PROGRAMACION CURRICULAR 2019

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

“AÑO DE LA PROFUNDIZACION DE NUESTRA FE EN CIRCA”

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “LA LUZ Y EL SONIDO SON ONDAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I. INFORMACION GENERAL
1.1 GRE: Arequipa 1.2 UGEL: Sur
1.3 Institución Educativa: “San Pedro y San Pablo” - CIRCA 1.4 AREA CTA
1.5 Director: María Lourdes Rosas Vega 1.6 Docente: Reynaldo Quispe Coaquira
1.7 Ciclo y nivel: VII – Nivel Secundaria 1.8 Grado y sección: 5° “A- B”
1.9 Duración DEL 12 DE AGOSTO AL 06 DE SETIEMBRE 1.10 Turno Mañana

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Las radiaciones de las estrellas como el Sol, son ondas electromagnéticas, mientras que el sonido es una onda mecánica, sin embargo tienen mucho en común, presentan propiedades similares. ¿Qué
se necesita para producir una onda mecánica?

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PREVISTOS EN LA UNIDAD

COMPETENCIA CAPACIDADES (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer  Predice el comportamiento del movimiento oscilatorio de las
Elabora un organizador Lista de cotejos
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. variables y contrasta los resultados con sus hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones visual sobre el análisis
PARA CONSTRUIR  Diseña estrategias para hacer
indagación. conceptual del Bitácora de
CONOCIMIENTOS movimiento aprendizajes
 Genera y registra datos o información.  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
 Analiza datos e información. tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa el ondulatorio y
oscilatorio. Escala numérica
 Evalúa y comunica el proceso y comportamiento de las variables del movimiento ondulatorio
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las Resuelve problemas
FÍSICO BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento contextuales usando su Lista de cotejos
CONOCIMIENTOS SOBRE biodiversidad, Tierra y universo. vibratorio armónico simple y el sonido texto “guía de
 Evalúa las implicancias del saber y del actividades” del Bitácora de
LOS SERES VIVOS,
quehacer científico y tecnológico MINEDU aprendizajes
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Escala numérica
Y UNIVERSO

DISEÑA Y CONSTRUYE  Determina una alternativa de  Propone manera de probar el funcionamiento de la solución Argumenta hipótesis Lista de cotejos
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SOLUCIONES solución tecnológica. tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad de los sobre el movimiento Bitácora de
TECNOLÓGICAS PARA  Diseña la alternativa de solución movimientos oscilatorio y MAS. ondulatorio y aprendizajes
RESOLVER PROBLEMAS tecnológica.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento en oscilatorio usando
prácticas de laboratorio sobre las ondas del agua, el movimiento materiales del Escala numérica
DE SU ENTORNO  Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica. oscilatorio del péndulo en la solución tecnológica según los laboratorio y material
 Evalúa y comunica el funcionamiento requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora concreto de su entorno
para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental.
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos virtuales de las
TICS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Personaliza entornos virtuales. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
 Interactúa en entornos virtuales funcionalidades básicas con sus necesidades
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables.
aprendizaje Revisa la aplicación de estrategias.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE VIDA Y OBRA DEL PADRE  Docentes y estudiantes comprometidos con el legado del padre Pozzo.
POZZO  Valoramos la vida y obra del Padre Pozzo.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 01 (2 HORAS) SESIÓN 02( 2 HORAS) SESIÓN 03(4 HORAS)

Título: Las ondas
Desempeño
 Predice el comportamiento del movimiento oscilatorio de
las variables y contrasta los resultados con sus hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su hipótesis.
Elabora conclusiones
Título. Movimiento Oscilatorio
Desempeño:
 Predice el comportamiento del movimiento oscilatorio de las
variables y contrasta los resultados con sus hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora
conclusiones
Título: Movimiento ondulatorio
Desempeño:
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para delimitar el problema por indagar.
Observa el comportamiento de las variables del movimiento
ondulatorio
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Actividad: Actividad: Actividad:
Elabora un organizador visual con la síntesis de su texto escolar Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas de su libro Elabora un organizador visual con la síntesis de su texto
sobre movimiento oscilatorio de actividades del MINEDU escolar sobre movimiento ondulatorio
Resuelve problemas contextuales usando modelación física
de su libro de actividades del MED
SESIÓN 04(2 HORAS) SESIÓN 05 (2 HORAS) SESIÓN 06 ( 2 HORAS)
Título: Sonido Título: La luz Título: Prototipo de vivienda Antisismica
Desempeño Desempeño: Desempeño:
 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las  Propone manera de probar el funcionamiento de la
las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento solución tecnológica considerando su eficiencia y
movimiento vibratorio armónico simple y el sonido vibratorio armónico simple y el sonido confiabilidad de los movimientos oscilatorio y MAS.
Actividad: Actividad: Actividad:
Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas de su Expone en un papelote problemas de contexto de su libro de actividades Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas
libro de actividades del MINEDU del MINEDU sobre movimiento simple y el sonido. de su libro de actividades del MINEDU
SESIÓN 07(4 HORAS) SESIÓN 08( 2 HORAS) SESIÓN 09( 4 HORAS)
Título: Taller físico (movimiento ondulatorio y oscilatorio) Título: Laboratorio 01: Péndulo simple Título: Laboratorio 02: Ondas de agua
Desempeño Desempeño Desempeño
 Propone manera de probar el funcionamiento de la solución  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento en  Realiza pruebas repetitivas para verificar el
tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad de los prácticas de laboratorio sobre las ondas del agua, el funcionamiento en prácticas de laboratorio sobre las
movimientos oscilatorio y MAS. movimiento oscilatorio del péndulo en la solución tecnológica ondas del agua, el movimiento oscilatorio del
según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta péndulo en la solución tecnológica según los
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
ambiental de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el
impacto ambiental.
Actividad: Actividad: Utiliza materiales de laboratorio cumpliendo las normas de
Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas de su Utiliza materiales de laboratorio cumpliendo las normas de seguridad al seguridad al realizar ensayos de ondas de agua.
contexto usando textos PREU. realizar ensayos de péndulo simple.

V. PRODUCTO IMPORTANTE
Informe de indagación. Prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica
VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar. Lima, Perú: guía de actividades MED
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 PLATAFORMA CLASSROOM. google
Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). guía de actividades MED
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima:
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Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 PLATAFORMA CLASSROOM. google
 Física Pre universitaria Custodio García

Arequipa, 12 de agosto del 2019

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Docente Coordinador de área Directora
Reynaldo Quispe Coaquira Luis Ancco Calisaya María Lourdes Rosas Vega