000026

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “José Chiriboga Grijalva”

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PLAN ESTRATÉGICO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL
2020 – 2024
PLAN ESTRATÉGICO DE
Ibarra, enero 2020
DESARROLLO INSTITUCIONAL
/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019
/
2020-2024
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EQUIPO DIRECTIVO DE TRABAJO
Msc. Francisco Delgado

Rector
Dra. Alicia Soto Montalvo, Esp.

Vicerrectora
Dra. Nuria Galarraga m, Msc.

Coordinación de Asuntos Estratégicos
Msc. Edison Rodríguez Yar

Dirección de desarrollo institucional y Evaluación Interna
Msc. Alexis Pérez Viamontes

Coordinación Académica
Ing. Tatiana Zambrano

Dirección Administrativa Financiera
Msc. Gina Galarraga

Dirección de Bienestar y Vinculación
Msc.
Dirección Carrera de Administración
Msc. Paulina Muñoz

Dirección Carrera de Enfermería
Msc. José Luis Rodríguez

Dirección Carrera Base de Datos
Msc. Hugo Narváez

Dirección Carrera de Informática
Msc.
Dirección Carrera de Gestión Turística mención
Gastronomía.
Msc.
Dirección Carrera Administración de Centros Infantiles y
Desarrollo Integral del Niño

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CONTENIDO
PRESENTACIÓN...........................................................................................................4
1. BASE LEGAL Y REFERENCIAL...............................................................................6
2. METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEDI 2015-2019..........................9
2.1. METODOLOGÍA PARTICIPATIVA.................................................................9
2.2. ELABORACIÓN DEL ESQUEMA BASE........................................................10
2.3. ETAPAS METODOLÓGICAS.......................................................................11
2.4. DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS METODOLÓGICAS......................................11
2.4.1. SOCIALIZACIÓN................................................................................12
2.4.2. ELABORACIÓN:.................................................................................12
2.4.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (POA’S A TRAVÉS DE UN SISTEMA
INFORMÁTICO)................................................................................................17
2.4.4. APROBACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019
(PROCESO INTERNO)........................................................................................17
2.4.5. SOCIALIZACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO 2015-2019 APROBADO......18
2.5. CRONOGRAMA.......................................................................................19
2.6. MATERIALES............................................................................................20
3. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO.....................................................................22
3.1. INTERNO.................................................................................................22
3.1.1. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES...................................................22
3.1.2. PROCESO DE ACREDITACIÓN............................................................23
3.1.3. MODELO DE GESTIÓN.......................................................................23
3.1.4. RESULTADOS PLAN ESTRATÉGICO 2009-2014....................................25
3.1.5. RESULTADOS AUTOEVALUACIÓN......................................................26
3.1.6. MACRO FORTALEZAS........................................................................28
3.1.7. MACRO DEBILIDADES.......................................................................29
3.2. EXTERNO.................................................................................................31
3.2.1. MACRO OPORTUNIDADES................................................................31
3.2.2. MACRO AMENAZAS.........................................................................32
4. MATRIZ DE ESTRATEGIAS.................................................................................33
5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO.................................................................35
5.1. MISIÓN...................................................................................................35

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5.2. VISIÓN....................................................................................................35
5.3. PRINCIPIOS.............................................................................................35
5.4. VALORES.................................................................................................37
5.5. POLÍTICAS...............................................................................................37
POLÍTICA DE LA CALIDAD.....................................................................................37
5.6. ALINEACIÓN AL PNBV..............................................................................40
5.7. OBJETIVOS INSTITUCIONALES..................................................................43
5.8. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.......................................................................43
1) FUNCIÓN ACADÉMICA.....................................................................................43
2) FUNCIÓN GESTIÓN..........................................................................................44
3) FUNCIÓN INVESTIGACIÓN................................................................................44
4) FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD................................................44
6. FORMULACIÓN ESTRATÉGICA..........................................................................45
6.1. MAPA ESTRATÉGICO................................................................................45
6.2. MARCO LÓGICO......................................................................................47
6.3. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN GENERAL...................................................52
a) COMPONENTE PERTIENCIA.....................................................................52
b) COMPONENTE CURRICULO.....................................................................53
c) COMPONENTE CALIDAD DE LA DOCENCIA...............................................54
d) COMPONENTE INFRAESTRUCTURA.........................................................56
e) COMPONENTE AMBIENTE INSTITUCIONAL..............................................58
6.4. MATRIZ PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).................................................60
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN..........................................................................61
7.1. MATRIZ DE SEGUIMIENTO SEMESTRAL....................................................61
7.2. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE PROYECTOS...........................................62
7.3. FORMATO DE INFORME DE SEGUIMIENTO DE PROYECTOS......................63

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PRESENTACIÓN
El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva”, es una institución de

educación superior, que brinda excelencia académica con bases sólidas en el saber
hacer, formando profesionales capaces de resolver casos complejos en realidades
cambiantes.
Quienes somos parte de la institución, creemos y defendemos a la Educación Técnica y
Tecnológica como una oportunidad de profesionalización, que valoriza el conocimiento
práctico y humanista, correspondiente con los cambios sociales, económicos y
tecnológicos de nuestra sociedad.
Todos estos aspectos se convierten en la principal motivación para fijar en lanuestra
Planificación Estratégica 2020 - 2024 nuestras metas hacia el crecimiento y el cambio,
que naceproducto de la confianza que nuestros estudiantes han depositado en la
Instituciónnosotros, al haber elegido al Instituto Superior Tecnológico “José Chiriboga
Grijalva” como su casa de estudios, permaneciendo en sus instalaciones con el anhelo
de convertirse en futuros profesionales.
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2020 – 2024 responde a un trabajo
conjunto y de continua interacción entre los distintos actores de la comunidad,
autoridades, estudiantes, docentes y personal administrativo, quienes a nuestra
responsabilidadlemente de Planificar buscandomos entregar calidad y la eficiencia en
nuestro servicio educativo, estableciendo nuevos procesos para mejorar y fortalecer a
la Instituciónto.
Los objetivos estratégicos aquí planteados están enlazados a los objetivos del Plan de
Desarrollo Nacional Todo una Vida, a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de los
países miembros de las Naciones Unidas y directamente a las funciones sustantivas y a
las condiciones institucionales, como elementos fundamentales del sistema integrado
de educación superior.
Bajo esta premisa, la elaboración del PEDI se realizó en cuatro fases:
La primera fase del documento se enfocó ena al el diagnóstico externo e interno
dividido por criterios de la Educación Superior, planteados como componentes, de
docencia, currículo, investigación, vinculación con la sociedad y condiciones
institucionales, utilizando la metodología participativa.
En la segunda fase, se establecióe elun direccionamiento estratégico y se declaróa la
misión, visión, principios valores, políticas y objetivos estratégicos por los que se regirá
la institución en este nuevo período.
En la tercera fase se realizóa la formulación estratégica, la misma que consistió en la
elaboración de la para definir matriz del marco lógico, el mapa estratégico, y la matriz
estratégica, en donde se plasmó los objetivos estratégicosinstitucionales,
componentes, estrategias, proyectos macro, recursos y responsables de la ejecución de

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dichos proyectoslos mismos, que garantizarán el nivel de satisfacción de la calidad en

los procesos académicos, de investigación y gestión institucional.
Como cuarta fase se estableceió un proceso de seguimiento y evaluación a travéspor

medio de un sistema informático, el mismo que permitiraá verificar el cumplimiento de
los proyectos establecidos en la Planificación Operativa Anual.
En este sentido la responsabilidad de la formulación, diseño, desarrollo, ejecución,
supervisión y control de cada una de los componentes, recae sobre cada uno de los
involucrados, quienes generaron compromiso activo para conseguir el logro de los
resultados esperados.
MGS. FRANCISCO DELGADO

RECTOR

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1. INTRODUCCIÓN
El Instituto Tecnológico José Chiriboga Grijalva desde sus inicios ha demostrado ser una
Institución de Educación Superior de calidad, que se ajusta a las nuevas exigencias que
el entorno académico impone a las instituciones de educación superior en cuanto a la
excelencia académica y al mejoramiento continuo en beneficio de los estudiantes.
Uno de los objetivos estratégicos del Consejo de Educación Superior es “Incrementar la
capacidad de gestión institucional de las Instituciones de Educación Superior, mediante
el diseño e implementación de sistemas y modelos de gestión organizacional con
enfoque de procesos, desarrollo permanente del talento humano y la administración
eficiente, eficaz y transparente de los recursos financieros, materiales y tecnológicos”,
esto implica que las Instituciones de educación superior deben ser altamente
competitivas en materia de calidad, razón por la cual la Dirección de Desarrollo
Institucional y Evaluación Interna manifiesta la necesidad de implementar un Plan
Estratégico eficiente que permita al Instituto cumplir con los objetivos propuestos con
miras a ser una Institución acreditada, de reconocida influencia en el medio.
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, así como el seguimiento, evaluación y
monitoreo de la gestión, responde a un proceso de grandes definiciones institucionales
con perspectiva presente y futura, que nos permitan incorporar las nuevas visiones
sociales, económicas, culturales y ambientales que se relacionan con el Buen Vivir.
Considerando los elementos anteriores, y las competencias que establece la

constitución de la República del Ecuador, la Ley de Educación Superior, El Plan de
Desarrollo Toda una vida, entre otros, es necesario analizar, evaluar y actualizar
constantemente el desarrollo institucional. Para el efecto partimos de un proceso de
planificación estratégica mediante el cual, a través de un ejercicio dinámico y
participativo nos proyectamos hacia un futuro deseado, el mismo que se proyecta a
realizar una labor académica con responsabilidad, la misma que entrega profesionales
ANTECEDENTES
El Instituto Tecnológico José Chiriboga Grijalva es una institución de educación

superior, con personería jurídica propia, de carácter privado y sin fines de lucro, con
capacidad de autogestión administrativa y financiera para el cumplimiento de su
misión y visión institucional.
Se encuentra domiciliado en la provincia de Imbabura, cantón Ibarra en las calles El
Oro y 13 de Abril, sector Huertos Familiares. Su actividad se rige por las normas de
ordenamiento jurídico ecuatoriano, particularmente por la Constitución Política de la
República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), el Reglamento
de Régimen Académico, otras leyes conexas, el estatuto orgánico, los reglamentos

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internos expedidos de acuerdo con la ley y por normas emitidas por sus órganos de
administración y autoridades.
Nuestra institución en sus 29 años de labor académica, ha cumplido con
responsabilidad las funciones que le competen, preparando continuamente
profesionales integralmente formados, que actúan con ética y responsabilidad.
El ITSJCHG, comprometido con el desarrollo académico y la maximización de la calidad

educativa, ha venido implementando mejoras dentro de la institución como: la
contratación de nuevos docentes a tiempo completo, adecuaciones a nuestras
instalaciones, firma de convenios para el desarrollo de prácticas pre profesionales y de
vinculación con la sociedad; entre otros. Así mismo, con la finalidad de contribuir al
cumplimiento de la política pública, mantiene como parte de sus políticas, el reconocer
el mérito académico de los estudiantes a través de la entrega de becas, permitiendo
que todos los estudiantes que ingresan a nuestra institución, se profesionalicen y
contribuyan al desarrollo de nuestro país.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

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2. BASE LEGAL Y REFERENCIAL
La Constitución de República en su Título IX Supremacía de la Constitución, en su Art.

425.- expresa “El orden jerárquico de aplicación de las normas será el siguiente: La
Constitución; los tratados y convenios internacionales; las leyes orgánicas; las leyes
ordinarias; las normas regionales y las ordenanzas distritales; los decretos y
reglamentos; las ordenanzas; los acuerdos y las resoluciones; y los demás actos y
decisiones de los poderes públicos”.
Ante esta premisa, la Constitución Política de la República del Ecuador señala entre
otros artículos que:
Art. 343.-El sistema Nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de

capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que faciliten el
aprendizaje, la generación de conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturas. El
sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y
dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
Art. 344.- El Sistema Nacional de Educación comprenderá las Instituciones, programas,

políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de
educación inicial, básica, bachillerato, y estará articulado con el Sistema de Educación
Superior.

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Art. 354.- En su párrafo segundo señala: Los institutos superiores tecnológicos, técnicos
y pedagógicos, y los conservatorios, se crearán por resolución del organismo
encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema, previo informe
favorable de la institución de aseguramiento de la calidad del sistema y del organismo
nacional de planificación.
La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), puntualiza:
Art. 8.- Fines de la Educación Superior. La educación Superior tendrá los siguientes
fines:
Entre otros, el literal d), dice: Formar académicos y profesionales responsables, con
conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la
República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social.
Art. 162.- Los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos, son instituciones dedicadas
a la formación profesional en disciplinas técnicas y tecnológicas. Los Institutos
superiores técnicos y tecnológicos de carácter particular son establecimientos
educativos con personería jurídica propia. Tienen capacidad de autogestión
administrativa y financiera sujetos a las competencias y atribuciones del Consejo de
educación Superior.
Art. 27.- Rendición Social de cuentas. - Las instituciones que forman parte del Sistema
de Educación Superior, en el ejercicio de su autonomía responsable, tienen la obligación
anual de rendir cuentas a la sociedad, sobre el cumplimiento de su misión, fines y
objetivos.
Además, señala que: Todos los centros de educación superior elaborarán planes
operativos cada año y un plan estratégico de desarrollo institucional concebido a
mediano y largo plazo, según su propia orientación, que contenga los siguientes
aspectos: visión, misión, estrategia; objetivos, resultados esperados y líneas de acción.
El Estatuto aprobado en abril del 2006, señala que el funcionamiento del Instituto
Tecnológico José Chiriboga Grijalva, estará regulado por sus reglamentos y normas
internas, y determina que:
Art. 6.- DE LOS OBJETIVOS: Son objetivos del Instituto, además de los establecidos en
el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación Superior, en lo pertinente al Nivel Técnico
y Tecnológico y en el Reglamento General de los Institutos, los siguientes:

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 Instrumentar un proyecto curricular integral en el marco conceptual de la

innovación y la experimentación pedagógica.
 Formar, capacitar y especializar profesionales en los niveles técnico o tecnológico
en las diferentes carreras, buscando la excelencia y la calidad académica del
sistema.
 Apoyar el desarrollo humano y productivo local, provincial y nacional, propiciando
la investigación y creatividad.
 Incentivar la creatividad como una actitud que permita generar cambios y
adecuarse a las transformaciones científico – técnicas, económicas y sociales.
 Formar profesionales capacitados, con pleno conocimiento de la realidad y dotados
de una conciencia crítica y humanística.
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de generar nuevas fuentes de trabajo en
áreas de producción, comercialización y servicios.
 Mantener una actividad permanente de perfeccionamiento académico e
institucional.
 Fomentar la interrelación entre las instituciones de educación superior que permita
el intercambio de experiencias, información y cooperación.
 Contribuir a la gestión productiva de las empresas públicas o privadas de la región
norte del país, a través de su unidad de negocios.
Art. 7.- DE LAS ESTRATEGIAS: Para el logro de los objetivos EL INSTITUTO

TECNOLÓGICO “JOSÉ CHIRIBOGA GRIJALVA”, promoverá las estrategias constantes del
ordenamiento jurídico, vigente, particularmente del Reglamento General de los
Institutos. El Instituto, implementará, además, las siguientes estrategias:
 Actualización permanente del entorno de sus programas académicos.

 Mejoramiento continuo y optimización de la gestión administrativa financiera.
 Crear y fortalecer vínculos entre Institutos, universidades y escuelas politécnicas,
sector empresarial y la sociedad en general.
 Disponer de una estructura y sistema administrativo – financiero que garantice el
funcionamiento académico de acuerdo al perfil institucional.
 Contar con un adecuado sistema de información y comunicación que permita la
toma de decisiones en forma ágil, eficiente y eficaz.
 Constituir el Centro de Transferencia y Desarrollo Tecnológico (CTT).
 Constitución de un Consejo Asesor Consultivo. (Empresarios-Instituto-Organismos
gubernamentales y no gubernamentales de desarrollo).
 Crear empresas de autogestión para la producción y comercialización de bienes y
servicios relacionados con su actividad académica.
 Promover la actualización permanente de sus docentes y graduados.

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3. METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEDI 2020-2024
La mejor manera de orientar el desarrollo de una empresa es por medio de la

planificación estratégica, la misma que se convierte en la ruta para alcanzar la visión
que la alta dirección tiene de los resultados esperados a largo, mediano y corto plazo,
de su personal, su organización y de la comunidad en que se desarrolla.
El Plan de Desarrollo Estratégico de Desarrollo Institucional es una herramienta

estratégica que integra las actividades de todas las unidades que forman parte de la
institución hacia la consecución de objetivos estratégicos que permitan garantizar y
alcanzar la misión y visión planteada para el período 2020-2024; se construyó
orientado por los siguientes principios metodológicos:
a. Contextualización.-Contextualización. - El PEDI reconoció el entorno de la

Institución, las demandas reales y potenciales de la sociedad; así como también
identificó las tendencias que impactarán en las funciones sustantivas del
Instituto.
b. El compromiso de la alta dirección. - El proceso de construcción del PEDI, fue

liderado por la alta dirección, que comprende: El Rector, la Vicerrectora
Académica, La Coordinación de AsuntosPlanificación Estratégicosa, La Dirección
de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna, Llos Directores de Carrera y el
Personal de la Unidad Administrativa de la Institución.
c. Participativo y Consensuado. – La construcción del PEDI 2020 – 2024 inició en

el mes de septiemboctubre de 2019, utilizando la metodología participativa,
inclusiva y consensuada, ya que a través de un focus group se integró a ex
alumnos de la institución, actores externos del sector empresarial, entidades
públicas y ONGs para el análisis del ambiente externo que influye en el
desempeño de la institución.
Por otro lado todos para el análisis del ambiente interno, a través de talleres se
trabajó con los miembros que forman parte de la comunidad educativa, como
son: autoridades, personal administrativo, docentes y alumnos, quienes
trabajaron en la identificación de las fortalezas y debilidades que afectan
positiva y negativamente a la institución.
la presentación de propuestas individuales, una propuesta grupal y un acuerdo

colectivo.
así como actores externos del sector empresarial, entidades públicas y ONGs.
La etapa del diagnóstico comprendió la recopilación de información acerca de la

situación actual de la Institución.

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Para el análisis del ambiente externo se trabajó con los ex – alumnos de la

institución y diferentes actores del sector empresarial, entidades públicas y
ONGs a través de un focus group; en tanto que, para el análisis del ambiente
interno, se llevaron a cabo talleres con las autoridades, personal administrativo
y docentes, todo esto con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades
oportunidades y amenazas que afectan positiva y negativamente a la
institución.
d. Planificar con los ejecutores. – El planteamiento de objetivos estratégicos,

estrategias y todos los elementos orientadores del plan, fueron definidos como
resultado de reuniones de trabajo realizadas con todos los directivos y
miembros estratégicos de la institución, quienes a través de la presentación de
una propuesta grupal llegaron a un acuerdo colectivo con un enfoque hacia el
mejoramiento de la calidad académica del ITSJCHG, con un alto componente de
formación humana en su comunidad estudiantil.
Es importante mencionar que el planificar con los responsables de cumplir con

los compromisos establecidos en el PEDI, permitirá la efectiva ejecución del
plan, haciendo realidad los objetivos estratégicos, mismos que se verán
instrumentados en laos Planificación Operativa Anuals (POAs).
e. Rendición de cuentas. – El PEDI servirá como referente para que la Institución

como tal rinda cuentas todos los años a la ciudadanía sobre su aporte a la
sociedad en la formación de profesionales que contribuyen al desarrollo de la
matriz productiva.

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////INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
“José Chiriboga Grijalva”
/“Calidad y excelencia académica”
1.1. ELABORACIÓN DEL ESQUEMA BASE.
Esta fase será presentada por parte de la Dirección de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna a todos los participantes en diapositivas y
se entregará a las mesas de trabajo el documento impreso.
Gráfico Nº 1 Matriz Metodológica PEDI 2020 - 2024
DIAGNÓSTICO
INTERNO DIRECCIONAMIENTO PLANIFICACIÓN

EXTERNO
ESTRATÉGICO ESTRATÉGICA
ANÁLISIS FODA
MISIÓN FORMULACIÓN
VISIÓN
ESTRATÉGICA
VALORES
INSTITUCIONALES IMPLEMENTACIÓN
MARCO LÓGICO SEGUIMIENTO
OBJETIVOS MAPA ESTRATÉGICO ESTRATÉGICA
ESTRATÉGICOS MATRIZ ESTRATÉGICA
EVALUACIÓN
Y CONTROL PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
OPERATIVA ANUAL ESTRATÉGICA
( (POAs)
FAutoruor: Dirección de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna .

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

“Calidad y excelencia académica” /
1.2. ETAPAS METODOLÓGICAS.
La fase deLas etapas metodológicas a través de las cuales se llevará a cabo la

construcción del PEDI 2020- 2024, se ejecutarán como a continuación se detalla:se
presentará a través de:
1. Socialización del esquema base para la ConstrucciónElaboración del Plan

Estratégico de Desarrollo Institucional 2020-2024.
2. Elaboración participativa:
a) Diagnóstico situacional: interno, externo y análisis FODA.
b) Direccionamiento Estratégico: planteamiento de Misión, Visión y
Objetivos Estratégicos.
c) Formulación Estratégica: elaboración del Marco lógico, Mapa
Estratégico y Matriz Estratégica.
d) Seguimiento y Evaluación: a través de la Planificación Operativa
Anual (POA’s).
3. Aprobación del Plan Estratégico Institucional 2020-2024 (Proceso
interno).
4. Socialización del Plan Estratégico 2020-2024 aprobado.
1.2.1. SOCIALIZACIÓN DEL ESQUEMA BASE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEDI

2020-2024
Para la construcción firme del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2020 - 2024,
se necesitóa la participación efectiva de todos los miembros que forman parte de la
institución, razón por la cual, a través de la Dirección de Desarrollo Institucional y
Evaluación Interna, se didioo a conocer a todos los involucrados la metodología a
utilizarse en de la construcción de esta herramienta estratégica; así comoelaboración
del Plan Estratégico Institucional 2020-2024, la documentación para la recolección de
informacióna ser utilizada; así como y el esquema base sobre el cual se trabajaría en
cada uno de los ejes estratégicos identificados.
1.2.2. ELABORACIÓN PARTICIPATIVA:

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La elaboración del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2020-2024 se dividió en

cuatro fases, como se muestra en el Gráfico No. 1.
Tomando en cuenta que para la construcción del plan estratégico institucional eraes
necesario utilizar la metodología democrática y participativa, se procedió a conformar
mesas de trabajo para cada componenteeje estratégico identificado, las mismas que
contaron con la participación de autoridades, docentes, personal de administrativo,
estudiantes; así como también agentes externos como: representantes del sector
empresarial, entidades públicas y Ong’s.
a. La primera fase, se enfocó en realizar un diagnóstico tanto del ambiente interno

como del ambiente externo de la instituciónto, tomando como ejes estratégicos
los criterios de evaluación vigentes que rigen a los Institutos de educación
superior como son: Pertinencia, currículo, docencia, infraestructura y ambiente
institucional.
Para el efecto se utilizó la matriz FODA como herramienta de análisis, la misma

que le permitió a la Dirección de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna,
establecer la realidad en la cual se desarrolla la institución; así como también
identificar aquellos elementos internos y externos que contribuyen a alcanzar o
retrasar el cumplimiento de las metas planificadas.
El análisis concluyó con la consolidación de la información diagnóstica más

relevante para la institución, la misma que sirvió de base para el desarrollo de
las siguientes fases necesarias para la construcciónde las que se compone del
PEDI.
b. En la segunda fase, producto de los resultados obtenidos en el punto anterior

se da el direccionamiento estratégico, el cual consistió en la formulación de las
propuestas generales para la elaboración de la Misión, Visión y valores
institucionalesorganizacionales sobre los cuales se enmarcaría el nuevo Plan.
c. En la tercera fase los involucrados en el proceso de construcción del PEDI, se

enfocaron en la formulación estratégica, la misma que corresponde al desarrollo de los
elementos incluidos dentro del cuadro de mando integral que a continuación se
detalla:

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EJES ESTRATÉGICOS OBJETIVOS PROGRAMAS PROYECTOS INDICADORES RESPONSABLES METAS Y

ESTRATÉGICOS PLAZOS
Es importante mencionar que los oObjetivos estratégicos planteados en nuestro

PEDI, se desarrollaron acorde a las funciones sustantivas de la educación
superior.
Se consideró el uso de la matriz de marco lógico, la matriz estratégica y el mapa

estratégico como herramientas para facilitar la conceptualización de los
elementos incluidos dentro del cuadro de mando integral, que permitirá
realizar el diseño, facilitar la ejecución y evaluación de los objetivos, estrategias,
programas, proyectos indicadores y metas que se establecieron en el presente
documento del Plan Estratégico Institucional 2020-2024.
d. Como cuarta y última fase, se encuentra la etapa de Seguimiento y Evaluación del PEDI.
que se ejecutará a través de la Planificación Operativa Anual (POA’s), la misma que
involucra a todos los representantes de cada área dentro de la institución y quienes
serán a la vez los responsables de ejecutar cada uno de los proyectos planteados en la
matriz estratégica y hacer seguimiento semestral, con el fin de verificar el
cumplimiento de la meta establecida.
1.2.3. APROBACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2020-2024

(PROCESO INTERNO).
Tomando en cuenta que la metodología a través de la cual se elaboró el PEDI 2020-
2024 fue democrática y participativa, la Dirección de Desarrollo Institucional y
Evaluación Interna elaboró el documento final y presentó al Consejo Directivo
Institucional para su revisión y aprobación.
1.2.4. SOCIALIZACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO 2020 15-201924 APROBADO.

Una vez aprobado el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2020 – 2024, éeste
fue socializado a todos los miembros que forman parte de la institución, con la
finalidad de que cada área se involucre en la ejecución de los proyectos plasmados en
el plan, desarrolle los POAs anuales y realice el respectivo seguimiento y control

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semestral, que nos permitirá saber cuáles son los avances que tenemos qué es lo que
estamos haciendo como institución..

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///// INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
“Calidad y excelencia académica”
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1.3. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA PLAN ESTRATÉGICO 2020-2024

MES
ACTIVIDADES RESPONSABLE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Socialización de
la metodología
para la Desarrollo
elaboración del Institucional y
Plan Evaluación
Estratégico Interna
Institucional
2020-2024.
Definición de:
Misión, visión, Equipo de
valores y trabajo
políticas.
Descripción de
la Situación Desarrollo
actual Institucional
(institución, Evaluación
clientes Interna y Equipo
internos y de trabajo
externos)
Análisis y
elaboración
Equipo de
Matriz FODA
trabajo
por eje
estratégico.
Desarrollo
Elaboración de
Institucional y
Objetivos y
Evaluación
Estrategias
Interna
Revisión y
Consejo
Aprobación del
Directivo
PEDI 2020-
Institucional
2024

/
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Desarrollo
Socialización Institucional
del PEDI 2020- Evaluación
2024 Interna y Equipo
de trabajo
Entrega del
marco lógico y
matriz
estratégica por Desarrollo
componentees Institucional y
y Proyectos Evaluación
macro - marco Interna
lógico a cada
área del
Instituto.
Recepción de
POA’s 202015 Desarrollo
internos por Institucional
áreas
Desarrollo
Revisión de
Institucional
POA’s 2020
Evaluación
internos ppor
Interna y Equipo
áreas
de trabajo
2. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO

2.1. DIAGNÓSTICO INTERNO
2.1.1. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
El Instituto Tecnológico Superior José Chiriboga Grijalva es una institución de educación

superior, con personería jurídica, de carácter privado, domiciliada en la ciudad de
Ibarra, provincia de Imbabura, en las calles El Oro y 13 de abril, sector Huertos
Familiares de Azaya; su actividad se rige por la Constitución Política de la República, la
Ley de Educación Superior (LOES), El Reglamento General de la LOES, otras leyes o
reglamentos conexos, el estatuto orgánico, los reglamentos internos expedidos de
acuerdo con la ley y por normas emitidas por sus órganos de administración y
autoridades.

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El 26 de junio de 1990 el Ministerio de Educación y Cultura mediante Acuerdo

Ministerial No. 2922, fue autorizado para su funcionamiento legal.
El 5 de agosto de 1992, el Ministerio de Educación y Cultura mediante Acuerdo

Ministerial No. 3669, autorizó la transformación y funcionamiento del Instituto José
Chiriboga Grijalva de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, con la finalidad de que
se otorgue los títulos de: Técnico Superior y el Título de Tecnólogo.
El 14 de noviembre del 2000, el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP),

otorgó al Instituto Tecnológico “JOSÉ CHIRIBOGA GRIJALVA” de la ciudad de Ibarra,
provincia de Imbabura, el Registro Institucional Nro. 10-005; en el Nivel Técnico
Superior y Tecnológico en las siguientes carreras: Administración de Empresas,
Mercadotecnia, Administración de Centros Infantiles, Informática, y Secretario
Ejecutivo.
El 06 de septiembre de 2006, la Dirección Ejecutiva del Consejo Nacional de Educación

Superior (CONESUP) mediante Acuerdo Ministerial Nro. 288, otorgó al Instituto
Tecnológico “JOSÉ CHIRIBOGA GRIJALVA” la licencia de funcionamiento para las
carreras de Gestión Turística, Mención en Gastronomía y Diseño, Modas y Pasarela.
El 14 de noviembre del 2006, la Dirección Ejecutiva del Consejo Nacional de Educación

Superior (CONESUP) mediante Acuerdo Ministerial Nro. 294, otorgó al Instituto
carreras Semipresenciales de: Administración de Empresas, Mercadotecnia,
Administración de Centros Infantiles, Gestión Turística Mención en Gastronomía y
Diseño, Modas y Pasarela.
2.1.2. OFERTA ACADÉMICA

El ITSJCHG cuenta con siete carreras de gran demanda en el mercado laboral, cuyo
factor diferenciador radica en la enseñanza teórico – práctica en la que se enfoca
nuestro servicio educativo.
MODALIDAD
CARRERAS PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL DISTANCIA
Administración
Desarrollo Integral Infantil
Gastronomía
Tributación

/
/
Asistente Pedagógico
Diseño y Gestión de Base de
Datos
Enfermería
2.1.3. POBLACIÓN ESTUDIANTIL

Con la finalidad de analizar el comportamiento de la demanda de nuestros servicios
ofertados en la institución, se presentó el análisis del comportamiento de número de
estudiantes matriculados y graduados en los últimos cinco años:
AÑO No. ESTUDIANTES No. GRADUADOS

2015
2016
2017
2018
2019
2.1.4. PLANTA DOCENTE
La planta docente con la que cuenta el Instituto, es como a continuación se presenta:
No. DEDICACIÓN GÉNERO

DOCENTES
Tiempo Mujeres
Completo Hombres
Medio Tiempo Mujeres
Hombres
Tiempo Parcial Mujeres
(Horas) Hombres
2.1.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO
El personal no docente con el que cuenta la Institución y que apoya en la parte

administrativa tenemos:
CARGO No.

/
/
2.1.6. DESAFÍOS INSTITUCIONALES

La educación es uno de los aspectos más importantes que conducen al desarrollo de la
sociedad. Desde este punto de vista todas las instituciones de educación superior,
instrumentan sus retos institucionales en una planificación estratégica que orienta sus
esfuerzos a la contribución de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo Todo una
Vida, los mismos que tienen una visión integral e integradora, que buscan equidad y
justicia social, así como ampliar las capacidades productivas y fortalecer el talento
humano.
Desde este punto de vista, la educación es uno de los aspectos más importantes que
conducen al desarrollo, es por esta razón que tomando en consideración lo
mencionado y con perspectiva al 2024, los retos institucionales más importantes
definidos por todas las áreas que forman parte de la institución y que forman parte de
las funciones sustantivas de la educación, se mencionan como desafíos los siguientes:
a. Acreditación
Encarar la nueva evaluación del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior – CACES en el 2020, cumpliendo con todos los requerimientos que
el ente regulador solicita, de manera eficiente y oportuna.
b. Investigación
Contar con un modelo de investigación institucional que cuente con la participación de
docentes y estudiantes, que, en el marco de la investigación, la vinculación con la sociedad,
la innovación y la transferencia de conocimientos, el ITSJCHG puede aportar a la mejora y
actualización de los planes de desarrollo local, regional y nacional.
c. Vinculación
Contar con un modelo de vinculación con la sociedad que cuente con la participación de un
equipo multidisciplinario conformado por estudiantes, tutores académicos, coordinadores o
dirigentes de las instituciones receptoras y directivos institucionales de vinculación, quienes a
través de la firma de convenios institucionales actúen en función de la atención oportuna de
las necesidades de la sociedad, que para el caso son los sectores vulnerables de la provincia de
Imbabura.
d. Docencia
Contar con una planta docente capacitada y comprometida con la consecución de los objetivos
institucionales, que se orientan al aseguramiento de la calidad de la educación de los
profesionales que aquí se forman.
e. Infraestructura

/
/
Operar en un ambiente institucional de calidad, que cuente con espacios físicos

acondicionados para aumentar la accesibilidad de personas con distintos tipos de discapacidad.
Contar con la infraestructura tecnológica necesaria para dar soporte de calidad al proceso
académico y de gestión de la institución.
Contar con una biblioteca física y virtual como un recurso básico de apoyo a la gestión
académica.
Convertir a la Unidad de Bienestar Estudiantil en un punto estratégico de apoyo que formule e

implemente políticas, programas y proyectos que promuevan un ambiente de respeto y libre
de violencia, brindando asistencia oportuna cuando sea requerida por cualquiera de los
miembros de la comunidad institucional.
f. Nueva oferta académica
Realizar un estudio de las necesidades laborales del entorno, el mismo que nos permita
implementar una oferta académica que contribuya a la transformación de la matriz productiva
del país.
g. Acreditación SETEC
Mantener la calificación como Operador de capacitación y Organismo evaluador de la

conformidad, con el fin de aportar al Plan Toda una vida a través de la consolidación de un
estado democrático que potencia el talento humano a través de procesos integrales de
educación que permitan generar capacidades productivas.
2.1.7. COMPONENTES INSTITUCIONALES
El artículo 93 de la LOES se refiere al Principio de Calidad señalando: “El principio de calidad

establece la búsqueda continua, auto-reflexiva del mejoramiento, aseguramiento y
construcción colectiva de la cultura de la calidad educativa superior con la participación de
todos los estamentos de las instituciones de educación superior y el Sistema de Educación
Superior, basada en el equilibrio de la docencia, la investigación e innovación y la vinculación
con la sociedad, orientadas por la pertinencia, la inclusión, la democratización del acceso y la
equidad, la diversidad, la autonomía responsable, la integralidad, la democracia, la producción
de conocimiento, el diálogo de saberes, y valores ciudadanos.”
Bajo esta referencia podemos ver que la evaluación de la calidad es un proceso permanente y
supone un seguimiento continuo por parte de la institución, es por ello que a través de varias
reuniones de trabajo, el equipo directivo de la Institución optó por seleccionar cinco
componentes de gestión que abarcan las funciones sustantivas y de gestión institucional que
nos permitirán diseñar un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional orientado al
mejoramiento continuo y de calidad.
CALIDAD EDUCATIVA

/
/
FORTALECIMIENTO ACADÉMICO
GESTIÓN INSTITUCIONAL
IMPACTO SOCIAL
I. DOCENCIA.
El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto

de objetivos globales llamados Objetivos de Desarrollo Sostenible, para erradicar la pobreza,
proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de
desarrollo sostenible.
El objetivo 4 hace referencia a una educación de calidad, y una de sus metas es de aquí a 2030,
aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la
cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
Bajo este lineamiento y considerando que la Docencia es una de las funciones sustantivas de la
educación superior, se le determinó como un componente institucional importante a tomar en
cuenta en el PEDI.
II. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
El artículo 8 de la LOES señala que uno de los fines de la educación superior, es fomentar y
ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que
coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable
nacional.
En este sentido al ser una de las funciones sustantivas de la educación superior, la institución
priorizó a este componente como un punto focal de desarrollo a considerar en la planificación
estratégica.
III. VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Cuando hablamos de vinculación con la sociedad nos referimos a la contribución de las
instituciones de educación superior a la solución de los problemas sociales, ambientales y
productivos de manera permanente, aportando conocimientos adquiridos en las aulas.
IV. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA
V. SERVICIOS INSTITUCIONALES
2.1.8. ANÁLISIS SITUACIONAL

Una parte importante dentro del proceso de construcción del Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional es el análisis situacional, el mismo que consiste en un análisis pormenorizado de
los factores internos y externos que afectan el desenvolvimiento del Instituto.
Cuando hablamos del análisis de los factores internos, nos estamos refiriendo a las fortalezas y
debilidades que en su conjunto diagnostican los aspectos más importantes y urgentes a
desarrollar en el nuevo PEDI, al igual que el análisis de los factores externos comprende las
oportunidades y amenazas que se presentan en el entorno y que de igual forma deberán ser

/
/
considerados.
Para el efecto se utilizó como herramienta de construcción la matriz FODA, la misma que nos
permitió obtener una perspectiva general de la situación estratégica de la institución.
Análisis de Fortalezas
En cuanto a las fortalezas, a través de la construcción de mesas de trabajo en la que

participaron miembros estratégicos de la institución se identificaron las siguientes:
ÀMBITO F FORTALEZAS
Análisis de Debilidades
En cuanto a las debilidades identificadas en el diagnóstico y que son objeto de un
razonamiento estratégico para convertirlas en fortalezas, son como se detallan:
ÀMBITO D DEBILIDADES
Análisis de Oportunidades
Producto del análisis del ambiente externo, se identificaron las siguientes oportunidades:
ÀMBITO O OPORTUNIDADES
Análisis de Amenazas
Las amenazas más importantes identificadas en el análisis del entorno, son las que a
continuación se detallan:
ÀMBITO A AMENAZAS
2.1.9.
2.2. INTERNO

/
/
2.2.1. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
El Instituto Tecnológico Superior José Chiriboga Grijalva es una institución de educación

superior, con personería jurídica, de carácter privado, domiciliada en la ciudad de
Ibarra, provincia de Imbabura, en las calles El Oro y 13 de abril, sector Huertos
Familiares de Azaya. Su actividad se rige por la Constitución Política de la República, la
Ley de Educación Superior (LOES), El Reglamento General de la LOES, otras leyes o
reglamentos conexos, el estatuto orgánico, los reglamentos internos expedidos de
acuerdo con la ley y por normas emitidas por sus órganos de administración y
autoridades.
El 26 de junio de 1990, el Ministerio de Educación y Cultura mediante Acuerdo

Ministerial No. 2922, autoriza al ITSJCG para su funcionamiento legal.
El 05 de agosto de 1992, el Ministerio de Educación y Cultura mediante Acuerdo

Ministerial No. 3669, autoriza la transformación y funcionamiento del ITSJCG
domiciliado en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, con la finalidad de que
otorgue los títulos de Técnico Superior y título de Tecnólogo.
El 14 de noviembre del 2000, el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP),

otorga al Instituto Tecnológico “JOSÉ CHIRIBOGA GRIJALVA” de la ciudad de Ibarra,
provincia de Imbabura, el Registro Institucional Nro. 10-005; en el Nivel Técnico
Superior y Tecnológico en las siguientes carreras: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
MERCADOTECNIA, ADMINISTRACIÓN DE CENTROS INFANTILES, INFORMÁTICA, Y
SECRETARIADO EJECUTIVO.
El 06 de septiembre de 2006, la Dirección Ejecutiva del Consejo Nacional de Educación

Superior (CONESUP) mediante Acuerdo Ministerial No. 288, otorga al Instituto
carreras de: GESTIÓN TURÍSTICA MENCIÓN EN GASTRONOMÍA Y DISEÑO, MODAS Y
PASARELA.
El 14 de noviembre de 2006, la Dirección Ejecutiva del Consejo Nacional de Educación

Superior (CONESUP) mediante Acuerdo Ministerial No. 294, otorga al Instituto
carreras semipresenciales de: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, MERCADOTECNIA,
ADMINISTRACIÓN DE CENTROS INFANTILES, GESTIÓN TURÍSTICA MENCIÓN EN
GASTRONOMÍA Y DISEÑO, MODAS Y PASARELA.

/
/
2.2.2. PROCESO DE ACREDITACIÓN
El proceso de acreditación se está llevando a cabo por la entidad pertinente a través de

fases, una de las etapas fue la evaluación realizada para el Instituto Tecnológico
Superior “José Chiriboga Grijalva”, hecho que se llevó a cabo bajo los parámetros y
lineamientos emitidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior CEACEES, donde la IES a través del aplicativo
informático dispuso de información verídica, estandarizada, comprensible y suficiente,
condiciones que nutrieron el cálculo de los indicadores cuantitativos o la valoración de
los indicadores cualitativos incluidos en los modelos de evaluación.
Durante el proceso de evaluación el ITSJCHG emitió lo indicado en la matriz de

evaluación de los ISTT, la cual estuvo estructurada en función de criterios, subcriterios,
subcriterios 2, indicadores, variables de los indicadores, evidencias y descripción o
explicación de las evidencias.
El principal recurso que utilizó la entidad evaluadora en el proceso de validación de

información fue el contraste de datos con las evidencias entre lo declarado por la IES
como resultado del funcionamiento habitual del instituto y lo requerido por el
CEACEES.
En función de la información antes expuesta, el ITSJCHG tiene la expectativa de

obtener un informe final favorable que le permita obtener la acreditación institucional
en el año 2015.
2.2.3. MODELO DE GESTIÓN
El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva” dispone de un modelo de

gestión direccionado por procesos y proyectos y será actualizado en función de la
normativa legal vigente; se lo utilizará como una herramienta para aplicarla en la
institución, además sirve para establecer las variables prioritarias y los lineamientos
que han de guiar a la organización; estas variables consideran los insumos, procesos y
productos necesarios para dar respuesta al entorno y cumplir con la función social de
la institución.

/
/
El modelo de gestión permite desarrollar el proyecto institucional basado en los

elementos necesarios que generen credibilidad y competencia institucional.
Gráfico Nº 2 Modelo de Gestión ITSJCHG.
Fuente: ITSJCHG.
Elaborado por: Dirección de Desarrollo Institucional y
Evaluación Interna
Los principales insumos que se han tomado en cuenta para elaborar el modelo de
gestión de la institución son: el Plan Nacional de Desarrollo Todo una Vida, Políticas de
Estado, leyes y reglamentos, Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial, Plan de
Desarrollo Institucional 2020-2024, demanda social, normativas
Plan Nacional de y políticas propias de
la institución. Desarrollo Todo
una Vida
El objetivo principal que persigue la institución es el definir un modelo de gestión, que
Normativas y Políticas la
de visión
Estado,
responda a la filosofía institucional consagrada en la misión y permita alcanzar
políticas propias leyes y
planteada, dentro de unInstitución
de la marco de operación que posibilite el crecimiento institucional
reglamentos
concomitante con el del talento humano enfocado a satisfacer las necesidades de
nuestros grupos de interés, involucrandoMODELO
a todosDElosGESTIÓN
actores DEL
institucionales en la
ITSJCHG
construcción del modelo, articulado con las prioridades nacionales y regionales.
Plan de Desarrollo
Demandas Sociales
y Ordenamiento
Territorial de Ibarra
/ Plan de Desarrollo
Institucional 2020 -
2024
/
El Modelo de gestión propuesto generará cultura organizacional favorable a la

consecución de los objetivos institucionales.
2.2.4. RESULTADOS PLAN ESTRATÉGICO 2015-2019
El Instituto Tecnológico “José Chiriboga Grijalva” cumpliendo con la Ley Orgánica de

Educación Superior, en la cual manifiesta que todos los centros de educación superior
elaborarán planes operativos cada año y un plan estratégico de desarrollo institucional
concebido a mediano y largo plazo, según su propia orientación, que contenga los
siguientes aspectos: visión, misión, estrategias; objetivos, resultados esperados y líneas
de acción. El Plan Operativo 2019 fue un instrumento en el cual los responsables de la
entidad definieron las estrategias y plasmaron los objetivos que deseaban cumplir
durante el año, delimitaron los pasos a seguir y entregaron un documento que permitió
el orden lógico de las acciones que se pretendía realizar en cada una de las direcciones,
departamentos y unidades.
En este contexto el Instituto, ha venido realizando seguimiento y evaluación del Plan

estratégico 2015-2019, por parte de la Dirección de Desarrollo Institucional y
Evaluación Interna; proceso que permitió identificar los resultados y metas alcanzadas
en búsqueda de la Calidad y Excelencia Académica de los clientes internos y externos
de la zona 1 del país.
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2015-2019, se lo evaluó en función de los

proyectos ejecutados en los POA’s anuales institucionales, obteniendo los siguientes
resultados consolidados:
Tabla Nº 1 Ejecución PEDI 2009-2104
EJECUCIÓN PEDI 2009-2014

PROYECTOS NÚMERO PORCENTAJE
Nº TOTAL DE PROYECTOS 28 100%
PROPUESTOS PEDI 2009-2014
Nº PROYECTOS EJECUTADOS 25 89%
Nº PROYECTOS POR 3 11%
EJECUTARSE
Fuente: ITSJCHG.

/
/
Elaborado por: Dirección de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna
Gráfico Nº 3 Ejecución PEDI 2009-2014.
Fuente: ITSJCHG.

/
/
2.2.5. RESULTADOS AUTOEVALUACIÓN
El proceso de evaluación interna realizada insitu por el Consejo de Evaluación,

Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEACEES), se
llevó a cabo en el presente año 2014 con la finalidad de verificar la información cargada
por la institución en el aplicativo informático del CEACEES en función de criterios,
subcriterios, subcriterios 2, indicadores, variables de los indicadores, evidencias y
descripción o explicación de las evidencias.
El organismo regulador del proceso de evaluación emitió los respectivos informes por
parte de los evaluadores en los cuales se identificaron las siguientes debilidades:
 Falta de mejoras en los Servicios higiénicos

 En el ancho de banda ubicar aplicación CNT spend test y medir la velocidad.
 Plan de renovación de equipos informáticos
 Actualizar el Plan de Mantenimiento
 Actualizar el Sistema de admisión de estudiantes a la normativa vigente
 Implementar indicadores para personas con discapacidad visual y auditiva
 Manual de Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) para el bar-restaurante.
 Sistema de evaluación docente desactualizado
 Sistema de selección del personal docente desactualizado
 Acervo bibliográfico desactualizado
 Inexistencia de un sistema informático de prestación de libros
 Actualización del proceso de adquisición de libros
 Mejorar los puestos de trabajo
Para laboratorios y talleres, incorporar mejoras en:
 Manual de prácticas
 Plan de mantenimiento de equipos
 Protocolos de limpieza y desinfección de equipos y materiales
 Registros de asistencia docente y estudiantil
 Inventario codificado de equipos
 Inventario codificado de insumos
 Plan de requerimiento de insumos

/
/

/
/
2.2.6. MACRO FORTALEZAS
 COMPONENTE PERTINENCIA
 Elaboración del Proyecto institucional 2015-2019.
 Convenios con sectores sociales representativos.
 Participación en eventos académicos con la comunidad.
 COMPONENTE CURRICULO
 Reconocimiento de la institución en la comunidad.
 Modelo educativo pedagógico establecido.
 Carreras legalmente reconocidas por la SENECYT.
 Oferta de distintas modalidades y horarios de estudio.
 Plan de tutorías para estudiantes de bajo rendimiento.
 Programas de formación continua.
 Ejecución de actividades extracurriculares.
 COMPONENTE CALIDAD DE LA DOCENCIA

 Talento humano capacitado en las diferentes áreas.
 Docentes capacitados en el manejo de las TIC’s.
 Directores de carrera con perfil acorde a la especialidad.
 Docentes con perfil acorde a las carreras y experiencia.
 Predisposición del Talento Humano a la investigación y trabajo en equipo.
 COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
 Edificio propio y amplio.
 Higiene sanitaria de calidad.
 Disponibilidad de laboratorios y talleres.
 Existencia del Plan de mantenimiento de computadoras.
 Planes de seguridad, salud ocupacional y contingencia.
 Disponibilidad de la documentación requerida en la seguridad y salud
ocupacional.
 Servicio de internet con banda ancha.
 Dispone de un Dpto. de Bienestar Estudiantil.
 Disponibilidad de plataforma virtual propia.
 Existencia de espacios de bienestar.

/
/
 COMPONENTE AMBIENTE INSTITUCIONAL

 Documento de rendición de cuentas anual.
 Procesos organizacionales definidos.
 Estructura administrativa acorde a las necesidades institucionales.
 Sistema de admisión de estudiantes.
 Talento humano capacitado.
2.2.7. MACRO DEBILIDADES
 Finalización del Plan Estratégico Institucional 2009-2014.
 Sistema de seguimiento a egresados y graduados desactualizado.
 Falta de un sistema de bolsa de empleo para los graduados.
 Escaso seguimiento y evaluación de convenios.
 Falta de implementación de los grupos culturales de música y teatro.
 Limitado presupuesto para la gestión.
 Proyectos de carreras que oferta el Instituto desactualizadas.
 Perfil de egreso, perfiles consultados, plan curricular y programas de estudio
para las carreras del Instituto desactualizado.
 Diseño curricular del perfil de formación de las carreras desactualizado.
 Proyectos para la oferta de nuevas carreras desactualizados.
 Sistema de evaluación de logros de aprendizaje desactualizado.
 Sistema de prácticas preprofesionales desactualizado.
 Carreras sin Plan Estratégico.
 Deficiente producción de material didáctico.

 Limitada capacitación docente.
 Sistema de selección del personal docente desactualizado en función de la
normativa legal interna.
 Sistema de evaluación del desempeño docente desactualizado.
 Plan de capacitación docente, formación académica de pregrado, postgrado y

/
/
movilidad del personal docente desarticulado.

 Ausencia de un calendario de participación de los docentes en eventos
académicos.
 Sistema de escalafón docente e investigador del Instituto desactualizado.
 Ausencia de un sistema de incentivos para el personal docente-investigador.
 Sistema de investigación, innovación y graduación desactualizado en función

del RRA.
 Líneas y áreas de investigación desactualizadas.
 Estructura de investigación e innovación desactualizada.
 Ausencia de recursos internos financieros.
 Falta de gestión de recursos externos para investigación.
 Limitado personal académico con perfil investigador.
 Deficiente equipamiento tecnológico para para actividades de investigación.
 No todo el personal académico utiliza las TIC’s.
 Acervo bibliográfico desactualizado.
 Inexistencia del Sistema informático para el manejo del acervo bibliográfico.
 Proceso de adquisición de libros desactualizado.
 Personal inadecuado para la atención en biblioteca.
 Puestos de trabajo por mejorar.
 Insuficientes espacios de recreación.
 Accesibilidad a personas con discapacidad auditiva y visual inexistente.
inadecuada.
 Infraestructura de aulas inconclusa.
 Infraestructura sanitaria inconclusa.
 Servicio de internet con deficiente distribución del ancho de banda.
 Ausencia del Plan de Mantenimiento de infraestructura e informática.
 Inventario informático del Instituto desactualizado.
 Ausencia del Plan de renovación de equipos informáticos.
 Ausencia de un Manual de BPM (Buenas prácticas de manufactura) para el
servicio de restaurante.

 Modelo de gestión desactualizado.
 Normativa institucional desactualizada en función de la base legal vigente.
 Manual de procedimientos y funciones desactualizados.
 Inventario de activos fijos, bienes de control y bienes fungibles desactualizado.
 Deficiente organización y participación del cogobierno institucional.

/
/
 Deficiencia en el seguimiento y evaluación de convenios.

 Políticas de acción afirmativa desactualizadas.
 Ausencia de políticas de equidad de género en el personal de dirección y
docentes.
 Ausencia de políticas para disminuir la deserción estudiantil e incrementar la

eficiencia terminal.
2.3. EXTERNO
2.3.1. MACRO OPORTUNIDADES
 Base legal a la cual direccionarnos, RRA y PNBV.
 Reconocimiento a nivel nacional como un Institución de excelencia.
 Incremento en la sociedad de la cultura emprendedora.
 Apertura en las relaciones interinstitucionales.
 Convenios con instituciones públicas y privadas.
 Apertura de Instituciones públicas y privadas para convenios.
 Reconocimiento de tercer nivel de los títulos de tecnólogos.
 Supervisión académica por la SENECYT.
 Disposición de la LOES para la acreditación de las carreras.
 Demanda de carreras técnicas alineadas al Plan Nacional del Buen Vivir 2013-
2017.
 Base legal actualizada y disponible por parte de los organismos de control.

 Base legal actualizada y disponible por parte de los organismos de control.
 Oferta de cursos de actualización.
 Creciente demanda por educación continua.
 Políticas gubernamentales permiten la innovación y generación del
conocimiento.
 Disponibilidad de recursos financieros concursables para la investigación.
 Base legal vigente apoyan las actividades de investigación e innovación.
 Existencia y disponibilidad de recursos internacionales para la investigación.
 Convenios de cooperación con instituciones públicas y privadas.
 Existencia de redes y centros de investigación.

/
/
 COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA
 Existencia de fuentes de financiamiento.
 Vinculación con otras entidades.
 COMPONTE AMBIENTE INSTITUCIONAL

 Entorno legal político que prioriza la rendición de cuentas a la sociedad.
 Convenios con instituciones públicas y privadas.
 Creciente demanda por servicios educativos a nivel tecnólogo.
2.3.2. MACRO AMENAZAS
 Políticas de gobierno con tendencias a eliminar la educación privada.
 Escasez de fuentes de empleo local, regional y nacional para inserción laboral.
 Imposición de criterios políticos en la planificación y autonomía institucional.
 COMPONENTE CURRÍCULO
 Modificaciones de la base legal vigente.
 Nuevas instituciones superiores competitivas con variedad de oferta académica.
 Expansión de la educación a distancia y virtual.

 Creciente competencia con otras universidades, organizaciones y ciclos
formativos de educación superior.
 Presencia de sismos frecuentes.
 Ubicación del Instituto en una zona no muy poblada.

 Cambio en las Políticas Nacionales.

/
/

/
/
3. MATRIZ DE ESTRATEGIAS
La elaboración de la Matriz de Estrategias es el resultado del trabajo ejecutado internamente bajo la coordinación general de la Dirección de
Desarrollo Institucional y Evaluación Interna, donde se realizó el cruce FODA, ponderando y valorando cada fortaleza, debilidad, amenaza y
oportunidad para obtener como consecuencia las estrategias con las cuales se trabajará en el periodo 2015-2019.
Estrategias por componente:

/
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/
/

/
/
4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1. MISIÓN
Somos una institución de educación superior tecnológica, que forma profesionales con
actitud proactiva, y iniciativa y espíritu emprendedorvalores humanos, enfocados en la
generación de conocimiento teórico – práctico y el desarrollo de competencias
solicitadas en el ámbito laboral, capaces de contribuir al desarrollo integral y
sustentable del sector productivo de la zona uno del país.
VISIÓN
Ser un referente regional, a institución socialmente responsable con la entrega de

profesionales de tercer y cuarto nivel tecnológico, enfocada en la mejora cotidiana de
la actividad académica, que articulabusca la pertinencia de los procesos internos con
el desarrollo económico, social y humano de región norte del país.
para maximizar los resultados a favor de su comunidad.
4.2. PRINCIPIOS
El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva”, dando cumplimiento a lo

que estipula la base legal vigente, toma en referencia el enunciado del El Art. 351 de la
Constitución vigente que expresa “El sistema de educación superior se regirá por los
principios de:
Gráfico Nº 4 Principios de la Educación Superior.

/
/
Fuente: ITSJCHG.
Tal como lo señala el Art. 12 de la LOES, Los principios orientadores del Sistema de
Educación Superior reflejados en el gráfico No. 4, permiten la producción del
pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo de saberes, pensamiento
universal y producción científica y tecnológica global.
Al momento de autoevaluarse los principios de educación superior rigen de manera

integral a las instituciones, actores, procesos, normas, recursos, y demás componentes
del sistema, en los términos que establece esta Ley y la base legal vigente.
Es decir que el Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva” busca aportar
con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo previsto en la
Constitución y en el Plan Nacional de Desarrollo.
La educación superior es condición indispensable para la construcción del buen vivir,

en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la convivencia
armónica con la naturaleza.

/
/
4.3. VALORES
El Instituto José Chiriboga Grijalva como institución de educación superior, ha

identificado un conjunto de valores éticos que norman las actividades académicas y
administrativas de la institución y que se describen a continuación:
- Respeto. - Somos una institución democrática que acepta las diferencias

individuales y grupales para lograr una armoniosa interacción social.
- Solidaridad. - Somos una institución vinculada a la sociedad, que busca entender

sus necesidades y problemas, facilitando la ayuda para solucionarlos.
- Responsabilidad. - Preparamos profesionales íntegros con actitud proactiva y

valores humanos que contribuyan a la solución de los problemas en el ámbito
laboral.
- Servicio. - Satisfacemos los requerimientos de los demás dentro del tiempo

establecido, promoviendo un desarrollo conjunto.
- Trabajo en equipo. - Integramos el esfuerzo de todos los miembros de la institución

para el cumplimiento de los objetivos institucionales.
- Compromiso. - Somos una institución socialmente responsable con la entrega a la

sociedad de profesionales altamente capacitados.
- Lealtad. - Creamos un vínculo de confianza con las personas que optan por nuestra
institución como una opción de profesionalización.
4.4. POLÍTICAS
POLÍTICA GENERAL
Orientar el esfuerzo organizacional hacia el mejoramiento continuo, que permita

alcanzar la Calidad y Excelencia académica e institucional.

/
/
POLÍTICA DE LA CALIDAD
Los clientes internos y externos del Instituto Tecnológico José Chiriboga Grijalva son lo
más importante a los que tenemos que servir y satisfacer, mejorando
permanentemente todos los procesos académicos y administrativos.
POLÍTICA DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva”, es una institución privada de

educación superior sin fines de lucro, que considera a la Seguridad y Salud un valor
fundamental al que deben estar incorporados en todos los aspectos de nuestra
actividad. Todo el que trabaja para nosotros espera un entorno laboral seguro y
saludable, a cambio nosotros esperamos que todas las partes involucradas contribuyan
al sostenimiento de ese entorno seguro, con su comportamiento responsable,
compromiso activo y visible.
Para lograrlo se compromete a:
 Cumplir con los requisitos técnicos legales aplicables, con el fin de garantizar las
condiciones de seguridad y salud de los trabajadores durante el desarrollo de
las labores.
 Asignar los recursos humanos técnicos, tecnológicos y financieros para que sus
trabajadores puedan desarrollar sus actividades de manera segura.
 Promover y motivar al personal en la prevención de riesgos laborales, a través
de la comunicación y participación de todos los trabajadores.
 Concienciar al personal para asumir medidas de control permanente de
procedimientos seguros.
 Procurar la mejora continua en todos sus procesos, aptitudes y condiciones
adecuadas de seguridad y salud en el trabajo.
POLÍTICAS DE LA FUNCIÓN ACADÉMICA
• Todas las carreras que oferte la institución estarán condicionadas a los

requerimientos del país y la zona 1 específicamente; a la factibilidad para el desarrollo;
a la posibilidad de obtención de recursos, plazas de trabajo y emprendimientos
laborales, para garantizar su excelencia, así como a la competitividad y a las
competencias distintivas de la institución.

/
/
• La formación profesional se realizará con la interacción de docentes y

estudiantes a través de una metodología participativa y el desarrollo de competencias
cognitivas, laborales y comunicativas como parte del desarrollo del recurso humano
que se pone a disposición de la comunidad.
POLÍTICAS DE TALENTO HUMANO
• A partir de la implementación del presente plan estratégico 2014 – 2019, todo

el Talento Humano para la docencia, investigación y proyección a la comunidad que
ingresen al Instituto Tecnológico “José Chiriboga Grijalva” deberán poseerá el título de
cuarto nivel en las áreas relacionadas con la actividad para la cual se solicite sus
servicios.
• La alta calificación del Talento Humano; el respeto mutuo, el excelente

acondicionamiento de los ambientes educativos, alta calidad de los materiales
instruccionales; la disponibilidad de tecnología; y las relaciones efectivas constituyen
las garantías que ofrece la institución a sus integrantes, así como la relación con
organismos públicos y privados.
POLÍTICAS PRESUPUESTARIAS
• Se garantizará el financiamiento para la actualización permanente a aquellos

miembros del personal con altos índices de productividad y eficiencia.
• Todas las actividades que realiza el Instituto, estarán regidas por un control de
sus costos; solo se desarrollarán programas que impliquen beneficios para la
organización y aquellos de posible comercialización como estudios de mercadeo y
factibilidad de proyectos; se ofrecerán con la más alta calidad y a precios competitivos.
• Se adquirirán los equipos y la tecnología de computación más avanzadas y a los

precios más competitivos del mercado.
• La remuneración docente estará enmarcada en los límites referenciales del

costo hora en instituciones similares y en función de contratos civiles por servicios
prestados.

/
/
POLÍTICAS DE CAPACITACIÓN:
• Todo evento de Capacitación debe ser evaluado; para la aprobación del evento
se requiere el 80% de aprovechamiento y 90% de asistencia.
• El Plan de Capacitación será desarrollado o coordinado por el Vicerrectorado

Académico.
• El Vicerrectorado Académico en coordinación con los Directores de Carrera

serán los encargados de elaborar el Plan Capacitación, orientado a la actualización
permanente de los docentes en al campo de sus especialidad profesional y en
docencia.
• El Financiamiento de los eventos de capacitación podrán ser autofinanciados o

cofinanciados por la institución.
• El plan de Capacitación será diseñado en función del diagnóstico de

necesidades o del informe de Autoevaluación Institucional o de Carreras.
POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN
POLÍTICAS DE VINCULACIÓN
4.5. ALINEACIÓN AL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO TODO UNA VIDA
Toda institución de educación superior como centro de generación de conocimientos,

está llamada a orientar sus propósitos al actual Plan Nacional de Desarrollo “Todo una
Vida”, el mismo que se basa en la búsqueda permanente del bien común y el promover
una oferta académica adecuada, capaz de contribuir al cambio de la matriz productiva
nacional.
Bajo esta premisa el Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva”, debe
cumplir con lo establecido en la base legal vigente, que le permitirá alcanzar los
Objetivos EstratégicosInstitucionales planteados en el PEDI 2020-2024, documento

/
/
elaborado en relación a los lineamientos del “Plan Nacional de Desarrollo Todo una
Vida”.
Objetivos, políticas y lineamientos estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo Todo
una Vida 2017-2021 relacionados con el Plan Estratégico Institucional 2020-2024 del
ITSJCHG.
EJE 1.
Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las
personas
Política 1.2: Generar capacidades y promover oportunidades en condiciones de

equidad, para todas las personas a lo largo del ciclo de vida
Intervención emblemática: 2. Calidad e Inclusión: Ampliando las oportunidades en la

educación superior. A fin de garantizar el derecho a la educación gratuita hasta el tercer
nivel, esta intervención respalda el acceso equitativo a la educación superior y
potencializa la formación técnica y tecnológica, articulada en las necesidades
productivas territorialesterritoriales, así como en la proyección del desarrollo a futuro,
con el fin de brindar las mejores oportunidades a los jóvenes ecuatorianos.
EJE 2. Economía al servicio de la sociedad.
Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico

sostenible de manera redistributiva y solidaria.
Política 5.6: Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la

transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la
propiedad intelectual, para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la
vinculación entre el sector público, productivo y las universidades.
Intervención emblemática: 1. Acuerdo Nacional por el Empleo, la Inversión Productiva,

la Innovación y la Inclusión. El fortalecimiento y sostenibilidad del sistema económico
brindarán condiciones adecuadas para la estabilidad de la economía local, así como
para la política de incentivos y regulación. Por ello, se requiere involucrar a todos los
actores de la economía nacional (públicos, privados o comunitarios), para buscar el
incremento de las plazas de trabajo en condiciones estables, justas y dignas.
EJE 3. Más sociedad mejor estado.

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/
Objetivo 8: Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética

social.
Política 8.1: Impulsar una nueva ética laica, basada en la honestidad, la solidaridad, la
corresponsabilidad, el diálogo, la igualdad, la equidad y la justicia social como valores y
virtudes que orientan el comportamiento y accionar de la sociedad y sus diversos
sectores.
Objetivo 9: Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la

región y el mundo.
Política 9.3: Crear y fortalecer los vínculos políticos, sociales, económicos, turísticos,
ambientales, académicos y culturales, y las líneas de cooperación para la investigación,
innovación y transferencia tecnológica con socios estratégicos de Ecuador.
Intervención Emblemática: 2. Calidad y calidez en los servicios. El Estado debe

garantizar el derecho de los ciudadanos a acceder a bienes y servicios públicos y
privados de calidad, con eficiencia, eficacia y buen trato, cuyas propiedades y
características garanticen el cumplimiento de sus derechos, así como las necesidades y
expectativas ciudadanas. En este período se procurará no solo la ampliación, sino la
mejora de la calidad y la calidez de los servicios que presta el Estado en todos sus
niveles, con énfasis en los grupos de atención prioritaria y poblaciones en situación de
vulnerabilidad, en corresponsabilidad con la sociedad civil.
4.6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 Responder a las expectativas y necesidades de la sociedad y Plan Nacional del

Buen Vivir, a la planificación nacional y al régimen de desarrollo, a la
prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico, y a la diversidad
cultural.
 Formar profesionales tecnólogos con pertinencia, emprendedores y con valores
humanos, que solucionen problemas en la sociedad.
 Fortalecer la calidad de la planta docente del instituto.
 Mejorar la Infraestructura y equipamiento de las unidades académicas y
administrativas.
 Fortalecer la gestión institucional.

/
/
4.7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva, se encuentra asumiendo el

desafío de la acreditación, que es el reconocimiento y certificación dada por un
organismo competente nacional que muestra si la institución cumple con los
estándares mínimos de calidad previamente establecidos; su propósito es promover la
calidad de la educación superior, hacerla merecedora de la confianza pública y
adecuarla a las necesidades que demanda la población y el sector productivo de la
Zona uno del país.
En función de lo anteriormente manifestado, la institución no está ajena a los nuevos

retos que exigen definir y plantear estrategias para alcanzar los objetivos propuestos.
Los Objetivos Estratégicos están establecidos en relación a las funciones de la

Educación Superior y acorde al Marco Lógico elaborado para el Plan Estratégico de
Desarrollo Institucional 2015-2019.
1) FUNCIÓN ACADÉMICA
 Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de las
carreras del Instituto.
 Fortalecer el sistema de evaluación y acreditación del Instituto.
 Actualizar la oferta Académica conforme las necesidades del entorno.
2) FUNCIÓN GESTIÓN
 Mejorar la infraestructura y equipamiento del Instituto.
 Mejorar los procesos de gestión administrativa del Instituto.
 Ampliar y Fortalecer las unidades de gestión institucional.
3) FUNCIÓN INVESTIGACIÓN
 Incrementar la productividad investigativa.

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/
4) FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

 Incrementar las relaciones institucionales con la comunidad.

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5. FORMULACIÓN ESTRATÉGICA
5.1. MAPA ESTRATÉGICO
COMPONENTES OBJETIVOS INSTITUCIONALES MATRIZ ESTRATÉGICA

EJES ESTRATÉGICOS
1. Pertinencia OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2. Currículo PROGRAMAS
3. Calidad en la docencia ESTRATEGIAS
4. Infraestructura INDICADORES
5. Ambiente Institucional METAS
PROYECTOS MACRO
VALORES POLÍTICAS
 Respeto
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Servicio
 Trabajo en equipo
 Compromiso
 Lealtad
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución de educación superior
tecnológica, que forma profesionales con actitud Ser un referente regional, socialmente
proactiva, iniciativa y espíritu emprendedor, responsable con la entrega de profesionales de
tercer y cuarto nivel tecnológico, enfocada en la
enfocados en la generación de conocimiento
mejora cotidiana de la actividad académica,
teórico – práctico y el desarrollo de competencias
que articula la pertinencia de los procesos
solicitadas en el ámbito laboral, capaces de internos con el desarrollo económico, social y
contribuir al desarrollo integral y sustentable del humano de región norte del país.
sector productivo de la zona uno del país.

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5.2. MARCO LÓGICO

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Las actividades de cada componente, se encuentran detalladas en la Matriz Estratégica como proyectos macro.
5.3. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN GENERAL
a) COMPONENTE PERTIENCIA

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b) COMPONENTE CURRICULO

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c) COMPONENTE CALIDAD DE LA DOCENCIA

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d) COMPONENTE INFRAESTRUCTURA

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e) COMPONENTE AMBIENTE INSTITUCIONAL

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5.4. MATRIZ PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)

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6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
6.1. MATRIZ DE SEGUIMIENTO SEMESTRAL

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIORIbarra – Imbabura
El Oro y 13 de Abril Sector Huertos
Familiares
Telf: 062558378
“Calidad y excelencia académica”062545034

062558372
6.2. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE PROYECTOS
76
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2020-2024
Familiares
Telf: 062558378

062558372
6.3. FORMATO DE INFORME DE SEGUIMIENTO DE PROYECTOS.
FORMATO DE INFORME DE SEGUIMIENTO DE PROYECTOS
1) INDICE
2) PRESENTACIÓN
3) OBJETIVOS
4) CALENDARIO, PERIORICIDAD, FLEXIBILIDAD
5) ALCANCE DE LA EVALUACIÓN
6) METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
7) ANEXOS
8) FORMATOS:
 Formato POA
 Formato de Seguimiento y Evaluación al POA
Notas:
76
Familiares
Telf: 062558378

062558372
1.1. DIMENSIONES INSTITUCIONALES.
La evaluación de la calidad es un proceso permanente y supone un seguimiento continuo,
es por ello que el Instituto Tecnológico ITCA en base a la Ley Orgánica de Educación
Superior, que en su artículo 94, hace referencia al aseguramiento de la calidad, el mismo
que tiene por objeto garantizar el efectivo cumplimiento del principio de calidad
consagrado en la Constitución y en la LOES, indica que los principales actores del
Aseguramiento de la Calidad de Educación Superior y las Instituciones de Educación
Superior, en conjunto emitirán un juicio diagnóstico de cada una de sus funciones y
procesos institucionales, a fin de que sus resultados sirvan de base para reformar y
mejorar la gestión institucional.
Bajo este esquema, se establecieron varias reuniones con el equipo directivo, a fin de
diseñar un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional que rija al instituto con la finalidad
de alcanzar resultados visibles, es por ello que optó por seleccionar cuatro dimensiones de
gestión que abarcan al conjunto de actividades necesarias para garantizar una educación
de calidad, afianzando al instituto y se detallan a continuación:
1.1.1. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Nace como componente base de la Planificación Institucional, sustentado en la normativa
legal vigente detallada a continuación
76
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Telf: 062558378

062558372
UNIDAD I
1. DESCRIPCIÓN Y DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. ANTECEDENTES
El art. 350 de la Constitución de la República del Ecuador señala que el Sistema
de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las
culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación
con los objetivos del régimen de desarrollo.
El inciso segundo de la disposición transitoria vigésima de la Constitución de la
República del Ecuador establece: "En el plazo de cinco años a partir de la
entrada en vigencia de esta Constitución, todas las instituciones de educación
superior, así como sus carreras, programas y postgrados deberán ser evaluados
y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluación y
acreditación, quedarán fuera del sistema de educación superior".
El artículo 5, literal b), de la LOES, establece como derechos de las y los
estudiantes el acceso a una educación superior de calidad y pertinente, que
permita iniciar una carrera académica y/o profesional en igualdad de
oportunidades.
La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), en su artículo 93 indica:

“Principio de calidad. - El principio de calidad establece la búsqueda continua,
auto-reflexiva del mejoramiento, aseguramiento y construcción colectiva de la
cultura de la calidad educativa superior con la participación de todos los
estamentos de las instituciones de educación superior y el Sistema de Educación
Superior, basada en el equilibrio de la docencia, la investigación e innovación y
la vinculación con la sociedad, orientadas por la pertinencia, la inclusión, la
democratización del acceso y la equidad, la diversidad, la autonomía
responsable, la integralidad, la democracia, la producción de conocimiento, el
diálogo de saberes, y valores ciudadanos.”; en su artículo 94 determina:
“Sistema Interinstitucional de Aseguramiento de la Calidad.- Tiene por objeto
garantizar el efectivo cumplimiento del principio de calidad consagrado en la
Constitución y en la presente ley, intervendrán como principales actores de este
Sistema el Consejo de Educación Superior, el Consejo de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior y las Instituciones de Educación Superior. Este
sistema se sustentará principalmente en la autoevaluación permanente que las
instituciones de educación superior realizan sobre el cumplimiento de sus
propósitos. El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
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Familiares
Telf: 062558378

062558372
acreditará a las instituciones de educación superior, carreras y
programas conforme lo establecido en esta Ley y el Reglamento que se expida
para el efecto. El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior planificará y coordinará la operación del Sistema de Aseguramiento de
la Calidad; sus decisiones en esta materia son de obligatorio cumplimiento para
todos los organismos e instituciones que integran el Sistema de Educación
Superior”.
La Educación Superior en el Ecuador durante los últimos años ha avanzado
significativamente, ya que, a través de la formación de mesas de diálogo, se ha
escuchado y palpado la realidad en territorio, dado lugar al establecimiento de
procesos transparentes que permitan fortalecer la calidad de la educación
superior y la accesibilidad a la misma. Uno de estos aspectos es el
fortalecimiento de la educación Técnica y Tecnológica, que tiene como finalidad
el generar mayores oportunidades de formación profesional para los jóvenes
ecuatorianos.
La evaluación de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) inició

con la elaboración del modelo de evaluación en marzo de 2013, el cual fue
socializado y cuya versión final se entregó en abril de 2014. La socialización del
modelo de evaluación de los ISTT se llevó a cabo en el mes de octubre de 2013,
luego de ello se realizó la capacitación en el uso del aplicativo GIIES.
Posteriormente, cada instituto fue responsable de subir su evidencia al
aplicativo. La revisión documental y las visitas in situ a los 199 ISTT estuvieron a
cargo de los evaluadores externos. En agosto de 2014 se socializó el modelo de
evaluación, a los 20 ISTT adicionales que se incorporaron al proceso de
evaluación. La visita in situ a estos institutos se realizó en febrero de 2015. Con
la finalidad de que los institutos completen las evidencias, que por diversas
causas no pudieron ser cargadas en la fase correspondiente, el sistema GIIES
fue habilitado nuevamente entre el 01 y 09 de diciembre de 2014. Lo que
permitió recabar más evidencias que nuevamente fueron revisadas y analizadas
por los evaluadores. Posteriormente, con la finalidad de asegurar la calidad del
proceso, el equipo técnico de la DEAIS realizó una validación interna de la
evaluación llevada a cabo por los evaluadores externos. En julio de 2015 se
entregaron los informes preliminares de la evaluación institucional a los 219
ISTT. Además, se realizaron nuevas jornadas de socialización, en las cuales se
explicaron los procedimientos para la etapa de rectificación y para la carga de
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Familiares
Telf: 062558378

062558372
información en el sistema GIIES. De los 219 institutos
evaluados, 198 presentaron solicitudes de rectificación y cargaron nueva
evidencia al aplicativo. Por lo tanto, el equipo técnico de la DEAIS revisó la
documentación, y se aceptaron, parcial y totalmente, las solicitudes de
rectificación del 99% de los institutos. En noviembre de 2015, se receptaron las
solicitudes de apelación de 72 ISTT; una vez procesadas, se entregaron los
informes de apelación en febrero de 2016. Finalmente, en 5 mayo del mismo
año, mediante resolución No. 401-CEAACES-SE-12-2016 se aprobaron los
informes finales de la evaluación institucional de los 219 Institutos Superiores
Técnicos y Tecnológicos.3 El 18 de mayo de 2016, el CEAACES oficializó los
resultados de la última evaluación institucional de carácter obligatorio para los
Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) en cumplimiento a los
artículos 173 y 174 de la Ley Orgánica de Educación Superior, arrojando el
resultado del Instituto Tecnológico Superior “Vicente León” como
condicionado, en proceso de acreditación.
1.2.
- Fortalecer la calidad de los servicios educativos respondiendo a las expectativas

y necesidades de la sociedad y el Plan Nacional de Desarrollo Todo una Vida.
Integrar el personal docente, el personal administrativo y el estudiantado en
76

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/////

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “José Chiriboga Grijalva”

EQUIPO DIRECTIVO DE TRABAJO

Msc. Francisco Delgado

Dra. Alicia Soto Montalvo, Esp.

Dra. Nuria Galarraga m, Msc.

Msc. Edison Rodríguez Yar

Msc. Alexis Pérez Viamontes

Ing. Tatiana Zambrano

Msc. Gina Galarraga

Msc. Paulina Muñoz

Msc. José Luis Rodríguez

Msc. Hugo Narváez

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

El Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva”, es una institución de

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

dichos proyectoslos mismos, que garantizarán el nivel de satisfacción de la calidad en

Como cuarta fase se estableceió un proceso de seguimiento y evaluación a travéspor

MGS. FRANCISCO DELGADO

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

Considerando los elementos anteriores, y las competencias que establece la

El Instituto Tecnológico José Chiriboga Grijalva es una institución de educación

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

El ITSJCHG, comprometido con el desarrollo académico y la maximización de la calidad

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

2. BASE LEGAL Y REFERENCIAL

La Constitución de República en su Título IX Supremacía de la Constitución, en su Art.

Art. 343.-El sistema Nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de

Art. 344.- El Sistema Nacional de Educación comprenderá las Instituciones, programas,

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), puntualiza:

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

 Instrumentar un proyecto curricular integral en el marco conceptual de la

Art. 7.- DE LAS ESTRATEGIAS: Para el logro de los objetivos EL INSTITUTO

 Actualización permanente del entorno de sus programas académicos.

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

3. METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEDI 2020-2024

La mejor manera de orientar el desarrollo de una empresa es por medio de la

El Plan de Desarrollo Estratégico de Desarrollo Institucional es una herramienta

a. Contextualización.-Contextualización. - El PEDI reconoció el entorno de la

b. El compromiso de la alta dirección. - El proceso de construcción del PEDI, fue

c. Participativo y Consensuado. – La construcción del PEDI 2020 – 2024 inició en

la presentación de propuestas individuales, una propuesta grupal y un acuerdo

La etapa del diagnóstico comprendió la recopilación de información acerca de la

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

Para el análisis del ambiente externo se trabajó con los ex – alumnos de la

d. Planificar con los ejecutores. – El planteamiento de objetivos estratégicos,

Es importante mencionar que el planificar con los responsables de cumplir con

e. Rendición de cuentas. – El PEDI servirá como referente para que la Institución

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

Gráfico Nº 1 Matriz Metodológica PEDI 2020 - 2024

INTERNO DIRECCIONAMIENTO PLANIFICACIÓN

FAutoruor: Dirección de Desarrollo Institucional y Evaluación Interna .

/PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2015-2019

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

1.2. ETAPAS METODOLÓGICAS.

La fase deLas etapas metodológicas a través de las cuales se llevará a cabo la

1. Socialización del esquema base para la ConstrucciónElaboración del Plan

1.2.1. SOCIALIZACIÓN DEL ESQUEMA BASE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEDI

1.2.2. ELABORACIÓN PARTICIPATIVA: