PROFESORA: Gloria Colque Barreda

GRADO: Segundo SECCION: “B”

UNIDAD DIDÁCTICA: 3 SESIÓN: 46
AREA: Comunicación
COMPETENCIA CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, y opina acerca
del uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
FECHA: Miércoles 29 de mayo del 2019
DE POEMA A CUENTO
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑO APENDIZAJE?
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un cuento a partir de un
considerando el propósito comunicativo y el destinatario. poema teniendo en cuenta la
Recurre a su experiencia previa para escribir. estructura textual y el uso de
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por conectores de un teto narrativo
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen
a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para Lista de Cotejos
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. Preparar el texto “Arroz con leche “ y “La - Lista de cotejos
cucaracha” - Canciones
- Revisar el instrumento de evaluación

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

- Se pide a los alumnos que lean el poema “La abuelita Ramona” de la Pág. 131 Cuaderno de Trabajo Comunicación 2

- Identifican las palabras que riman y las remarcan

- Se pregunta a los alumnos ¿De qué trate el poema? Responden a través de la lluvia de ideas
- Se pregunta a los alumnos ¿Qué encontraron la abuela Ramona y el abuelo Ramón cuando abrieron el melón? ¿Quién es el autor
del poema? ¿Quiénes son los personajes de este poema?
- Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a escribir un cuento a partir de un poema teniendo en cuenta la
estructura textual y el uso de conectores de un teto narrativo
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 minutos
Planifican
- Conversan con sus compañeros para planificar el cuento Pág. 131 Cuaderno de Trabajo COM MED
¿Les gustaría escribir un cuento a partir de la lectura del poema?
¿Para quién escribirán el cuento?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Qué les sucederá a los personajes?
Escriben la primera versión
- Escriben el cuento en su cuaderno, teniendo en cuenta los personajes y ,los hechos señalados en el poema
- Se les recuerda utilizar los conectores “Había una vez” “Entonces” “Finalmente”
Revisan y corrigen
- Intercambian sus cuentos y corrigen en base al siguiente cuadro
En nuestro cuento Si No
Colocamos un inicio, problema y final
Usamos las mayúsculas y el punto
Escriben la versión final
- Corrigen el cuento teniendo en cuenta las sugerencias dadas por el compañero que leyó tu cuento
- Escriben la versión final de su cuento en un papelote
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Responden las siguientes preguntas: ¿Tuviste algún problema al momento de escribir tu cuento? ¿Seguiste los pasos propuestos
en tu producción?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- Representan gráficamente lo más importante del cuento creado

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
 LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Adecúa el texto a la Utiliza recursos Escribe un cuento a partir

situación comunicativa gramaticales y ortográficos de un poema teniendo en
considerando el propósito y conectores para dar cuenta la estructura textual
Nombres y Apellidos de los estudiantes comunicativo y el sentido a su texto y el uso de conectores de
destinatario. Recurre a su un teto narrativo
experiencia previa para
escribir.
 PROFESORA: Gloria Colque Barreda
GRADO: Segundo SECCION: “B”
UNIDAD DIDÁCTICA: 3 SESIÓN: 47
AREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
- Problematiza situaciones
- Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
FECHA: Miércoles 29 de mayo del 2019
CUIDAMOS EL SISTEMA LOCOMOTOR
¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIA
DESEMPEÑO
DEL APENDIZAJE?
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan Explican cómo cuidar el sistema
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de me- locomotor
dida convencionales y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Lista de cotejos
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
común beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. libro ciencia y ambiente - Lista de cotejos
- Revisar la lista de cotejos - Lámina de las articulaciones
- Preparar la lámina de las articulaciones - Libro ciencia y ambiente
- Elaborar el esquema de la importancia de las articulaciones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos

- Se pide a los alumnos que identifiquen las acciones que llevan a cuidar su sistema locomotro en las imágenes de la Pág. 22 C.A.
MED
- Recuperamos Saberes pregunta a los alumnos ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sistema locomotor? Responden a través
de la lluvia de ideas
- Se plantea el logro de aprendizaje: “Identificaremos las acciones a realizar para el cuidado del sistema locomotor”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
Planteamiento del Problema
- Planteamos las siguientes preguntas de investigación: ¿El deporte ayudará a cuidar nuestro sistema locomotor? ¿Cómo? ¿Qué
otras actividades debemos realizar para cuidar nuestro sistema locomotor?
Planteamiento de la Hipótesis
- Individualmente contestan la pregunta planteada. Luego de manera grupal sistematizan sus respuestas y elaboran la hipótesis de
investigación. Escriben su hipótesis en un papelote
Elabroación del Plan de Indagación
- Leen información relacionada a la importancia de cuidar nuestro sistema locomotor
- Observan la imagen de la Pag. 23 y responden la pregunta
¿Qué le puede ocurrir al niño?
¿Cómo debería corregir su postura?

- Dialogan acerca de la importancia de cuidar su sistema locnotor

- Elaboran un esquema para representar la importancia del cuidado del sistema locomotor
 Debemos tener una buena postura

Comer alimentos ricos en calcio

Realizar ejercicios físicos

CUIDADO DEL SISTEMA Practicar deportes con frecuencia

LOCOMOTOR

Evitar caídas y golpes bruscos que piedan afectar tus huesos

Utilizar zqapatos comodos y adecuados

NO llecvar demasiada carga en la mochila

- Los alumnos socializan la información a través de la exposición

- Los alumnos sistematizan la información en sus cuadernos
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
- Se pregunta a los alumnos ¿Qué se ahora del cuidado del sistema locomotor que no sabía antes? ¿Cómo me va a servir lo aprendido
hoy?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa escriben el nombre de alimentos ricos en calcio que debemos consumir para fortalecer nuestro sistema locomotor

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
 LISTA DE COTEJOS
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Obtiene datos cualitativos Establece relaciones que Explican cómo cuidar

o cuantitativos al llevar a expliquen el fenómeno el sistema locomotor
Nombres y Apellidos de los estudiantes cabo el plan que propuso estudiado
para responder la
pregunta