IMPACTO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN EL CURRICULO PARA EL

FORTALECIMIENTO DEL FUTURO PROFESIONAL1

LAURA DELGADO BARAJAS

MAESTRIA EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EN EL AULA

MAESTRA

ALEXANDRA PATRICIA PEDRAZA ORTIZ

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

BOGOTÁ

2019

1
Elaborado por Laura Delgado Barajas, estudiante de la maestría en pedagogía e investigación en el aula, de
la Universidad de la Sabana.
 Impacto de la Internacionalización en el currículo para el fortalecimiento del
futuro profesional.

2
Laura Delgado Barajas

Universidad de la Sabana, Colombia.

Resumen tecnología y la investigación que ocurre

continuamente.
La internacionalización en las
Finalmente, el presente artículo tiene
Instituciones Educativas de Nivel Superior
como objetivo mostrar el impacto de la
IES, es una gran oportunidad de impacto y
internacionalización en el currículo y los
visibilidad Nacional e Internacional, que
beneficios que se adquieren para las IES y
además aporta significativamente al
para los profesionales.
currículo respondiendo al contexto real,
ocupacional y global. Además de permitir Palabras clave: Internacionalización,
una formación integral desde el actual del currículo, formación integral,
conocimiento que permitan e los egresados mecanismos, interculturalidad y
ser profesionales idóneos socialmente transversalidad.
competitivos.
Introducción
La competencia profesional cada vez
es mayor y las IES en su constante El conocimiento, el saber y la
retroalimentación pueden ser visionarias investigación han transformado lo que
en cuando al conocimiento, la articulación ahora se puede catalogar como educación
coherente de múltiples ejes temáticos y la desde una perspectiva positiva, ética y de
relación con la empresa, la ciencia, la todos donde nutre el currículo y los
avances que se desarrollan en el aula.

2
Elaborado por Laura Delgado Barajas
Lic. En Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Especialista en Gerencia Educativa
Candidata a Magister en Pedagogía e Investigación en el Aula de la Universidad de la Sabana.
Correo de contacto: ldbarajas23@gmail.com
 Aquellos avances que llegan
continuamente al aula, hacen parte de la
necesidad del ser humano en mantener una
estabilidad y mejoramiento de la calidad
de vida, mediante a las habilidades y
competencias que se adquieren a través del
tiempo, como lo son las lingüísticas,
cognitivas y de corporalidad. Además,
siendo capaces de evolucionar a tal punto
que la inteligencia, el análisis, la relación
y sobre todo la formación, ha sido un
factor clave de éxito en el crecimiento
integral en el transcurso del tiempo. Por
otro lado, La educación en los primeros
inicios humanos se heredaba de su núcleo
familiar o contexto directo, adquiriendo
hábitos, alimentos y comportamientos
cotidianos que millones de años después
logro constituirse en los primeros
pensadores “filósofos” quienes
transmitían sus conocimientos desde la
virtud y a quienes merecían tener el poder
del saber.
Actualmente en Colombia se han
vivido grandes cambios transcendentes en
el sistema educativo, como cuando los
hombres eran quienes debían formarse
para gobernar a la mujer, la familia y
destacar en la sociedad, luego cuando las
mujeres se logran integrar al sistema, a los
empleos y a la investigación, pero no solo
aquí acaban los cambios, aún seguimos
tratando de hacer un sistema flexible y
“para todos”. Cabe resaltar que es un
proceso doloroso y demorado pues al día
de hoy no se cuenta ni con la calidad, ni la
cobertura, ni el impacto y sigue la
deserción escolar, la pérdida masiva de
años, la falta de pedagogía, la falta de
recursos, falta de salones, de maestros y
maestras y finalmente, falta mayor
igualdad, diversidad e inclusión.
Es muy importante mencionar que la
educación es el medio más seguro y rápido
de alcanzar el éxito personal y profesional,
emprender, contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de vida, generar
empleo, permitir un desarrollo económico,
cultural y social en Colombia. Pero
también es cierto que el sistema tiene
muchas condiciones interculturales como
lo son: la evaluación el mismo currículo el
factor cultural, el factor étnico, la
población con discapacidad, el factor
religioso y el factor socio económico
(Santos Rego, 2017).
- La evaluación del currículo: La
pedagogía y la vocación son dos piezas de
rompecabezas que encajan perfectamente
para poder garantizar un aprendizaje
armónico y una proyección coherente en el
proceso de enseñanza – aprendizaje en el sencillamente por mido a los retos y a salir

aula., el gusto por la labor docente mejora de la zona de confort.

el rendimiento de los estudiantes y la El sistema de evaluación necesita una

estabilidad emocional, profesional y mirada a lupa y una articulación con la
profesional de maestros y maestras. población actual estudiantil y su

Frente a la evaluación como complejidad para que así se garantice la

mecanismo, estrategia o herramienta en el idoneidad y la igualdad. Aunque el MEN

conocimiento, también ha tenido una serie permite autonomía en el SIEE, es aun

de cambios al día de hoy, pero con una compleja la evaluación por desempeños ya

trazabilidad continua como verificación de que no se tiene en cuenta la pedagogía

ejes temáticos aprendido, aunque por autónoma, es decir dichas mediciones aún

momentos, metodologías o practicas son numéricas y se estandarizan por

pedagógicas, se han aplicado en múltiples resultados cuantitativos.

momentos, espacios, prácticas y - Factor étnico: Aunque el MEN

vocaciones de maestros y maestras. trate de permitir el acceso a las etnias

El sistema de evaluación es claro colombianas, algunas no permiten ya que,

cuando menciona el SIEE y el decreto puede ir en contra de sus tradiciones,

1290 de 2009 (MINISTERIO DE cultura, raíces, dioses y demás. Aunque se

EDUCACIÓN NACIONAL, 2009) donde brinda el acompañamiento muchos

se reglamenta el aprendizaje y la indígenas tienen sus propias metodologías

promoción de estudiantes en los niveles de internas de educación, política y mando.

básica y media. Si bien en sus literales de - Factor de inclusión: En Colombia

desempeños superior, alto, básico y bajo
no tienen en cuenta los ritmos de
aprendizaje de sus estudiantes y en la
mayoría de casos se evalúa igual, se medía
el aprendizaje igual debido a falta de
tiempos, de personal capacitado, de
espacios, de infraestructura
no se cuenta con la formación en los
docentes para entender a la población con
discapacidad o limitaciones, puesto que su
formación académica es disciplinar., las
instituciones también deben realizar
adecuaciones estructurales, pero cuando
o por recursos económicos no se puede es
muy difícil subsanar ese factor. Es vital
mencionar que los tiempos, la de trabajar, falta de dinero para útiles

metodología, el acompañamiento y el escolares, ropa y alimentación escolar

currículo también debe están en limitan el acceso a la formación.

articulación con esta población. Aún más - Factor Docente en el sector público
un despliegue en la educación superior. y privado: Dentro de una práctica

- Factor religioso: En este apartado pedagógica diaria de los docentes en los

con la mayor sutileza y respeto el MEN colegios privados más que los públicos, se

permite que se presenten adecuaciones en encuentra muy limitada a los estándares no

el currículo pero que pasa: “cuando por del MEN sino de la misma institución,

ejemplo el maestro dentro de su plan de existiendo limitaciones que no permiten

área tiene como tema la evolución humana innovar, salir de la zona de confort y

y necesariamente debe dar a conocer las mucho menos realizar algo fuera del

teorías de creación y quizás el colegio no concepto interno y eso es grave poco

está de acuerdo con el apartado científico beneficioso para su desempeño personal y

y entonces ¿Cómo limitan el aprendizaje y laboral.

la ciencia? ¿las pruebas de estado separan

Actualmente la sociedad en el mundo
aquellos que no han conocido la ciencia
como se ha mencionado ha sufrido grandes
por consideración de revolución en contra
cambios y aún sigue expuesta a nuevas
de Dios? Y si el docente incurre en algún
tendencias en campos como la medicina, la
tema con ciencia también puede perder su
investigación, la ciencia, la ingeniería, la
reputación o trabajo. La medición de
industria, la política y la cultura en la línea
comportamiento también es limitada. Es
del tiempo de la humanidad., estos
muy compleja múltiples situaciones que se
cambios se han considerado necesarios
presentan en el despliegue humano.
ante el conocimiento que día a día se
desarrolla en laboratorios, escuelas y

- Factor socio económico: En universidades que además han sido

nuestro gran mapa encontramos múltiples acompañados de grandes avances

condiciones lamentables de zonas muy tecnológicos por el ingenio de mentes

pobres que, aunque la educación sea gratis, brillantes, la globalidad, la

otros factores como: transporte, necesidad interculturalidad y el impacto al currículo

en las Instituciones Educativas a Nivel Universidad de Michigan y becario mérito

superior donde buscan una formación de la Asociación Internacional de

académica integral en el currículo Educadores NAFSA para la

respondiendo a las necesidades del sector, internacionalización (Hudzik, 2011).

de la empresa, del contexto y de la

El modelo postulado por el Dr. Hudzik
competitividad global.
es el modelo comprensivo “Siendo el

La internacionalización en las compromiso confirmado del gobierno

Universidades es importante frente al universitario, profesores, estudiantes y

fortalecimiento curricular que tiene para unidades de servicio y soporte académico

cada programa a nivel profesional o pos que permite a las IES evolucionar de la

gradual, es vital mencionar que el termino retórica de la internacionalización hacia

de internacionalización no puede estar la internacionalización como parte

limitado para ninguna institución como inherente de la gestión” (Hudzik, 2011).,

solo el desplazamiento físico de en pocas palabras el modelo comprensivo

estudiantes y maestros fuera del país en que se recomienda en adopción a las IES

vías salientes o entrantes, el concepto es se basa en que el concepto debe volverse

mucho más íntimo, mucho más importante una realidad, una gestión que se viva en la

en la estructura general del saber, el hacer, Universidad desde la cotidianidad, en las

el actuar y la estrecha relación con el aulas de clase mediante

proceso de enseñanza – aprendizaje. videoconferencias, interacciones con

equipos de última tendencia, pasantías,
Modelo de internacionalización charlas por investigación, participación
actividades científicas, en redes o
Uno de los autores más grandes en la
agremiaciones y además de todas las
actualidad que puede abarcar el campo de
actividades interculturales y de
la internacionalización bajo una mirada
bilingüismo que se puedan ofrecer con las
amplia y global en cada contexto es el
orientaciones de las Oficinas de
Doctor John K Hudzik con más de treinta
Relaciones Interinstitucionales e
años en la educación con este enfoque y
Internacionales ORI, mediante los
que, además, fue docente de alto
lineamientos institucionales como el PEI,
reconocimientos como maestro de la
los planes de desarrollo institucional, las
políticas de internacionalización, los investigadores; la formulación de

documentos del Ministerio de Educación programas de doble titulación; el

Nacional, documentos nexos Nacionales e desarrollo de proyectos conjuntos de

Internacionales que permitan compartir el investigación y la internacionalización del

saber que necesita un profesional para que currículo; así como la conformación de

pueda resolver problemas, que pueda vivir redes internacionales y la suscripción de

su ocupación desde múltiples contextos y acuerdos de reconocimiento mutuo de

aún más importante poder desarrollarse sistemas de aseguramiento de la calidad

con ética y calidad en el mundo de la educación superior, entre otros

globalmente competitivo. (Ministerio de Educación Nacional, 2009).

Impacto de la Internacionalización en el Las múltiples oportunidades para

currículo fortalecer el currículo se logran bajo las

“buenas prácticas”, es decir la gestión
El MEN en Colombia ha diseñado interna de participación de actores quienes
documentos y lineamientos que sirven de son la rectoría, las vicerrectorías como
orientación a las IES para que repliquen e academia e investigación, la coordinación
identifiquen el potencial de la o dirección de la ORI y los docentes
internacionalización frente a la visibilidad participantes en el proceso., estos actores
de sus academias, actualmente el MEN un tienen a su favor recursos ya sea humanos
proceso que fomenta los lazos de o financieros que la Universidad dispone
cooperación e integración de las en su presupuesto institucional y que
Instituciones de Educación Superior (IES) permiten las buenas prácticas y el apoyo
con sus pares en otros lugares del mundo, continuo.
con el fin de alcanzar mayor presencia y
visibilidad internacional en un mundo Los mecanismos en Colombia y para

cada vez más globalizado. Este proceso le contextualizar que en la particularidad de

confiere una dimensión internacional e las IES los mecanismos son considerados

intercultural a los mecanismos de también como indicadores de gestión, que

enseñanza e investigación de la educación ayude al cumplimiento de ciertas variables

superior a través de la movilidad como movilidad académica o

académica de estudiantes, docentes e participación en redes de investigación.,

pero nunca se debe tomar como Política de Internacionalización y su

indicadores de cumplimiento aunque bien acuerdo de movilidad como un mecanismo

es cierto que si debe responder a las metas
para desarrollar la estrategia programática
institucionales, no se puede perder que la
internacionalización es de gran del eje de Internacionalización (junto con

importancia en la formación de los los proyectos y sub proyectos que la

estudiantes.
componen), el cual desarrolla la

Los mecanismos el MEN los toma Visibilidad Nacional e Internacional.

como aspectos siendo estos: La gestión de
la internacionalización bajo una política
interna, la participación con IES y en sus
redes de investigación,
internacionalización del currículo y la
internacionalización en la investigación.,
estos gracias a la autonomía de las
universidades se complementan con más
mecanismos como bilingüismo,
convenios, agremiaciones, financiación y
otros que puedan apuntar a la formación de
los estudiantes en contextos interculturales
y globales que se integren a su currículo.
Como se mencionó anteriormente, no
se pueden tomar como indicadores
cuantitativos, sino debe potencializar y
aprovechar los beneficios de
mecanismos para la academia, por ejemplo
la movilidad académica Nacional e
Internacional se concibe dentro de la
Por medio de ésta, es posible dar a
conocer los resultados de los procesos
la
misionales de la institución y generar una
mayor visibilidad de los mismos. Es una
forma eficaz de acceder a saberes en el
nivel internacional (“la movilidad le da
una dimensión crucial transfronteriza a la
transferencia de conocimiento”)
(Ministerio de Educación Nacional) y de
generar un diálogo y comunicación
intercultural entre distintas instituciones.
Su configuración, requiere de la
constante comparabilidad de los planes de
esos
estudio con distintos referentes a nivel
nacional e internacional y así mismo, la
flexibilización del currículo para facilitar
que los contenidos y créditos de las programas de pregrado y posgrado

asignaturas, se homologuen entre sí. equiparables con los de las

Universidades.
La política institucional, sitúa un
- Estudio de comparabilidad de los
currículo internacional fundado en la
planes de estudio con el fin de
flexibilidad curricular como mecanismo
determinar: asignaturas
ágil de reconocimos y transferencia de
homologables para los estudiantes
créditos académicos. Los comités
que realizan el semestre académico
curriculares incluyen en sus agendas
en otras instituciones, viabilidad
semestralmente el desarrollo de ejercicios,
para la creación de un título
cuyos resultados son los insumos para las
colaborativo, sistematización de
actualizaciones a las que haya lugar:
las principales líneas de
- Revisión de la dinámica disciplinar
investigación de la otra
en el contexto mundial, teniendo en
universidad, la creación y envío de
cuenta la actualización de los
perfiles docentes de las IES y
referentes académicos,
solicitud de perfiles de la otra
investigativos, de prácticas y de la
universidad para incentivar la
relación universidad - empresa, de
movilidad en doble vía.
modo tal que nuestros egresados

sean globalmente competitivos.

Dentro de las actas de Comité
- Análisis de las universidades
Curricular, es posible evidenciar que
extranjeras con las que existe
producto de la internacionalización, los
convenio, que tengan dentro de su
programas realizan el estudio de perfiles y
oferta académica el o los
necesidades de formación para la
profesión, teniendo en cuenta el contexto ejercicios de comparabilidad de los planes

nacional e internacional. A partir de esta de estudio, se evidencian al interior de los

revisión, también se generan programas, nuevas propuestas para la

recomendaciones para incorporar implementación de la doble titulación.

diferentes temáticas en los planes de curso Finalmente, los ejercicios que se

de las asignaturas. realizan para determinar las asignaturas

El análisis de las universidades homologables en la modalidad de semestre

extranjeras con las que existe convenio, académico, se evidencian en las

que tengan dentro de su oferta académica experiencias realizadas con diferentes IES.

programas de pregrado y posgrado El desarrollo de la movilidad académica

equiparables con los de las IES, también es también ha incidido en actividades de

posible observarlo dentro de las Actas de actualización y profundización curricular

Comité Curricular; al igual que la que surgen como producto de la

realización de ejercicios de carácter adquisición de saberes a nivel

observatorio para conocer similitudes con internacional.

los programas mejor posicionados a nivel Ahora bien, la movilidad académica

mundial que permitan visualizar otros también fortalece los proyectos
enfoques que proyecten al programa investigativos que se desarrollan al interior
académico al trabajo sin fronteras. de la institución, toda vez que permite dar

La doble titulación es un tipo de mayor avance y profundización a los

movilidad académica que implica un mismos e integrar a estudiantes y docentes

mayor grado de cooperación entre las en líneas de investigación. es posible

instituciones y como resultado de concluir que en efecto la movilidad

académica es un mecanismo eficaz para Internacionales puede favorecer a las

acceder a saberes a nivel internacional prácticas formativas de los estudiantes,

pero también para generar una mayor además de crear proyectos de

visibilidad nacional e internacional de los investigación conjunta de impacto

resultados obtenidos a partir de las regional, nacional y por qué no en ámbitos

funciones misionales de la universidad. Su de impacto profesional.

impacto, transversaliza la docencia y la Discusión y conclusiones

investigación de diferentes maneras y
Actualmente se logra integrar al
contribuye a que la calidad de los procesos
currículo una serie de avances importantes
formativos e investigativos sea mayor.
tales las experiencias significativas dentro
Otros mecanismos como el bilingüismo de los mecanismos anterior mente
permiten que el currículo se fortalezca, se mencionados, que esta oportunidad
creen espacios de mejorar las mencionó a continuación algunos de los
competencias lingüísticas en otro idioma, tantos posibles.
particularmente en Colombia existe
- Desde ingeniería industrial pueden
fortaleza en el inglés, donde las IES tienen
presentarse momentos que, a partir
niveles obligatorios de inglés en sus planes de experiencia de movilidad
internacional, participación con
de estudio y los complementan con
agremiaciones o de ponencias de
asignaturas disciplinares en cada carrera y
investigación, se evidencie un tema
conferencias del idioma en clases que es tendencia y se debe incorporar
en el currículo por que al momento
cotidianas.
los estudiantes deben conocer.
La participación con el sector empresa, Ejemplo la industria 4.0, siendo un
modelo de manufactura y que en la
membresías y agremiaciones Nacionales e
 voz a voz de las personas se habla de profundización a los mismos e integrar a

una cuarta revolución industrial. estudiantes y maestros, maestras en líneas

Ahora bien, al terminar el semestre se de investigación

espera contar con comités - Gracias al mecanismo de movilidad

curriculares, completos y académica y en el marco de los
pedagógicos que se compare lo que convenios internacionales, por
se pretende enseñar y lo que la ejemplo, en el caso de los estudiantes
realidad ofrece para mejorar la se logra una formación integral en
enseñanza. contextos fura del país que permiten
El ejemplo mencionado es una clara adquirir nuevas competencias
propuesta de actualización en el currículo, interculturales y nuevas
donde el órgano interno de la Universidad metodologías de enseñanza,
aprueba dado que en la asignatura se respondiendo a su vez a las
imparten los conceptos relacionados con necesidades locales, Nacionales e
enfoque de manufacturas y su aplicación Internacionales. También se muestra
en las diferentes industrias y los como una ventana de oportunidades
profesionales de Ingeniería Industrial cuando la comunidad educativa
deben tener presentes estas tendencias muestra sus proyectos y obtienen
globales porque implican cambios para los reconocimientos por su desarrollo
modelos tradicionales de gestión y científico.
optimización de recursos y así mismo, - Oportunidades de formación,
implican retos para la profesión a través espacios de comunicación y de

del diseño e implementación de sistemas reconocimiento investigativo como

híbridos los congresos de visión global logran

potencializar la formación de los
Ahora bien, la movilidad académica de
estudiosos y la mejora en la práctica
aquellos maestros y maestras que viven la
pedagógica de los maestros,
experiencia también fortalece los
maestras, es por eso que desde todos
proyectos investigativos que se desarrollan
los programas académicos se
al interior de la institución, toda vez que
desarrollan congresos
permite dar mayor avance y
Internacionales para la actualización
 en ejes temáticos propios de la y a nivel internacional para conocer

carrera con ponentes. las últimas tendencias en las carreras

- La investigación desde la proyección a fin.

social que permite dar un aporte a la

sociedad y por qué no con miras
internacionales. Por ejemplo resalto
el trabajo de la Universidad Manuela
Beltrán con su proyecto de Red
Inocente, donde busca la justicia de
personas que han sido condenadas
injustamente, que al día de hoy según
la UMB cuentan con catorce casos de
Referencias
Hudzik, J. (2011). Internacionalización
comprensiva: Del concepto a la
gestión. Washington: NAFSA.
Obtenido de
http://www.nafsa.org/_/File/_/dow
nloads/cizn_concept_action.pdf

éxito que ha permitido además Ministerio de Educación Nacional. (2009).

Internacionalización de la
publicar una cartilla SENTIPENSAR
educación superior. Bogotá,
LA TRATA “Sentipensar, la Colombia. Obtenido de
asistencia inmediata a víctimas de https://www.mineducacion.gov.co
/1621/article-196472.html
trata de personas” es una herramienta
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
didáctica dirigida a los funcionarios
NACIONAL. (16 de Abril de
que atienden víctimas para el 2009). www.mineducacion.gov.co.
abordaje de los casos y presentación Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co
de los diferentes servicios de atención /1621/articles-
y asistencia. Finalmente ha logrado 187765_archivo_pdf_decreto_129
0.pdf
reconocimientos internacionales
como el Francisco Pedraza de la Ministerio de Educación Nacional. (s.f.).
Guía para la internacionalización
Universidad de Alcalá y las mujeres de la Educación Superior,
progresistas de Alcalá de Henares. Movilidad Académica. Bogotá,
Colombia. Obtenido de
- Dentro del mecanismo de
https://www.mineducacion.gov.co
agremiaciones y membresías se logra /1759/w3-article-
una articulación con múltiples 358452.html?_noredirect=1

organizaciones de impacto en el país Santos Rego, M. A. (2017). LA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Y EL PLURALISMO RELIGIOSO:
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
PARA EL DIÁLOGO. España.
Obtenido de
https://www.redalyc.org/html/706/
70648172001/