INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Estudiante : Israel Helaman Fernández Torrejón

RUN : 22.177.418-3
Fecha de Nacimiento : 04 de Agosto de 2006
Edad : 13 Años 3 Meses
Curso : 7° Básico A
Evaluador : Eslyn Rivera Ortiz
Fecha Re-Evaluación : 22-11-2019
Fecha de Informe : 22-11-2019
Establecimiento : Escuela Teresita De Los Andes

II.- INSTRUMENTOS APLICADOS

Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CLPT) Nivel 7º Básico

Autor(es): Alejandra Medina, Ana María Gajardo y Fundación Educacional Arauco.

Batería para evaluación de las competencias matemáticas Evamat 7. Autores: Jesús G. Vidal
Áreas Evaluadas:

• Numeración
• Cálculo
• Geometría
• Información y azar
• Resolución de problemas

III.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

▪ Reevaluación en Programa de Integración Escolar.

IV.- DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA OBSERVADA

▪ Israel presenta una actitud positiva al momento de la aplicación de la prueba CL-PT. Sin embargo,
presenta poca intención de trabajo en la evaluación del Evamat. No obstante a esto en el transcurso
de las sesiones Israel va mejorando su comunicación y generando diálogos en contextos cotidianos
solicitando orientaciones en las tareas que realiza.

V.- ANÁLISIS DE DATOS

ANÁLISIS CUANTITATIVO

Dimensión Puntaje Máximo Puntaje Bruto Porcentaje de Logro Nivel de Desempeño

Comprensión Lectora 57 22 38.6% Emergente

Producción de Textos 58 29 50.0% En Desarrollo

 Total 115 51 44.3% En Desarrollo

ANÁLISIS CUALITATIVO

COMPRENSIÓN LECTORA

■ Estructura y Funciones

Israel presenta un nivel En Desarrollo para reconocer textos narrativos, informativos, poéticos,
interactivos, continuos y discontinuos, además del conocimiento sobre la funcionalidad y propósitos de
éstos en el rasgo de Estructura y Funciones.

■ Comprensión Literal

En Comprensión Literal, muestra un nivel No Desarrollado en la habilidad de recuperar información

explícita en el texto.

■ Comprensión Inferencial

Para deducir detalles, ideas principales, secuencias, comparaciones, relaciones causa-efecto, rasgos
de los personajes, entre otros, Israel alcanza un nivel En Desarrollo en el rasgo de Comprensión
Inferencial.

■ Comprensión Crítica

Israel obtiene un nivel En Desarrollo para construir interpretaciones personales, emitir juicios, analizar
las intenciones del autor, entre otros en el rasgo de Comprensión Crítica.

■ Reorganización Información

En la habilidad de procesar la información de acuerdo a sus propios esquemas de comprensión para

realizar una síntesis comprensiva, obtiene un nivel En Desarrollo en Reorganización Información.

■ Comprensión Metacognitiva

Para identificar y regular su propia pérdida de comprensión, utilizando la estructura del texto para
facilitar su comprensión, entre otros, Israel presenta un nivel No Desarrollado en Comprensión
Metacognitiva.
■ Manejo del Código

Presenta un nivel Emergente en el reconocimiento y manejo de palabras, signos convencionales,

estructuras de las oraciones, nexos coordinantes y subordinantes, además de reconocer palabras o
expresiones que aluden a elementos ya aparecidos en el texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

■ Adaptación Situación Comunicativa

Israel en la habilidad de adaptar un texto a los distintos parámetros de la situación comunicativa logra
un nivel En Desarrollo.

■ Ideas

En la habilidad de desarrollar el corazón del mensaje, el contenido del texto, el tema principal, junto
con los detalles que lo enriquecen y profundizan alcanza un nivel Emergente.

■ Voz o Sello Personal

En la capacidad expresiva personal, su creatividad, su propia mirada, su sentido estético y también su

convicción y compromiso, Israel obtiene un nivel En Desarrollo en Voz o Sello Personal.

■ Elección de Palabras

En Elección de Palabras, Israel muestra un nivel En Desarrollo en la forma de usar el lenguaje y el

vocabulario.

■ Fluidez y Cohesión

En el ritmo y flujo del lenguaje que utiliza en producción de textos, alcanza un nivel de Desarrollo
Satisfactorio.

■ Estructura y Organización

En la estructura interna del texto, el hilo que conduce el significado central, el patrón lógico y, a veces,
divergente de las ideas, Israel presenta un nivel No Desarrollado.

■ Convenciones Gramaticales

Israel presenta un nivel de Desarrollo Satisfactorio en la sintaxis, morfosintaxis y ortografía de la

producción de textos, es decir, la habilidad de presentar oraciones ordenadas lógicamente,
concordancia de género y número y adecuada ortografía literal, puntual y acentual.

TOTAL DIMENSIONES

En relación a la aplicación de la prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CLPT), Israel

logra un nivel de desempeño En Desarrollo en el total de las dimensiones, con un 44.3% de logro.

ÁREA INSTRUMENTAL DE CÁLCULO

ANÁLISIS CUANTITATIVO

_ _ _ _Nivel de _ _
Índice General_ _Sub-Test_ P.D._ Percentil_ Desempeño_ Media_ D.T._ _D.S._
_ _
Competencia Matemática_ Numeración_ 32 70 Nivel Notable_ 27.316 8.13006 0.58
Competencia Matemática_ _Cálculo_ 24 40 Nivel Promedio_ 27.9114 10.1102 -0.39
_
Competencia Matemática_ Geometría y medida_ 27 70 Nivel Notable_ 22.1734 6.10045 0.79
_Información y Azar_
Competencia Matemática_ 26 60 _Nivel Notable_ 24.388 7.3348 0.22
_ _Resolución de
Competencia Matemática_ Problemas_ 16 30 Nivel Insuficiente_ 20.2582 6.3458 -0.67

ANÁLISIS CUALITATIVO

■ Numeración

Israel logra un Nivel Notable en la valoración del dominio numérico que debe alcanzar en tareas como:
completar la tabla de divisores y múltiplos, descomponer números en unidades, seleccionar la clase
de número, seleccionar la fracción / porcentaje apropiado, relacionar porcentajes / decimales y
expresión algebraica, enunciado.

■ Cálculo

Respecto al dominio de operaciones aritméticas que debe alcanzar, Israel logra un Nivel Promedio en
tareas como: calcular mentalmente doble, mitad, sumas, restas multiplicaciones y divisiones, reconocer
igualdades y desigualdades, calcular mínimo común múltiplo y máximo común divisor, completar
operaciones y resolver ecuaciones de primer grado.

■ Geometría y Medida

Israel alcanza un Nivel Notable en relación al conocimiento en geometría, dominio de magnitudes y

medidas en tareas como: completar tabla de caras, aristas, seleccionar el número de cada figura,
relacionar cuerpo geométrico y su expresión plana, seleccionar la medida de cada ángulo, calcular el
valor del ángulo desconocido, seleccionar la unidad de medida apropiada y elegir el resultado de las
operaciones.

■ Información y Azar

En relación a la evaluación del conocimiento matemático relativo a probabilidad, estimación e

interpretación de información cuantitativa, Israel obtiene un Nivel Notable en tareas como: relacionar
gráfica y tabla de datos, identificar las coordenadas, completar la tabla de frecuencias, calcular
probabilidades, observar la gráfica y contestar.

■ Resolución de Problemas

En la valoración de la capacidad para la resolución de problemas aritméticos que implican el uso de

números y operaciones, Israel obtiene un Nivel Insuficiente en problemas de comparaciones,
fracciones y porcentajes, operaciones combinadas, proporcionalidad, distribución, geometría.
 VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

▪ Por lo anteriormente señalado, se sugiere la continuidad de Israel en el Programa de Integración

Escolar.

VII.- SUGERENCIAS A LA FAMILIA

▪ Fomentar hábitos de estudio y tareas con metas alcanzables, se aconseja apoyo diario en el hogar
en las tareas que presente dificultades.
▪ Incorporar en la rutina diaria instancias de apoyo, a fin de atender necesidades, no sólo de tipo
académicas, sino también de tipo afectivas.
▪ Asistir a todas las citaciones realizadas por cualquiera de los profesores, con el fin de realizar un
trabajo colaborativo tanto en casa como en el establecimiento.
▪ Entregar refuerzo positivo ante los logros e intentar mantener motivación permanente.

VIII.- SUGERENCIAS AL ESTABLECIMIENTO

▪ Se sugiere intervención psicopedagógica especializada en las áreas evaluadas, que le permita

adquirir y desarrollar las competencias curriculares esperadas para su curso y edad.
▪ Mantener contacto frecuente con la familia para orientar sobre cómo apoyar de manera efectiva en
sus dificultades.
▪ Reforzar los logros que Israel vaya alcanzando durante el año escolar.
▪ Realizar actividades las cuales permitan identificar los intereses de Israel con la finalidad de dar
respuestas a sus necesidades educativas especiales, atendiéndolas a través de dichos intereses.
▪ Buscar diversas estrategias y/o metodologías de trabajo que colaboren con los ritmos y estilos de
aprendizaje que presenta Israel.
▪ Dar un apoyo continuo a Israel dentro de la sala de clases, posibilitando la mediación de instrucciones
y contenidos para obtener un mayor entendimiento de las distintas asignaturas.
▪ Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
▪ Utilizar apoyo de material concreto, diversificado, tecnológico y alternativo.

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ESLYN RIVERA ORTIZ
EDUCADORA DIFERENCIAL
RUN: 16.324.503-5
REGISTRO SECREDUC N°: