Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
São Paulo
2017.
UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
Andrielle Fernanda A. da Silva D3707E-7
Mércia Marinho Andre D42776-8
São Paulo
2017.
AS AVALIAÇÕES, AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A QUALIDADE DO
ENSINO.
INTRODUÇÃO
SARESP
O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp)
foi criado em 1996. Desde então, o programa avalia o sistema de ensino paulista
com a intenção identificar o rendimento escolar dos alunos dos ensinos
Fundamental e Médio os fatores que interferem nos seus desempenhos e corrigir
possíveis distorções no sistema de ensino. A participação no Saresp é obrigatória
para todas as escolas estaduais. A participação das demais redes de ensino
(municipal e particular) é viabilizada por meio da adesão.
IDESP
O Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo é um indicador
de qualidade das séries iniciais (1ª a 4ª séries) e finais (5ª a 8ª séries) do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio
SAEB
PROVA BRASIL
Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino
fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa,
com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No
questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de
contexto que podem estar associados ao desempenho.
JUSTIFICATIVA
10 salas de aulas
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Laborarório de ciências
Quadra de esportes coberta
Quadra de esportes descoberta
Alimentação escolar para os alunos
Cozinha
Sala de leitura
Banheiro dentro do prédio
Sala de secretaria
Almoxarifado
Pátio coberto
Área verd
Escola pintada e organizada
Coordenação: ´´... Sim, exceto prova São Paulo que é da prefeitura, no mais
existem avaliações internas a cada bimestre e acompanhamento do conteúdo
trabalhado no bimestre.
Coordenação: ´´...
Observa-se ainda que por mais importante que seja as políticas educacionais,
ela não precisa ainda investir mais recursos, recursos esses que são considerados
importantíssimos, pois não observa-se o desdobramento da escola para almejar tal
pontuação. Quando falamos em recursos são estruturais, financeiros e humanos, a
exigência para uma boa colocação os fazem esquecer qualquer dificuldade que a
escola venha ter em seu cotidiano, trabalhando e pautando as dificuldades seja em
grupo ou individuais.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Artigos 205 a 214. Brasília, senado Federal
1988.
A Declaração de Nova Delhi sobre Educação para Todos, Nova Delhi- Índia:
Unesco, 1993. Disponível em:
www.unesco.org.br/publica/Doc_Internacionais/declaraNdelhi