IMPRIMIR PROYECTO DE APRENDIZAJE ABRIL - Kelly 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Director :
1.3. Ciclo :
1.4. Edad :
1.5. Profesor(a) :
“ CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”
TITULO DE LA UNIDAD:
Observando que niños y niñas presentan un escaso conocimiento de su cuerpo, es necesario que el
niño y la niña conozcan y valore su cuerpo identificando sus principales funciones, practicando
JUSTIFICACION: hábitos de higiene cuide y proteja su integridad física, psicológica y moral.
PRODUCTO: Se identifica como niño o niña
Práctica de hábitos de higiene para el cuidado de su cuerpo.

Elaboramos Señales para evitar situaciones peligrosas y accidentes.
PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
-Que conozcan y cuiden su cuerpo. -Láminas.

- Dialogando.
-Que practiquen hábitos de higiene. -Papel bond.
-Explorando su propio cuerpo.
-Que identifiquen lugares y objetos -lápiz, crayones y colores.
-Observando láminas.
peligrosos. -DVD
-Dibujando, entonando canciones.
-T.V.
-Observando material virtual sobre el cuerpo
humano.
CRONOGRAMA DEL PROYECTO:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 DE ABRIL
Celebra La Semana Santa:
“Domingo de Ramos”
“Pasión, Muerte y
Resurrección De Nuestro
Señor Jesús”
6 DE ABRIL 7 DE ABRIL 8 DE ABRIL 9 DE ABRIL 10 DE ABRIL
“Conozco Mi Cuerpo - Soy
Niño o Niña” “Conociendo Las Partes “Conociendo Las Partes “Mis Emociones – Estoy “Descubriendo Las
Gruesas De Mi Cuerpo” Finas De Mi Cuerpo: La Así Cuando….” Articulaciones”
Cara”
“Mi Cuerpo Es Solo Mío Y “Descubriendo Mis Sentidos: “Descubriendo Mis “Mi Cuerpo Debe Estar “Evitemos Los Accidentes
Nadie Puede Tocarlo” Tacto, Vista, Oído” Sentidos: Gusto y Olfato” Limpio”(Útiles de aseo) – Identificamos lugares u
(Nos Ubicamos En El Espacio Con
Nuestro Cuerpo (Arriba – Abajo) Objetos Peligrosos”
“Jugando Con Mi Derecha – “A Donde Van Los Alimentos” “Conociendo Mis “Mi Juguete Favorito” “Nuestro Corazón"
Izquierda” (Reconociendo longitudes: Pulmones” (Relacionamos (identificamos
Largo – Corto) figuras con objetos- cuadrado) dimensiones alto-bajo )
27 DE ABRIL 28 DE ABRIL 29 DE ABRIL 30 DE ABRIL

Nos Ubicamos En El “Me Ubico Cerca Y Lejos
“La Canasta Revuelta” “JUGANDO CON LA VOCAL A ” Espacio (Encima - Debajo). De Mis Amigos”
(Identificamos Con Materiales
Concretos: Muchos –Poco)
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREAS CURRICULARES
PROPUESTA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
DELPROYECTO DOMINIO
AREAS
Autoestima explora, reconoce y valora

positivamente sus características y cualidades - Se identifica como niño o
personales mostrando confianza en sí mismo y niña
Reconocen las partes
PERSONAL SOCIAL
Identidad personal afán de mejora. -

Conoce de manera democrática en cualquier gruesas y finas de su
contexto o circunstancia y con todas las cuerpo
personas sin distinción. - Conocen la importancia y
cuidado de los sentidos
Colaboración y tolerancia interactúa respetando - Expresa sus emociones en
las diferencias incluyendo a todos. diferentes situaciones
Conciencia democrática e
intercultural Normas de convivencia se compromete con las
normas y acuerdos, como base para la
“CONOZCO Y convivencia.
CUIDO MI Practica con agrado hábitos de alimentación,
Cuerpo humano y Practica hábitos de
CUERPO” higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su -
conservación de la salud higiene personal
AMBIENTE
importancia para conservar su salud.

CIENCIA Y
Reconoce y valora la vida de las personas, las - Se lava las manos antes y
plantas, animales, características generales de su después de ingerir sus
Seres vivientes mundo físico alimentos y usar los
medio ambiente, demostrando en acciones
y conservación del ambiente servicios higiénicos
concretas, interés por su cuidado y su
conservación.
Matematiza, representa y comunica situaciones
Número y operaciones que involucran capacidades y magnitudes en - Conoce el color amarillo
diversos contextos. en diversos objetos de su
MATEMATICA
entorno
Matematiza, representa y comunica situaciones - Agrupa objetos del mismo
Cambio y relaciones que involucran capacidades y magnitudes en color en material concreto
diversos contextos. ( amarillo)
Identifica y representa formas geométricas - Relaciona objetos de su
Geometría y medición relacionándolas con objetos de su entorno: entorno con figuras
cuadrado geométricas
Escucha activamente mensajes en distintos
Comprensión oral
situaciones de interacción oral. - Expresa lo que entiende
Organiza su texto oral, tanto planificado como con sus propias palabras
Se expresa a través de
Comunicación
Expresión oral espontaneo según su propósito, auditorio y -

contexto. canciones
Toma decisiones estratégicas según su propósito - Realiza diferentes
Comprensión de textos actividades de
de lectura.
Realiza diferentes actividades donde se movimiento
observan cualidades de movimiento: control - Dibuja y pinta de acuerdo
Expresión artística a sus experiencias
tónico, control de equilibrio y coordinación
motriz
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE: “Celebremos La Semana Santa”
FECHA: Miércoles 1 De Abril
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
PROPUESTA DE AREAS
CURRICULARES INSTRUMENTOS DE
LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
EVALUACION
DIDACTICA AREAS DOMINIO
Testimonio de
Manifiesta respeto al
la vida en la
Personal
Identifica las festividades religiosas que se participar de las

Social
formación
celebran dentro de su comunidad actividades de la Guía de Observación
cristiana
Semana Santa
“Celebremos La
Semana Santa”
Comunicación
Expresa lo que
Comprensión Escucha activamente mensajes en distintos
entiende con sus Guía de Observación
oral situaciones de interacción social.
propias palabras
Estrategia Metodológica
Momento Estrategias Materiales
Juego libre en Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean
los sectores. jugar, luego ordenan los materiales.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Sobre sorpresa
uso de los servicios higiénicos.
Motivación Entonamos la canción “ yo tengo un amigo que me ama”
Rescate de Preguntamos:
saberes ¿A quién hemos cantado?
¿Saben quién es Jesús? Láminas
¿Por qué nos ama Jesús?
¿Saben que es la semana santa?
¿Qué pasaría si Jesús no hubiera resucitado? tarjetas
papelote
Presentamos una lámina y describen las imágenes, se les narra a los
Nuevos niños la historia de Jesús y su vida, de lo que hacía y todo lo que plumones
conocimientos paso sacrificándose para salvarnos del pecado.
Lápiz
Construcción del Hacemos una oración a Jesús dándole gracias por todo lo que nos
aprendizaje da, por cuidarnos y por dar su vida por cada uno de nosotros Colores
Jesús
crucificado
Demostró su
amor por
nosotros
En su hoja de trabajo dibujan lo que más les impacto de la historia

Aplicación de lo de Jesús.
aprendido
NOMBRE: “Conozco Mi Cuerpo - Soy Niño o Niña” Soy niño- niña
FECHA: Lunes 6 De Abril
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS

AREAS DOMINIO DE EVALUACION
DIDACTICA
Explora, reconoce y valora
Menciona sus características
Personal
positivamente sus características y

Social
Identidad Personal – Físicas, habilidades y

cualidades personales mostrando Guía de Observación
Autoestima cualidades con entusiasmo.
confianza en sí mismo y afán de
“Conozco Mi mejora.
Cuerpo – Soy
Niño O Niña”
Comunicación
Expresa con claridad mensajes Desarrolla sus ideas en torno a

Expresión oral empleando las convenciones del temas de su interés, como Guía de Observación
lenguaje oral. juegos, necesidades deseos.
Explora y menciona relaciones

Matemática
Situaciones que involucran espaciales entre pares de

Cambio y Relaciones
regularidades equivalencias y objetos a partir de consignas Guía de Observación
– Tematizada.
cambios en diversos contextos. dadas en situaciones de su
contexto cultural.

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Revistas
Motivación Participamos del juego: “como soy”

Sentados en el piso formando un círculo se lanza una pelota, Telas
el niño que la recibe sale al centro y hace la pregunta: ¿Cómo
soy?
Los demás niños mencionan algunas características de sus
compañeros: tiene el cabello largo o corto, usa short, tiene Goma
vestido, etc.
Rescate de Preguntamos: Lana

saberes ¿ a que hemos jugado?
¿Todos somos iguales físicamente?
¿Quién tiene el cabello largo? Tiza
¿Quién creo al niño y a la niña?
¿Qué pasaría si todos fuéramos niños o si todos fuéramos
Niñas? Papelografos
Nuevos Descubren una lámina la observan y la describen haciendo

conocimientos comparaciones entre niño y niña. Plumones
Se les explica las diferencias entre niños y niñas lo cual se
encuentra en lo físico y el sexo determina si somos niños o
niñas. Ficha de
trabajo
Se propone a los niños a que se organicen en parejas y se les
Construcción del invita a que uno de ellos se eche sobre un papelografo y el
aprendizaje otro delinee con un plumón el contorno del cuerpo de su Crayolas
compañero. Después, cada niño completa el dibujo de su
cuerpo: le agrega los ojos, la boca, las uñas, etc. También
pueden dibujar y colorear su ropa y accesorios. Colores
Aplicación de lo Se le da hoja de trabajo (Siluetas de niños, prendas de vestir y

aprendido accesorios) los desprenden y juegan a vestir y desvestir a sus
muñecos.
NOMBRE: “Conociendo Las Partes Gruesas De Mi Cuerpo”
FECHA: Martes 7 De Abril
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES CAPACIDADES INSTRUMENTOS

LA UNIDAD INDICADORES
AREAS DOMINIO CONOCIMIENTOS DE EVALUACION
DIDACTICA
“Conociendo Las Menciona sus características
Personal
positivamente sus características

Social
Partes Gruesas Identidad Personal – Físicas, habilidades y Guía de

y cualidades personales mostrando
De Mi Cuerpo” Autoestima
confianza en sí mismo y afán de
cualidades con entusiasmo. Observación
mejora.
Matemática
Explora situaciones cotidianas

Situaciones que involucran
Número y Operaciones referidas a agrupar una Guía de
regularidades equivalencias y
- Tematizada colección de objetos de acuerdo Observación
cambios en diversos contextos.
a un criterio perceptual.

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, papelote
Motivación Entonamos la canción: “mi cuerpo”

Mi cuerpo se está moviendo, mi cuerpo se está moviendo Láminas
tralalala,
Mi cabeza se está moviendo, mi cabeza se está moviendo
tralalala, etc. tarjetas
Rescate de
Preguntamos: ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?
saberes
¿Qué forma tiene la cabeza? ¿Dónde se ubica la cabeza? ¿Arriba
o abajo del cuerpo? ¿Qué tenemos en la cabeza? ¿Para qué sirve papelote
nuestro cuerpo?
¿Qué pasaría si nuestro cuerpo no tendría piernas?
Nuevos
conocimientos Sacamos del sobre sorpresa siluetas de las partes gruesas del plumones
cuerpo, los niños las ordenan en el papelote, luego dialogamos
sobre las partes gruesas y finas del cuerpo y de la importancia
de cada una de ellas.
Lápiz
Construcción del
aprendizaje CABEZA
PIERN Siluetas
CUERPO
AS TRONCO
BRA Goma
Aplicación de lo EXTREMIDADES
ZOS
aprendido
Colores
Señalan tocando las partes de su cuerpo a través de un juego.
En su hoja de trabajo, se forman en parejas y arman el cuerpo

humano con las siluetas y transcriben su nombre.
NOMBRE: “Conociendo Las Partes Finas De Mi Cuerpo: La Cara”
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS

AREAS DOMINIO DE EVALUACION
DIDACTICA
Menciona sus características
Personal
positivamente sus características y

Social
Identidad Personal – Físicas, habilidades y cualidades

cualidades personales mostrando Guía de Observación
Autoestima con entusiasmo.
“Conociendo Las confianza en sí mismo y afán de
Partes Finas De mejora.
Mi Cuerpo: La
Comunicación
Cara”
Expresa con claridad mensajes Desarrolla sus ideas en torno a
Expresión oral empleando las convenciones del temas de su interés, como Guía de Observación
lenguaje oral. juegos, necesidades deseos.
Explora y menciona relaciones

Matemática
Situaciones que involucran espaciales entre pares de objetos

Cambio y Relaciones
regularidades equivalencias y a partir de consignas dadas en Guía de Observación
– Tematizada.
cambios en diversos contextos. situaciones de su contexto
cultural.

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Caja de
uso de los servicios higiénicos. sorpresa
Motivación De una cajita sorpresa descubren las siluetas de: ojos, boca,
nariz, orejas, etc. Entonamos la canción “veo- veo”
Rescate de Preguntamos: ¿Qué hemos sacado de la cajita? ¿Qué parte de

saberes nuestro cuerpo son? ¿Dónde se encuentran? ¿Para qué sirven?
¿Qué forma tienen? ¿Qué pasaría si no tuviéramos boca, ojos, Láminas
etc.?
tarjetas
Observan y describen una silueta de la cara sin ningún sentido,
Nuevos luego los niños van colocando las siluetas de los sentidos en el
conocimientos lugar donde le corresponde
Dialogamos sobre la importancia de cada uno de los sentidos y papelote

la función que cumplen en nuestro cuerpo y mediante unas tiras
Construcción del léxicas hacemos lectura de la poesía ”mi carita” plumones
aprendizaje
ojos Lápiz
Cara boca
nariz partes finas del cuerpo Colores
orejas
En su hoja de trabajo dibujan la cara y transcriben los nombres

de cada uno de ellos.
Aplicación de lo ¿Cómo se sintieron hoy?
aprendido ¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron
NOMBRE: “Mis Emociones – Estoy Así Cuando…..”
FECHA: Jueves 9 De Abril
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES

CAPACIDADES INSTRUMENTOS
DIDACTICA
Menciona los motivos de sus
Personal
“Mis Emociones – Reconoce y expresa sus emociones cuando se les

Social
Identidad Personal – Guía de

Estoy Así Cuando…” emociones explicando sus pregunta, “Estoy triste
Conciencia Emocional Observación
motivos. porque mi mamá me ha
gritado”
Comunicación
Experiencias, ideas,
Desarrolla sus ideas en torno
sentimientos empleando las Guía de
Producción de textos a un tema con la intención de
convenciones del lenguaje Observación
trasmitir un mensaje.
escrito.

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Palitos baja
uso de los servicios higiénicos. lengua
Los niños y niñas observaran paletas de las emociones (alegre,

Motivación feliz, enojado y asustado) la actividad consiste en moverse al Lápices
ritmo del sonido de la pandereta, cuando deja de sonar la
pandereta y expresan con su rostro la emoción que observan
en la paleta. Por ejemplo: si la paleta muestra a una niña que
esta alegre, los niños deben mostrar rostros alegres, etc. Así, Colores
irá mostrando una a una las 4 paletas(triste, alegre, enojado,
asustado)
Rescate de
saberes Luego dialogan en torno a preguntas: ¿Les gusto la actividad? Ficha de
¿Qué fue lo que mas les gusto? ¿Qué los hace sentirse trabajo
alegres? ¿Alguna vez han estado tristes? ¿Qué los hace
sentirse tristes? ¿Qué cosas les dan miedos? ¿Por qué nos
sentimos molestos y enojados?
Nuevos Los niños arman sus paletas de emociones(molesto, triste,

conocimientos alegre y asustado) Se les explica que a veces las personas
están muy molestas y tienen ganas de golpear o gritar, cada
emoción tiene un nombre y que es mejor decir a los demás lo
que sentimos: “Estoy molesto” “Estoy triste” “Estoy muy
Construcción del alegre”
aprendizaje
Luego, utilizan las paletas de las cuatro emociones y les pide
a los niños que levántenla paleta con la cara que representa la
emoción de esa situación.
Aplicación de lo
aprendido Se entrega hoja de trabajo en la que observan e identifica las
emociones que expresan las caras; se desean siguen dibujando
las demás. Luego, se dibujan al centro expresando la emoción
que más les interesa.
NOMBRE: “Descubriendo Las Articulaciones”
FECHA: Viernes 10 De Abril
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS DE

AREAS DOMINIO EVALUACION
DIDACTICA
Nombra las articulaciones de su
Cuerpo humano y Explora su cuerpo y nombra las
Personal
cuerpo con facilidad

Social
conservación de la articulaciones de su cuerpo.

Guía de Observación
salud
“Descubriendo
Las
Articulaciones” Expresa con claridad mensajes
Comunicación
empleando las convenciones del

Desarrolla sus ideas en torno a
lenguaje oral y se interesa por
Expresión oral temas de su interés, como Guía de Observación
conocer las articulaciones de su
juegos, necesidades deseos.
cuerpo.

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Láminas
Motivación Entonamos la canción: “mi cuerpo se esta moviendo”
Preguntamos: Tarjetas
Rescate de ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?
saberes ¿Por qué se mueven los brazos, las piernas?
¿Qué parte de nuestro cuerpo podemos doblar?
¿Podemos mover nuestras orejas? Papelote
¿Por qué?
¿Qué pasará si no pudiéramos mover nuestros codos, rodillas,
muñecas, etc.?
Nuevos Observan una lámina de las articulaciones, la describen y

dialogamos sobre la importancia de las articulaciones y la Plumones
conocimientos
función que cumple cada uno de ellos en nuestro cuerpo.
Vivencia las articulaciones moviendo y flexionando la cabeza,

rodilla, manos, codos, muñeca, etc.
Construcción del Lápiz
aprendizaje En el papelote colorean de un color diferente cada articulación
y colocamos su nombre haciendo uso de tarjetas
En su hoja de trabajo pegan el círculo del color que Colores

Aplicación de lo
aprendido corresponde a cada articulación, escriben su nombre.
NOMBRE: “Mi Cuerpo Es Solo Mío Y Nadie Puede Tocarlo”

DIDACTICA
Personal Social
Expresa con seguridad sus

“Mi Cuerpo Es Solo Toma decisiones y realiza
opiniones sobre diferentes
Mío Y Nadie Puede Identidad Personal – actividades con independencia y
actividades: “Me Gusta Cuidar Guía de Observación
Tocarlo” Autonomía. seguridad según sus deseos,
Mi Cuerpo” y “Nadie Puede
necesidades e intereses.
Tocar Mi Cuerpo”
Comunicación
Hace preguntas y responde

Comprensión Oral: Mensajes en distintas situaciones de
sobre lo que le interesa saber o Guía de Observación
Escucha Activamente interacción oral.
lo que no sabe.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Pandereta

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia,
Al compás de las palmadas cantamos la canción: “Yo se

Motivación cuidar mi cuerpo”. Luego se les lee el cuento “ Hansel y Cuento
Gretel”
Rescate de Después de la lectura del cuento, preguntamos: ¿Les gusto el

saberes cuento? ¿Por qué? ¿Alguna vez han escuchado de personas
mayores que no tratan bien a los niños y niñas? ¿Dónde? Lámina
¿Alguna vez te ha sucedido algo que no te gusto? ¿Qué
hiciste? ¿A dónde o a quien acudirían si alguien los
maltratara? ¿Cómo les gustaría que los traten sus papás,
mamás y personas mayores? ¿Qué pueden hacer las niñas y Hoja
los niños cuando las personas mayores los tratan mal?
Nuevos Conversamos sobre nuestro cuerpo, que lo debemos cuidar y

conocimientos que a veces nos sentimos bien o mal cuando algunas personas
se acercan. Colores
Construcción del Les entregamos a los niños imágenes en el que describen lo

aprendizaje que esta haciendo los niños y niñas en cada imagen, luego Crayolas
opinan sobre cada uno de los dibujo.
Aplicación de lo Los niños reciben hoja grafica, observan su contenido y

aprendido opinan sobre cada uno de los dibujos, luego marcan con una
(x) en la carita feliz o triste, según les haiga gustado o no la
historia del cuento leído. Para finalizar se les hace saber a los
niños y niñas, que las cosas buenas o malas que les pasan
siempre deben contarlas a su mamá o papá y que no deben
quedarse callados.
NOMBRE: “Descubriendo Mis Sentidos: Tacto, Vista, Oído”

CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE
AREAS DOMINIO CONOCIMIENTOS EVALUACION
DIDACTICA
Identifica las funciones que
“Descubriendo Mis Cuerpo humano y
realizan los sentidos y Menciona los sentidos y la
Ambiente
Ciencia y
Sentidos: Tacto, conservación de la

se interesa por conocer la función de cada uno de ellos
Guía de Observación
Vista, Oído” salud.
importancia de sus sentidos
Muestra disposición para

Matemática
Se ubica en el espacio
Identifica posiciones: realizar las acciones que
siguiendo indicaciones Guía de Observación
arriba – abajo realiza
Juego libre en los Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar,
sectores. luego ordenan los materiales.
Pandereta
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de carteles,
recomendaciones sobre las normas de convivencia, uso de los
servicios higiénicos.
Canción
Motivación Motivamos con la canción: “Mis Manitos”
Jugamos con nuestras manitos: nos tocamos todo nuestro cuerpo.
Descubrimos diversas texturas mediante cartillas: áspero, suave, duro
y liso. Grabadora
Luego observan diversas láminas y escuchamos la canción mi carita
redondita, al finalizar escuchamos diferentes sonidos de objetos que
hay en el aula y en el ambiente.
Laminas de los
Rescate de Preguntamos: ¿Con cual de las texturas se sintieron bien? ¿Por qué? sentidos
saberes ¿Qué observamos en las láminas?, ¿con que parte de nuestra cara
podemos mirar las laminas? ¿Qué canción escucharon?, ¿con que parte
de nuestra cara podemos escuchar?
Cartillas de
Reconocemos el tacto que nos permite sentir las texturas y texturas: áspero,
Nuevos dialogamos sobre el cuidado, importancia y limpieza de nuestro suave, duro y liso
conocimientos sentido del tacto y escuchan diversos sonidos y descubren que objetos
producen estos sonidos.
Observan una lámina de los sentidos, dialogamos sobre la importancia Colores

Construcción del de cada uno de ellos y la función que cumplen en nuestro cuerpo.
aprendizaje
Desarrollan en grupos un divertido álbum de las texturas Crayolas
Pegan en su hoja de trabajo el sentido de la vista y del oído
Aplicación de lo
aprendido Cantamos la canción: “Arriba – Abajo”
Arriba, abajo (bis)
Adelante, atrás, atrás
Arriba, abajo 1, 2, 3
Derecha, izquierda 4, 5, 6.
Observan al alrededor del aula y nombran que objetos esta en la parte
de arriba – abajo
Preguntamos: ¿Qué Objetos están en la parte de arriba? ¿Por qué?
¿Por que algunas cosas están abajo?
Realizan ejercicios con su propio cuerpo, ante indicaciones: levantan

sus manos arriba, caminan en fila; aplauden hacia arriba, tiran pelotas,
chapas para arriba, recogen lo que está abajo.
Pintan a los niños que están arriba y marcan con una x los niños que
están abajo
NOMBRE: “Descubriendo Mis Sentidos: Gusto y Olfato”

DIDACTICA
Seres vivientes, mundo
Ambiente
Ciencia y
“Descubriendo Mis físico y conservación Identifica las funciones que

Menciona los órganos de los
Sentidos: Gusto y del ambiente realizan los sentidos
sentidos del gusto y olfato, al Guía de Observación
Olfato” realizar experiencias directas
Comunicación
Creamos y aprendemos una

Expresión y Manifiesta sus sentimientos con
linda adivinanza sobre el
comprensión oral espontaneidad. Guía de Observación
sentido del olfato.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Hojas de

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, trabajo
Jugamos a la feria de los sabores degustan diversos sabores: Canción

Motivación salado, dulce, acido, amargo y descubrimos de qué sabores se
tratan. Objetos de
aula
Luego jugamos a la gallinita ciega: nos tapamos los ojos con
una cinta y percibimos diversos olores, descubriendo de qué Perfume
olores se tratan.
Ajos
Rescate de Preguntamos: ¿Cuál de los sabores les gusto más? ¿Por qué?
saberes ¿Todos los sabores son iguales? ¿Cuál de los olores les Canela
agrado? ¿Por qué?
Pescado
Nuevos Reconocemos el sentido que nos permite oler las cosas y
conocimientos presentamos objetos como: pelota, cuaderno, lapicero, papel y Pimienta
preguntamos que olores tienen esos objetos.
Construcción del Observan y describen una lámina mientras mencionamos la Colores

aprendizaje importancia de nuestros sentidos y la función que cumplen el
olfato cuyo órgano es la nariz y el gusto que lo encontramos Crayolas
en la lengua.
Gusto Plumones
Olfato
Lengua Nariz
Sabores Olores
Aplicación de lo En su hoja de aplicación con un plumón de color delinean

aprendido cada imagen con el sentido que le corresponde.
NOMBRE: “Mi Cuerpo Debe Estar Limpio”
PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS DE

AREAS DOMINIO EVALUACION
DIDACTICA
Cuerpo humano y
Identifica acciones para la Menciona algunas acciones de
Ambiente
Ciencia y
conservación de la
protección de su salud y se interesa cómo cuidar su salud de manera Guía de Observación
salud
por conocer cómo cuidar su salud espontanea.
“Mi Cuerpo
Debe Estar
Limpio” (Útiles Dialogamos sobre la
Comunicación
de aseo) Practica hábitos de limpieza y importancia del aseo para

cuidado de su cuerpo cuidar nuestro cuerpo y
Expresión oral Guía de Observación
mencionamos los útiles de aseo
que utilizamos en nuestra
limpieza personal.
Juego libre en Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean Caja mágica
Shampoo
Cepillo
uso de los servicios higiénicos. Pasta dental
Motivación Entonamos la canción: “Pin pon es un muñeco”. Jabón

Luego observan una lámina describen, dialogamos sobre la
importancia del aseo para cuidar nuestro cuerpo y mencionamos Toalla
los útiles de aseo que utilizamos en nuestra limpieza personal.
Peine
Preguntamos: ¿Qué debemos hacer antes de comer?, ¿Qué nos
Rescate de podría suceder si hablamos con la boca llena?, ¿Por qué es Colonia
saberes importante bañarnos todos los días?, ¿Por qué es importante
lavarnos los dientes?, ¿en qué momento del día nos debemos Hojas graficas
cepillar los dientes?
Colores
Observan una caja mágica: qué será que será….., pedimos la
Nuevos participación de los niños para que saquen los objetos que están Papel de colores
conocimientos dentro de la caja mágica, mostramos algunos objetos que sirven
para nuestro aseo, mencionamos el nombre de cada objeto, Goma
preguntamos para que sirven cada uno de estos objetos y observan
imágenes de diferentes acciones que realizan las personas para Lápiz
mantenernos aseados.
Construcción del Mostramos imágenes de diferentes objetos de limpieza y lo
aprendizaje colocamos en la pizarra y pedimos la participación de los niños
que ubiquen la palabra en la imagen que corresponde (shampoo,
peine, jabón, toalla, cepillo, etc.)
Practican una de las normas de higiene: se cepillan los dientes

después de comer lonchera.
Aplicación de lo 3 AÑOS: pintan los objetos de limpieza.

4 AÑOS: decoran los objetos de limpieza.
aprendido
5 AÑOS: encierran en una cuerda los objetos que sirven para
nuestro aseo.
Comentan y colorean en casa los útiles de aseo personal.
NOMBRE: “Evitemos Los Accidentes”
FECHA: Viernes 17 De Abril

DIDACTICA
Toma decisiones y realiza

Personal
Expresa con seguridad sus

Social
“Evitemos Los Identidad Personal - actividades con independencia y

opiniones sobre diferentes Guía de Observación
Accidentes” Autonomía seguridad, según sus deseos,
actividades.
necesidades e intereses.
Comunicación
(Identificamos Comprensión oral – Establece relaciones de causa –

lugares u Objetos Infiere EL significado del texto efecto entre dos ideas que Guía de Observación
Peligrosos) escucha.
Dice con sus propias palabras las
Matemática
Números y Situaciones que involucran características de las agrupaciones
operaciones cantidades y magnitudes en de los objetos usando los Guía de Observación
comunica diversos contextos. cuantificadores “Muchos”
“Pocos”, “Ninguno”
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Caja con
carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, objetos
uso de los servicios higiénicos. peligrosos
Motivación Observan una cajita de sorpresa, los niños descubren el

contenido, diversos objetos: navaja, fósforos, alicate, cuchillo, Cartulinas
aguja, etc.
Rescate de Preguntas: Goma

saberes ¿Qué objetos había en la caja? ¿Para qué sirven estos objetos?
¿Cuál de estos objetos tienen en casa? ¿Ustedes pueden jugar
con ellos? ¿Qué pasaría si estos objetos fueran sus juguetes? Tijera
Nuevos Presentamos siluetas de los objetos peligrosos, los

conocimientos describimos y dialogamos sobre los peligros que significa
jugar con ellos, que solo los adultos pueden usarlos y no
debemos tomarlos como juguetes, mencionamos las
consecuencias que producen si los usamos como juguetes. Crayolas
Construcción del Observan y describen algunas escenas de lo que pude ocurrir Ficha de
trabajo
aprendizaje si jugamos con estos objetos y también sobre lo peligros que
pueden encontrar en otros lugares. Por ejemplo: en los
parques, en los juegos mecánicos ( pueden estar dañados,
oxidados o pintados con pinturas tóxicas)
Elaboran un juego de memoria, el juego consiste en observar

las tarjetas, tratando de recordar las escenas iguales, luego
Aplicación de lo proceden a contar la cantidad de tarjetas que tiene cada uno,
aprendido comparar las cantidades y decir quien tiene “muchas tarjetas”
y quien tiene “pocas tarjetas”
Para finalizar los niños llevan a casa el juego de memoria y

conversan con sus familiares acerca de los peligros que
existen y cómo pueden evitarlos.
NOMBRE: “Jugando Con Mi Derecha –Izquierda”

DIDACTICA
Personal
“Jugando Con Mi Identidad Personal – Reconoce derecha e izquierda de

Social
Ubica objetos a la derecha e

Derecha –Izquierda” Autonomía su propio cuerpo y de los demás Guía de Observación
izquierda sin equivocación.
Comunicación
Demuestra placer al descubrir su Señala derecha e izquierda en sí

Comprensión oral –
derecha e izquierda mismo y en los demás con
Infiere Guía de Observación
facilidad

uso de los servicios higiénicos. Cd
Motivación Entonamos la canción “levanto mi mano”

Levanto mi mano derecha, levanto mi mano derecha y doy una
vuelta así; Sobre sorpresa
Levanto mi brazo izquierdo, levanto mi brazo izquierdo y doy una
vuelta así,….
Láminas
saberes ¿Qué hemos cantado? ¿Cuántos brazos tenemos? ¿Cuál es su brazo
derecho? ¿Cuál es su brazo izquierdo? ¿Qué pasaría si tuviéramos Pelotas
dos manos derechas?
Nuevos Realizamos diversos ejercicios : Siluetas

conocimientos Levantan el brazo derecho, mueven la mano derecha, se tocan el ojo
derecho, levantan la pierna derecha y se ubican a la derecha de su
compañero papelote
Ubican la lonchera a la izquierda de un compañero, colocan la plumones

pelota a la izquierda de un compañero, se ubican de frente
levantando el brazo derecho y luego sin bajar el brazo van rotando y Lápiz
describen y dialogamos que es lo que sucede.
Colores
Construcción del De un sobre sorpresa descubren siluetas y ubican en el papelote
aprendizaje siguiendo indicaciones
Aplicación de lo En su hoja de trabajo dibujan una flor en la mano derecha, un

aprendido chupete en la mano izquierda, una pelota en la pierna derecha.
NOMBRE: “A Donde Van Los Alimentos”

DIDACTICA
Identifica y Reconoce el
Ciencia y Ambiente
funcionamiento de los órganos

Cuerpo humano y Reconoce la función de los
internos de su cuerpo.
conservación de la
principales órganos de su
salud.
“A Donde Van Los Muestra interés por conocer el cuerpo: circulatorio, Guía de Observación
Alimentos” funcionamiento de su cuerpo. respiratorio, digestivo, a través
de láminas
Matemática
(Reconociendo Geometría y Identifica y relaciona la longitud

Señala y relaciona objetos
longitudes: Largo – medición de los objetos y disfruta al
según su longitud: largo - corto Guía de Observación
Corto) realizar mediciones.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Láminas

uso de los servicios higiénicos. Papelote
Degustan de algunos alimentos dados por la profesora y

Motivación aprende una adivinanza:
Atención, atención van cayendo despacio Plumones
Bajan por el esófago
Llegan a la bolsita y revuelve, revuelve
Yo me nutro todito, que será? El estomago
Lápiz
Preguntamos: ¿Qué paso con lo que hemos comido?, ¿por
Rescate de donde ingresaron hacia nuestro cuerpo? ¿de quién estará
saberes hablando en la adivinanza? ¿Qué pasa por el esófago? ¿Qué
será la bolita? Colores
¿Saben que pasa con los alimentos? ¿Hacia dónde van? ¿Qué
pasaría si no tuviéramos estómago?
Observan una lámina del sistema digestivo. Hoja gráfica

Nuevos Explicamos el proceso de la digestión desde el ingreso de los
conocimientos alimentos, que pasa desde nuestra boca y el paso del bolo
alimenticio por el esófago hasta llegar al estómago.
Construcción del Preguntamos: ¿Cómo se llama el órgano donde se almacena Papel crepe
aprendizaje nuestros alimentos?, ¿Qué debemos comer para no lustre
enfermarnos del estomago?, ¿Qué cuidados debemos tener
con los alimentos antes de ingerirnos?
3 AÑOS: Pegan bolitas de papel en el estomago.

Aplicación de lo 4 AÑOS: Colorean y Embolillan el sistema digestivo.
aprendido 5 AÑOS: En su hoja de trabajo dibujan el estómago, pintan
los demás órganos del sistema digestivo y transcriben los
nombres.
Dibujan alimentos que debemos ingerir para no perjudicar a

nuestro organismo.
NOMBRE: “Mi Juguete Favorito”


DIDACTICA
Toma decisiones y realiza Expresa con seguridad sus

Personal
Identidad Personal –
Social
actividades con independencia y opiniones sobre diferentes

“Mi Juguete Favorito” Autonomía Guía de Observación
seguridad según sus deseos, actividades: “Me gusta jugar
necesidades e intereses. con la pelota”
Comunicación
Habla de las situaciones que

Identifica información en vive y / o de los personajes o
Comprensión Oral
diversos tipos de textos orales. hechos ocurridos en las Guía de Observación
historias que escucha, siguiendo
el orden en que se presentan.
Explora situaciones cotidianas

Matemática
(identificamos Número y Situaciones que involucran referidas a agrupar una

dimensiones alto-bajo ) Operación: cantidades y magnitudes en colección de objetos de Guía de Observación
Matematiza. diversos contextos. acuerdos a un criterio
perceptual.

uso de los servicios higiénicos. Cartulina
Motivación Los niños se sientan en círculo, cada uno con el juguete que
trajo de su casa; cada niño describe sus características del
juguete que trajeron. Luego se organizan en grupos para jugar
Goma
con sus juguetes que han traído para que permanezcan en el
aula por algún tiempo. Podrán poner los juguetes que han
traído sobre la mesa especial.
Tijera
Rescate de Luego, les pregunta: ¿Cómo podremos ordenar los juguetes?
saberes ¿Todos trajeron los mismos juguetes? ¿De que material esta
hecho sus juguetes? ¿Les gustaría intercambiar de juguetes
con sus compañeros?
Crayolas
Nuevos Los niños se organizan por grupos y ordenan los juguetes, de
conocimientos acuerdo a las características perceptual: tipo de juguete, color,
forma, tamaño, comparan cantidades y ordenan sobre la mesa.
Ficha de
Construcción del Pedimos a los niños se agrupen de 2 de esta manera
aprendizaje intercambiaran sus juguetes y jueguen con el. Luego les trabajo
pedimos a los niños y niñas que nos dicten si les gusto o no
les gusto jugar con el juguete de su compañero.
Juguetes de
Se les entrega a los niños la ficha de trabajo N° 10 (pág. 21) cada uno de los
Aplicación de lo La observan y en los círculos dibujarán los juguetes que más niños.
aprendido les han gustado; después, pintan según el número los
casilleros de la barra, comenzando desde abajo.
Al finalizar, resalta lo importante que es compartir los

juguetes con los amigos y amigas.
NOMBRE: “Nuestro Corazón"
FECHA: viernes 24 De abril

CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE
AREAS DOMINIO CONOCIMIENTOS EVALUACION
DIDACTICA
Cuerpo humano y
Identifica y Reconoce el Reconoce la función de los
conservación de la
Ciencia Y
funcionamiento de los órganos principales órganos de su

Ambiente
“Nuestro Corazón" salud. Guía de Observación

internos de su cuerpo. cuerpo: circulatorio
Muestra interés por conocer el

Comunicación
Participa y disfruta de
funcionamiento de su cuerpo e
Expresión y experiencias sencillas
Identifica acciones para la
Comprensión Oral referidas a su funcionamiento Guía de Observación
protección de su salud.
interno de su cuerpo.

uso de los servicios higiénicos. Papelotes
Aprendemos una adivinanza : Revistas

Motivación No es reloj
Hojas bond
pero hace tic tac
No usa pilas Goma
Pero no para de andar. ¿Quién soy?
Luego realizamos la actividad de psicomotricidad: saltamos, Papel lustre

corremos, gateamos, bailamos, etc. Después de realizar los
ejercicios nos tocamos el pecho para sentir los latidos de
nuestro corazón. Papel crepe
Rescate de Preguntamos: ¿Qué sonidos tiene nuestro corazón?, ¿Dónde

Colores
saberes está ubicado nuestro corazón?, ¿de qué tamaño es nuestro
corazón, ¿Qué pasaría si nuestro corazón dejara de latir? :
¿Dónde está situado nuestro corazón? ¿De qué tamaño es?
¿Para qué sirve? Tempera roja y
azul
Nuevos Observan en una lámina el camino que recorre el corazón
conocimientos hacia nuestras venas y arterias.
Imagen sobre
Luego escuchamos las ideas de los niños y señalan dónde el sistema
Construcción del está ubicado el corazón, ubicamos a los niños en pareja y cada circulatorio
aprendizaje uno escucha como late el corazón de su compañero.
Entrego hojas con imagen del cuerpo sin el corazón, en el que

los niños dibujaran y pintaran con pintura roja el corazón.
Aplicación de lo 3 AÑOS: en grupos realizan la técnica de daptilopintura en el

aprendido corazón, venas y arterias.
4 AÑOS: en grupos realizan la técnica de daptilopintura en el
corazón, venas y arterias.
5 AÑOS: en grupos realizan la técnica de daptilopintura en el
corazón, venas y arterias.
Conversan con su familia lo trabajado en clase.
NOMBRE: “La Canasta Revuelta”
FECHA: Lunes 27 De abril

DIDACTICA
Comunicación
Expresión y Incrementa su vocabulario

“La Canasta Revuelta” comprensión oral utilizando palabras nuevas.
Verbaliza los términos: uno-
ninguno, muchos- pocos en Guía de Observación
los juegos
Matemática
(Identificamos Con Menciona cuantificadores:

Número y relaciones
Materiales Concretos: Utiliza cuantificadores: uno- uno- ninguno, muchos- Guía de Observación
Muchos –Poco) ninguno, muchos- pocos pocos a través del juego.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Bloques

carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, Lógicos
Realizamos el juego: “capitán Pelusa”. El capitán pelusa pide

Motivación atención, escuchen atentos y hacer lo que yo: Todos parados, Tizas
todos sentados, todas las manos arriba, ninguna abajo, dar
muchos saltos, dar pocos saltos, una palmada, ninguna patada,
niños parados, niñas sentadas; “
Papelote
saberes ¿A que hemos jugado? ¿Cuántas manos estaban arriba?
¿Muchos o pocos? ¿Cuántas abajo? ¿Cuántas palmadas
hicieron?
Papel bon
Nuevos Luego realizamos el juego: de la canasta revuelta;
conocimientos Pintamos en el piso las figuras geométricas, los niños cogerán
los bloques lógicos, mostrare una figura diré canasta revuelta
cuando levante la figura todos los que tienen esa figura corren
hacia la figura que le corresponde; luego observan: cuántos Lápiz
niños hay en la casa muchos o pocos; Cuantas niñas uno-
ninguna.
Construcción del En el papelote colocamos las siluetas en cada figura Colores

aprendizaje geométrica, observamos y mencionando si hay muchos-
pocos, uno- ninguno.
Crayolas
Aplicación de lo En su hoja de trabajo dibujan siguiendo indicaciones y
aprendido transcriben la palabra muchos pocos, uno- ninguno
Siluetas de
¿Cómo se sintieron hoy? figuras
geométricas
Cierre de la ¿Qué aprendieron?
actividad ¿Cómo lo aprendieron?
NOMBRE: “Jugando Con La Vocal A ”
FECHA: Martes 28 De abril

DIDACTICA
Identifica la vocal “A” Aprenden la vocal “A” a

“Jugando Con La través de imágenes.
Personal Social
Construcción De La
Reconoce su nombre y lo
Vocal A ” Identidad Personal Guía de Observación
y Autonomía aprende
Se acepta como es.
Reforzamos la
importancia de
tener un nombre.
Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de Caja sorpresa
Mostramos una caja sorpresa, luego sacaremos siluetas de:

Motivación avión, árbol, araña, arete, ala, abeja; etc. Siluetas de
Los niños se agruparan de 4 y se les colocara siluetas de imágenes
palabras en cada mesa, los niños identifican y encuentran la
palabra de cada imagen que empieza con la vocal “A”.
Papelote
Rescate de Preguntamos: ¿Qué imágenes hemos sacado de la caja
saberes sorpresa? ¿Con que letra empieza cada imagen? ¿Qué vocal
han aprendido hoy? Lamina
Con ayuda de los niños colocamos en la pizarra las imágenes

Nuevos y palabras que empiezan con la vocal “A “según corresponda.
conocimientos
Se le reforzará la importancia de tener un nombre, explican lo Cartulina
realizado y dicen sus nombres.
Lápiz
En su hoja de trabajo completan las palabras con la vocal “A”
Construcción del
aprendizaje
Luego se le repartirá tarjetas con el nombre de cada niño,
Colores
realizarán delineados en sus nombres.
Crayolas
Se les proporcionará hojas donde está el nombre, para que

Aplicación de lo
delineen, adornen pegando serpentina y transcriban sus
aprendido
nombres.
NOMBRE: “Nos Ubicamos En El Espacio”
FECHA: Miércoles 29 De abril

DIDACTICA
Se ubica en le espacio
siguiendo indicaciones y
“Nos Ubicamos En El muestra disposición para
Matemática
Geometría y Identifica posiciones :Encima

Espacio” medición
realizar las acciones que
- Debajo Guía de Observación
realiza.
(Encima - Debajo).
Establece relación espacial

con objetivos de su entorno.

uso de los servicios higiénicos. Papelote
Mediante el juego “Me ubico yo”, los niños caminarán,

trotarán, correrán, saltarán, gatearán, etc.; en diferentes
Motivación Plumones
direcciones, hablando su ubicación que se encuentran al llegar
al juego.
Jugamos el “Rey Manda” el manda que coloquemos las Lápiz
mochilas encima de la mesa, el rey manda que coloquemos
debajo de la mesa.
Colores
Rescate de Preguntaremos: ¿Qué ejercicios realizamos? ¿Quién llego

saberes
primero? ¿Quiénes corrieron? ¿Dónde lo realizaron? ¿Cómo Hoja gráfica
se llama el juego? ¿Qué dice que hagamos el rey? ¿Qué
hemos colocado encima de la mesa? ¿Qué hemos colocado
debajo de mesa?
Papel crepe
lustre
A través de una lámina los niños reconocen la ubicación de
cosas, personas.
Construcción del
aprendizaje
Con ayuda de los niños colocamos las imágenes según se les
indique encima de… debajo de…. en un papelote.
En hojas de trabajo realizaran según la consigna que se le

Aplicación de lo
indica.
aprendido
NOMBRE: “Me Ubico Cerca Y Lejos De Mis Amigos”
FECHA: Jueves 30 De abril

DIDACTICA
Identifica posiciones: cerca –

Se ubica cerca- lejos a
“Me Ubico Cerca Y lejos.
través de un juego.
Matemática
Geometría y
Lejos De Mis medición
Amigos” Se ubica en el espacio siguiendo Guía de Observación
Ubica objetos cerca- lejos
indicaciones y muestra
con facilidad.
disposición para realizar las
acciones que realiza
Juego libre en Los niños y niñas eligen libremente el sector donde

los sectores. desean jugar, luego ordenan los materiales.
carteles, recomendaciones sobre las normas de
Papelote
convivencia, uso de los servicios higiénicos.
Motivación
Realizamos un juego:”capitán manda”
Capitán manda correr cerca del árbol, colocarse lejos del Plumones
arco, colocarse cerca del aula, etc.
Colocamos diversos objetos en el patio

Y jugamos a ubicarnos cerca y lejos de los objetos Lápiz
Colocamos tres latas el centro, todos en círculo alrededor
de las latas corren y al sonido del silbato siguen la
indicación, ubicarse cerca de las latas, lejos de las latas.
Colores
Rescate de Preguntamos: ¿Qué cosas están cerca de nosotros?
saberes
¿Cuales se encuentran lejos?
¿Qué pasaría si el sol estuviera cerca de nosotros? Hoja gráfica
Construcción del Presentamos una lamina descubren y luego señalan las

aprendizaje ubicaciones de los objetos en la lámina.
Papel crepe
lustre
Aplicación de lo En su hoja de trabajo dibujan lo que hemos trabajado en

aprendido el patio.
Cierre de la
¿Cómo se sintieron hoy?
¿Qué aprendieron?
actividad ¿Cómo lo aprendieron?

IMPRIMIR PROYECTO DE APRENDIZAJE ABRIL - Kelly 2015

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

“ CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”

Práctica de hábitos de higiene para el cuidado de su cuerpo.

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

-Que conozcan y cuiden su cuerpo. -Láminas.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

13 DE ABRIL 14 DE ABRIL 15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL

27 DE ABRIL 28 DE ABRIL 29 DE ABRIL 30 DE ABRIL

Autoestima explora, reconoce y valora

Identidad personal afán de mejora. -

importancia para conservar su salud.

Expresión oral espontaneo según su propósito, auditorio y -

NOMBRE: “Celebremos La Semana Santa”

FECHA: Miércoles 1 De Abril

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

Identifica las festividades religiosas que se participar de las

Momento Estrategias Materiales

Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de

Motivación Entonamos la canción “ yo tengo un amigo que me ama”

En su hoja de trabajo dibujan lo que más les impacto de la historia

NOMBRE: “Conozco Mi Cuerpo - Soy Niño o Niña” Soy niño- niña

FECHA: Lunes 6 De Abril

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS

positivamente sus características y

Identidad Personal – Físicas, habilidades y

Expresa con claridad mensajes Desarrolla sus ideas en torno a

Explora y menciona relaciones

Situaciones que involucran espaciales entre pares de

Momento Estrategias Materiales

Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de

Motivación Participamos del juego: “como soy”

Rescate de Preguntamos: Lana

Nuevos Descubren una lámina la observan y la describen haciendo

Aplicación de lo Se le da hoja de trabajo (Siluetas de niños, prendas de vestir y

NOMBRE: “Conociendo Las Partes Gruesas De Mi Cuerpo”

FECHA: Martes 7 De Abril

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES CAPACIDADES INSTRUMENTOS

positivamente sus características

Partes Gruesas Identidad Personal – Físicas, habilidades y Guía de

Explora situaciones cotidianas

Momento Estrategias Materiales

Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de

Motivación Entonamos la canción: “mi cuerpo”

En su hoja de trabajo, se forman en parejas y arman el cuerpo

NOMBRE: “Conociendo Las Partes Finas De Mi Cuerpo: La Cara”

FECHA: Miércoles 8 De Abril

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES INSTRUMENTOS

positivamente sus características y

Identidad Personal – Físicas, habilidades y cualidades

Explora y menciona relaciones

Situaciones que involucran espaciales entre pares de objetos

Momento Estrategias Materiales

Rutinas Realizamos las actividades diarias: rezo, canto, uso de

Rescate de Preguntamos: ¿Qué hemos sacado de la cajita? ¿Qué parte de

Dialogamos sobre la importancia de cada uno de los sentidos y papelote

En su hoja de trabajo dibujan la cara y transcriben los nombres

NOMBRE: “Mis Emociones – Estoy Así Cuando…..”

FECHA: Jueves 9 De Abril

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

PROPUESTA DE AREAS CURRICULARES