How important has become english the last 20 years in peru?

Que tan importante se ha vuelto el ingles los últimos 20 años en Peru.

Abstrat (Resumen:

Se hay vuelto muy importante porque es un idioma de comunicación internacional, comercial y

financiero. Porque lo hablan en nuestro país y en las organizaciones internacionales. Porque
puedes acceder a una mejor educación y conseguir oportunidades de trabajo internacional.
Porque la bibliografía de la ciencia y tecnología está mayormente en inglés.
Porque puedes conocer diferentes culturas, estilos de vida, diferentes formas de pensar.
Porque puedes apreciar la literatura, cine, teatro, televisión, textos, investigaciones que están
producidos en inglés. Porque puedes viajar y poderte comunicar con las personas sin trabas.

Según información actual, el inglés se mantiene como el tercer idioma más usado en el mundo,
porque es el idioma de los negocios. Por ende, la demanda por aprenderlo se ha visto
reflejada en los últimos 20 años, en la existencia de un sinnúmero de centros especializados
que nos enseñan a escribirlo y hablarlo correctamente.

INTRUDUCCION

Hoy en día, es necesario mencionar que aunque el Perú haya puesto en marcha estrategias y
programas aislados y orientados al aprendizaje del inglés, no ha seguido un plan de acción
coherente y secuencial.

En julio del 2014, el presidente Humala anunció que la educación bilingüe en español e inglés
era una prioridad y fijó como objetivo lograr el bilingüismo en el Perú para el futuro. En el 2015,
el gobierno casi duplicó el presupuesto para la educación y se espera que influya en la
enseñanza del inglés en todo el país. El gobierno se ha centrado en la enseñanza y el
aprendizaje en las escuelas públicas del nivel pre primario, a nivel de secundaria y en el uso
práctico del inglés en los negocios, el comercio y el turismo.

Al aumentar el número de horas totales y de enseñanza del inglés, MINEDU anticipa una
escasez de 2.300 profesores de inglés en el 2015 y 2.000 anualmente en los próximos años.
Actualmente, el 70 por ciento de las clases del inglés las imparten los profesores que no están
calificados para enseñar este idioma. Los objetivos de desarrollo docente incluyen la atracción
de los candidatos más calificados mediante un aumento salarial e incentivos tales como becas,
cursos de inmersión y concursos. Ya se ha enviado profesores a los EE.UU y al Reino Unido
con becas para estudiar metodología pedagógica del inglés.

Development - DESARROLLO
Saber inglés es fundamental para encontrar un buen trabajo hoy en día. Multinacionales llegan
todos los días explorando mercados y requieren individuos no solo con conocimientos en
diferentes áreas, sino con un excelente nivel de inglés que le permita a la compañía articular
los procesos en diferentes países.

Política gubernamental para el aprendizaje del inglés

Recientemente, el gobierno se ha comprometido mucho más con la enseñanza del inglés en

las escuelas y se ha comprometido a mejorar la capacitación docente en inglés y a
proporcionar métodos de enseñanza y materiales innovadores en colaboración con gobiernos
extranjeros, universidades y organizaciones internacionales. Históricamente,

Política del idioma inglés

El objetivo inicial es aumentar el número total de horas lectivas de 45 por semana para 350.000
estudiantes de 1.000 escuelas secundarias, y aumentar la educación en inglés de dos horas
por semana a cinco horas. MINEDU se ha dado cuenta de que con el sistema actual de dos
horas por semana, considerando la gran cantidad de alumnos por clase y los profesores a
menudo no preparados y con exceso de trabajo, los estudiantes no aprenden inglés ni lograr
establecen metas. El gobierno también está invirtiendo en la infraestructura de estas escuelas,
por ejemplo, mediante la instalación de laboratorios de idiomas.

El idioma inglés ha sido reconocido como un idioma internacional de los negocios y un medio
para beneficiar a las empresas y el desarrollo del Perú. Asimismo, MINEDU trabaja con otros
ministerios, como el Ministerio de Comercio y Turismo, el Ministerio de Economía y el Ministerio
de Transportes y Comunicaciones, para desarrollar una política nacional de idioma inglés, y ha
establecido objetivos importantes para el 2015, de los cuales se ha logrado los dos primeros:

• Enviar a 150 profesores de inglés peruanos al Reino Unido para su desarrollo profesional

• Capacitar a 400 profesores en cursos de verano a cargo de profesores del Reino Unido

• Enviar a 200 profesores británicos al Perú con miras a aumentar esta cifra a 1.000

• Ayudar con la currícula y los métodos

• Mejorar las posibilidades de viaje entre el Perú y el Reino Unido con miras a duplicar las cifras
actuales.
Capacitación para docentes del inglés

Según una encuesta del British Council a nivel mundial acerca de la enseñanza del inglés en
las escuelas primarias, era aceptable, que los profesores de inglés en el Perú no tuvieran
ningún título formal para enseñar este idioma y que saber inglés se consideraba condición
suficiente para enseñarlo.

Opinión Pública

Al igual que en muchos países de América Latina, el inglés es visto como una habilidad para la
empleabilidad en un mundo globalizado, un indicador del nivel educativo y un signo de estatus
social y prestigio. Muchos peruanos expresan un sentimiento de decepción con el gobierno
porque sienten que éste podría hacer más para promover el aprendizaje del inglés

Educación privada

En general se acepta que la calidad educativa en las escuelas privadas es mayor que en las
escuelas públicas. Los estudiantes de escuelas privadas tienen mejores resultados de
aprendizaje y se benefician mucho más de la educación.

La gran mayoría de los estudiantes de las escuelas privadas provienen del 20 por ciento de los
hogares más ricos en términos de consumo, mientras que menos del 1,5 por ciento de los
estudiantes proveniente del 20 por ciento más pobre están matriculados en escuelas privadas.

El inglés en la educación superior

Hasta hace muy poco, había poco consenso sobre la política de gobierno para incluir el inglés
en la educación superior. Las escuelas profesionales de capacitación docente se vieron
obligados a cerrar los programas de pedagogía de inglés.
La importancia del inglés a nivel universitario se ha establecido en la legislación: La Ley 30220
establece que el conocimiento de una lengua extranjera, preferentemente inglés, es necesario
a nivel de pregrado, mientras que la Ley 23733 establece que se necesita una lengua
extranjera para los programas de maestría y dos son necesarios para los programas de
doctorado. La internacionalización de la educación superior en el Perú va en aumento y las
universidades están participando en el intercambio de profesores y estudiantes.

Capacitación privada del idioma inglés

La ruta más popular para los que quieren aprender inglés a nivel avanzado o fluido es asistir a
un instituto de idiomas. Hay una amplia gama de escuelas para diferentes grupos
demográficos, carreras y áreas geográficas, con diversos niveles de calidad. Hay centros de
idiomas en todas las provincias, incluso en las zonas más pobres y rurales, lo que significa que
aquellos que no pueden invertir el tiempo y dinero pueden mejorar sus conocimientos del
idioma fuera del trabajo o la escuela.

Evaluación internacional de inglés

El puntaje medio de TOEFL en el Perú en el 2013 fue de 87, lo que significa que las
competencias de los peruanos se clasifican como “altas” para la comprensión oral, “intermedio”
para la comprensión lectora y “aceptable” para la expresión oral y la expresión escrita (de
acuerdo con el Servicio de Pruebas Educativas - Educational Testing Service).
Los peruanos que tomaron el examen IELTS ‘académico’ en el 2014 obtuvieron los mejores
puntajes en comprensión lectora y expresión oral y los menores puntajes en expresión escrita;
los que tomaron el examen “general” obtuvieron los mejores puntajes en expresión oral y los
menores puntajes en comprensión lectora.

Comprensión lectora en inglés

Le preguntamos a los encuestados que evaluaron su comprensión lectora como

elemental/básica o intermedia por qué sentían que sus competencias eran deficientes.

Expresión escrita en inglés

Le preguntamos a los encuestados que evaluaron su expresión escrita como elemental/básica

o intermedia por qué sentían que sus competencias eran deficientes.

Desarrollo económico

Los abundantes recursos naturales del Perú han alimentado un sector minero saludable,
atrayendo así la inversión extranjera. Además, el atractivo del Perú es aún mayor por sus bajos
salarios comparados con sus vecinos de la región. En el 2013, la inversión extranjera directa
(IED) ascendió a 5 por ciento del PBI, ligeramente superior al promedio latinoamericano de 4,8
por ciento.

Empleabilidad

Los resultados de nuestros estudios generales y del empleador muestran que se percibe la
competencia en inglés como un medio para mejorar las perspectivas laborales. Asegurar un
mejor trabajo fue la tercera razón principal de quienes estudian inglés y conseguir un mejor
trabajo fue la principal motivación de los no estudiantes

Experiencia internacional

Mientras que una amplia gama de becas y oportunidades para estudiar en el extranjero está
disponible para los peruanos, el acceso a estos programas aumenta si se tiene conocimientos
del inglés: los potenciales estudiantes que cumplan los requisitos internacionales de prueba y
que completen exitosamente sus solicitudes de becas o estudios internacionales tienen más
probabilidades de tener éxito

OPORTUNIDADES

En los últimos años, el Perú ha experimentado un rápido desarrollo económico y el gobierno

está canalizando recursos significativos para una nueva reforma del inglés con el objetivo de
garantizar el acceso universal al aprendizaje de este idioma.

Resumimos los siguientes puntos a continuación:

• Se ha elogiado la tecnología como parte integral del inglés y de la reforma educativa general,
pero los problemas persisten en cuanto a la viabilidad y eficacia de los programas en línea

• Hay una escasez de profesores de inglés y los que están certificados por lo general necesitan
más capacitación lingüística y pedagógica para cumplir con los objetivos de las reformas
actuales, incluyendo el aumento de las horas de enseñanza de inglés en las escuelas

• El inglés es obligatorio a nivel secundario, incluso en zonas donde el español no es la lengua

materna. Esto podría sobrecargar a las comunidades ya vulnerables
• Hay becas ampliamente disponibles para los estudiantes peruanos, pero muchos no pueden
hacer uso de ellas, ya que carecen de o no logran las calificaciones internacionales en inglés.
Como tal, hay una mayor demanda de cursos de preparación para estos exámenes

• Determinadas industrias, incluidas las TIC y el turismo, están creciendo y necesitan personas
que hablen inglés 64 Conclusión En el Perú, el inglés es ampliamente aceptado como un
idioma para los negocios y el gobierno tiene como objetivo mejorar la competencia para que las
empresas nacionales puedan surgir y el crecimiento económico pueda continuar.

Conclusión

En el Perú, el inglés es ampliamente aceptado como un idioma para los negocios y el gobierno
tiene como objetivo mejorar la competencia para que las empresas nacionales puedan surgir y
el crecimiento económico pueda continuar.

Mejorar las competencias de la fuerza laboral es especialmente importante ya que la población

envejece. Históricamente,el enfoque en cuanto a la reforma educativa y el inglés ha sido muy
fragmentado y esto refleja los frecuentes y dramáticos cambios políticos. Sin embargo, en los
últimos años observamos más impulso y en este contexto el Perú se ha fijado la meta de
bilingüismo en español e inglés para 2021.

La actual reforma en la enseñanza del inglés tiene como meta proporcionar cursos de calidad a
bajo costo mediante el sistema de educación pública. Al forjar alianzas con gobiernos
extranjeros, universidades y organizaciones internacionales, el Perú tiene como objetivo
impulsar la capacitación en inglés para docentes introduciendo métodos pedagógicos y
materiales innovadores.

El gobierno también se ha asociado con instituciones extranjeras para enviar a profesores

peruanos al extranjero para que se capaciten y traer al Perú a profesores de inglés nativos. El
país tiene una escasez de profesores de inglés y esta escasez se acentuará si el gobierno
busca aumentar el número de horas lectivas de inglés requeridas semanalmente en las
escuelas secundarias. El gobierno tiene la esperanza de incentivar a los nuevos profesores y
transformar la imagen de la profesión docente, aunque debe abordarse aspectos como el
número de alumnos por clase, las escuelas con pocos recursos y los bajos salarios. El
gobierno también está trabajando con otros ministerios para garantizar que la enseñanza del
inglés satisfaga las necesidades de las industrias de alta demanda como los negocios, el
comercio y el turismo.

La nueva política de aprendizaje del inglés se ejecutará junto con programas diseñados para
preservar la cultura y la lengua en las comunidades indígenas, que a menudo han logrado o
están trabajando hacia el bilingüismo en una lengua materna y el español. Hay una brecha
considerable en el logro educativo entre los grandes grupos lingüísticos y étnicos mayoritarios y
minoritarios de habla hispana, a menudo con una dimensión geográfica. El tema de la
educación inclusiva e intercultural es importante y significa que las actitudes en cuanto al inglés
varían.

La peor barrera para el aprendizaje del inglés es la desigualdad de ingresos: A menudo se

menciona el costo como un obstáculo importante para el estudio del inglés, así como el acceso
limitado a los programas financiados por el gobierno. Mientras los ricos y la clase media en
crecimiento pueden pagar clases del inglés y escuelas privadas, donde la calidad y los
resultados son mejores, los estudiantes de bajos ingresos dependen mayormente del sistema
público, especialmente en las zonas rurales. Los resultados de nuestra encuesta muestran que
el interés por el inglés en la población general y en los empleadores es generalmente alto y el
inglés a menudo se asocia con un mayor nivel de empleabilidad, una mejor calidad de vida y
oportunidades de acceso a la educación. Sin embargo, sin una base educativa sólida, los
segmentos de población de bajos ingresos tienen menos probabilidades de ver el inglés como
una valiosa herramienta de comunicación, especialmente porque a menudo tienen que priorizar
necesidades como alimentación y transporte. Los resultados de PISA, bajos y altamente
desiguales, indican que se debe abordar urgentemente los retos educativos que enfrentan los
estudiantes de escasos recursos en el país, particularmente en las comunidades rurales e
indígenas.

Es posible que continúe el aprendizaje del inglés para destacar el objetivo del Perú de mejorar
su posición en la economía global. El país espera explotar aún más sus abundantes recursos
naturales a través de su robusto sector minero y la mano de obra barata, atrayendo así una
considerable inversión extranjera. Sin embargo, la falta de capacidad de innovación, una
industria manufacturera intensa y la continua presencia de un sector informal significativo
contribuyen a una baja productividad. Se ha identificado áreas tales como servicios turísticos y
empresariales como sectores con alto potencial de crecimiento, pero hay poca mano de obra
calificada, así como hay pocos trabajadores con sólidas competencias de inglés. Se espera
que los niveles del inglés aumenten a medida que se apliquen las reformas y se fortalezca la
tendencia de los estudios en el extranjero, sobre todo a nivel de postgrado. Del mismo modo, el
aprendizaje del inglés a través de la tecnología es considerado un medio potencial para llegar a
las comunidades con una mayor necesidad de beneficios socioeconómicos.

Referencias

Fuente: Instituto estadístico de la UNESCO

http://www2.congreso.gob.pe/