Actividad 4. Orientaciones didácticas.

Tema. Orientaciones didácticas.

En este momento, tendrás un primer acercamiento al apartado Orientaciones didácticas de esta
área. Se ha mencionado en reiteradas ocasiones que para el logro de los Aprendizajes esperados,
los niños requieren de distintas experiencias y de ciertas formas de intervención educativa
congruentes con el enfoque. Por ello, se incorporan Orientaciones didácticas como un elemento a
tener en cuenta para planear y llevar a cabo el trabajo en aula.
Consulta el siguiente Aprendizaje esperado: Persiste en las actividades desafiantes y toma
decisiones para concluirlas (Organizador 2. Toma decisiones y compromisos). Revisa el apartado
Orientaciones didácticas, de las páginas 319 a 327.
Material de apoyo:
Aprendizajes esperados
Identifica los tipos de experiencias, formas de intervención y recursos de apoyo en relación con
este aprendizaje.
Desarrollar prácticas de cuidado personal en forma independiente, llevar a cabo tareas escolares
sencillas, identificar y seguir las reglas de organización del salón y de la escuela, realizar y concluir
sus trabajos y tareas, enfrentarse a retos en las situaciones diarias y dar algunas pistas para
resolverlas, motivarlos a que se esfuercen, conversar sobre situaciones de riesgo y lo que tienen
que hacer para cuidarse y evitarlos

¿Qué información te resulta valiosa para orientar y apoyar este aprendizaje con tus alumnos?

Son valiosas las orientaciones que nos aportan ya que nos forman una idea de cómo abordar
experiencias favorables en los alumnos, también nos describe que las situaciones que
planteemos deben ser retadoras para que ellos mantengan el interés y traten de resolverlas

Con base en esta información, diseña una situación didáctica para implementar en tu grupo.
Considera las sugerencias para la planificación y la elaboración del plan de trabajo y las
Orientaciones didácticas generales de Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación
preescolar (páginas 159 a 177) revisadas anteriormente.

Situación didáctica
área de desarrollo personal y social: educación socioemocional
 organizador curricular 1: autonomía
organizador curricular 2: toma de decisiones y compromiso
aprendizajes esperados: persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones
para concluirlas
situación didáctica: mi plan de emergencia

inicio:
-conversar acerca de las acciones que sucedes después de un sismo:
¿todas las personas aún viven en su casa? ¿Dónde viven las personas que no pueden entrar a
sus casas? ¿Dónde viven las personas que su casa no es segura? ¿Qué puedes hacer si tu casa no
es segura? ¿A dónde podrías ir? ¿y si la escuela no fuera segura? ¿A dónde podríamos ir?
-mostrar una imagen o ver un video de como es y para qué sirve un albergue y comentarlo

Desarrollo:
-buscar en revistas imágenes de acciones que podemos realizar en casa y en la escuela en caso
de una emergencia para salvaguardar su integridad física, explicarlas, comentar porque son
importantes y como nos ayudan
-explicar que es y elaborar un plan de emergencia escolar de manera grupal determinado
-realizar un simulacro del plan de emergencia elaborado, y observar los comportamientos de
cada alumno según la responsabilidad o compromiso registrado en el plan

-decorar el dibujo de una familia y se les pedirá que en casa en la parte de atrás con ayuda de sus
papás elaboren un plan de emergencia familiar

Cierre:
-mostrar el plan de emergencia que elaboraron con su familia y explicarlo
-compartir con otros grupos los planes de emergencia elaborados y mencionar porque es
importante tener uno
Aplica la situación didáctica.
Registra información relevante de tu experiencia:

Aspecto Reflexión

¿Qué hicieron los niños frente a la situación
que les propusiste?
Expresaron sus ideas acerca de los cuestionamientos
que se les plantearon, identificaran acciones para
mantener su seguridad, al principio se les dificulto
entender cómo se debía organizar el plan de
emergencia y su finalidad, pero al realizar el simulacro

¿Probaron distintas estrategias para
resolver la situación?
¿Realizaron varios intentos hasta resolverla
y expresaron sus dificultades?
¿Observaste niños que se involucraran poco
o que no concluyeran la actividad?
Ante las formas de actuar de tus niños:
¿Cómo fue tu intervención?
¿Por qué decidiste intervenir de esa forma?
¿Qué es importante considerar para el
diseño y desarrollo de próximas situaciones
relacionadas con esta área de desarrollo?
entendieron su importancia y realizaron adecuaciones
en el, actuaron con autonomía
Si, ya que se realizaron varios simulacros para que
cada alumno tuviera claro cuál es su función
Si, ya que al realizar los simulacros se observaron
alumnos que no realizaban la acción que les
correspondía, así como no practicaban las medidas de
seguridad correspondientes
En un principio no se involucraron todos, pero al
realizar el simulacro, el estar activos y teniendo una
situación vivencial despertó su interés observando
participación en todos.
Fui una guía en las actividades, dejando que ellos
expresaran sus ideas y así el plan fuera elaborado por
ellos, yo solo los apoye en trazarlo
decidí intervenir de esta manera para que ellos
conocieran lo que se plasmó y así brindarles la
oportunidad de verificar si se llevó a cabo en la
siguiente actividad, que falto o que había que
modificar y lo expresaran
Planificar actividades vivenciales para que logren
adquirir los aprendizajes y favorecer su autonomía en
la realización de estas