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REFLEXIÓN ACERCA

DE LA EVALUACIÓN

DE LOS

APRENDIZAJES
ANÁLISIS ACERCA DE LA EVALUACIÓN
Se considera que la evaluación formativa es la más importante ya que centra su atención en los procesos y no en los resultados educativos.

Lo que se suele evaluar al desarrollar la práctica educativa, son los conocimientos adquiridos, pues no es tan fácil valorar funciones intelectuales como
la crítica. Más difícil aún es evaluar las actitudes, los hábitos, las disposiciones, los motivos; sin embargo, el docente considera fundamental la
evaluación de éstas últimas contempladas en la evaluación cualitativa.

Así, la evaluación contribuye a conocer tanto los resultados derivados de las estrategias aplicadas, como el proceso a través del cual se desarrolla
para comprender la realidad educativa del objeto de estudio.

Y es que, considerando que la falta de estrategias didácticas es el principal obstáculo para lograr la interacción, ha de evaluarse entonces en qué
medida se logró erradicar o disminuir las categorías manifiestas de la práctica educativa antes de aplicar el proyecto de intervención, así como
analizar y reflexionar sobre las obtenidas después de ello.

La flexibilidad del docente se traduce como tolerancia y empatía, lo cual es motivante para el alumno. Asimismo, se logra incorporar a la práctica
educativa nuevas acciones, estrategias y elementos, los cuales contribuyen al mejoramiento de la misma.

La evaluación es una función instrumental que está al servicio de las metas educativas, por lo tanto, lo que se busca es favorecer y facilitar el logro de
los objetivos propuestos. Y siendo uno de los objetivos de este proyecto el propiciar aprendizajes significativos, el docente centra su atención en el
criterio principal de evaluación de la práctica inicial: los exámenes, poniéndolos en tela de juicio respecto a su contribución para lograr los objetivos de
innovación educativa contenidos en el proyecto.

Sin embargo, y como resultado también de los fundamentos teóricos el docente decide implementar mecanismos de autoevaluación y coevaluación,
correspondiendo los dos a la evaluación cualitativa principalmente. La autoevaluación posibilita al alumno emitir un juicio sobre su propia actuación y
aprendizaje. La coevaluación a su vez, es sin duda alguna un magnífico instrumento para lograr el apoyo entre los miembros del grupo a través del
análisis del desempeño, considerando específicamente las fortalezas y debilidades de cada uno.
MATRIZ
DE
EVALUACIÓN
Universidad: Privada San Pedro Facultad : Educación Programa de
estudios
Asignatura: Comunicación Grado:2° primaria
1. MATRIZ DE EVALUACIÓN: DE LA COMPETENCIA A ITEM
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ITEM INSTRUMENTO
Identifica información
explícita que se Escala likert
encuentra 1.¿Qué tipo de texto es la lectura?¿Por qué?
en distintas partes del A) Instructivo B) Argumentativo C) Descriptivo D)
texto. Narrativo
2.¿Cuál es la estructura del texto descriptivo?
Distingue esta ______________________________________________________________________________
información ________
de otra semejante (por A) B) C) D)
ejemplo, distingue entre 3.¿Cuáles son las partes de la lectura?
las ______________________________________________________________________________
características de dos ________
personajes, elige entre A) B) C) D)
Lee Diversos Tipos 1 . Obtiene información dos 4.¿Qué significa desenlace de un cuento?¿Por qué?
De Textos Escritos del texto escrito. datos de un animal, etc.) ______________________________________________________________________________
En Su Lengua en _______
diversos tipos de textos A) B) C) D)
Materna
de
estructura simple, con
palabras conocidas e 5.Una fabula Es__________
ilustraciones. Establece 6.Laleyenda Es____________________________nudo
la Es__________________________8.Idea Principal
secuencia de los textos Es_________________________
que III. Instrucción: De acuerdo con tu conocimiento complementa el enunciado escribiendo la
lee (instrucciones, respuesta en el espacio en blanco: V(Verdadero) F(Falso).
historias, Enunciado Verdadero o Falso
noticias). 9.
10.
11.
12.

IV.INSTRUCCIONES: Escriba en la línea de puntos suspensivos el nombre de las partes de la Escala valorativa
carta:
1………………………………… 2…………………………………… 3……………………………….
4……………………………………
Deduce características
implícitas de personajes, V. INSTRUCCIONES: A continuación, hay una serie de expresiones para que las relaciones
animales, objetos y encerrando en un círculo, el elemento que a su juicio tenga más relación con dicha expresión.
lugares; 1.Blanco es a negro como alto es a :
determina el significado A)Grande B)Pequeño C)Bajo
de D)Enano
palabras según el
contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa efecto, semejanza
diferencia
y enseñanza y propósito,
a partir de información
explícita del texto.

Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto
ilustración. Autoevaluacion
2. Infiere e interpreta Predice de qué tratará el
información del texto. texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, coevaluacion
silueta,
formato, palabras, frases
y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por

mismo.
Opina acerca de
personas,
personajes y hechos
3. Reflexiona y evalúa expresando sus
la forma, el contenido y preferencias.
contexto del texto.
Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con
el fin de reflexionar sobre
los
textos que lee.
5
BATERIAS
I.E 20892-VDLM
SUPE-PURMACANA

EVALUACIÓN BIMESTRAL
NOMBRES Y
APELLIDOS:_____________________________________________________________________________
GRADO:______________________________________
SECCIÓN:_____________________________________________
FECHA:______________________________________

I.INSTRUCCIÓN: Lee detenidamente, Luego marca la alternativa que completa el enunciado, fundamenta.
1.¿Qué tipo de texto es la lectura?¿Por qué?
A) Instructivo B) Argumentativo C) Descriptivo D) Narrativo
2.¿Cuál es la estructura del texto descriptivo?
__________________________________________________________________________________________
________
A) B) C) D)
3.¿Cuáles son las partes de la lectura?
__________________________________________________________________________________________
________
A) B) C) D)
4.¿Qué significa desenlace de un cuento?¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
________
A) B) C) D)

II. Instrucción: De acuerdo con tu conocimiento complementa el enunciado escribiendo la respuesta en el


espacio en blanco consulta con las palabras del recuadro.
5.Una fabula
Es_________________________________________________
6.La leyenda
Es_________________________________________________
7.El nudo
Es_________________________________________________
8.Idea Principal
Es_________________________________________________

Composición literaria Una narración de Hechos

III. Instrucción:
Habla deDe acuerdo
lo que conal tu
ocurre conocimiento complementa el enunciado
personaje escribiendo
Expresa su esenciala respuesta en el
espacio en blanco: V(Verdadero) F(Falso).

Enunciado Verdadero o Falso

9.

10.

11.

12.

IV.INSTRUCCIONES: Escriba en la línea de puntos suspensivos el nombre de las partes de la carta:

1………………………………… 2…………………………………… 3……………………………….

V. INSTRUCCIONES: A continuación, hay una serie de expresiones para que las relaciones encerrando en un
círculo, el elemento que a su juicio tenga más relación con dicha expresión.

1.Blanco es a negro como alto es a :


A)Grande B)Pequeño C)Bajo D)Enano

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Competencia:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene información del texto escrito 2.2. Infiere e interpreta información del texto

- Identifica información explícita que es - Predice de qué tratará el texto y cuál


claramente distinguible de otra es su propósito comunicativo, a partir
porque la relaciona con palabras de algunos Indicios, como título,
Nombre y apellidos de los conocidas o porque conoce el ilustraciones, palabras conocidas o
contenido del texto y que se expresiones que se encuentran en Observación
N.° estudiantes.
encuentra en lugares evidentes como los textos que le leen, que lee con
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en ayuda o que lee por sí mismo.
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(cuentos).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Logrado

No logrado
RESULTADOS
DE
EVALUACION
RÚBRICAS
DOBLE
N°ALUMNOS COMPLEMENTO ALTERNATIVA DESARROLLO COMPLETAMIENTO ANALOGIA
UNICO
T T T T T
O O O O
O
T
A
L
CLAVE

4
2 3
1

A B D A
1

10