Capítulo 2. Fichas de las NEE designadas al grupo.

 Nombre de la NEE Déficit Atencional Hipoactivo.

 Características generales (3 Surge en los primeros 7 años de vida, se caracteriza por un
pts.) comportamiento generalizado que presenta dificultades para
mantener la atención en tareas o actividades, como por
ejemplo mantener la atención en clases o conversaciones, se
muestran pensativos cuando se les habla directamente,
también pueden presentar dificultades de adaptación escolar,
social y personal.
Dificultades para identificar estímulos relevantes, muchas
veces no se dan cuenta de las cosas importantes, con
frecuencia no siguen instrucciones y no terminan tareas
escolares, se disgustan con facilidad y se muestran poco
entusiastas en iniciar tareas que requieran un esfuerzo mental.
Las características de esta nee se pueden presentar tanto en el
contexto escolar como en el hogar.
 Barreras en el aprendizaje En cuanto al aprendizaje presemntan dificultad en las
del lenguaje o la funciones ejecutivas lo que perjudica el establecimiento de
comunicación. (4 pts.) metas, aprendizaje más lento y/o dificultoso. Dificultad en
comprensión de textos largos o no llamativos, interpretación
errónea de lo leído, nula o mala organización de la información
que se les entrega, problemas en extraer la idea central o global
de los textos.
  Áreas neurológicas Ligado al desarrollo del sistema nervioso, alteraciones de la
involucradas en la NEE. (4 forma del sistema nervioso central y alteración respecto a
pts.) como se transmite la información por las vías nerviosas.

 Especialista que diagnostica Medico neurólogo o psiquiatra, Psicólogo y/o profesor de

la NEE en el contexto del educación especial/diferencial o psicopedagogo.
Programa de Integración (1
pto.)

Más Información sobre el Déficit Atencional Hipoactivo

El Trastorno de Déficit Atencional (TDA), Trastorno Hipercinético o Síndrome de Déficit

Atencional, es un trastorno de inicio temprano, se caracteriza por un comportamiento generalizado que
presenta dificultades de atención (inatención o desatención).
Las dificultades asociadas a al déficit atencional hipoactivo afecta a los niños en sus relaciones con su
entorno familiar, social y educativo.

Los niños y niñas que presentan TDA Hipoactivo son más bien tranquilos(as), su comportamiento se
caracteriza frecuentemente por presentar corto tiempo de atención a un determinado estimulo, situación
o tarea, con mucha susceptibilidad a distraerse frente a cualquier estimulo que este alrededor. Esta
distracción en los niños con TDA es permanente y muy notoria.

La Inatención y olvido se da con mayor frecuencia en niñas que en niños, pueden ser muy calladas en la
sala de clases y tienden a aislarse de sus compañeras. Presentan dificultades en la comprensión de
instrucciones, les cuesta organizarse para iniciar los trabajos, suelen presentar sus tareas más tarde de los
plazos estipulados. Por lo tanto, el ámbito emocional del niño de igual manera debe ser considerado ya
que la autoestima es uno de los aspectos centrales para que las personas puedan enfrentar las
dificultades y salir adelante. También es un aspecto muy sensible a las excesivas críticas y experiencias
sistemáticas de fracaso. Fortalecer la autoestima en los niños y niñas es responsabilidad de los
adultos significativos y cercanos.

Esta NEE se diagnostica a partir de los 6 años de edad, pero a la edad de los 3 años los niños ya presentan
características por la que es posible inferir conductas de déficit atencional, las cuales no son atribuibles a
cambios en el ambiente, como, por ejemplo, en la estructura familiar, en el colegio, conflictos con los
pares, etc. La conducta no se explica por otros trastornos (trastornos sensoriales, problemas intelectuales,
trastornos de ansiedad, entre otros).

Por otra parte, los avances educativos de los niños con TDA hipoactivo son mas lentos ya que las
dificultades para mantener la atención en una tarea no les permite discriminar, descubrir, seleccionar,
organizar y sistematizar la información relevante. Por lo que es importante que el niño pueda subrayar las
ideas centrales, marcarlas para que le sea más fácil acceder a la información y tener una comprensión
adecuada.