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INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO)

Fase 4 - Técnicas medición inteligencia y creatividad

TRABAJO INDIVIDUAL

GLORIA TATIANA JIMENEZ RUIZ

CODIGO.53039356- (403040A_614)

GRUPO 403040_28

TUTOR: OSWALD REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CEAD JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

BOGOTÁ 2019
Individuales:

Actividad 1.

Elabore un cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y las
Técnicas de creatividad (mínimo 5 técnicas, una por estudiante).

Nombre de la Técnica Definición Semejanzas Diferencias


Brainstorming El Brainstorming también Podemos decir que La diferencia del
llamado torbellino de ideas, las técnicas Brainstorming con las
tormenta de ideas, lluvia de Brainstorming y técnicas sugeridas por
ideas, es una técnica Brainstorming tiene los compañeros es que
eminentemente grupal para la mucho parecido ya esta dinámica Funciona
generación de ideas. que ambas aportan de manera que los
ideas. Una de forma participantes aportan
escrita y la otra ideas breves y
aportan oralmente lo numerosas a una
que en el momento pregunta o problemática
piensan para luego inicial.
organizar. Y en el Brainstorming
se diferencia en que los
Y con CRE-IN y El participantes escriben en
test de inteligencia un papel o plantilla sus
para adultos WAIS, ideas para trabajar la
en que todas temática.
buscan el mismo En el CRE-IN en que
objetivo que es primero tiene que haber
lograr la meta confianza en sí mismo
establecida. para aportar ideas

Brainwriting Esta técnica es una variante


del Brainstorming o Lluvia de
ideas que se realiza por
escrito. Es una técnica
sencilla para recoger ideas
innovadoras en un grupo,
sirve para resolver
un problema
desarrollar
un proyecto o mejorar
una situación.
Por medio de esta técnica Se
produce una cantidad
sorprendente de ideas.
Es útil para las personas con
dificultades para hablar en
público, Combina
la generación de ideas
individual con la grupal.

CRE-IN Fuerza creativa e innovadora,


que permite al individuo creer
en sí mismo, y a partir de ello
crear nuevas ideas buscando
evolucionar continuamente.,
solo si el individuo cree en sus
capacidades puede lograr sus
metas y propósitos, ya sean
individuales o grupales
El test de inteligencia Es un test construido para
para adultos WAIS evaluar la inteligencia global,
entendida como concepto de
CI, de individuos entre 16 y 64
años, de cualquier raza nivel
intelectual, educación,
orígenes socioeconómicos y
culturales y nivel de lectura.

Test de inteligencia La inteligencia emocional Evalúa la capacidad Permite identificar la


emocional CE abarca las capacidades: de de reconocer capacidad de empatizar
reconocer sus propias factores afectivos, y fortalecer vínculos
emociones y de detectar las empatía y personales con el ámbito
de los demás para desarrollar componentes laboral y social.
relaciones armoniosas y a la interpersonales del
vez fructíferas consigo mismo ser humano
y su entorno. Al mismo tiempo
son capacidades siempre
perceptibles (a la inversa del
Cociente Intelectual), a
condición de quererlo y de
preguntarse sobre sus fuerzas
y sus debilidades.

Actividad 2.

• Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18 años.


• Cada uno realimentará el archivo en Excel con las respuestas obtenidas de la aplicación de los test.
(entorno de aprendizaje práctico)
• Tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de todos los resultados.
• Escogerán entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que presentaron la puntuación más
baja.

 Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18 años.

Sujeto1 Sujeto2 Sujeto3

Edad 45 29 42

RTA SI 28 25 16

RTA NO 12 15 24

 Cada uno realimentará el archivo en Excel con las respuestas obtenidas de la aplicación de los
test. (entorno de aprendizaje práctico)
6

Serie 1
3 S S S
Serie 2
1 2 3
Serie 3
2

0
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. 4 2 3


B = Inteligencia Lógico/ Matemática 3 2 2
C = Inteligencia Visual/ Espacial 3 2 2
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 4 5 1
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 2 4 5
F = Inteligencia Intrapersonal 5 1 3
G = Inteligencia Interpersonal 4 5 2
H = Inteligencia naturalista 2 1 3
Actividad 3.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El ser humano es inteligente de
diferentes maneras y utiliza sus habilidades para lograr sus propósitos”. El grupo realizará una propuesta
donde plantearán actividades didácticas en el área educativa, dirigidas a estimular los dos tipos de
inteligencia con más baja puntuación.

Nombre de la
Tipo de Objetivo de la
actividad a Descripción de la actividad a realizar
inteligencia actividad a realizar
realizar
Inteligencia Huercolectivo Los huertos El principal material para un huerto
naturalista urbanos comunitario son las personas.
comunitarios son Se debe elegir el sitio que se vaya
una de las prácticas hacer el huerto.
de innovación Bastante importante conseguir el
ciudadana INTRO agua tener un riego por goteo
DUCCIÓN más instalado para no desperdiciar.
establecida en Las azadilla, picos y palas, rastrillos,
Madrid y otras horcas, tijeras de poda, regaderas y
ciudades de todo el una carretilla.
mundo. Espacios El huerto necesita especies
ciudadanos en los vegetales que cuidar y ver crecer,
que de manera son el paisaje del huerto lo que hará
abierta un grupo de mas atractivo.
vecinos “cuidan” el
espacio de todos,
diseñando y
construyendo
jardines y huertas.
Inteligencia Jugar ajedrez Pensar unos pasos El ajedrez es un popular juego de
Visual/ Espacial más allá siempre es estrategia de 2 jugadores, el cual se
una buena cree que se originó en la India hace
estrategia cuando muchos siglos. Para ganar el juego,
se juega al ajedrez. debes poner al otro jugador en
Sin embargo, para "jaquemate" moviendo tus piezas
hacer esto, debes para capturar a su rey. Aunque el
visualizar la juego tiene un conjunto de reglas de
composición fácil comprensión, se necesita una
cambiante de la estrategia para derrotar a un
tabla, paso a paso, oponente habilidoso.
sin mover una sola
pieza de ajedrez.
Generar y retener
múltiples
combinaciones
espaciales en tu
mente a la vez
requiere de mucha
práctica, pero es
una gran habilidad
cuando se necesita
comparar varias
opciones.

Actividad 4.
Cada estudiante deberá identificar una problemática presente en su entorno familiar, laboral o en su
comunidad.

Nombre estudiante Problemática seleccionada


Tatiana Jiménez Ruiz Problemática laboral: la falta de comunicación y
tolerancia entre compañeros de trabajo.

Seleccionar una sola de las problemáticas identificadas. Escoger una de las técnicas para el desarrollo de
la creatividad, unidad 2, Con la técnica y la problemática escogida, harán un ejercicio de manera
imaginativa y creativa, planteando alternativas de solución.

Problemática
Técnica Creativa Resultados de la aplicación de la técnica creativa
Seleccionada
. El Brainstorming también llamado torbellino de
La falta de ideas, tormenta de ideas, lluvia de ideas, es una
comunicación y técnica eminentemente grupal para la generación
Brainstorming
tolerancia entre de ideas. Esta técnica ayuda a tener un clima
compañeros de laboral positivo y a que la comunicación sea fluida y
trabajo. acertiva con los compañeros de trabajo.
Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno de evaluación y seguimiento)

Que aprendió y le gusto del curso


Considero que aprendí cómo la
inteligencia y la creatividad juegan un
papel importante dentro del
comportamiento humano, asimismo como
se convierten en pilares fundamentales
para comprender la inteligencia y
creatividad, lo que me gustó del curso es
la metodología que se utiliza para lograr
llevar a cabo las actividades propuestas,
además de esto contamos con una
excelente tutora dispuesta a colaborarnos
ante cualquier dificultad que se presente.

Que no le gusto del curso Por parte mía no me queda mucho tiempo
en poder interactuar con los compañeros
y tutor.

Que mejoraría a nivel personal y grupal A nivel personal, tener más autonomía y
no esperar a que los compañeros quieran
hacer su participación simplemente hacer
el mío y enviarlo

A nivel grupal. Que la participación a la


hora del Trabajo Colaborativo fuese con
anticipación y no dejáramos todo para
última hora
Conclusiones

Los tipos de pensamiento en cada individuo, es lo que en esencia marca la diferencia de un individuo a
otro.
Dependiendo del tipo de bases en educación que se le haya inculcado al individuo, así mismo va a ser su
tipo de pensamiento, lo cual pone en perspectiva que hay también muchas formas de resolver conflictos ya
sea utilizando varias opciones para un problema o una sola solución a muchos problemas.
Al realizar la encuesta, cada individuo que la realizo mostro con mucha propiedad el tiempo y la
disposición para resolverla, pues por diferentes pensamientos que los caractericen y aunque nunca se han
visto siempre estuvieron de acuerdo al prestar posibles soluciones al problema que se estaba planteando.
Referencias bibliográficas

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado


de:http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%
20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo


Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/11741Este OVI
trata el tema relacionado con conocimiento del proceso de las inteligencia múltiples en el test de
inteligencia

Velez, M. (2018). OVI Medición y Evaluación, unidad 3. Recuperado


de:http://hdl.handle.net/10596/23593

Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Sánchez, C., (2005). Inteligencia y creatividad.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology: Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003

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