1.3 Análisis textual de la deconstrucción de la praxis docente.

Se complementa el análisis categorial con el análisis textual de las categorías y

subcategorías identificadas, con el fin de argumentar las características de la problemática
de la praxis docente y a partir de la descripción de los patrones recurrentes en cada una
de las categorías y subcategorías, propender a ensamblar la reconstrucción de la
propuesta de intervención.
 DESARROLLO PERSONAL. En esta categoría se identifica dos subcategoría:
Autoconocimiento Personal, cuya fortaleza……………………………….…………
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…...……………….…………………………………………………………….………..……
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…...……………….…………………………………………………………….………..……
…….....…………………………………………………………………………..………..En
cambio, como debilidades de la praxis docente, se identifican:…………….
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…………………………………………………………………………………….. Mientras
que la Subcategoría Conocimiento del Niño y Niña en la Primera Infancia, cuya
fortaleza …………………………………………………………………………...…………
…..………………..……………………………………………………………………………
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………..………………..………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………… En cambio, como
debilidades de la praxis docente, se identifican:………………………………………....
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 DESARROLLO PEDAGÓGICO. En esta categoría se identifican tres subcategorías.
Con respecto a la planificación curricular, una de las fortalezas ……………………...
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………………Sin embargo, como debilidades se identifican,…………………………….
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Con respecto a la ejecución curricular, una de las fortalezas ………………………….
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como debilidades……………………………………………………………………………..
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Con respecto a la evaluación curricular, una de las fortalezas lo constituye
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Sin embargo, como debilidades se identifican, …………………………………………...
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