COMPROMISO DE GESTIÓN 4 (CGE4):

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA

AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB
¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR?
Que los equipos directivo y docente1 I
desarrollen acciones orientadas al Recopilar información sobre los siguientes puntos:
mejoramiento del proceso de III El perfil profesional de los docentes de su IE.
enseñanza-aprendizaje, con énfasis El número de reuniones de interaprendizaje o de coordinación
en la planificación2, conducción- pedagógica entre docentes.
mediación y evaluación formativa. El número de visitas de monitoreo a docentes (contrastar con años
anteriores).
¿CÓMO Realizar jornadas de reflexión para analizar la información de manera
¿Qué acciones empiezo?
colaborativa para identificar las causas de los resultados encontrados.

puedo Identificar fortalezas y aspectos de mejora en el desempeño de los

docentes, establecer objetivos precisos de manera consensuada y
realizar en programar acciones de acompañamiento.

mi ie?
Puede realizar diversas actividades para generar
impacto en el Compromiso de Gestión Escolar 4 como: II
Planificar visitas de acompañamiento.
Coordinar con la/el docente el día y hora de observación de aula ¿Dónde puedo obtener esta información?
(puede utilizar rúbricas, portafolios, ficha de observación,
Informe de
cuaderno de campo). Registro de avance Instrumentos de Registros
necesidades disciplinares y
de los estudiantes evaluación utilizados de la IE
Observar, previa coordinación con la/el docente, un periodo de pedagógicas de los docentes
clase completo. Luego, reflexionar con la/el docente sobre los ¿CUÁLES SON
puntos a mejorar y establecer los compromisos que asumirá LAS PRACTICAS
cada uno.
Elaborar junto a los docentes sesiones de aprendizaje. DE GESTIÓN?
Desarrollar periodos de clase de forma compartida docente -
director.
Organizar grupos de interaprendizaje (GIA) liderados por usted
(directivo) o por docentes con buenas prácticas pedagógicas.

1 Generación de espacios de trabajo colegiado3 y otras 2 Monitoreo de la práctica pedagógica docente

estrategias de acompañamiento pedagógico para
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y
el involucramiento de las familias en función de los
RECUERDA: aprendizajes de las y los estudiantes.
La finalidad del acompañamiento es fortalecer
3 Promoción del acompañamiento al estudiante y a
las competencias pedagógicas de los docentes las familias en el marco de la tutoría y orientación
para que mejoren su desempeño en el aula. No educativa (TOE).
es un acto evaluativo o punitivo.
utilizando las Rúbricas de Observación de Aula4 u
otros instrumentos para recoger información sobre
su desempeño5, identificar fortalezas, necesidades6
y realizar estrategias de fortalecimiento.
4 Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las
y los estudiantes7, identificando alertas e
implementando estrategias de mejora.

4 En aquellas II.EE. cuyos directivos tengan aula a cargo se priorizará el uso de otros mecanismos de recojo de información sobre el desempeño. Si no es posible

1 En el caso de los programas, la mejora de la práctica abarca a los promotores comunitarios u otro tipo de personal que ejerza un rol pedagógico.
2 En el caso de la EBE, es indispensable que los estudiantes cuenten con una evaluación psicopedagógica y que la planificación curricular concretice
los desempeños previstos en el PIA (PRITE) y POI (CEBE) de los estudiantes.
3 Entre el equipo directivo y docente, entre docentes pares, por ciclo, por nivel, etc.
monitorear a todos los docentes, los directivos seleccionarán a un grupo de docentes a ser monitoreados, según las necesidades de la IE o programa. En las
II.EE. donde los directivos tengan aula a cargo, se brindará mayor prioridad a la práctica 1 de dicho CGE.
5 Dominio N°2 del Marco de Buen Desempeño Docente.
6 Identificación de fortalezas, oportunidades de mejora y necesidades de formación pedagógica o disciplinar de los docentes, a partir de los resultados del
monitoreo del trabajo docente en aula y otras fuentes de información.
7 En el caso de II.EE. de EIB, se debe prestar especial atención al desarrollo de competencias comunicativas en Lengua Originaria y Castellano.