivo. Distingue texto instructivo para conocer
esta información de otra semejante, en la que selecciona datos sobre la estructura.
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple,
con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Leen un texto y deducen las
 Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, animales, características de las
información del texto objetos y lugares, y determina el significado de palabras según personas, los personajes, los
escrito. el contexto y hace comparaciones; así como el tema y animales, los objetos y los
destinatario lugares, en una leyenda de
estructura simple.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Lee un texto informativo o
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y expositivo de estructura
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la simple de los que, interpreta
e infiere información y opina
información del texto que lee.
 Reflexiona y evalúa la sobre el contenido de los
forma, el contenido y mismos con o sin imágenes.
contexto del texto Ejemplo: La reserva de
Chaparrí.

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido Opina dando razones acerca
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de del texto informativo las
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o costumbres, las tradiciones y
recomienda textos a partir de su experiencia, los platos típicos de nuestra
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre comunidad escuchado
los textos que lee durante la exposición.

Escribe diversos tipos de Lista de cotejo

textos en su lengua  Adecua el texto informativo o instructivo a la situación Elabora un plan de escritura a
materna. comunicativa considerando el propósito comunicativo, partir de sus conocimientos
 Adecúa el texto a la destinatario y las características más comunes del tipo textual. previos y en base a alguna
situación comunicativa. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su fuente de información para
experiencia y a algunas fuentes de información elaborar un guion de teatro
complementaria.

 Organiza y desarrolla las

ideas de forma  Escribe textos informativos e instructivos de forma Escribe un texto informativo (
coherente y coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un mensajes , noticias) de forma
cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar la información, sin coherente y cohesionada.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y  Revisa el texto instructivo para determinar si se ajusta a la
Revisan un texto instructivo
contexto del texto situación a la situación comunicativa, si existen sobre un palto típico que
escrito contradicciones innecesarias que afectan la coherencia elaboraron y, luego,
 entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes compartirán la versión final
asegura la cohesión entre ellas. con sus compañeros.

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Explica a través de ejemplos, Lista de cotejo
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir con apoyo base diez, los
 Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas significados sobre las
expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
operaciones de adición y
Matemática numéricas. multiplicación y división con números naturales de hasta tres
cifras. sustracción.
Emplea estrategias de
cálculo para sumar y restar
con resultados de hasta tres
cifras

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la

Resuelve problemas de
 Usa estrategias y descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre multiplicar, el doble y el
procedimientos de
estimación y cálculo. operaciones y otras), para encontrar equivalencias, triple y las expresa en un
mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de modelo de solución aditiva
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear con cantidades de hasta tres
patrones. cifras usando base diez

Resuelve problemas de dos

etapa, y los expresa en
modelos de solución aditiva
con cantidades de hasta tres
cifras usando base diez
Resuelve problemas de Representa las características y el comportamiento de datos
gestión de datos e cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; Organiza y registra datos Lista de cotejo
incertidumbre. plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos referidos a problemas de su
Representa datos con discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad contexto en tablas de doble
de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de entrada.
gráficos y medidas
pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa
estadísticas o
más de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples
probabilísticas y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de
su interés o un tema de estudio
 Comunica su
comprensión de los Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de
conceptos estadísticos y barras horizontales simples con escala y pictogramas de Interpretan información de
probabilísticos frecuencias con equivalencias, para interpretar la información una tabla de doble entrada.
explícita de los datos contenidos en diferentes formas de
representación.

Ciencia y Indaga mediante métodos Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales Registra en el cuaderno de
Tecnología científicos para construir que explora y observa en su entorno. Propone posibles experiencia su proceso de
sus conocimientos. respuestas en base al reconocimiento de regularidades indagación, es decir, la
Problematiza situaciones identificadas en su experiencia. problematización, las Lista de cotejo
para hacer indagación. estrategias, el registro de
Diseña estrategias para Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para datos y su análisis; así como la
hacer indagación. responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
evaluación de los resultados.
instrumentos que necesitará para su indagación, que le
Genera y registra datos.
permitan comprobar la respuesta.
Analiza datos e
información. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
Evalúa y comunica el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
proceso y los resultados medida convencionales y no convencionales, registra los datos
de su indagación y los representa en organizadores
.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que tiene.
Elabora sus conclusiones.

Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió,

así como el procedimiento, los logros y dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral y/o escrita
Explica el mundo físico Lista de cotejos
basándose en Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y Usando imágenes describen
conocimientos de los seres animales. las plantas medicinales del
vivos, materia y energía, Ejemplo: Los estudiantes reconocen las plantas medicinales Perú.
biodiversidad, tierra y del Perú.
universo.
. Comprende y usa
conocimientos sobre los Compara diversas especies y reconoce semejanzas y Clasifica a los animales
seres vivos, materia y diferencias. nativos y exóticos usando un
energía, biodiversidad, cuadro o imágenes.
Tierra y universo
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
• Percibe
manifestaciones artístico-
culturales
Educación Religiosa Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre
trascendente.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
Competencias TIC.
transversales  Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Identifica y describe los elementos básicos del arte que Lista de cotejo
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas (dibujos y . Reconoce que los elementos
pueden transmitir múltiples sensaciones. Escenifican la Proclamación
de la Independencia del Perú”
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Conocen los evangelios que Lista de cotejos
Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para nos hablan de los apóstoles
vivir en armonía con Él y con los demás. de Jesús.(San Pedro y San
Pablo)
Comprende que Jesús nos
enseña con parábolas para
vivir en armonía.
Leen un texto bíblico y
conocen como fue el
y bautismo de Jesús.
Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y Utiliza recursos scorm de la Lista de cotejo
recursos digitales de distintos formatos según un propósito plataforma AD para afianzar
definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas los aprendizajes
curriculares.
Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, Construye organizadores
audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa visuales, presentaciones y
experiencias y comunica sus ideas. dibujos usando lo programas
de Paint y Word, power point)
en el aula de innovaciones.
• Propone por lo menos una estrategia y un Elabora el cuadro de
procedimiento que le permitan alcanzar la meta, plantea autoevaluación, en el que Lista de cotejo
alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. identifica y evalúa los
aprendizajes que logró en el
aula trabajando la escucha
activa y el respeto a los
demás.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque De Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias de los
estudiantes

IV. Situación significativa:

En Nuestra Institución Educativa N° 10826 “Carlos Castañeda Iparraguirre”, los estudiantes de tercer grado muestran
conductas de desinterés y poco respeto por nuestra cultura local y nacional, escaso conocimiento de lugares turísticos e
históricos. Esta situación los lleva a investigar y resolver estos retos ¿Cómo demostramos que somos parte de esta
comunidad? , ¿Qué cultura viva se manifiesta en nuestra región y país?, ¿Qué actividades debemos realizar para promover la
identidad en la escuela?, ¿Qué lograremos si fortalecemos nuestra identidad?
En esta unidad se espera que los estudiantes conozcan, valoren y difundan a través de una exhibición fotográfica, de platos
típicos y un álbum de plantas medicinales por la celebración de la semana patriótica, festival por fiestas patrias.

IV SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 Planificamos nuestra unidad. Sesión 2 PS: Reconocemos nuestro mapa del Perú, sus elementos e identifican su
En esta sesión los estudiantes realizamos una asamblea y publicamos nuestra región.
planificación En esta sesión los estudiantes realizan actividades que les permitirá identificar
elementos que hay en un mapa y diferenciar entre mapa físico y político.
Sesión 3 COM: Leemos un texto expositivo “La Reserva de Chaparrí” Sesión 4 MAT: Nos conocemos más usando información en tablas de doble
En esta sesión los estudiantes conocen las partes de un texto expositivo. entrada
Los estudiantes aprenden a identificar información a través de la lectura de una
tabla de doble entrada.

Sesión 5 C y T: Clasificación de las plantas por su utilidad. Plantas medicinales Sesión 6 FR: San Pedro y San Pablo
de tu región Los estudiantes en esta sesión reconocen la vida religiosa de San Pedro Y San
En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de las plantas Pablo.
medicinales de su localidad.
Sesión 7 ARTE: Escenificación de la proclamación de la independencia Sesión 8 PS: ¿Qué relieves posee el Perú?
En esta sesión los estudiantes desarrollan habilidades sociales en la Los estudiantes identifican los elementos del paisaje y reconocen las regiones
dramatización. naturales del Perú.
Sesión 9 COM: Exponemos sobre los animales y platos representativos de Sesión 10 MAT: Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada
nuestra región y país. Los estudiantes realizan una encuesta y aprenderán a organizar y registrar los datos
Los niños y niñas exponen sobre los animales y platos típicos de su interés. recogidos en ella.

Sesión 11 C y T: Los animales nativos y exóticos del Perú

Los estudiantes conocen los auquénidos domésticos de nuestro país.
Sesión 12 FR: Las parábolas de Jesús Sesión 13 COM: Leemos un texto informativo “El caballo de paso peruano”
Los estudiantes reconocen las enseñanzas de Jesús a través de sus parábolas. En esta sesión los estudiantes adquieren información sobre el elegante y
emblemático caballo de paso peruano.

Sesión 14 MAT: Resolvemos problemas de comparación Sesión 15 COM: Leemos una leyenda para conocer nuestras tradiciones “Failoc y
En esta sesión los estudiantes aprenden a resolver problemas de comparación el mar caliente de Lambayeque”
usando la técnica operativa de la adición y la sustracción. Los estudiantes conocerán el origen de nuestra cultura regional.

Sesión 16 PS: Conocemos nuestra cultura regional: ¨Sicán¨ Sesión 17 MAT: Resolvemos problemas de dos etapas
En esta sesión, los estudiantes aprenden a resolver problemas utilizando la
Los estudiantes comparten información sobre la cultura Sicán. sustracción como operación inversa a la adición y practicarán el cálculo mental.

Sesión 18 COM: Escribimos un guión teatral para representar una leyenda. Sesión 19 MAT: Usamos el doble y el triple.
Los estudiantes escriben una leyenda y la representan mediante una En esta sesión los estudiantes calculan el doble y el triple de números de tres cifras.
escenificación.
Sesión 20 PS: Semana Patriótica: Símbolos patrios, Próceres y precursores, Sesión 21 FR: El bautismo de Jesús
proclamación. (Parte 1) Los estudiantes leen una cita bíblica para conocer como fue el bautismo de Jesús
Los estudiantes reconocen a los próceres y precursores que lucharon por
nuestra independencia y valoran nuestros símbolos patrios.

Sesión 22 MAT: Multiplicamos a partir de la suma. Sesión 23 COM: Escribimos un texto instructivo sobre la gastronomía de nuestra
Los estudiantes utilizan el material base diez para efectuar multiplicaciones. región
Los estudiantes escriben un texto instructivo sobre un plato típico de nuestra
región.
Sesión 24 PS: Semana Patriótica: Símbolos patrios, Próceres y precursores, Sesión 25 TUTORIA: Nos valoramos y respetamos para vivir juntos en armonía.
proclamación. (Parte 2)
Los estudiantes reconocen a los próceres y precursores que lucharon por Que las y los estudiantes escuchen y valoren las opiniones de sus compañeros.
nuestra independencia y valoran nuestros símbolos patrios.
 Sesión 26 TUTORIA: Nos escuchamos para entendernos mejor. Sesión 27 TUTORIA: Apreciando a los adultos mayores
Que las y los estudiantes escuchan y entienden lo que las demás personas Que las y los estudiantes expliquen la importancia de valorar y respetar a los
intentan decirles. adultos mayores.

Sesión 28 : Demostramos nuestros aprendizajes. Sesión 29: Demostramos nuestros aprendizajes.

En esta sesión evaluaremos lo aprendido durante la unidad. En esta sesión evaluaremos lo aprendido durante la unidad.

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD) estas preguntas serán contestadas al final de la unidad cuando se planifique la
siguiente

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OTRAS OBSERVACIONES:
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Junio del 2019

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PROF. Guina Marcela Recalde Carranza PROF. Yolanda Rojas Saldaña PROF. Luz Dina Holguín Gallo

3° A 3° B 3° C

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PROF. Shiomara Ysabel Delgado Sánchez V° B DIRECTOR

3° D