TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

Unidad Didáctica Nº 1
 
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I Habilidades y aptitudes

II Razones para escribir

III Equipo técnico

IV La escritura respetuosa

V La legibilidad

VI Ponerse en marcha

Propuestas de escritura

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I Habilidades y aptitudes
Los escritores dicen que escriben para que la gente les quiera más, para la posteridad, para
despejar los demonios personales, para criticar el mundo que no gusta, para huir de sus
neurosis, etc. Yo escribo por todas estas razones y porque escribiendo puedo ser yo misma.
María Antonia Oliver

Antes de ponerse a escribir conviene hacer ciertas reflexiones generales sobre la escritura.
Resulta importantísimo tomar conciencia de las dificultades que nos esperan y formular
objetivos sensatos según la capacidad y el interés de cada cual.

Para poder escribir bien hay que tener aptitudes, habilidades y actitudes. Obviamente debemos
conocer la gramática y la ortografía, aunque esto no resulte tan importante como se nos hace
creer en la escuela. Igualmente hay que dominar los mecanismos de la redacción: buscar
ideas, hacer esquemas, borradores, etc. En cualquier caso todos estos aspectos están
dominados por otro más profundo: lo que pensamos, opinamos, y sentimos respecto a la
escritura. Daniel Cassany lo representa del siguiente modo:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Adecuación: nivel de
Analizar la comunicación ¿Me gusta escribir?
formalidad
Estructura y coherencia del
Buscar ideas ¿Por qué escribo?
texto
Cohesión: pronombres, Hacer esquemas, ordenar
¿Qué siento cuando escribo?
puntuación… ideas

Gramática y ortografía Hacer borradores ¿Qué pienso sobre escribir?

Presentación del texto Valorar el texto

Recursos teóricos Rehacer el texto

La columna de los conocimientos recoge las propiedades que debe reunir cualquier escrito
para que pueda ser considerado como tal. La columna central resume las principales técnicas
de redacción. La tercera lista, la de las propiedades, señala cuatro preguntas básicas sobre
nuestras razones para escribir, que van a condicionar todo el conjunto.

No cabe duda de que si te has interesado por este curso, te gusta escribir. Si escribimos con
ganas, si nos sentimos bien antes, durante y después de la redacción, es muy probable que
hayamos aprendido a escribir de forma natural, y que nos resulte fácil aprenderlo e incluso
mejorar nuestra capacidad. Pero, ¡ojo!, escribir es una técnica, no una magia y, por tanto, hay
que trabajarla.

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II Razones para escribir

Cuando le preguntas a alguien si le gusta escribir y qué escribe, la conversación,

inevitablemente, girara en torno a tópicos. Todos concluiremos diciendo que no tenemos
tiempo para escribir, aunque nos gustaría poder hacerlo más a menudo.

La imagen social más difundida de la escritura es bastante pobre y, con frecuencia,

equivocada. No todo el mundo califica como escritos los informes, los apuntes, los exámenes,
los diarios, las invitaciones o las dedicatorias. Con una gama tan limitada de utilidades, es más
que lógico que no encontremos razones importantes para escribir.

Pero la escritura tiene muchas utilidades. Fíjate en el siguiente cuadro de Sebranek, Meyer y
Kemper (1981):

CARACTERÍSTICA FORMA

P
Diarios personales
E Objetivo básico: explorar intereses personales
Cuadernos de viaje
R Audiencia: el autor
Ensayos narrativos
S Base para todo tipo de escritura
Escribir “a chorro”
O Tiene flujo libre
Torbellino de ideas
N Fomenta la fluidez de la prosa
Dietarios
A Facilita el pensamiento
Agendas
L

F Correspondencia
U Objetivo básico: comunicar, informar, estandarizar la Contratos
N comunicación. Resúmenes
C Audiencia: otras personas Memorias
I Es altamente estandarizada Invitaciones
O Sigue fórmulas convencionales Solicitudes
N Ámbitos laboral y social Felicitaciones
A Facturas
L

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C Poemas
Objetivo básico: satisfacer la necesidad de inventar
R Mitos
Audiencia: el autor y otras personas
E Comedias
Expresión de opiniones y sensaciones privadas
A Cuentos
Busca pasarlo bien, inspirarse
T Novelas
Conduce a la proyección
I Canciones
Experimental
V Chistes
Atención especial al lenguaje
A Parodias

E
Informes
X Objetivo básico: explorar y presentar información
Exámenes
P Audiencia: el autor y otras personas
Cartas
O Basada en hechos objetivos
Manuales
S Ámbitos académico y laboral
Periodismo
I Informa, describe y explica
Literatura científica
T Sigue modelos estructurales
Noticias
I Busca claridad
Entrevistas
V
Instrucciones
A

P
E Editoriales
R Objetivo básico: influir y modificar opiniones Cartas
S Audiencia: otras personas Panfletos
U Pone énfasis en el intelecto y las emociones Anuncios
A Ámbitos académico, laboral y político Eslóganes
S Puede tener estructuras definidas Peticiones
I Real o imaginado Artículos de opinión
V Literatura científica
A

Cada persona debe encontrar los beneficios personales que puede ofrecernos la escritura. Un
día te pones a escribir sin que nadie te lo ordene y entonces descubres su encanto. Vuelves a
hacerlo y, entonces, la escritura se revela como una excelente amiga y compañera de viaje. Te
conviertes en un escritor… en minúscula, si hace falta.

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III Equipo técnico
Aunque parezca “de cajón”, es útil hacer un repaso al equipo que debe acompañarnos cuando
nos sentemos a escribir, porque es importante encontrar un hábito de escritura y eso pasa,
entre otras cosas, por crear el entorno adecuado.

El amplio abanico del equipo se extiende desde el lápiz y papel hasta los complementos
procesadores de texto, con diccionario y verificador ortográfico incorporados. Al aprendiz
amateur le basta una libreta y un bolígrafo, mientras que el profesional necesita libros de
consulta, unos rotuladores determinados o una grabadora.

Por lo que se refiere al material de consulta, que nadie se avergüence de utilizarlo de forma
natural. No tiene fundamento creer que los grandes autores nunca dudan ni necesitan ojear la
gramática, o que si nosotros lo hacemos es precisamente porque no sabemos escribir. Los
más eminentes escritores también cometen incorrecciones y también tienen lagunas
lingüísticas. Los profesionales tenemos siempre la mesa puesta con el ordenador, los
diccionarios de lengua, de sinónimos, la gramática, etc.

A continuación se señalan los utensilios para la escritura, distribuidos por funciones.

 Soportes para reunir información y redactar:

o Libro en blanco para un diario personal
o Cuaderno, libreta o agenda para tomar notas
o Hojas sueltas para anotar, escribir o hacer esquemas (un detalle: mejor si es
papel reciclado, aprovechamos las dos caras de la hoja, etc.)
o Grabadora para pensamiento huidizos

 Utensilios para marcar:

o Herramientas autónomas: lápiz y sacapuntas, bolígrafo, pluma, rotuladores, etc.
o Ordenador

 Material de consulta:
o Manuales de ortografía y gramática
o Diccionarios de lengua: generales y específicos, bilingües, de sinónimos, de
verbos, inversos, etc.
o Enciclopedias

 Informática:
o Procesador de texto con funciones básicas
o Verificador ortográfico
o Verificador automático de la legibilidad
o Programas de redacción y traducción asistida
o Programas de edición de textos
o Programas de diseño de gráficos y dibujos

 Otras herramientas de utilidad:

o Clips, notas adhesivas, goma de borrar, corrector líquido o de lápiz, rotuladores
fluorescentes, pegamento, grapas y demás material corriente de oficina.

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IV La escritura respetuosa
“El lenguaje no es una creación arbitraria de la mente humana, sino un producto social e
histórico que influye en nuestra percepción de la realidad, Al transmitir socialmente al ser
humano las experiencias acumuladas de generaciones anteriores, el lenguaje condiciona
nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo”. Así empieza la UNESCO (1991)
las Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje, en las que ofrece algunos consejos
para utilizar el lenguaje de forma respetuosa.

La UNESCO también ofrece una lista de los usos sexistas más corrientes con propuestas
alternativas de cambio. El siguiente cuadro presenta algunas formulas:

USOS CORRIENTES POSIBLES SOLUCIONES

El hombre o los hombres Los hombres y las mujeres, la humanidad, las
personas.
El cuerpo del hombre El cuerpo humano
El hombre de la calle Las personas corrientes, la gente en general, la
mayoría de la gente
Los niños Los niños y las niñas, la infancia
Los mexicanos Los mexicanos y las mexicanas, el pueblo
mexicano
Las mujeres de la limpieza El personal de limpieza
Los médicos y las enfermeras El personal médico, el personal de salud
Ana Sánchez, abogado, ingeniero Ana Sánchez, abogada, ingeniera

La escritura respetuosa abarca otros campos además del sexismo, por ejemplo, el de las
colectividades sociales. Se trata de eliminar expresiones como un trabajo de chinos, es un
gitano, etc., o de sustituir los negros, maricón, moro o subnormal por los correspondientes
africano, homosexual, árabe o discapacitado.

Pero la radicalización de esta tendencia puede llevarnos al esperpento. Veamos el ejemplo

siguiente:

“Estimados/as padres y madres: os recordamos que la semana que viene vuestros/as hijos/as
asistirán a las tradicionales colonias anuales, acompañados/as de algunos/as maestros/as.
Dado que los monitores/as del centro de educación ambiental…”.

Visto lo cual, nunca está de más conocer ciertas recomendaciones, pero dejemos que la guía
principal de nuestra escritura en este sentido sea, precisamente, el sentido común.

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V La legibilidad
El concepto de legibilidad designa, en términos generales, el grado de facilidad con que se
puede leer, comprender y memorizar un término escrito. Hay que distinguir la legibilidad
tipográfica, que estudia la percepción visual del texto (dimensión de la letra, contraste de forma
y fondo), de la legibilidad lingüística, que trata de aspectos estrictamente verbales, como la
selección léxica o la longitud de la frase. Esta última es la que nos merece una mayor atención.

En general, un escrito de oraciones breves, palabras corrientes o tema concreto, no presenta

tantas dificultades como otro de frases largas y complicadas, incisos, poca redundancia,
terminología poco frecuente y contenido abstracto. Los criterios para medir la legibilidad varían
según el autor. El siguiente cuadro recoge la mayoría:

PUNTO MEDIDO SISTEMA DE MEDIDA

 Número de sílabas por 100 palabras

Extensión del vocablo:
 Número de letras, vocales o consonantes

 Número de palabras que no pertenecen a un

determinado vocabulario básico
Vocabulario básico:  Numero de afijos cultos (ej.: re-, in-, -ismo, -logia)
 Grado de variación léxica; con más variedad, hay mas
probabilidad de encontrar palabras difíciles

 Número de sílabas por frase

 Número de palabras por frase
Extensión de la  Cantidad de puntuación fuerte: punto y seguido,
oración: dos puntos, punto y coma, paréntesis…
 Número de preposiciones de la oración: con mas
preposiciones, frase más compleja

 Número de mayúsculas que no empiezan la oración

 Número de palabras personales: pronombres personales,
Grado de concreción:
sustantivo de género natural (Jorge, hermana, actriz…),
Palabras como gente o persona

La legibilidad disfrutó de mucha aceptación durante los años cincuenta y sesenta, pero
actualmente bastantes especialistas aconsejan usar estos criterios para reflexionar sobre la
redacción, al tiempo que los descalifican si tienen que utilizarse como auditoría rigurosa de un
escrito.

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VI Ponerse en marcha:

Las ideas son como plantas que hay que regar para que crezcan. A continuación se exponen
algunos de los muchos recursos que existen para buscar y alimentar ideas, que nos sirvan
como punto de partida para arrancar a escribir:

 Desarrollar un enunciado: podemos empezar a escribir simplemente respondiendo a

una pregunta, como ocurriría en un examen. Así: ¿en qué se parecen y en qué se
diferencian las novelas y los libros de caballería? Se trata de desarrollar las palabras
de la pregunta para definirla de manera precisa.

 Diario personal: sólo necesitas diez minutos al día. Escribe sobre temas variados
(amigos, trabajo, estudio…).La escritura periódica da confianza y desarrolla
enormemente la habilidad de escribir.

 Mapas y redes: los mapas mentales son una forma visual de representar nuestro
pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones de ideas que se nos
ocurren en la mente a partir de una palabra central, por ejemplo, perro. Escribe perro
en el centro de la hoja y apunta todas las palabras que asocies a ella, uniéndolas con
flechas.

 Torbellino de ideas: concéntrate en un tema y apunta en un papel todo lo que se te

ocurra. Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. Cuantas más
ideas tengas, más rico será el texto. No valores las ideas ahora; concentra toda tu
energía en el proceso creativo de buscar ideas. No te preocupes por la gramática, la
caligrafía o la presentación. Apunta palabras sueltas y frases para recordar ideas.
Traza flechas, círculos, líneas, dibujos. Juega con el espacio.

 La estrella: es una técnica para explorar el tema. Deriva de la fórmula periodística de

la noticia (también llamada de las 5W) según la cual la información sobre un hecho
debe responder a las preguntas qué, dónde, cuándo, cómo, quién y por qué. Busca
preguntas que puedan darte respuestas relevantes. Escribe las respuestas. Evita las
preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos puntos de vista.

 El cubo: el cubo es otra guía para explorar temas. Consiste en estudiar las seis caras
posibles de un hecho a partir de los seis puntos de vista siguientes: descríbelo (cómo lo
ves, lo hueles, etc.), compáralo (a qué se parece), relaciónalo (con qué se relaciona),
analízalo (cuántas partes tiene, cuáles), aplícalo (cómo se utiliza), arguméntalo (qué se
puede decir a favor y en contra).

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 Escritura libre: también llamada automática. Consiste en escribir de manera rápida y
constante, apuntando todo lo que se te pase por la cabeza sobre el tema del que estás
escribiendo. Se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden llegar
a veinte o treinta minutos con la experiencia.

 Frases empezadas: se trata de terminar cuatro o cinco frases que empiecen por
Tengo que evitar que… Me gustaría… Quiero conseguir que… Soy de la opinión que…
No estoy de acuerdo con…

 Tomar notas: a menudo se nos ocurren ideas que no podemos escribir: viajando en
autobús, paseando o en una reunión. Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para
poderlo aprovechar después, ya sea en una libreta, en una servilleta o en el periódico.

Como ejercicio práctico tenéis 2 propuestas de escritura

(Disponibles en la Sección “Trabajos”).

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