SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Grado : 2do
1.3. Sección : Rubí
1.4. Duración : 135( minutos)
1.5. Docente :
1.6. Fecha :09-10-2019

II.TÍTULO DE LA SESIÓN: Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad

III.APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidades Desempeños Producto Técnica e

-Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, biodiversidad,
tierra y universo.
Enfoques transversales
Orientación al bien común.
instrumento
1. Comprende y usa conocimientos Describe el suelo como fuente esencial - Elabora una infografía de -Prueba de
sobre los seres vivos, material y de nutrientes y sustrato para muchos las plantas nativas y desarrollo
energía, biodiversidad, tierra y seres vivos. Ejemplo: El estudiante foráneas de nuestra
universo describe que las plantas necesitan el localidad
2.Evalúa las implicancias del saber y suelo para crecer y que algunos
del quehacer científico y animales se alimentan de ellos.
tecnológico.
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeros y compañeras al apoyarlos cuando lo requieren o
necesitan.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/actividades ( procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio - Saluda amablemente a los estudiantes y organízalos en grupos
(tiempo) -La miss presenta una lámina.
-Pregúntales: ¿Qué han en nuestra localidad?, ¿Qué seres vivos encontramos en la localidad?, ¿Cuáles de estos seres
vivos son nativos o propios de nuestro país?
-Comunica el propósito de la sesión:. Hoy los niños identifican que plantas nativas y foreas del Peru crecen en su
localidad
-Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia

Desarrollo -Planteamiento del problema

-Escribe en la pizarra la siguiente pregunta:
¿Qué plantas nativas y foráneas del Perú crecen en nuestra localidad?
Planteamiento de la Hipótesis
-Formula estas interrogantes: ¿Qué es una planta nativa? ¿Qué es una planta foránea, ¿En qué se
diferencian?
-La docente entrega una ficha de informacion para que lo lean en silencio:

-Cuando terminen de leer, pega el papelote que preparaste con las respectivas definiciones y léelas en voz
alta:

-Plantea las siguientes preguntas ¿Ya podemos decir qué es una planta nativa? ¿Sabemos en qué
se diferencia de una planta foránea? ¿Sabemos en qué se parecen?
 -Entrega a cada grupo una hoja con la siguiente lista:
Plantas nativas del Perú Plantas foráneas del Perú
quinua caigua cebada alcachofa
choclo tomate arroz brócoli
kiwicha aguaymanto avena coliflor
papa tuna trigo espárrago
olluco granadilla centeno arveja
mashua tumbo cebolla haba
camote camu camu manzano espinaca
arracacha lúcuma zanahoria plátano
yuca cocona pera
maca pallar mango
yacón sacha inchi
zapallo
-Pregunta a todos: ¿Conocen algunas de esas plantas? ¿Cómo son?
-Señala que tras conocer qué es una planta nativa, qué es una planta foránea y cuáles habitan en el Perú, es
momento de elaborar las hipótesis.
-Indica que representarán sus hipótesis con imágenes. Para ello, entrega a cada grupo un envase de plástico
que contenga piezas imantadas con imágenes de plantas nativas y foráneas del Perú,
-En cada Tablero metálico, coloca letreros para que los niños y las niñas ordenen debajo de ellos las piezas
imantadas:
Plantas nativas del Perú Plantas foráneas del
en nuestra localidad Perú en nuestra
localidad
-Indica que extraigan las piezas del envase de plástico, , las ordenen en el Tablero metálico según lo indicado
anteriormente.
-Elaboración del plan de indagación
-Comenta que, al haber diversas respuestas a la pregunta “¿Qué plantas nativas y foráneas del Perú crecen
en nuestra localidad?”, existe la necesidad de comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada. Pregunta a
los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado son las
adecuadas? - ------Realizar una visita a un vivero o a un jardín de la localidad.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
-Pide que lean la information en silencio y, luego, compartan sus opiniones
-Plantea preguntas como estas: ¿Qué plantas crecen en la localidad, ¿Cómo son? ¿Cuáles son nativas del
Perú? ¿cuáles son foráneas?
Estructuración del saber construido Como respuesta al problema
- Solicita que, sobre la base de las actividades realizadas, elaboren una lista de las plantas nativas y foráneas
del Perú que crecen en su localidad
Evaluación y comunicación.
A modo de conclusión, señala lo siguiente: el Perú es un país que posee una gran diversidad de plantas,
las cuales pueden clasificarse en nativas y foráneas. Las plantas nativas son propias de un lugar, en
- este caso, el Perú. Entre ellas, tenemos la quinua, la papa, la maca, etc. Por su parte, las plantas
foráneas son especies que no son propias de nuestro país. Entre las más importantes, tenemos el
eucalipto, la cebolla, etc. Las plantas son seres vivos muy útiles e importantes para el hombre, por este
motivo, debemos protegerlas y cuidarlas.

cierre -Pide que todos resuelvan en su cuaderno lo indicado en la sección

-Formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo
que más les gustó?,¿cómo se sintieron?, ¿por qué es importante conocer las plantas nativas y foráneas de nuestra
localidad?
Indica a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, elaboren un álbum de plantas y animales
nativos y foráneos de la localidad
MATERIALES Y RECURSOS. Libro de Ciencia y Tecnología, . Imágenes fichas.
 Papelotes con cuadros o gráficos que vas a utilizar
 OBSERVACIONES
………………………………………………….

Prof. de Aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I -DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Área : Religión
2.2. Grado : 2do,.
2.3. Sección : Rubi
2.4. Duración : 2 horas (90minutos)
2.5. Docente : Araceli de Jesús
2.6. Fecha :10 de Octubre del 2019
II.TÍTULO DE LA SESIÓN: “Somos colaboradores de Dios.”
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Desempeños Producto Técnica e instr.
“Asume la experiencia, el 1.Trasforma su entorno 1.Expresa el amor de Dios con diversas -Escribe de qué -Observación
encuentro personal y comunitario desde el encuentro acciones, siguiendo el ejemplo de su manera ayuda a la Sistemática.
con Dios en su proyecto de Vida personal y comunitario con amigo Jesús, en su familia, institución obra de Dios
en coherencia con su creencia Dios y desde la fe que educativa y entor
religiosa” 2.Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida..

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
•Se solidariza con las necesidades de los estudiantes del aula para compartir los espacios educativos, recursos,
Enfoque de orientación al materiales, tareas o responsabilidades.
bien común •Asume diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo al usar y compartir los
sectores del aula.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Estrategias/actividades ( procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio - Se saluda a los estudiantes con mucho entusiasmo y alegría.
(tiempo)  -Observarán una frase en un papelote.

-
-Responderán a las preguntas:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué acción crees que realizan esas personas?
 ¿Saben dice en la frase?
 ¿Es una obligación servir a Dios?
 ¿Por qué nosotros somos colaboradores de Dios?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy Los niños participan mediante la fe ayudando a las
obras de Dios
Recuérdales las normas de convivencia acordadas en el aula.
Trabajar con entusiasmos.
Mantener limpio el aula.

.
Desarrollo  La miss entrega una ficha informativa. (cita bíblica 1 de Corintios 3,9-13)
 1 de Corintios 3,9-13
9
En efecto, nosotros somos colaboradores al
servicio de Dios; y ustedes son el campo de cultivo
de Dios, son el edificio de Dios.
10
Según la gracia que Dios me ha dado, yo, como
maestro constructor, eché los cimientos, y otro
construye sobre ellos. Pero cada uno tenga
cuidado de cómo construye, 11 porque nadie puede
poner un fundamento diferente del que ya está
puesto, que es Jesucristo. 12 Si alguien construye
sobre este fundamento, ya sea con oro, plata y
piedras preciosas, o con madera, heno y paja, 13 su
obra se mostrará tal cual es, pues el día del juicio
la dejará al descubierto.

-Responden a preguntas
 ¿Qué recibirá cada uno?
 ¿Qué somos nosotros de Dios?
 ¿Qué es Jesús ´para nosotros?
 ¿Cómo fue llamado Jesús?
 ¿Por qué nosotros somos colaboradores de Dios?
 ¿Qué echó Jesús?
 ¿Qué debemos buscar nosotros?
- Se reparte a cada niño la ficha del texto bíblico.
- Leen el texto en forma silenciosa luego en forma de cadena, después algunos niños leen en voz
alta para sus compañeros:
-Subrayan algunas palabras que desconocen para luego explicarles en la clase.
-La docente refuerza sus aprendizajes, entregándoles fichas de trabajo

Yo me comprometo a colaborar con Él con:

La docente,concluye la clase con esta reflexión.

cierre -Reflexiona sobre lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá?, ¿les gustó?

 MATERIALES Y RECURSOS. Biblia, cancionero, colores, papelote, goma, tijera

IV. OBSERVACIONES

V°B°___________________ _____________________
Prof.(a) Llermé SANCHEZ LOMAS
Sub Directora de Primaria profesora del 2° grado