DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO PROGRAMA

ACADEMICO DE FORMACION GENERAL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO DE APRENDIZAJE-SERVICIO

SOLIDARIO, DENOMINADO:

PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA I.E

“CRISTO REY”

CICLO VII

Pimentel-Perú

2019

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ESTUDIANTES ESCUELA PROFESIONAL

 Manayay Calderon Kevin INGENIERIA CIVIL

 Gonzales Quispe Juan Carlos INGENIERIA CIVIL
 Delgado Carranza Wilder INGENIERIA CIVIL
 Sandoval Siesquen Fernando INGENIERIA CIVIL
 Bailón Bryan INGENIERIA CIVIL
 Rojas Cieza Zahyra INGENIERIA CIVIL
 Maradiegue Requejp INGENIERIA CIVIL

PIMENTEL –CHICLAYO OCTUBRE

2019

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ALUMNOS

Manayay Calderon Kevin Gonzales Quispe Juan Delgado Carranza Wilder

Sandoval Siesquen Fernando Bailón Bryan Rojas Cieza Zahyra

Maraduiegue Requejo

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I. DATOS GENERALES:

“Contribuyendo hacia el futuro de aprendizaje y

Título del Proyecto
desarrollo de la I.E. Cristo Rey”

Ing. Sócrates Muñoz Perez - Coordinador. de la Escuela

Responsable Profesional de Ingeniería Civil.
Coordinador
Msc. Ramos Santamaría, Mariela Liliana.
General
Asignaturas
Derechos Humanos y Sociedad Peruana.
involucradas
Docentes
Msc. Ramos Santamaría, Mariela Liliana.
involucrados
Presencial.
Modalidad
Semestre
2019 ll – VII ciclo.
académico

 Departamento: Lambayeque
 Provincia : Chiclayo
Localización
 Distrito : José Leonardo Ortiz

Población
I.E. Cristo Rey
objetivo
Fecha
de inicio
septiembre del 2019.
Fecha
-------------------------------------
de término

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II. SINTESIS DEL PROYECTO.

El presente trabajo da a conocer la realidad que viven los Alumnos de la I.E Cristo Rey, mostrando
sus diferentes necesidades, tanto en la salud, economía, educación y carencia de servicios básicos,
infraestructura de alcantarillado deficiente, acumulación de basura, contaminación ambiental y
vulnerabilidad ante inundaciones.

Para ello, hemos realizado un diagnóstico a través de encuestas y entrevistas realizadas a docentes,
padres de familia y alumnos de la misma I.E , para conocer cuáles son las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas del sector.

La finalidad de nuestro proyecto es aplicar nuestros conocimientos obtenidos a lo largo de nuestra

carrera profesional en la mejora de la calidad de vida de toda la población José Leonardo Ortiz (Quinto
Sector de Urrunaga), teniendo en cuenta los Acuerdos de Gobernabilidad.

III. OBJETIVOS:
 Mejorar la calidad de vida de los niños “Todo empieza desde casa”

 Generar conciencia en el ámbito de la I.E Cristo Rey y dentro del sector acerca del
riesgo que conlleva la falta de tratamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos

 Implementar estrategias metodológicas a partir del proceso de recolección y

reciclaje de basuras en la I.E.

 Incluir transversalmente en cada una de las asignaturas que imparte la institución el

respeto y cuidado por el medio ambiente.

IV. DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN

4.1. Motivación que da origen al proyecto

El motivo por el que se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario es que la población
no cuenta con actividades que ayuden a mejorar su calidad de vida, y los que más sufren son los
niños.

nuestro proyecto se centra en los temas de análisis de riesgos ante inundaciones, contaminación
“basura”.
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Como equipo responsable, hemos considerado tocar los siguientes temas en cada charla:

 Salud ambiental en la I.E Cristo Rey

 Concepto de riesgo en salud y su relación con la vulnerabilidad. Concepto “cero

riesgos” en rutas de Exposición.

 Análisis de riesgos para población vulnerable ante inundaciones.

Nosotros como estudiantes del curso y de la Universidad Señor de Sipán de la escuela de Ingeniería
Civil, asumimos el reto con mucho compromiso y con una iniciativa capaz de enfrentar los desafíos
que se presente en el camino al desarrollo de este proyecto, aplicando cada una de nuestras
destrezas y conocimientos obtenidos en nuestra vida académica, obteniendo finalmente como
estudiantes un perfil más proactivo con la población. Trabajar con niños no es nada fácil, para ello
nuestro grupo indagó sobre cómo debemos mantener un dialogo con niños.

4.2. Diagnóstico Participativo.

En nuestro proyecto de aprendizaje Servicio Solidario el Diagnóstico es una etapa de un proceso de

análisis por el cual se establece los requisitos de la población, sus necesidades y sus problemas,
nuestro objetivo es obtener conocimientos que nos permitan realizar, diseñar y efectuar los cambios
que nos ayuda a mejorar la calidad de vida de la población. Mediante el análisis FODA, las encuestas
y charlas brindadas.

V. ANÁLISIS FODA

Poner en práctica este método es útil como herramienta, ya que te permite conocer sus
características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y
Oportunidades). Para conocer la situación real en la que se encuentra en el distrito de José Leonardo
Ortiz, para poder crear nuestras hipótesis, razones y soluciones o estrategias a futuro. Los resultados
fueron satisfactorios ya que se encontró la problemática e inquietudes por parte de los alumnos de la
I.E Cristo Rey.

Al realizar el diagnóstico del lugar (FODA), podemos identificar las siguientes características:

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FORTALEZAS DEBILIDADES

 El servicio de desagüe: El sector cuenta con

 Comercio. En pequeña y mediana deficiencias de infraestructura de
escala. alcantarillado en diversos puntos.
 Servicio de recolección de basura. Hay
 Agricultura: En pequeña escala. un descuido con el servicio de recolección de
basura por parte de las autoridades del
lugar.
 Infraestructura: se encuentran viviendas de
material rustico en los alrededores del sector,
los cuales son vulnerables a inundaciones.
 El servicio de salud: Gran parte de la
población no cuenta con un seguro integral de
salud.
 Apoyo: No cuentan con otro apoyo social ni
del gobierno.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Seguridad: En los últimos años se ha hecho

 Educación: El sector cuenta una presente la delincuencia.
institución pública.  Corrupción
 Analfabetismo.
 No cuentan con estabilidad laboral.

Al realizar el diagnóstico a la I.E. (FODA), podemos identificar las

siguientes características:

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FORTALEZAS
 Docente (directora) y profesores
dispuestos a la enseñanza de los
alumnos.
 Compañerismo entre alumnos.
 Educación a nivel primario.
OPORTUNIDADES
 Apoyo de estudiantes de la universidad
Señor de Sipán.
 Seguimiento académico de
estudiantes por parte de MINEDU.
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DEBILIDADES
 Implementación deficiente de botiquín de
primeros auxilios.
 Resultados académicos deficientes de los
escolares.
 Ambientes educativos pequeños, ya que son
prefabricados y solo cuenta con un aula.
 Mejoramientos de los servicios higiénicos.
AMENAZAS
 Falta de compromiso de padres.
 El trayecto al colegio es peligroso y poco
los
accesible (sólo se hace uso de moto taxi).
 Situación económica baja.
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Participantes:
 Docente.
 Alumnos de la institución.
 Padres de Familia

VI. PLANIFICACION

6.1. Planificación antes del inicio del programa.

La planificación que se realizó antes de iniciar el programa fue:

 Ubicación del lugar

 Comunicación con las autoridades de la institución educativa correspondiente.

 Encuestas.

 Talleres y actividades.

Los objetivos en cuanto al servicio que deseamos brindar a la institución, es pensando

principalmente en los alumnos, tanto como a los padres de familia, sobre la importancia
de la salud y el ambiente que se necesita para un buen desarrollo estudiantil.

Lo objetivos en cuanto al aprendizaje sobre salud y ambiente de los estudiantes son:

 El aprendizaje del servicio hacia la sociedad.

 Conocer la realidad de nuestra sociedad y las problemáticas que esta presenta.

Los objetivos asociados al proyecto son: Proporcionar al niño un buen ambiente de

estudio.

 Talleres de aprendizaje donde puedan participar los niños y sus padres.

 Charlas sobre salud y derechos humanos.

 Fomentar el reciclaje ordenado, esto quiere decir enseñarles a los alumnos a

clasificar y separar los desechos mediante depósitos fabricados por ellos mismos.

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 Como estar preparados ante un fenómeno del niño.

 Realizar como actividad final, un compartir entre todos los participantes, tanto
nosotros alumnos encargados del proyecto como los alumnos y profesor.

Los objetivos del proyecto se vincularon a objetivos institucionales, donde el objetivo

principal de este proyecto fue un servicio comunitario institucional, que es de gran
importancia tanto para la comunidad (hogares) como para los estudiantes, donde el
aprendizaje es mutuo, y se da a conocer la realidad de nuestra sociedad para así poder dar
soluciones a las diferentes problemáticas (principalmente la contaminación por desechos
en las calles).

6.2. Problemática que se buscó entender.

La problemática principal que se buscó atender en la institución educativa fue el ambiente

de los alrededores en el que se encontraba dicha institución, en la cual percibimos desde
el primer día de visita que no era un ambiente saludable debido a la obstrucción y
almacenaje de desechos muy cerca de la institución; en la cual esta es una problemática
prioritaria tanto para el docente, padres de familia, alumnos de la Institución Educativa del
Cristo Rey y de los estudiantes de la USS, por este motivo entre todos los participantes
incluidos los mismos alumnos decidimos elaborar un taller de como clasificar la basura,
depositarlo en lugares específicos, es decir, contenedores adecuados para su disposición
final por cada tipo con la finalidad de contribuir a disminuir la contaminación ambiental y la
propagación de enfermedades.

Las actividades planificadas para atender a la problemática seleccionada estuvieron

vinculadas claramente a la formación profesional de nosotros los estudiantes, ya que son
temáticas que nos permite vivir la realidad de otras personas y aplicar los conceptos
académicos con los alumnos y sus familias en sus diversas producciones con el fin de que
se le dé una ayuda de manera eficaz y eficiente.

El abordaje del problema fue multidisciplinar, porque se buscó orientar, informar y resolver
interrogantes surgidas, aplicando lo aprendido en diferentes disciplinas.

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6.3. Articulación entre aprendizaje y servicio.

Las actividades planificadas además de haber formado parte de un trabajo práctico del
curso de Derechos Humanos y Realidad Peruana, fueron voluntarias por parte de nosotros
los estudiantes quienes nos involucramos completamente con el desarrollo de éste
proyecto.
La articulación entre aprendizaje y servicio se dio a través de las charlas y la ayuda de
manualidades de depósitos para los desechos, ya que mientras brindamos el servicio a la
comunidad también estábamos obteniendo un aprendizaje con la aplicación de los
conceptos que hemos ido recibiendo en nuestra formación universitaria.

VII. EJECUCIÓN

7.1. Participantes en la ejecución activa del servicio

Las alianzas estratégicas son uniones formales entre dos o más organizaciones que tienen
como propósito llevar a cabo la formación de sociedades que ayuden a la competitividad y
al fortalecimiento de las comunidades.
En este proyecto contribuyeron de forma directa con el desarrollo y ejecución de las
actividades:
• La directora y el profesor.
• Los estudiantes de la I.E. Cristo Rey.
• Los padres de familia de los alumnos.
• Equipo de trabajo.

7.2. Toma de decisiones

La ejecución activa del servicio tuvo la participación de cada uno de los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo (FIAU); Escuela de Ingeniería Civil, del
curso Derecho Humanos y Sociedad Peruana, trabajando en conjunto con las Autoridades
de la institución educativa, alumnos y padres de familia.

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7.3. Participantes en la toma de decisiones

El equipo de trabajo, los padres de familia y las autoridades de la Institución Educativa

Cristo Rey.

7.4. Revisión de planificación

Como es normal en todo proyecto surgen inconvenientes, dificultades, entre otros pequeños
problemas, con los cuales se tuvo de lidiar, como es el caso de poder coincidir en el horario
para ir a realizar las charlas; poder agrupar en los talleres por falta de disponibilidad de las
madres de familia y sobre todo acordar con la directora para que las charlas favorezcan de
manera activa y contribuyan a la educación de los niños sin dañar su plan de trabajo durante
el año del profesor.

7.5. Beneficios con las actividades.

 Ofrecer talleres y charlas con los temas mencionados.

 La transferencia de saberes especializados.

 Contribuir al desarrollo local sostenible.

7.6. Actividades de aprendizajes a favor del diálogo y la articulación de

los saberes tradicionales con saberes especializados.

Las actividades de aprendizaje representan una metodología de trabajo en la que se

integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el aprendizaje por
descubrimiento y el trabajo en equipo en su aspecto externo.
Las charlas y dinámicas grupales son un instrumento de liberación que posibilita un
intercambio de experiencias y sentimientos que conlleva un acercamiento entre personas,
lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y sociales e integrarse a
las realidades de otros. Implica también, un desarrollo de habilidades de expresión y
transmisión de ideas y opiniones, lo que repercute en las capacidades comunicativas de los
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alumnos y pobladores.
El encuentro que se da en las dinámicas grupales, favorece el diálogo y la generación de
climas de confianza y aceptación, lo que hace que sea una buena instancia para tratar
temas difíciles, como problemas sociales, éticos, morales, ideológicos o valóricos.

7.7. Medidas de Seguridad durante el desarrollo de la práctica.

Durante la ejecución de los talleres aplicativos, sí tuvimos en cuenta medidas de seguridad

necesarias, tanto para estudiantes como para pobladores y padres de familia, a fin de evitar
cualquier situación de peligro.

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ANEXOS:

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