Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Instituto de Ciencias Sociales y Administración

Departamento de Ciencias Sociales

Programa de intervención para mejorar la

atención en niños Down.
Título: Programa de intervención para mejorar la atención en niños Down.

Consideraciones previas: De acuerdo a la definición que nos proporciona la

Biblioteca Nacional de Medicina (NIH) el Síndrome de Down se presenta cuando

hay una copia extra del cromosoma 21, por lo que también se le conoce como

trisomía en el par 21, esto quiere decir que las personas que presentan este

trastorno genético tienen 47 cromosomas en lugar de 46. Según la Universidad

Internacional de Valencia (2015) hay ciertas dificultades que se presentan en el

aprendizaje de los niños con Down, las cuales pueden variar entre niño y niño,

como por ejemplo: tienen un proceso de aprendizaje muchísimo más lento que el

de un alumno regular, les cuesta trabajo correlacionar y elaborar los conceptos

que ya se han aprendido, tienen mayor facilidad de olvidar lo que se le ha estado

enseñando, etc.

Los niños que presentan esta anomalía en el cromosoma 21 tienden a ser muy

diferentes unos de otros hay quienes tienen deficiencias en el lenguaje, algunos

otros no logran controlar esfínteres, etc. Por otro lado hay quienes van más

avanzados y se les conoce por que tienen habilidades sociales impresionantes y

parecen ser más listos que cualquier otro alumno regular.

Por ultimo cabe mencionar que los niños Down tienen una mejor percepción

visual, por lo que aprenden con mayor facilidad si el apoyo didáctico que se les

proporciona esta compuesto por signos, gestos, señales, imágenes, dibujos y

cualquier otro tipo de esquema que se presente de manera visual. Dicho esto se
tiene que tomar en consideración dos aspectos muy importantes, el primero se

relaciona con la salud del niño, estar consciente de si el niño utiliza lentes o si

escucha bien, que no tenga algún tipo de enfermedad sin tratar & la segunda

condición es que la persona que vaya a guiarle en su aprendizaje debe ser alguien

con quien se encuentre en completa confianza, por lo que si el alumno no conoce

al asesor es importante que se establezca una relación cálida entre ambas partes.

La intervención pretende ayudar al Centro de Atención Múltiple #20,

específicamente en el área que se conoce como Primaria 3 que pretende ayudar a

los niños a finalmente comprender la lectura y la escritura. Específicamente se

trabajará con una alumna, de 23 años, cuyas habilidades lingüísticas son muy

reducidas ya que solo dice ciertas palabras después de que las escucha, está

aprendido a completar los patrones y sabe trabajar por medio de secuencias, lo

que quiere decir que conoce los horarios (muy a su manera) pero sabe cuando es

hora de trabajar, de comer y de irse a casa. Está aprendiendo a recoger su

material (colores, lápices, hojas y hasta su silla) a la hora de terminar con el.

Objetivos y contenidos: Los objetivos que se persiguen son principalmente

mejorar la atención del alumno con Down para que de está manera pueda lograr

ser autónomo dentro del área de clases y también que consiga un comportamiento

adecuado.

Atención: dentro de la psicología se define como la cualidad con la que

percibimos y funciona como una especie de filtro para lo estímulos que es

encuentran en el ambiente, evaluando cuales son más relevantes para llevarlos a

un procesamiento más profundo.

 Viso-percepción: nos ayuda a entender el mundo que nos rodea, estimación de

distancia, seguimiento visual, reproducción de dibujos y formas, etc.

Estado físico y mental del alumno: como se menciono anteriormente, es de

suma importancia asegurarse de cual es el estado físico y mental del alumno para

evitar posibles complicaciones, por lo que se tiene que asegurar que no exista

fatiga corporal, algún tipo de alteración en la tiroides, algún problema cardiológico,

si utiliza lentes o algún aparato para escuchar, incluso sí el día de las actividades

a ingerido muchos alimentos.

Flexibilidad e imaginación: es común que la atención disminuya con tareas

monótonas o repetitivas, por lo que será importante aplicar actividades diferentes

en todo momento para ver sí se comprendió lo que se está realizando o solo se

realiza por ser una tarea mecánica.

Recursos que se utilizaran: está intervención se realiza con el objetivo de apoyar

al CAM #20, por lo que se utilizará la infraestructura del salón de clases en donde

se encuentran ubicados el docente y el auxiliar de docente. Se cuenta con las

mesas, sillas y área necesaria para la realización de las actividades.

Se necesitará tener un calendario de actividades individualizada ya que se

cuenta con varios alumnos, por lo que la atención tiene que estar repartida con los

niños Down y además con los otros niños dentro del aula. En el CAM #20 existen

diversas actividades, la principal se trata de poner a trabajar el área que más

atención requiere, por lo que por semana se presentara una actividad. Se

necesitarán las hojas a utilizar, colores, lápices, cintas de zapatos, rompecabezas,

figuras geométricas, entre otras cosas para cumplir con el objetivo que se busca.
Todos estos recursos serán proporcionados por la misma institución la cual cuenta

con el material necesario para la aplicación de diversas actividades.

El motivo por el cual se escogieron los materiales, anteriormente mencionados,

es por que el Centro de Atención Múltiple #20, cuenta con el apoyo para cada

salón de clases dependiendo de las necesidades de los alumnos por lo que se

procura tener las herramientas necesarias para apoyar a cada alumno. En este

caso nos encontramos con Primaria 3 que consta de llevar a los niños a que

puedan aprender la lectoescritura, por lo que se les intenta familiarizar con

palabras sencillas, colores, nombres, etcétera, de forma interactiva.

Como se había mencionado anteriormente la atención va a depender del

estado físico y emocional del alumno, así mismo, tratándose del Síndrome de

Down es importante considerar que la mejor manera que tienen estos alumnos de

aprender es a través de la información visual por lo que es necesario siempre

contar con el apoyo de gráficos, imágenes, esquemas; con el fin de mantener el

proceso de atención activo.

Plan o fases de intervención psicoeducativa/planeación didáctica:

Desarrollo de las actividades:

 Rompecabezas simples (dibujos, letras).

 Completar la figura o el patrón.

 Agrupación (color, tamaño, textura)

 Meter la cinta por el hoyo, memorizar nombre del objeto que se utiliza.
  Aprender a colorear.

 Secuencias de trazos (seguir rutas).

 Identificar letras, números o figuras.

 Lotería.

 Vídeos educativos dentro del aula.

Plan de evaluación del programa de intervención psicoeducativa: En este

caso se tendrá que valorar al alumno en función de lo que es capaz de hacer y no

en base a un criterio que este previamente estandarizado o en comparación con

sus compañeros. Para esto va a ser necesario establecer cuales son las

capacidades iniciales con las que cuenta el niño que recibirá el programa para

posteriormente realizar una evaluación continua en base a la observación y

revisión constante por medio de las actividades y tareas que se le aplicaran al

niño, siendo esto parte del seguimiento de su aprendizaje.

Referencias:

http://www.down21materialdidactico.org/libroEmilioRuiz/libroemilioruiz.pdf

http://www.viu.es/la-educacion-de-los-ninos-con-sindrome-de-down/

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/000997.htm

http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/capitulo6/condiciones_gen

erales.htm

http://definicion.de/atencion/

http://n15r2.vzpla.net/index.php/2013-03-11-00-36-35/visopercepción?i=1
http://www.downcantabria.com/revistapdf/117/63-75.pdf

https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-en-el-sindrome-de-down-

estrategias-de-intervencion