“AÑO DE LA LUCHA CONTRA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

I.E Nº 3055 “TÚPAC AMARU” UGEL 04

Av. José Pardo Nº 100 – La Pascana – Comas

MÓDULO 3: LA PLANIFICACIÓN

Interrogantes para la lectura y reflexión

a. ¿Qué preguntas o etapas son comunes entre los diseños y los procesos de la planificación de la
página 16 del Programa Curricular de secundaria?

Programación Curricular de La programación hacia atrás “La evaluación en el aula”

secundaria - MINEDU Wiggins y Mc Tighe Lorrie Shepard

Los propósitos de aprendizaje: Identificar los resultados ¿A dónde tratas de ir?

A través del diagnóstico
Identifico las necesidades de los
estudiantes, que nos permiten
planificar las competencias,
capacidades y desempeños para
lograr el aprendizaje esperado.
Establecer criterios para recoger
evidencias
Definir anticipadamente
evidencias y criterios para
recoger información sobre el
progreso del aprendizaje en
relación con el propósito
definido. Para
Diseñar situaciones, estrategias
y condiciones para el propósito
de aprendizaje.
Desarrollar competencias
involucra acompañar a los
estudiantes de manera
permanente y pertinente, lo cual
implica implementar las
orientaciones pedagógicas y de la
evaluación formativa.
deseados Es lo que se necesita para
Se toma en cuenta las metas, alcanzar el objetivo
estándares de contenido.
Siguiendo el modelo de la
evaluación formativa, los
objetivos deben ser claros para
que los estudiantes logren sus
aprendizajes.
Determinar evidencias ¿Dónde estás ahora?
aceptables Relacionado con el objetivo
Mediante las evaluaciones de la enseñanza.
formales e informales. Las
evidencias evaluadas nos
permiten validar que el
aprendizaje deseado ha sido
alcanzado.
¿Cómo puedes llegar?
Planificar experiencias de Se logra mediante el proceso
aprendizaje y enseñanza de evaluación formativa o
Selección adecuada de las mejoramiento.
actividades a desarrollar
teniendo en cuenta los
propósitos, que se evidencian a
través de los desempeños,
desarrollamos capacidades
para lograr la competencias.

b. ¿Qué preguntas o etapas de los diseños presentados siguen durante la planificación?

Según la Programación Curricular de secundaria esta considera las siguientes etapas:
1.-Los propósitos de aprendizaje:
A través del diagnóstico Identifico las necesidades de los estudiantes, que nos permiten planificar
las competencias, capacidades y desempeños para lograr el aprendizaje esperado.

2.- Establecer criterios para recoger evidencias:

Definir anticipadamente evidencias y criterios para recoger información sobre el progreso del
aprendizaje en relación con el propósito definido. Para
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3.-Diseñar situaciones, estrategias y condiciones para el propósito de aprendizaje.

Según las propuestas de Lorrie Shepard y del proceso de planificación hacia atrás de Wiggins y Mc
Tighe establecen las tres etapas para planificar el diseño inverso:

 Identificar los resultados deseados

 Determinar evidencias aceptables
 Planificar experiencias de aprendizaje y enseñanza

Desarrollar competencias involucra acompañar a los estudiantes de manera permanente y

pertinente, lo cual implica implementar las orientaciones pedagógicas y de la evaluación formativa.

c. ¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?
Considera el equipo que los objetivos son más fáciles de planificar e implementar las cuales se
evidencian en el logro de sus aprendizajes (capacidades) para alcanzar el estándar deseado.
Hoy en día con el aporte de las herramientas tecnológicas los estudiantes gestionan su aprendizaje
de manera autónoma y ahora los docentes estamos ejecutando la competencia 28 del Currículo
Nacional.