UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 MES DE MAYO

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “38893 /Mx – P Misquibamba”
2. GRADO Y SECCION : Tercero y Cuarto.
3. ALUMNOS : 08
4. TURNO : Mañana
5. DOCENTE :Ricardina Gutiérrez Lizarbe
.
6. DIRECTOR :. Ricardina Gutiérrez Lizarbe

II.- PROBLEMA : CONTAMINACION AMBIENTAL Titulo Unidad: “CELEBREMOS EL DIA DE LA MADRE”

1. El trabajo dignifica al hombre.

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

2. Nos preparamos para celebrar el día de

mamá.

En nuestra Institución Educativa “Misquibamba”, se ha podido observar que los

estudiantes provienen de familias desintegradas, por lo que las madres de familia 3. Reflexionemos sobre la importancia de la
mujer.
tienen que trabajar para sustentar su hogar para que sus hijos sean mejores cada
día, esto trae como consecuencia que los estudiantes carezcan de cariño y se 4. Conociendo nuestra lengua.
descuiden. Por tal motivo hemos visto conveniente valorar el trabajo abnegado y
sacrificado de las madres y desarrollar capacidades de reflexión e interpretación de
valores a través de actos representativos. Asimismo sensibilizar sobre los daños que 5. Preparémonos ante los desastres naturales
causan los desastres naturales,

PRODUCTOS EVALUACION
TANGIBLES Tarjetas. TECNICAS INSTRUMENTOS
Acrósticos.
Poemas.
Presentes a las madres.
INTANGIBLE Observación sistemática Lista de cotejo, Registro
S anecdotario, Evaluación escrita y
ficha de comprensión lectora.
V. TEMPORALIZACION: INICIO DEL 01 DE MAYO AL 02 DE JUNIO. VI. VALOR: PUNTUALIDAD, RESPETO, SOLIDARIDAD

VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD
INDICADORES
(RUTAS DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN ÁREA

COMPETENCIA (RUTAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL)
NACIONAL)
1.1 Obtiene información del  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
texto escrito. partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante
en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos
en su estructura y vocabulario variado.
1. LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO 1.3 Reflexiona y evalúa la  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
ESCRITOS forma, el contenido y propósito, punto de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y personificaciones, así como
contexto del texto
enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la
escrito. información.

2. ESCRIBE  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al

DIVERSOS TIPOS 2.1 Adecúa el texto a la propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y
DE TEXTO situación comunicativa. párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como punto seguido y aparte) que contribuyen
al sentido de su texto.
 1.2 Organiza y desarrolla  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario
las ideas de forma y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, considerando el
coherente y
formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente
cohesionada. que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.

2.4 Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el

forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro
y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso
de algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente,
además de los recursos ortográficos empleados para mejorar
y garantizar el sentido de su texto

2. SE COMUNICA 3.3 Adecúa, organiza y  Infiere información deduciendo características de personas,

ORALMENTE desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
3.5 Interactúa  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
estratégicamente con
distintos interlocutores.
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, de causaefecto y problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales) a partir de información explícita e implícita
del texto.
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural. Obtiene información
explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
 3.6 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
1. RESUELVE 1.1 Traduce cantidades a
MATEMÁTICA
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales
del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y
personajes, así como sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, el uso de algunos recursos verbales,
no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre
las ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.


Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar,

PROBLEMAS DE expresiones repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así como
de partir y repartir una unidad en partes iguales, identificadas
CANTIDAD numéricas.
en problemas; a expresiones de adición, sustracción,
multiplicación y división, con números naturales y
expresiones de adición y sustracción, con fracciones
usuales39; al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del valor de posición de un dígito en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias; expresa mediante representaciones, la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa, y las nociones de la
división (como reparto y agrupación), Representa de diversas
formas su comprensión de la noción de fracción como parte
de la unidad y las equivalencias entre fracciones usuales.
Para esto usa lenguaje numérico
  Expresa su comprensión del valor de posición de un dígito
en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias; expresa mediante representaciones, la
1.2 Comunica su
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
comprensión sobre los propiedades conmutativa y asociativa, y las nociones de la
números y las división (como reparto y agrupación), Representa de
diversas formas su comprensión de la noción de fracción
operaciones.
como parte de la unidad y las equivalencias entre fracciones
usuales. Para esto usa lenguaje numérico.

 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el

uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas y
1.3 Usa estrategias y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10,
equivalencias entre fracciones, así como el cálculo escrito y otros
procedimientos de procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada la masa y el
estimación y cálculo. tiempo, seleccionando unidades convencionales (kilogramo, gramo, año,
hora, media hora y cuarto de hora).

2. RESUELVE 2.2 Comunica su  Expresa su comprensión de la regla de formación de un

PROBLEMAS DE comprensión sobre las patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del
signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
REGULARIDAD, relaciones algebraicas
operación; así también describe la relación de cambio de una
EQUIVALENCIA Y magnitud con respecto de otra. Para esto, usa lenguaje
CAMBIO. algebraico (íconos y operaciones) y diversas
representaciones.
3. RESUELVE  Describe la comprensión de cubo, prisma de base
PROBLEMAS DE cuadrangular y polígono a partir de reconocer elementos, y
3.2 Comunica su
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe
FORMA, comprensión sobre las posiciones de objetos en el cuadriculado usando puntos de
MOVIMIENTO Y formas y relaciones referencia, los representa en croquis. También representa de
LOCALIZACIÓN. diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano
geométricas.
cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.

3.3 Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como la composición y

procedimientos para descomposición, así como el uso de las cuadrículas; para
construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
orientarse en el
usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para
espacio. medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida
de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud
(perímetro, metro y centímetro), la superficie (unidades
patrón) y la capacidad (litro y fracciones) de los objetos y
hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición (cinta
métrica, regla, envases o recipientes).
 Elabora tablas de frecuencia simples, pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa más de una unidad)
gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10). Para esto
clasifica datos cualitativos (por ejemplo: color de ojos: pardos,
4.1 Representa datos con negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de
gráficos y medidas
goles: 2, 4, 5, etc.) relacionados con un tema de estudio y con
4. RESUELVE
estadísticas o experimentos aleatorios.
PROBLEMAS DE Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y
probabilísticas.
GESTIÓN DE dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto
DATOS E
de datos; Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
INCERTIDUMBRE las nociones de seguro, más probable, menos probable.

4.4 Sustenta conclusiones

o decisiones en base a  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de la
información obtenida en el análisis de datos.
información obtenida.

1.1 Se valora a sí mismo 

PERSONAL SOCIAL

Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y

su capacidad de obtener logros, manifestando que es una
1. CONSTRUYE SU persona valiosa.
IDENTIDAD 1.3 Reflexiona y argumenta  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus
éticamente compañeros, menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias.
2. CONVIVE Y 2.1 Interactúa con las  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que
PARTICIPA personas. involucran a todos los miembros de su comunidad
 2.5 Participa en acciones  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que
DEMOCRÁTICAME que promueven el involucran a todos los miembros de su comunidad
NTE. bienestar común.

1.1 Percibe
 Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el
manifestaciones
entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando
artístico-culturales. vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los
medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas,
1. APRECIA DE mensajes y sentimientos.
ARTE Y CULTURA

MANERA
1.2 Contextualiza las  Investiga el significado de los símbolos y características
CRÍTICA principales de manifestaciones artístico-culturales de
manifestaciones
MANIFESTACION diferentes lugares y tiempos y comprende que cumplen
artístico-culturales.
diversos propósitos y que comunican ideas sobre la cultura
ES ARTÍSTICO-
en que fue creada.
CULTURALES.
1.3 Reflexiona creativa y  Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas
críticamente
y genera hipótesis sobre el significado y la intención del
artista.
1. INDAGA 1.1 Problematiza 
CIENCIA Y AMBIENTE

Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto

MEDIANTE situaciones para hacer natural o tecnológico que observa y elabora una posible
respuesta evidenciando la relación causa – efecto.
MÉTODOS indagación.
CIENTÍFICOS
1.3 Genera y registra datos  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones
o información. con instrumentos de medidas convencionales, los registra y
PARA CONSTRUIR representa en organizadores de acuerdo a diferentes
SUS criterios. Considera instrucciones de seguridad.
CONOCIMIENTOS. 1.4 Analiza datos e  Establece relaciones de causalidad entre su posible
información. respuesta con la interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y
elabora sus conclusiones.
 1.5 Evalúa y comunica el  Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades
que tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone
proceso y resultados
mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y escrita,
de su indagación. usando conocimientos científicos
1.2 Organiza acciones
 Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje
estratégicas para
al evaluar el proceso en un momento de trabajo y qué
1. GESTIONA SU alcanzar sus metas de obtuvo.
APRENDIZAJE
DE MANERA aprendizaje.
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una
AUTÓNOMA.
estrategia y un procedimiento que le permita alcanzar la
tarea

1.1 Obtiene información  Obtiene información de textos orales sencillos con

1. SE COMUNICA del texto oral. vocabulario variado.
ORALMENTE EN
CASTELLANO 1.5 Interactúa  Interactúa en contextos de su ámbito local, en torno al tema y
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

COMO SEGUNDA
LENGUA estratégicamente con propósito de la situación comunicativa, agregando
distintos interlocutores información oportuna.
2.3 Reflexiona y evalúa la  Obtiene información ubicada en distintas partes de un texto
3. LEE TEXTOS
ESCRITOS EN forma, el contenido y de estructura simple, temas de algunas campos del saber
CASTELLANO acompañados con algunas ilustraciones y con vocabulario
contexto del texto
COMO SEGUNDA variado.
LENGUA. escrito
3.2 Organiza y desarrolla  Escribe adecuando su texto al propósito comunicativo sobre
4. ESCRIBE las ideas de forma temas cotidianos teniendo en cuenta sus vivencias
DIVERSOS TIPOS considerando una fuente de información oral o escrita.
coherente y
DE TEXTOS EN Desarrolla las ideas del texto estableciendo relaciones
CASTELLANO cohesionada mediante el uso de conectores de adición para añadir
COMO SEGUNDA información. Organiza su texto en párrafos en torno a un
LENGUA tema presentando alguna reiteración de información o
digresiones.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:
Libro Comunicación 6. Libro Personal Social 6. Ministerio de Educación. (2014). Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria.
Lima, Perú. Libro Ciencia y Ambiente 6. Cuaderno de trabajo. Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Comunicación. 3.er y
4.° grados de Educación Primaria. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área
Curricular de Ciencia y Ambiente. 5.er y 6.° grados de Educación Primaria. UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente ¿Cómo mejorar la
comprensión lectora de nuestros estudiantes? 6.° Grado de Primaria Martí J. (2012). Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona, España: Editorial Graó.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? V Ciclo. Área curricular de Matemática. 5.er y 6.° grados de
Educación Primaria.

Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades::
Minedu. Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuperado de: http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria-
Minedu. Guía para una escuela acogedora. Recuperado de: Materiales%20DITOE/ App11 integradora desde el inicio del año escolar. MINEDU. . Educación para la
ciudadanía responsable y participativa. Recuperado de: http:// www. documentacion.edex.es/docs/0310ELAedu.pdf Construyendo ambientes favorables para la
formación moral. Recuperado de: http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf Sistema Reproductor Femenino. Kids Health from Nemours. Recuperado de: http://
kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_reproductive_system_esp.html#

EVALUACION: AUTO-EVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION.

La evaluación de la unidad se realizara en forma mensual reajustando o reprogramando si es necesario.
La evaluación es en forma integral y permanente
BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ALUMNO: Libros editados por el Ministerio de Educación de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente; Cuadernos de Trabajo de
Comunicación y Matemática del MED
PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.

Misquibambal, mayo de 2017

DIRECTORA PROFESORA DE AULA