“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

“AÑO DE LA PROFUNDIZACIÓN DE NUESTRA FE EN CIRCA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 6

TÍTULO DE LA UNIDAD

“LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y SUS EFECTOS EN LA NATURALEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : Arequipa sur

Institución Educativa : San Antonio María Claret
Área : Ciencia y Tecnología
Grado : Quinto Sección: A, B Y C
Horas semanales : 6 horas Total de horas: 30 horas
Duración : DEL 09 DE SETIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE
Director : Percy Cornejo Choquemamani
Subdirectora : Violeta Mamani Pancca
Coordinador (ra) : Edgar Franco Aguilar Vizcarra
Docentes : Pavel Cruz Neira

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE TÉCNICAS/INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. natural o tecnológico para delimitar el problema por
PARA CONSTRUIR  Diseña estrategias para hacer indagar. Observa el comportamiento de las variables.
CONOCIMIENTOS indagación.  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos
 Genera y registra datos o información. de su indagación e información científica,
 Analiza datos e información. procedimientos que le permiten observar, manipular y Lista de cotejos
Elabora un organizador
 Evalúa y comunica el proceso y medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas Bitácora de aprendizajes
visual sobre el análisis
resultados de su indagación de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos Escala numérica
conceptual
de recojo de datos cualitativos / cuantitativos y el EVALUACION FORMATIVA
margen de error. Estos procedimientos también le
permitirán prever un grupo de control para confirmar o
refutar la hipótesis.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos,
sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del
 error a través del uso del grupo de control, la repetición
de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en
la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su
indagación puede ser reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras indagaciones.
Comunica su indagación con un informe escrito o a
través de otros medios.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos Resuelve problemas
FÍSICO BASÁNDOSE EN sobre los seres vivos, materia y magnéticos variables en una espira conductora contextuales usando su
CONOCIMIENTOS SOBRE energía, biodiversidad, Tierra y producen corriente eléctrica continua o alterna texto “guía de
LOS SERES VIVOS, universo. siguiendo las leyes de la inducción electromagnética y actividades” del
MATERIA Y ENERGÍA,  Evalúa las implicancias del saber y del resistencia eléctrica MINEDU
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y quehacer científico y tecnológico  Sustenta que el material genético de una especie puede
UNIVERSO ser aislado y transferido para la expresión de
determinados caracteres en corriente eléctrica y
circuitos eléctricos Fundamenta su posición
considerando las implicancias éticas, sociales y
Lista de cotejos
ambientales.
Bitácora de aprendizajes
 Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y
Escala numérica
químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la
EVALUACION FORMATIVA
biósfera y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra
el cambio climático para el desarrollo sostenible.
 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y
ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de
las personas.
 Fundamenta su visión de si mismo, del ser humano y
del mundo frente a eventos paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.
DISEÑA Y CONSTRUYE  Determina una alternativa de  Describe el problema tecnológico y las causas que lo Construye prototipos de
SOLUCIONES solución tecnológica. generan. Explica su alternativa de solución tecnológica alumbrado público
TECNOLÓGICAS PARA  Diseña la alternativa de solución sobre la base de conocimientos científicos o practicas usando corriente
RESOLVER PROBLEMAS DE tecnológica. locales. eléctrica en serie y en
 Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa paralelo Lista de cotejos
SU ENTORNO  Implementa y valida la alternativa
alternativa de solución, los recursos disponibles para Bitácora de aprendizajes
de solución tecnológica.
construirla y sus beneficios directos e indirectos en Escala numérica
 Evalúa y comunica el comparación con soluciones tecnológicas similares. EVALUACION FORMATIVA
funcionamiento y los impactos de  Explica su construcción de circuitos eléctricos de su
su alternativa de solución localidad y los cambios o ajustes realizados sobre la
tecnológica base de conocimientos científicos o en prácticas
locales.
 III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
entornos virtuales colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.

Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
Interactúa en entornos virtuales Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.

Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Crea objetos virtuales en diversos formatos Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el
logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.

Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real
con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el
logro de las metas de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
SE DEMUESTRA
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
DIVERSIDAD. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

Equidad en la enseñanza
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de
sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los cuerpos en general se pueden electrizar, es decir pueden perder o ganar electrones, comportarse como aisladores o conductores. En la transmisión de energía
eléctrica se presenta un problema que con frecuencia se ha intentado minimizar, estas son las pérdidas por calor. ¿Cómo transmitir la energía eléctrica sin mayores
pérdidas?

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 01 (3 HORAS) SESIÓN 02( 3 HORAS) SESIÓN 03(3 HORAS)

Título: LA ELECTRICIDAD
Desempeño
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa
el comportamiento de las variables.
Título. CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOR ELECTRICOS
Desempeño:
Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética y resistencia eléctrica
Título: APLICAMOS LO APRENDIDO
Desempeño:
Describe el problema tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos científicos o practicas
locales.

Actividad: Actividad: Actividad:

Elabora un organizador visual con la síntesis de su texto
escolar sobre ELECTRICIDAD
SESIÓN 04(3 HORAS)
Título: RESISTENCIA ELECTRICA
Desempeño
Sustenta que el material genético de una especie puede ser
aislado y transferido para la expresión de determinados
caracteres en corriente eléctrica y circuitos eléctricos
Fundamenta su posición considerando las implicancias
éticas, sociales y ambientales.
Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas de su
libro de actividades del MINEDU
SESIÓN 05 (2 HORAS)
Título: CALENTAMIENTO GLOBAL
Desempeño:
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos
que intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la
sostenibilidad de la biósfera y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio
climático para el desarrollo sostenible.
Resuelve problemas contextuales propuestos en el
texto escolar del MINEDU
SESIÓN 06 ( 2 HORAS)
Título: APLICAMOS LO APRENDIDO
Desempeño:
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla y sus beneficios directos e indirectos en
comparación con soluciones tecnológicas similares
 Actividad: Actividad: Actividad:
Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas Usan estrategias heurísticas para dar solución a problemas de su Resuelve problemas contextuales propuestos en el
de su GUIA de actividades del MINEDU. GUIA de actividades del MINEDU. texto escolar del MINEDU
SESIÓN 07(2 HORAS) SESIÓN 08 ( 2 HORAS) SESIÓN 09 ( 2 HORAS)
Título: PROYECTO DE UNA TERMA SOLAR Título: PROTOTIPO DE UNA TERMA SOLAR Título: APLICAMOS LO APRENDIDO
Desempeño Desempeño Desempeño
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa Fundamenta las implicancias éticas, sociales y
alternativa de solución, los recursos disponibles para de solución, los recursos disponibles para construirla y sus ambientales del conocimiento científico y de las
construirla y sus beneficios directos e indirectos en beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de
comparación con soluciones tecnológicas similares. tecnológicas similares. las personas.
Fundamenta su visión de si mismo, del ser humano y del
mundo frente a eventos paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.
Actividad: Actividad: Actividad:
Construya una terma solar teniendo en cuenta el impacto Construya una terma solar teniendo en cuenta el impacto Resuelve problemas contextuales propuestos en el
ambiental texto escolar del MINEDU

VII. EVALUACIÓN DELOS APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO TÉCNICA Y/ INSTRUMENTO

EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira •Ficha de observación
FÍSICO BASÁNDOSE los seres vivos, materia y energía, conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
EN CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y universo. inducción electromagnética y resistencia eléctrica •Ficha de coevaluación
SOBRE LOS SERES  Evalúa las implicancias del saber y del  Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la
VIVOS, MATERIA Y quehacer científico y tecnológico expresión de determinados caracteres en corriente eléctrica y circuitos eléctricos •Rúbrica
ENERGÍA, Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
BIODIVERSIDAD,  Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los •Prueba escrita
fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera y evalúa la
TIERRA Y UNIVERSO
pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el
cambio climático para el desarrollo sostenible.
 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y
de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
 Fundamenta su visión de si mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
DISEÑA Y CONSTRUYE  Determina una alternativa de  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de •Ficha de observación
SOLUCIONES solución tecnológica. solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o practicas locales.
TECNOLÓGICAS PARA  Diseña la alternativa de solución  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos •Ficha de coevaluación
RESOLVER tecnológica. disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos en comparación con
soluciones tecnológicas similares. •Rúbrica
PROBLEMAS DE SU  Implementa y valida la alternativa de  Explica su construcción de circuitos eléctricos de su localidad y los cambios o ajustes
ENTORNO solución tecnológica. realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales. •Prueba escrita
 Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica

VIII. RECURSOSY MATERIALES.

Materiales educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje
 Para el docente: Ministerio de Educación. Manual para el docente • CPU Aula, aula de innovación
de CTA de 5°. grado de Educación Secundaria. • Cañón multimedia Sala de computo
 Para el estudiante: -Ministerio de Educación. Libro de CTA 5°. grado • Diapositivas
de Educación Secundaria. • videos
Plumones. Papelotes. Cinta masking tape. Folletos. Equipo • Fichas de trabajo
multimedia. Otros. • Cuaderno de trabajo

IX. OBSERVACIONES.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arequipa setiembre del 2019

________________________________ _____________________________ ______________________________ _________________________

Percy Cornejo Choquemamani Violeta Mamani Pancca Edgar Franco Aguilar Vizcarra Pavel Cruz Neira
DIRECTOR SUBDIRECTORA COORDINADOR DOCENTE