Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1-
Contextualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo Socioafectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23 de agosto de
05 de septiembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce la importancia del desarrollo socio-afectivo y
moral para el desarrollo humano, expresando gráficamente aspectos
relevantes a tener en cuenta en el diseño y la implementación de
prácticas pedagógicas que promuevan el desarrollo integral de la
persona.
Temáticas a desarrollar:
Desarrollo humano
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 1 - Contextualización: Elaborar un esquema conceptual sobre la
relación entre desarrollo humano y educación socio-afectiva y moral.
Actividades a desarrollar

Actividad individual

- Presentarse ante los compañeros de grupo, siguiendo las

instrucciones dadas en el foro colaborativo. Con base en los datos
personales compartidos, organizar un directorio de los integrantes
del grupo colaborativo, el cual pueden presentar utilizando el
siguiente esquema:

- Estudiar el texto “Disonancias entre la educación actual y el

desarrollo humano: una discusión clave" (páginas 1-7 y 16-19).
- Elaborar un cuadro sinóptico, en el que exponga mínimo 3
aspectos relevantes del concepto de desarrollo humano y 5 retos de
la educación para potenciar dicho desarrollo.
- Redactar dos conclusiones en las que se establezca:
1) el sentido que tiene el desarrollo socio-afectivo y moral para el
desarrollo humano.
- 2) el papel del docente como agente dinamizador del desarrollo
socio-afectivo y moral.

Entorno de conocimiento: Descarga del texto

“Disonancias entre la educación actual y el desarrollo
humano: una discusión clave", ubicado en los contenidos
Entornos de la unidad 1: el aprendizaje humano.
para su Entorno de aprendizaje colaborativo: Presentación
desarrollo personal de cada integrante del curso y socialización de
un cuadro sinóptico realizado por cada estudiante
Evaluación y seguimiento: Entrega del documento
final.
 Individuales:

Cada estudiante presenta un documento Word, el cual

contiene:
- Portada
- Directorio de reconocimiento de los integrantes del
Productos
grupo.
a entregar
- Cuadro sinóptico
por el
- Conclusiones
estudiante
- Bibliografía

Colaborativos:

Esta fase no contempla trabajo colaborativo

 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
presenta a sus
El estudiante
compañeros la El estudiante se
socializa en el foro
información presenta ante sus
su cuadro
personal que se compañeros, pero
Presentació sinóptico, pero no
indica en el foro no comparte su 3
n personal se presenta ante
colaborativo y cuadro sinóptico.
sus compañeros.
socializa su cuadro
sinóptico.
(Hasta 2 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
El cuadro El cuadro
sinóptico relaciona sinóptico no
El cuadro
los conceptos relaciona con
sinóptico relaciona
claves del claridad y
los conceptos
desarrollo suficiencia los
Diseño del claves del
humano, pero no conceptos claves
diagrama desarrollo humano 10
incluye las del desarrollo
conceptual y de la formación
implicaciones de humano y de la
socio-afectiva.
la formación formación socio-
socio-afectiva. afectiva.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Elaboración Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones
de dan cuenta del sólo dan cuenta no responden a la
8
conclusione sentido que tiene la de uno de los reflexión personal
s formación socio- aspectos de sobre los dos
 afectiva para el reflexión aspectos
desarrollo humano, solicitados. solicitados.
así como del papel
del docente como
agente dinamizador
del desarrollo
socio-afectivo y
moral.
(Hasta 4 (Hasta 2
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
El documento El documento El documento no
responde a la responde a la responde a la
estructura estructura estructura
Presentació solicitada, y no solicitada, pero solicitada, y
n del contiene errores de contiene errores contiene errores 4
informe ortografía ni de de ortografía ni de de ortografía ni de
final redacción. redacción. redacción.
(Hasta 2 (Hasta 1
(Hasta 4 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25