Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fase 3 actividad colaborativa

Estudio de caso teoría del aprendizaje
Tutora
Mayely Leonor Curvelo

Jhojan Antonio Mendoza Arrieta

cód. 1072257166

Teorías del aprendizaje

Licenciatura en pedagogía infantil
Sahagún 26 octubre 2019
 A.
Factores Teoría Teoría Teoría
Constructivista
Conductista Cognitivista
Autores  John B.  John  Paul
representativos Watson Friederich Ausubel,
 Iván Herbart  Sócrates y
Pávlov  Lev Platón, el
 Burrhus Vygotsky idealismo
Frederic

Concepción del Crea En el enfoque El aprendizaje se

aprendizaje conocimiento al pedagógico esta genera por
relacionar los teoría sostiene que reestructuración,
antecedentes de el Conocimiento no promoviendo el
una situación con se descubre, se procesamiento
sus consecuentes construye: el mental bajo la
(estímulo- alumno construye influencia del
respuesta). El su conocimiento a pensamiento crítico
aprendizaje se partir de su propia y de análisis, en
logra cuando se forma de ser, donde se hace
demuestra o se pensar e interpretar énfasis no en lo que
exhibe una la información. el estudiante hace
respuesta Tienen énfasis en sino en lo que
apropiada a que el alumno logre saben y la forma de
continuación de la la competencia de cómo adquieren
presentación de saber, saber hacer y este conocimiento,
un estímulo en el ser. el cual debe ser
ambiental organizado y
específico. El almacenado
conductismo adecuadamente y
establece que el El aprendizaje es
aprendizaje es, en visto como un
general, proceso de
incognoscible entradas,
esto es, que no administradas en la
podemos entender memoria de corto
qué ocurre dentro plazo, y
de una persona codificadas para su
recuperación a
largo plazo
Proceso de Los elementos Es un proceso Es un Transcurso
aprendizaje clave son el bastante activo en activo que ocurre
estímulo las el cual los alumnos en nuestras mentes,
respuestas y la construyen nuevas mediante el cual se
asociación de ideas o conceptos construyen
ambos en este basándose en su estructuras o se
caso se hace Este conocimiento modifican las ya
se genera de corriente o pasado. existentes, a partir
de conocimientos
forma pasiva y
El proceso de previos.
automática a
enseñanza-
estimulo externos El proceso de
aprendizaje
del ambiente, aprendizaje
constructivista no
mediante un depende del tipo de
tiene una
aprendizaje información
materialización
memorístico, recibida y la
unívoca porque se
asociativo y manera como la
nutre de diversas
procesamos y
controlado bajo aportaciones de
organizamos en
condicionamiento diferentes campos
nuestra memoria
s reflejadas en la del saber.
secuencia de
estímulo
respuesta, en
donde la
enseñanza se
planifique en
torno al estímulo
y de
oportunidades
para que el
alumno practique
la respuesta
apropiada, con
ayuda de pistas.

intento de
determinar la
estructura del
conocimiento
Rol del profesor El rol del profesor El papel del El docente debe
consiste en docente consiste en organizar y
modificar las enseñar a los desarrollar
conductas de sus alumnos a pensar y experiencias
 alumnos en el actuar sobre didácticas que
sentido deseado, contenidos favorezcan el
proporcionándole significativos y aprendizaje del
s los estímulos contextuales alumno, encargado
adecuados en el mediar el encuentro de promover las
momento de sus alumnos con estrategias
oportuno, el el conocimiento de cognitivas y
docente es el eje manera que pueda motivadoras de sus
principal del interactuar y guiar alumnos a través de
aprendizaje, el las actividades la experimentación
cual posee el constructivistas, que darán lugar al
conocimiento, Centrar el aprendizaje
organiza, aprendizaje en el significativo.
planifica y dirige alumno con la
obteniendo los finalidad de que
resultados éste logre una
deseados. construcción propia
del conocimiento,
conectar los
procesos de
construcción del
alumno con el
saber colectivo
culturalmente
organizado y
orientar y guiar
explícitamente esta
actividad, construir
reflexivamente
espacio pedagógico
propicio para que el
estudiante
construya su propio
conocimiento.

Rol del estudiante El estudiante en el Es el actor El estudiante es

conductismo se principal en el visto como un
concibe como ambiente de participante muy
sujeto pasivo y aprendizaje donde activo del proceso
cuyo aprendizaje se le permite que de aprendizaje,
se ve exponga sus capaz de aprender
condicionado saberes previos y de forma
 desde el con esto comparar independiente
exterior, cuyo y llegar a una siempre que lo
desempeño y construcción del necesite mediante
aprendizaje conocimiento, la comprensión y el
escolar pueden Capaz de procesar, desarrollo propio
ser arreglados o interpretar y de conocimientos
desarreglados elaborar su que necesite en
desde el exterior, aprendizaje a través cada momento y
para que se logre de lo aprendido, según sus intereses.
el aprendizaje de Responsable de su Responsable de su
conductas propio proceso de propio aprendizaje,
académicas aprendizaje. Es el estudiante
deseables. quien construye, o trasciende la
reconstruye, los información
El rol del
saberes. La expuesta para
estudiante es el de
experiencia previa incursionar en la
receptor pasivo
del alumno es un construcción de su
para aprender lo
remanente de gran propia realidad
enseñado y activo
valor. De ahí que
para reproducir el
su visión del
conocimiento
mundo sea difícil
inducido.
de modificar.

Interacciones La relación que La relación es La relación entre el

estudiante-profesor existe entre Participar docente y el
alumno y docente, activamente en las alumno se basa en
es que el docente actividades la importancia de la
juega el papel propuestas, retroalimentación
activo de la proponiendo ideas como guía y apoyo
instrucción, por defendiendo ideas. a las conexiones
medio de una Además, mentales exactas.
programación vinculando sus Así pues, cabe
exhaustiva del ideas y las de los destacar dos
entorno, por demás, elementos claves
medio de preguntando a otros que favorecer el
estímulos y para comprender y proceso de
refuerzos, como clarificar. aprendizaje:
también de los
objetivos
didácticos y de las
actividades
realizadas, para
 lograr aprender la
conducta que se
desea, mientras
que el estudiante
sujeto pasivo, que
únicamente recibe
la información y
repite las
actividades hasta
que las memoriza.

Proceso de Mediante el La transferencia se identifica en el

transferencia o traspaso habitual ocurre cuando se momento en que el
mediación o de repetición de lleva al alumno a educando entiende
contextos que interactuar cómo aplicar los
presenten directamente con la saberes en los
tipologías realidad y los diferentes
parecidas o medios, contextos mediante
mediante facilitándole los estrategias
elementos medios como eficientes y el
comunes, dando herramientas para procesamiento de
al educando pistas que el aprendizaje la información y el
e indicios las sea más razonamiento
cuales son útiles, significativo, en adecuado a la
confiables y pro de proveer el solución de
efectivas en el aprendizaje problemas.
aprendizaje, y ha mediante
dado resultado en conocimientos más
el desempeño de avanzados y a
un procedimiento medida que el
alumno adquiera
mayor
conocimiento
 B.
Teoría Descripción
Conductista Las situaciones en donde los
maestros infunden conducción a
sus estudiantes son las que
desencadenan un buen
rendimiento escolar, ya que estos
se desmotivan e incluso ven
como errados sus conocimientos
e ideas a tal punto que reprimen
opiniones y puntos de vista.
Constructivista La teoría constructivista tiene en
cuenta al sujeto en aprendizaje
para partir de sus conocimientos
y acrecentarlos con ideas claras y
concisas, cada estudiante es un
mundo distinto y ve las cosas de
diferente manera, lo que se debe
hacer es tener en cuenta cada
opinión y forma de ver las cosas
sin querer cambiarlas
Cognitivista Permite que los estudiantes
tengan contacto con el material
de estudio haciendo así que la
clase no sea monótona y que sea
estimulante para ellos. Dándole
materiales a el estudiante para
que procese una información
Características que muestra la situación
En la especialización nos enseñan que
debemos lograr que el aprendizaje sea
significativo. Las personas aprenden
mejor cuando pueden relacionar el nuevo
aprendizaje con sus conocimientos
previos. “Primos” no tiene significado en
matemáticas. Necesitas cambiarlo por
algo que los niños conozcan.
En muchos casos la docencia da la
potestad de imponer saberes y reglas que
no benefician a los más necesitados
Katy se ha estado portando muy agresiva
últimamente. Si sólo me enfocara en su
conducta, no me habría enterado de que
sus padres se están separando y que ella se
siente culpable. En este caso el maestro
debe informar a la familia la situación de
la niña los factores que están sucediendo
dentro del plantel comunicar y creando
métodos que ayuden a la menor a calamar
su comportamiento agresivo sea cual sea
su motivo.
En esta experiencia la joven estudiantes
aprenden o refuerzan sus conocimientos
de manera divertida y didáctica, la
profesora se acerca de manera cordial con
respeto teniendo en cuenta las cualidades
de cada uno sabiendo que cada alumno(a)
mantiene técnicas para emplear diferente.
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