Вы находитесь на странице: 1из 6

Здравствуйте, товарищи представители государственной экзаменационной комиссии!

Тема моей дипломной работы «Психолого-педагогические условия предупреждения


межличностных конфликтов в воинских коллективах (подразделениях)».

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что сегодня межличностные


конфликты выступают одним из неблагоприятных факторов, препятствующих продуктивности
деятельности воинских коллективов и затрудняющих рост их профессионального потенциала.

В рамках данной дипломной работы нами изучены такие психолого-педагогические


условия предупреждения конфликты в воинском коллективе, как психологические балансы, а
также стратегии поведения в конфликте, выявлена их взаимосвязь. На основе полученных
эмпирических данных и изученных теоретических источников, разработаны практические
рекомендации по созданию психолого-педагогических условий, предупреждающих
возникновение межличностных коллективов в воинских коллективах.

Слайд №2

На слайде №2 отображены:
Объект исследования: межличностные конфликты в воинских коллективах.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия предупреждения
межличностных конфликтов в воинских коллективах (подразделениях).
Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия предупреждения
межличностных конфликтов в воинских коллективах (подразделениях) и их взаимосвязи с
типом поведения личности в конфликтной ситуации, определить их эффективность в воинских
коллективах.
Слайд №3

Слайд №3 содержит список задач исследования, с которыми вы можете ознакомиться в


раздаточным материале и дипломной работе.
Гипотеза работы заключается в следующем: предупреждение конфликтов среди
военнослужащих может быть обеспечено за счет психолого-педагогических условий, среди
которых ведущую роль играет сбалансированное социальное взаимодействие в воинских
коллективах.
Слайд №4

В слайде №4 мы даем определение основным понятиям нашей работы:


Конфликт — наиболее острый способ разрешения значимых противоречий,
возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов
конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.
Психолого-педагогические условия — «совокупность определённых мер воздействия на
личность, направленных на преобразование конкретных характеристик личности, которые
определяют успешность осуществления процесса социального взаимодействия».

Слайд №5

В психолого-педагогических условиях необходимо выделить две группы условий:


организационно-управленческие и социально-психологические, где психологические балансы
являются элементами нашего изучения.

Слайд №6

В слайде №6 мы ознакомимся с типами психологических балансов

Социально-психологические условия предупреждения конфликтов


 Баланс ролей
 Баланс взаимозависимости в решениях и действиях
 Баланс взаимных услуг
 Баланс ущерба
 Сбалансированность самооценки и внешней оценки

В раздаточном материале можно ознакомиться с ними более подробно.

Слайд №7

После ознакомления с теоретической частью работы представляем практическую часть работы.


Эмпирическое исследование психолого-педагогических условий предупреждения
межличностных конфликтов в воинских коллективах на примере исследования
психологических балансов и стратегии поведения в конфликте
Выборка: в исследовании приняли участие 60 военнослужащих из радиотехнического
батальона Луанды
Методики изучения:
 Проведение авторского опросника на выявление выраженности разных
психологических балансов в коллективе военнослужащих.
 Проведение теста Томаса на выявление основных стратегий, которые выбирают
военнослужащие в конфликтных ситуациях.
 Применение коэффициента Пирсона для нахождения связи между этими
показателями.
 Составление практических рекомендаций по формированию психолого-
педагогических условий предупреждения межличностных конфликтов в
воинском коллективе.

Слайд №8

На слайде №8, в таблице №1, отображена общая оценка показателей сбалансированности


взаимодействия в группе (подразделении).
Вывод: из приведенного выше результата исследования виден уровень
психологического баланса и следует тот факт, что группа (подразделение) соответствует
первому уровню, который оценивается как «Высокий».

Слайд №9

На слайде №9 мы видим таблицу №2, которая отображает показатели психологических


балансов среди военнослужащих из радиотехнического батальона Луанды.

Вывод: из приведенных выше результатов исследования виден уровень


психологических балансов и следует тот факт, что группа (подразделение) обладает хорошими
показателями по всем балансам, но из всех более выраженным являются баланс ролей и баланс
сбалансированности самооценки и внешней оценки. Они соответствуют первому уровню,
который оценивается как «Высокий».

Слайд №10

На слайде №10 показан график №1 с результатами исследования по тесту Томаса.

Вывод: Из приведенных выше результатов исследования видно, что сотрудничество в


поведении личности является основной стратегией урегулирования в конфликтной ситуации, на
втором месте идет компромиссное.

Слайд №11

Для начала изучения корреляции мы решили использовать показатели сбалансированности


взаимодействия результатов отдельных психологических балансов на группе (подразделении) с
общими результатами теста Томаса на группу (подразделение) и после применения
корреляционного анализа получили следующие корреляции.

Общие результаты связи психологических балансов и доминирующей стратегии


поведения личности в конфликтной ситуации = 0,720577 (коэффициент Пирсона)
Y – Показатели психологических балансов
X – Стратегия доминирующего поведения личности в конфликтной ситуации.
Вывод: По результатам, отображенным в таблице № 3, становится очевидно, что
существуют глубокие связи между этими явлениями, то есть между предконфликтным
устойчивым социально-психологическим содержанием и стратегиями доминирующей
личности в урегулировании конфликтной ситуации, то есть, высокая выраженность
психологических балансов у военнослужащих, позволяет им выбирать наиболее продуктивные
стратегии для урегулирования отношений в конфликтной стадии, либо на стадии
предупреждения конфликта. Таким образом, мы доказали, что два данных показателя
действительно связаны между собой. Повышение выраженности, уровня психологических
балансов, позволят военнослужащим выбирать оптимальные стратегии для выстраивания
отношений в воинском коллективе. Полученные результаты подтверждают важность создания
психолого-педагогических условий для предупреждения конфликтов в воинских коллективах.
Слайд №12

На слайде №12 мы видим таблицу №4 с общими показателями сбалансированности


связи психологических балансов и доминирующей стратегии поведения личности в
конфликтной ситуации (подразделение).

Вывод: по результатам, представленным в таблице № 4, наглядно видно в исследовании


подразделения, где конкретно проявились сильные связи между явлениями, на основании чего
были получены следующие выводы. Полученные результаты диагностических методик, говорят
о том, что сотрудничество и компромиссная линия поведения приняты в качестве основных
стратегий в воинском коллективе.

В раздаточном материале можно с ними познакомиться более подробно.

Слайд №13

В результате проведения эмпирического исследования нами было доказано что, высокий


уровень выраженности психологических балансов в воинских коллективах является условием
для выбора сотрудничества и компромисса в качестве стратегий поведения на
предконфликтной стадии отношении. На основе полученных данных нами сформулированы два
типа практических рекомендаций – для заместителя командира по ВПР, психолога и офицера
по созданию в воинском коллективе психолого-педагогических условий, позволяющих
сформировать высокий уровень психологических балансов. Второй тип практических
рекомендаций – непосредственно для военнослужащего, оказавшегося в предконфликтной
ситуации.

В слайде №13 мы познакомимся с комплексом мероприятий по предупреждению


межличностных конфликтов в воинском коллективе (подразделении) (с учетом психолого-
педагогических условий) для зам. Командира по ВПР, психолога и офицера

Включает 3 направления:

Первое направление комплекса психолого-педагогических мероприятий по


предупреждению межличностных конфликтов в воинском коллективе (радиотехнического
батальона Луанды):
 проведение семинарских занятий.
Второе направление:
 проведение социально-психологического тренинга
Третье направление:
 использование конкретных ситуаций (кейсов)

В дипломной работе можно с ними познакомиться более подробно.

Слайд №14 Слайд №15

В слайдах №14 и №15 перечислены практические рекомендации для военнослужащего по


повышению эффективности психолого-педагогических условий предупреждения
межличностных конфликтов в воинском коллективе (подразделении).

На основе способов предупреждения межличностных конфликтов мы составили


практические рекомендации:
 во-первых, менять собственное отношение к ситуации и, следовательно, собственное
поведение;
 во-вторых, влиять на психику оппонента и изменять его поведение.
Второй способ, как утверждают психологи, значительно сложнее первого. Содержанием
данных способов выступают приемы и средства коррекции нашего отношения к
предконфликтной ситуации. Рассмотрим некоторые из них применительно к первому способу.
1. Уметь вовремя определить, что взаимодействие стало предконфликтным и по
возможности прервать его или же «вернуться» к исходным отношениям.
2. Проявлять терпимость к инакомыслию. Иногда бывает целесообразным
аргументировать неправоту оппонента, но при этом важно соблюсти конфиденциальность и
деликатность общения.
3. Уметь глубоко вникать в суть проблемы взаимодействия, избегать конфронтации,
если не уверенности в понимании истинных мотивов поведения партнера.
4. Целенаправленно работать над снижением собственно устойчивой тревожности и
агрессивности.
5. Вырабатывать навыки и готовность эффективно управлять своей психикой в
трудных ситуациях взаимодействия, уметь избегать переутомления, перевозбуждения и т.п.
6. Иметь внутреннее убеждение, что решать возникающие в межличностных
отношениях нужно преимущественно путем компромисса, сотрудничества, избегания или
уступки.
7. Уметь сохранять приветливый и открытый вид в ходе общения. Улыбка и юмор –
лучшее средство снятия напряжения в общении.
8. Надейся на лучшее, но будь готов к худшему; не жди от окружающих слишком
многого, чтобы быть застрахованным от негативных эмоций по поводу разочарования в их
поступках.
9. Формировать и развивать конфликт устойчивость как способность сохранить
конструктивные взаимоотношения с окружающими вопреки воздействию конфликтогенных
факторов и др.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!